- 我的德育小故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
德育小故事
德育小故事1
——三年級(jí)，一個(gè)學(xué)段過(guò)渡的年級(jí)，注定是躁動(dòng)不安，飽含故事的一年。三年級(jí)學(xué)生，正處9~10歲的年紀(jì)，事事似懂非懂，總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不愿聽(tīng)取老師和家長(zhǎng)說(shuō)教，只想按著自己的想法行事。升入三年級(jí)不久，班里曾經(jīng)的可愛(ài)天使們，一個(gè)個(gè)暴露出魔鬼猙獰的面目，向班主任發(fā)出各種挑戰(zhàn)。三(1)班教室，每天上演著大大小小，師生斗智斗勇的事件。這不，我正和一個(gè)自以為是的家伙較量，準(zhǔn)備戳穿他的謊言呢!
——小江，男，9歲，這學(xué)期開(kāi)始和哥哥一起搭公交上下學(xué)，外表邋遢，行為習(xí)慣較拖拉，經(jīng)常上課找不出自己的筆或書(shū)本。最大的優(yōu)點(diǎn)是老實(shí)憨厚，品性秉直，從不敢撒謊，會(huì)為自己沒(méi)做過(guò)的壞事?lián)砹?zhēng)。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)曾經(jīng)是老師們公認(rèn)的他最可愛(ài)的地方。
——這么品質(zhì)優(yōu)良的孩子怎么會(huì)和我今天的話題扯上關(guān)系呢?!請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
——事情是這么發(fā)生的-----
——開(kāi)學(xué)初，我給小江安排了一個(gè)新同桌---晨曦，一個(gè)內(nèi)務(wù)整潔，做事有條理的女生。開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期之后，晨曦時(shí)常跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)，自己的筆或其他小件學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)了。我找來(lái)小江詢問(wèn)，但他一口否決，看著他堅(jiān)定的眼神和語(yǔ)氣，我相信了他。我想小江是內(nèi)務(wù)差點(diǎn)，自己東西經(jīng)常丟三落四，但不至于去偷拿同學(xué)的東西。無(wú)奈，我只能和晨曦說(shuō)老師多幫你留意，自己也要更加保管好東西。那段時(shí)間正忙于其他班級(jí)事務(wù)，這件事被擱淺了�？蛇@件事情還在不動(dòng)聲息的發(fā)生著，越發(fā)讓我意想不到。
——一天下午，學(xué)生出去上體育課了，我留在教室里改作業(yè)。晨曦的爸爸來(lái)到學(xué)校找到我，說(shuō)：“黃老師，最近晨曦總在家和我說(shuō)自己的文具不見(jiàn)了，懷疑是同桌拿了，前些天還丟了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆呢，麻煩你給晨曦調(diào)查調(diào)查�！边@家長(zhǎng)的話讓我意識(shí)到事情并不像我想的那么簡(jiǎn)單，之前是自己疏忽了。
——回想事情的諸多細(xì)節(jié)，心想這件事和小江有很大關(guān)系，但到底是他故意拿同桌東西還是因?yàn)闊o(wú)意弄丟，還需要查清楚。找來(lái)小江，嚴(yán)肅的.問(wèn)起這件事，鄭重其事地他說(shuō)：“我現(xiàn)在問(wèn)你一些事，請(qǐng)你說(shuō)真話，從你的眼神中我能看出你是否老實(shí)�！笨粗疑鷼獾谋砬�，他意識(shí)到事情變嚴(yán)重了，不敢繼續(xù)編謊話敷衍我。后面的問(wèn)話中證實(shí)了晨曦的猜測(cè)，她丟失的文具，都是小江所為。最近丟的一個(gè)粉色筆袋是在上課趁大家不注意自己偷拿藏在書(shū)包帶回家玩去了。
