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      2. 《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄

        時(shí)間:2024-03-15 01:58:42 好文 我要投稿
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        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄

        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄1

          師:請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫字。(師板書:槐)這個(gè)字你會念嗎?

        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄

          生:念huái。

          師:(高興地)你是怎么學(xué)會的?

          生:我已經(jīng)讀過課文了,課文后面的生字表上念huái。

          師:老師沒有教,自己先預(yù)習(xí)了,這叫自覺!學(xué)習(xí)自覺的孩子總能學(xué)得更優(yōu)秀,老師喜歡你!

          師:誰能用“槐”組個(gè)詞語?

          生:槐樹、洋槐、槐花。

          生:槐花飯。

          生:槐鄉(xiāng)、槐花蜜。

          師:(出示槐樹圖片)看,這就是洋槐樹,雪白雪白的槐花。那么,什么樣的地方叫“槐鄉(xiāng)”呢?槐鄉(xiāng)的孩子有些什么特別的生活呢?就讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。

          生:(齊讀課題:槐鄉(xiāng)五月)

          師:下面請同學(xué)們各自認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文,遇到生字可以像剛才這位同學(xué)一樣,看一看生字表上的注音,讀正確。然后聯(lián)系課文的句子,劃出帶有這個(gè)生字的詞語。

          生:(各自認(rèn)真地放聲讀課文,邊讀邊劃詞語。教師巡視,不時(shí)傾聽個(gè)別學(xué)生的朗讀。)

          師:同學(xué)們讀得真專心!從小有這樣的讀書習(xí)慣,終身受用。你從這篇課文中又學(xué)到了哪些新鮮的詞語?讀給大家聽聽。

          生:我學(xué)到了這些詞語:山山洼洼、瑞雪初降、釀出……

          師:(插話)釀出了什么?

          生:釀出了甜的蜜。

          師:那想一想,這個(gè)“釀”字可以組成什么詞?

          生:釀蜜。

          師:對啦!一起讀一讀這個(gè)詞語:釀蜜。

          生:我劃出了這些詞語:醇香、熏醉、蒜泥、陳醋、炒芝麻。

          生:我劃了這些詞語:衣襟、俊俏、挎走

          師:(問學(xué)生)你的衣襟在哪兒?

          生:(愕然)

          師:(指衣服的前面部分)這就是衣襟,(指其他部位)這是衣袖,這是衣領(lǐng)。

          師:現(xiàn)在請你將自己劃出來的詞語,加上剛才同學(xué)們劃出來的詞語,好好地讀一讀。

          生:(各自讀詞語)

          師:看老師寫一個(gè)詞。(板書:傻乎乎)

          生:(齊讀)

          師:“傻乎乎”的意思懂嗎?

          生:很傻的意思。

          師:你這個(gè)人真傻!你這個(gè)人真是傻乎乎的!意思一樣嗎?

          生:語氣不一樣。

          師:我說你傻,生不生氣?我說你傻乎乎的,生不生氣?

          生:說我“傻”要生氣,“傻乎乎”就不太生氣。(眾笑)

          生:“傻乎乎”不是真傻,是傻得有些可愛。

          生:“傻乎乎”是有點(diǎn)喜歡的意思。

          師:課文中說那位小朋友“傻乎乎”的,你怎么理解呢?自己讀一讀這個(gè)句子。

          生:(自讀)

          師:你讀出來這個(gè)孩子真的傻嗎?

          生:不,他有點(diǎn)……

          師:你也成了傻乎乎的了。(眾笑)

          生:有點(diǎn)可愛的傻。

          生:陶醉了,被槐鄉(xiāng)的香氣陶醉了。

          生:喜愛這個(gè)地方,不想走了。

          生:他已經(jīng)忘記了自己,被香氣迷住了。

          師:喜愛這個(gè)地方,陶醉了,所以說他“傻乎乎”了。這樣的小朋友似乎就在你的眼前,你一定會拉他回家吃槐花飯的。讀課文一定要注意這樣的詞,重疊的,想一想還是原來的意思嗎?體會出其他意思了嗎?讀書不能讀得傻乎乎的,F(xiàn)在讀課文,發(fā)現(xiàn)這樣的詞語請你劃出來。

          生:(自讀整篇課文,邊讀邊圈劃。)

          師:很多同學(xué)一邊讀,一邊將這些詞語劃下來了。哪位同學(xué)來讀一讀你發(fā)現(xiàn)的詞語?