——聽(tīng)著他老實(shí)交代事情，并承認(rèn)之前是欺騙了老師，我心里很不是滋味。心想：這個(gè)曾經(jīng)老實(shí)單純的孩子上了三年級(jí)心理上也發(fā)生了這么大的變化，心存僥幸偷拿了別人東西，自以為是的認(rèn)為只要自己不承認(rèn)，就不會(huì)東窗事發(fā)。這件事給我很大的警醒：是我的疏忽，才讓小江鉆了騙人的空子�！敖逃裏o(wú)小事，事事有教育”在這件事情中得到了最好的印證。我決定從這件事情中，為小江找回最可愛(ài)的品質(zhì)“誠(chéng)信”。
——找回“誠(chéng)信”的過(guò)程并不順利，原以為嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行一場(chǎng)品質(zhì)教育，就能讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)�？傻诙�，我們的約法三章第一條他就沒(méi)做到!我們約好，他自己犯下的錯(cuò)誤要主動(dòng)和媽媽交代，這是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正需要走出的第一步。第二天，我問(wèn)他，和媽媽說(shuō)了嗎?他一臉肯定的說(shuō)“說(shuō)了，媽媽知道了事情，批評(píng)了我�！蔽掖螂娫捄退麐寢屒笞C，結(jié)果他媽媽說(shuō)昨晚回家，對(duì)這件事只字未提。又一個(gè)晴天霹靂，突然意識(shí)到眼前的這個(gè)男孩子不再是曾經(jīng)那個(gè)憨厚不撒謊的人。這是什么時(shí)候開(kāi)始的變化?我仔細(xì)的詢問(wèn)了他媽媽這段時(shí)間他在家的表現(xiàn)。原來(lái)，他和哥哥有一段時(shí)間偷拿了家長(zhǎng)的錢買零食吃，沒(méi)被家長(zhǎng)知道，也就從這事中讓他覺(jué)得偷偷摸摸做一些事，自己可以逃避責(zé)罰又能從中獲得很大甜頭。找到源頭，解決問(wèn)題的辦法就有針對(duì)性了。
——我和他媽媽商量好，準(zhǔn)備為他意識(shí)自己的錯(cuò)誤，演一出戲。中午，約來(lái)媽媽到學(xué)校，她假裝什么事情都不知道，我要求小江必須自己主動(dòng)和媽媽說(shuō)清楚所有事情，做不到這點(diǎn)就收拾書(shū)包跟媽媽回家反思。三個(gè)人的談話進(jìn)行了一個(gè)多鐘，也多虧他媽媽的配合，我們一唱一和，終于讓這個(gè)頑固的熊孩子，放下偽裝，把事情的真相一五一十的跟媽媽說(shuō)清楚。
——主動(dòng)向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己的錯(cuò)誤，這需要很大的勇氣，能踏出這一步，就離改正不遠(yuǎn)了。但要達(dá)到根治的效果，需要后續(xù)的鞏固。在媽媽的要求下，小江寫了一份深刻的檢討給我，也買了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆給晨曦，希望能得到我們的原諒。為小江接受全班同學(xué)的監(jiān)督和考驗(yàn)，也為以此事例整頓班風(fēng)，在周一的特意上了一節(jié)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì)，班會(huì)上小江面對(duì)全班同學(xué)訴說(shuō)自己犯下的錯(cuò)誤，并念讀檢討書(shū)�？粗_(tái)上大方的小江眼睛里流露出真誠(chéng)的目光，心里的一塊石頭終能放下了。
——成長(zhǎng)的路上，總會(huì)遇到形形色色的誘惑，讓我們迷失方向。三年級(jí)的孩子正是從幼兒向少年轉(zhuǎn)型，性格形成及初步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，最需要家長(zhǎng)和老師們循循善誘，共同用愛(ài)去澆灌孕育一朵朵花兒。相遇謊言，一個(gè)三年級(jí)孩子成長(zhǎng)道路上的一個(gè)小故事，也給了我如何做好班主任更好的指引。愛(ài)這幫孩子，在這條路上，我們一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!
德育小故事2
用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上課從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的'孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀課，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，來(lái)找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)："劉詩(shī)琪，你來(lái)考我背書(shū)吧？"她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋："老師覺(jué)得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你來(lái)幫我看看吧？"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字，然后我問(wèn)道："你會(huì)背這篇課文了嗎？"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)："沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看來(lái)你的記憶真不錯(cuò)".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門。
德育小故事3
課間操跑完操回到辦公室，忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條，我拿過(guò)來(lái)仔細(xì)看了一下：
老師，我們不想要涵了，他總是搗亂，沒(méi)事就打小報(bào)告，而且還總影響小組同學(xué)上課，在進(jìn)行小組交流時(shí)，總是和同桌吵架，影響大家交流，所以我們不要他了，我們真誠(chéng)的12組不要他了。
信的最下面是組長(zhǎng)和另外兩個(gè)組員的簽名。讀完了信，我的心里充滿了疑惑：涵這個(gè)孩子雖然不是那么優(yōu)秀，但也非常的正直、善良、積極上進(jìn)。每次打掃衛(wèi)生總是那么積極主動(dòng)，上課發(fā)言也總是踴躍舉手，平時(shí)和小組同學(xué)的關(guān)系也是不錯(cuò)的，為什么他現(xiàn)在引起公憤了：小組的'同學(xué)都不想要他了。這里邊會(huì)不會(huì)有隱情，我打算把這件事調(diào)查清楚。
于是，我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里，我開(kāi)門見(jiàn)山：“這封請(qǐng)求信是你們寫得嗎？除了泰點(diǎn)了點(diǎn)頭，其余兩個(gè)組員都呆住了，他們奇怪地問(wèn)：“老師，什么信，我們沒(méi)有寫信��？”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎？你們?cè)趺磿?huì)不知道？我把信給了他們，沒(méi)想到他倆看了信，卻大驚失色：“老師，我們沒(méi)說(shuō)不要涵？”
“那這簽名是怎么回事？”“老師，這簽名是、、、、、”聽(tīng)完他們的解釋，我才弄明白了到底是怎么回事。原來(lái)，涵有一次在老師面前告了泰一狀，泰一直耿耿于懷，于是他就寫了這封請(qǐng)求信，信上的組員簽名是他另外找了一張紙，編了一個(gè)理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細(xì)地看了一下組員的簽名，的確是另外一張紙，只不過(guò)又用膠帶貼在請(qǐng)求信的下面。
這時(shí)，我把泰單獨(dú)留下來(lái)，我沒(méi)有批評(píng)他，只是問(wèn)了他這樣做的原因，沒(méi)想到泰眼淚汪汪地說(shuō)了很多涵的雞毛蒜皮的不是，他覺(jué)得自己受了很多委屈，所以才出此下策。
事情終于水落石出了，但是我的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束，我要和泰好好談一談，讓他明白做人要誠(chéng)實(shí)，同學(xué)之間更要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。
德育小故事4
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報(bào)，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細(xì)細(xì)的眉，看起還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對(duì)于一個(gè)正常的孩子說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)，找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的`同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著頭，兩只手不停地?cái)[弄著書(shū)，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們�！边@幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“劉詩(shī)琪，你考我背書(shū)吧？”她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著我，我微笑著解釋：“老師覺(jué)得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對(duì)不對(duì)？你幫我看看吧？”劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著，她認(rèn)真地聽(tīng)著，我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)“背”字，然后我問(wèn)道：“你會(huì)背這篇了嗎？”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，“那好，就在我這兒背背看”。