          生:“槐花的山山洼洼……”這里有一個(gè)“白茫!薄

          師:一朵槐花能說是“白茫!钡膯?

          生:好多槐花,一大片一大片的槐花。

          生:還要在遠(yuǎn)處望過去的時(shí)候,才是白茫茫的。

          師:說得真好,這就是生活經(jīng)驗(yàn)。體會一下“白茫!钡囊黄,你會讀得更好。

          生:(再讀句子,果然有明顯進(jìn)步。)

          生:這個(gè)句子里還有“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞語,說明這個(gè)地方有很多的山洼、坡崗。

          師:重疊了,意思就不一樣了。

          生:我還有補(bǔ)充,“山山洼洼、坡坡崗崗”連在一起就是漫山遍野,到處都是的意思了。

          師:對啊,漫山遍野的都是槐樹、開滿了雪白的槐花,這就是槐鄉(xiāng)啊!想一想,這兩個(gè)詞語該怎么讀才能讀出漫山遍野的意思?

          生:(讀得很入情)

          生:“啪啪啪……”這個(gè)句子里的“白生生”是形容槐花很白很白的樣子的。

          師:這里的槐花能不能用“白茫!?

          生:你可以,因?yàn)榘咨钦f一朵一朵的槐花,不是一大片一大片的槐花。

          生:白生生是讓人感覺槐花很新鮮,剛剛采下來的。

          生:很嫩很嫩的。

          生:“白茫!北硎竞芏啵@子是裝不下的。

          師:“白生生、白茫!倍际切稳莼被ǖ摹D恰跋灿蹦?

          生:是形容心情的,很高興。

          生:心里感受到的。

          師:課文中還有很多這樣的語句。

          生:讀句子:“中午,桌上……香噴噴的槐花飯……”這里的“香噴噴”是形容飯香。

          師:寫香味,是聞到的。還有哪些詞也是形容“香”的?

          生:清香、醇香、濃香。

          師:劃下來,有什么區(qū)別?

          生:香的濃度不一樣,清香是有一點(diǎn)香,醇香是很香,濃香最香了。

          師:花香是有濃度的,說得真好!

          生:(齊讀:清香、醇香、濃香。)

          師:還有這樣的詞語嗎?

          生:小小子(眾笑)

          師:你們笑什么?

          生:這個(gè)詞語不一樣的,小小子是指人的。

          生:是指小伙子的.。

          師:是小伙子嗎?

          生:是小男孩。

          師:“小子”與“小小子”一樣嗎?

          生:(笑)小子是罵人的,小小子是喜歡人的。(眾大笑)

          師:那你是小子還是小小子?

          生:小小子。(眾大笑)

          師:稱“小小子”的時(shí)候表示親昵、喜歡,稱“小子”就有點(diǎn)看不起人的意思了。話要說清楚、明白,對嗎?

          師:課文中重疊的詞特別多,你要會體會,這些詞包含什么樣的感情?自己讀,體會一下有什么樣的感情,等會選擇一個(gè)自然段,讀給大家聽。

          生:(自讀整篇課文。)

          師:讀好的請舉手。請同學(xué)選擇一個(gè)自然段來讀給大家聽。你認(rèn)為哪個(gè)自然段讀得最好,就讀那段。

          生:(讀第三自然段。)

          師:這段中哪個(gè)字你感覺特別新鮮?

          生:“飄”。(讀句子。)

          師:你為什么覺得這個(gè)“飄”字很特別?