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯(cuò)誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào)，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)：“沒(méi)想到你背得這么好，比老師強(qiáng)多了，看你的記憶真不錯(cuò)”。我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的“背”字，又用紅筆畫了一張笑臉，親切地注視著她，她感激而又得意地看了我一眼，滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門。
德育小故事5
一直就有一種動(dòng)物，人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一條狼狗，尖利而兇猛。
古時(shí)候，有兩個(gè)商人，他們多年經(jīng)商成功，一帆風(fēng)順，但都不知道狗是什么樣子的。
第一個(gè)商人膽子十分小。一天，他在街上看到有人賣“挫折”，就跑去問(wèn)：“這小東西蠻可愛(ài)的，叫什么呀?”賣狗的.人說(shuō)：“它叫‘挫折’，你要嗎?”商人迫不及待地回答：“要、要、要!”他付了錢，并要求賣狗的人把“挫折”送到家里去。賣狗的人走了，他上前撫摩挫折，而挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”嚇得他渾身發(fā)抖。他以為自己太高，令挫折不滿意，便伏下身子爬到挫折面前，剛伸出手要撫摩它，挫折便咬斷了他兩根手指頭，商人跑出房屋，滿山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中墜落進(jìn)河溝。挫折還不依不饒地叫了數(shù)聲，才離開(kāi)。商人被救上岸時(shí)，差點(diǎn)兒斷了氣。
另一個(gè)商人在路上碰見(jiàn)了挫折，他也不知道它是什么動(dòng)物。便小心翼翼地上前，想撫摩它那光滑的皮毛，可挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”還要撲上來(lái)撕咬他，勇敢的商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下，它便老實(shí)了，從此對(duì)商人服服帖帖。
一天，這兩個(gè)商人一同去廟里進(jìn)香拜佛，他們要告辭時(shí)，商人問(wèn)老和尚：“老師傅，拴在樹(shù)邊的那個(gè)小動(dòng)物叫‘挫折’，它到底是什么動(dòng)物啊?”老和尚笑了笑，說(shuō)：“人的一生有很多的挫折，其實(shí)，挫折是一條狗!你要怕它，它就兇狠;你要不怕它，它就馴服!”
德育小故事6
周朝時(shí)期，孔子門生之中，德行出眾。以孝行著稱的閔子騫，在他很小的時(shí)候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續(xù)娶了一位妻子。后來(lái)，繼母生了兩個(gè)孩子，
這年冬天，閔損父親要外出了。對(duì)閔損說(shuō)：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽(tīng)娘的話�！遍h損說(shuō)：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過(guò)。家里所有的重活，幾乎都落在他一個(gè)人肩上。但是閔損對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
繼母的兩個(gè)孩子在放風(fēng)箏，繼母對(duì)閔損說(shuō)：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿�！遍h損說(shuō)：“是的，母親�！边@時(shí)候，他的'兩個(gè)弟弟在爭(zhēng)著吃飯，不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當(dāng)閔損看到繼母為兄弟夾菜時(shí)，不僅想起生母對(duì)自己的教誨。
生母教導(dǎo)閔損說(shuō)：“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”，而讓兩個(gè)親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見(jiàn)長(zhǎng)子穿著“棉衣”還哆嗦，追問(wèn)下知道了實(shí)情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對(duì)父親說(shuō)：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做。”繼母得知后，非常受感動(dòng)，悔改了自己的行為，從此以后對(duì)三個(gè)兒子一樣看待。
德育小故事7
宋朝時(shí)候的張孝基，娶了同里富人家的女兒做妻子。那個(gè)富翁只有一個(gè)兒子過(guò)遷。卻是品行很不好。那個(gè)富翁就把兒子趕出了家。富翁死的時(shí)候。把全部份的家中財(cái)產(chǎn)都付給了張孝基。后來(lái)富翁的`兒子過(guò)遷流落了。做了叫化子，他無(wú)數(shù)次悔恨，卻又無(wú)顏回家。有一回，張孝基遇見(jiàn)了。就問(wèn)他：“你能夠不能夠耕種園地呢”?他回答道：“能夠的”。張孝基就叫他去耕種園地。見(jiàn)他很勤力的耕作。張孝基就再問(wèn)他：“你能夠不能夠管理庫(kù)房呢”。他又回答：“能夠的”。張孝基就叫他管了庫(kù)房。以后他越加淳厚謹(jǐn)慎。很勤儉的可靠了。張孝基就把他父親所有的家私，統(tǒng)統(tǒng)還給他了。
德育小故事8
德育故事：
一年級(jí)的小學(xué)生處在幼兒園在小學(xué)的銜接階段,班級(jí)上的大多數(shù)孩子天真、可愛(ài),這些孩子讓老師喜歡.而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”.他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子.“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望.對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的`缺陷,消除他們心理的障礙.所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”.
案例分析:
一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生某某家,剛一進(jìn)門,家長(zhǎng)爸爸馬上擔(dān)憂起來(lái),“老師,這小子在校是不是不乖？”又有一次,我家訪完走出家門.聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了.”“真的？肯定在校闖禍了吧！”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀.究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn).報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的.這樣的方式不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何.
針對(duì)這種情況,我做了點(diǎn)嘗試,舉例如下:
在我們班級(jí)中就有這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他總是上課遲到,作業(yè)不完成,甚至還說(shuō)謊騙人,語(yǔ)文課上也不專心聽(tīng)講,課后喜歡欺負(fù)同學(xué).教育過(guò)幾次,效果不佳.告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng).有一次偶然的機(jī)會(huì),我與體育老師閑談中,得知他的體育成績(jī)較好,在跑步的項(xiàng)目上成績(jī)較為突出.我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了.這下可真奏效,方楠上課比之前認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了.這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單.總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步.這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步.
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用.可也不排除例外.
反思:
作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué).也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信.讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)！
德育小故事9
身為班主任，要管好一個(gè)班，并不是一件容易的事。因?yàn)槊刻炷愣疾恢獣?huì)有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會(huì)有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績(jī)差品德差的學(xué)生不用說(shuō)了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時(shí)候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進(jìn)行思想教育的。
我班的李同學(xué)，在我心目中是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生， 學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動(dòng)積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會(huì)吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評(píng)選“三好學(xué)生”的時(shí)候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來(lái)讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒(méi)有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？
為了了解情況，我并沒(méi)直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問(wèn)話，她們都七嘴八舌地說(shuō)起了李同學(xué)的不是來(lái)。“老師，她作業(yè)不會(huì)做就抄人作業(yè)的�！薄八袝r(shí)偷看我的作業(yè)的”�！八讨阆矚g她，就看不起人”�！八裁炊家�，不關(guān)她事也要理�！蔽乙宦�(tīng)，原來(lái)她有這么多問(wèn)題是我沒(méi)發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績(jī)一向不錯(cuò)啊。鄒同學(xué)說(shuō)“老師，她英語(yǔ)沒(méi)抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會(huì)就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的�！迸�，原來(lái)是這樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會(huì)又不肯問(wèn)老師，只有抄同學(xué)答案來(lái)應(yīng)付老師。這樣下次只會(huì)讓她越來(lái)越差。
第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來(lái)到我辦公室，問(wèn)我有沒(méi)什么事要她做的`。這次，我沒(méi)吩咐她任何事，而是跟她聊了起來(lái)。
我說(shuō)：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過(guò)會(huì)不會(huì)影響你學(xué)習(xí)�。� ”
李：“不會(huì)啊。
我：你的英語(yǔ)成績(jī)很不錯(cuò)，那你數(shù)學(xué)呢？
李：數(shù)學(xué)也可以，不過(guò)沒(méi)英語(yǔ)好。
我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？
李：我， 我沒(méi)有，我只是問(wèn)她們。
看來(lái)她不敢承認(rèn)。于是我放輕聲音說(shuō)：不管以前有沒(méi)有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說(shuō)，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到100分也沒(méi)用，都不是自己的知識(shí)。只會(huì)害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會(huì)做沒(méi)關(guān)系，可以多請(qǐng)教老師，不要怕沒(méi)面子。數(shù)學(xué)老師說(shuō)她一直很樂(lè)意你去問(wèn)她問(wèn)題，知道嗎？
李點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我知道了，以后我不懂就去問(wèn)老師�！笨此�(tīng)明白的樣子，我又說(shuō)“你幫老師做事管理班級(jí)，老師很感謝你。不過(guò)在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說(shuō)話可以客氣點(diǎn)大方點(diǎn)，其實(shí)你人很不錯(cuò)，但就是沒(méi)注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進(jìn)一下，我相信大家會(huì)更喜歡你的�！崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進(jìn)了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問(wèn)，沒(méi)再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。
德育小故事10
教育就要賞識(shí)
我是一名低年級(jí)的班主任。一年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從幼兒園走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育，雖說(shuō)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ)，但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對(duì)新的條件優(yōu)越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說(shuō)、敢做”甚至有些肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣的小天使，我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫，面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我們應(yīng)該怎樣做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？
我們班有個(gè)女生叫李紫瑤，她上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，老是跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄?jiǎng)e的孩子，在作業(yè)方面，經(jīng)常不能按時(shí)完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習(xí)時(shí)，經(jīng)常是班級(jí)最低分?jǐn)?shù)。課外還經(jīng)常買零食吃，還會(huì)偷拿家人或同學(xué)的東西。有種種的惡習(xí)。在我眼里，她是個(gè)聰明的孩子，只是行為習(xí)慣比較不好。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有過(guò)向真，向美，向善的一面。”才一年級(jí)的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學(xué)孤立，下課都沒(méi)人愿意跟她玩，我暗暗發(fā)誓，一定要把她的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可她。
針對(duì)她的情況，我首先了解她的惡習(xí)來(lái)源，用賞識(shí)的目光對(duì)待她。我馬上與她的家人取得聯(lián)系，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的'學(xué)習(xí)和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在著些惡習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生深受影響。但是為了孩子，家長(zhǎng)愿意配合，盡量爭(zhēng)取時(shí)間，來(lái)監(jiān)督孩子，孩子完成作業(yè)的情況也就變
好了。有時(shí)候兩個(gè)家長(zhǎng)都要上班，沒(méi)有辦法照顧孩子了。我利用放學(xué)的時(shí)間把孩子留下來(lái)，親自監(jiān)督，讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)，認(rèn)真的習(xí)慣。還經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行思想教育，告訴她不完成作業(yè)的危害。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子每天堅(jiān)持完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了。
有一次，在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些。最后我說(shuō)了句：放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來(lái)辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問(wèn)：你知道劉老師叫你來(lái)，為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話。我又問(wèn)：“你喜歡李嘉欣同學(xué)嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ)。這時(shí)我微笑著說(shuō)：“我也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說(shuō)了一句：“因?yàn)樗芄�，上課認(rèn)真聽(tīng)�！薄袄蠋熡X(jué)得你也挺乖，就是上課時(shí)比李嘉欣還差了些，你說(shuō)呢？”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么�！澳忝魈焐险n能像李嘉欣一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住地點(diǎn)頭。我說(shuō)：“我要聽(tīng)你大聲說(shuō)，而且還要打勾勾才算數(shù)�！边@時(shí)她聽(tīng)了，便笑著伸出小姆指說(shuō)：“老師我會(huì)做好的”第二天的語(yǔ)文課她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對(duì)我笑了笑。從那后，李紫瑤不管上什么課都認(rèn)真多了，
進(jìn)步的孩子都應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)，在班級(jí)里，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，班級(jí)有什么事情都盡量叫她去完成。讓她感受到老師在關(guān)注她。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。從而養(yǎng)成不再課堂上講話，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓她找到自己在
班級(jí)的位置，樹(shù)立自己的自信心。我決定讓她負(fù)責(zé)班級(jí)書(shū)柜的整理工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她有了可喜的進(jìn)步。她現(xiàn)在有了可以說(shuō)知心話的好朋友了，偷東西的習(xí)慣也有了改變，上課認(rèn)真了，回答也積極了，而且在學(xué)習(xí)方面更加努力了。工作也很認(rèn)真負(fù)責(zé)任。再次與她聊天的時(shí)候，她告訴我，現(xiàn)在她很愛(ài)學(xué)習(xí)了。因?yàn)樗X(jué)得老師重視她，她負(fù)責(zé)的工作也讓她找到了自己是班級(jí)的一名重要成員的感覺(jué)。她現(xiàn)在很有干勁，自己更有勇氣面對(duì)生活了。如今二年級(jí)的她已經(jīng)是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生了，不需要我操心了。
德育小故事11
曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。
一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問(wèn)：老師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來(lái)，于是對(duì)他說(shuō)：老師明天回答你好嗎？第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開(kāi)生面的課，專門介紹太陽(yáng)。下課后，我問(wèn)那個(gè)小朋友：你心中的疑團(tuán)解開(kāi)了嗎？他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的.廣告牌高聲喊道：誰(shuí)、找、你！那個(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：媽媽，你看呀，誰(shuí)、找、你！那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來(lái)孩子所謂的誰(shuí)找你是雅戈?duì)柕恼`讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？
在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺(jué)得恍惚無(wú)依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在早熟成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。
德育小故事12
一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來(lái)應(yīng)聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問(wèn)：“你為何喜歡這位男孩，他并沒(méi)有特別的地方呀？”
先生說(shuō)：“他在門口蹭掉了腳下的泥土，進(jìn)門后隨手關(guān)上了門，說(shuō)明他做事心細(xì)。當(dāng)看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進(jìn)辦公室先脫下帽子，回答問(wèn)題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。其他人都從我故意放在地板上的`那本書(shū)上邁過(guò)，而這個(gè)男孩卻俯身?yè)炱鹆四潜緯?shū)，并放回桌上。我與他交談，發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認(rèn)為這比什么都重要。”
德育小故事13
肖琴五年級(jí)時(shí)，妹妹燕云二年級(jí)。要開(kāi)學(xué)了，媽媽拿著兩根稻草對(duì)姐妹倆說(shuō)：家里只供得起你們中的一人讀書(shū)了。抽吧，拿到長(zhǎng)的'一根稻草的，就繼續(xù)讀書(shū)。就這樣，肖琴成了家中的勞力。因?yàn)楦赣H在妹妹還未出生時(shí)便去世了。時(shí)隔多年，妹妹考起了吉首大學(xué)，而姐姐成了一個(gè)地地道道的農(nóng)家婦女。一根稻草，就這樣改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。
德育小故事14
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡�(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
德育小故事
有一次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴(yán)厲地批評(píng)了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評(píng)她，怎么又這樣了？我打電話詢問(wèn)了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫滿了，她家長(zhǎng)一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想，這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習(xí)。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的`養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧�！�
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在曠野中，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草�！�
接著講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“除掉雜草，只要把根挖出來(lái)就行了�！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚�！�
一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，發(fā)現(xiàn)他在書(shū)的最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事15
有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。
在六（4）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼�，還不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué)，打打那個(gè)同學(xué)�？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)羅小相似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。所有的老師對(duì)羅小相的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)話，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著�！蔽依^續(xù)說(shuō)著。他看到我嚴(yán)肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的。”依舊我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。
下課的時(shí)候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。
羅小相同學(xué)今年13歲，是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。
作為數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的`改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
心中充滿愛(ài),愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又愛(ài)著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂(lè)而不為?
【德育小故事】相關(guān)文章：
我的德育小故事03-16
經(jīng)典小故事03-27
中華德育故事03-27
富蘭克林的小故事02-29
心理小故事03-14
科普小故事03-14
中國(guó)經(jīng)典小故事03-15
道德小故事03-09
愛(ài)情小故事03-09