          生:這是說香氣飄,不是走路飄。(眾笑)

          師:你真傻乎乎的。(眾笑)小姑娘可以“飄”,你能說老頭老太“飄”嗎?

          生:是說小姑娘走路很快,像風(fēng)一樣。

          生:是說這些小姑娘身上有槐花,跑到哪兒哪兒就飄來了花香。

          師:花香隨著姑娘飄!

          生:我還可以看出這些小姑娘很快樂,很高興。

          生:下面的“塞”也可以看出孩子們很高興的。

          師:(贊賞地)說個(gè)理由?

          生:男孩子想怎么吃,吃多少都可以,太自由了,好幸福哦!(眾大笑)

          師:不用花錢買,也沒有人來管,槐鄉(xiāng)的孩子有口福,也真幸福!說得真好。那誰能美美地讀一讀這一段呢?

          生:(很有感情地朗讀。)

          師:我聽了你的朗讀,感受到了槐鄉(xiāng)孩子的生活可以用一個(gè)字形容——

          生:樂!

          師:你真聰明!

          生:(選讀第一自然段。)

          師:讀得非常好。我請她再讀一讀這幾句話,你們要仔細(xì)聽,這幾句話美在什么地方?

          生:(再讀1—3句。)

          師:這幾句話中,老師請你注意這三個(gè)字。(板書:似 像 如)什么似什么?

          生:槐花似瑞雪。

          師:及時(shí)的大雪稱為“瑞雪”。什么像什么?

          生:槐花像玉雕的圓球。

          師:什么如什么?

          生:槐花如小辮。

          師:(指學(xué)生)她們倆都有辮子。你們看,一條一條的槐花像誰的辮子?

          生:(選擇辮子。)

          師:同樣是槐花,為什么它可以比作不同的事物?

          生:因?yàn)榛被ǘ言谝黄鸬臅r(shí)候形狀不同。

          生:姿態(tài)不同的。

          生:看的距離不一樣。

          師:看的角度不一樣花的模樣就不一樣了!叭鹧笔窃趺纯吹?

          生:遠(yuǎn)看。

          生:應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去的。

          師:“圓球”是怎么看的?

          生:近看。

          師:“小辮”是怎么看的?

          生:更近地看。

          師:請你們來讀。

          生:(齊讀第一自然段前3句。)

          師:讀得不錯(cuò),請你往下讀。

          生:(讀完第一段。)

          師:這兩句話,你們自己讀一讀。老師這樣寫,像什么?

          板書:

          嗡嗡嗡……

          小蜜蜂飛來了

          采走了香的粉

          釀出了甜的蜜

          啪啪啪……

          孩子們跑來了

          籃兒垮走白生生的槐花

          心里裝著喜盈盈的滿足

          生:像詩。

          師:讀讀,還能發(fā)現(xiàn)什么?

          生:句子與句子是對稱的。

          師:(驚喜地)對稱的句子讀起來就瑯瑯上口、有一種節(jié)奏感,美!讓我們一起來讀一讀。

          生:(男女生互讀)

          師:感覺到哪些句子是對稱的了嗎?繼續(xù)往下讀。

          生:(齊讀讀完第一自然段。)

          師:最后一句話中,有一個(gè)詞很特別?

          生:“浸”。

          生:“浸”表示到處都是槐花,到處都是槐花的香味。

          生:“浸”就是淹沒了,一點(diǎn)都不露出來,就像“浸”在水里一樣。

          師:這一段寫得特別美,請你們再好好地體驗(yàn)著讀一讀。

          生:(自讀第一段。)

          師:聽了你們的朗讀,我感覺五月的槐鄉(xiāng)可以用一個(gè)字來形容——

          生:美!

          生:香!

          生:白!

          師:浸在香海中,身在雪海里,那真的就叫:香—雪—海!讀到這里,你知道這篇課文主要寫了什么?

          生:槐鄉(xiāng)的景色很美,槐花很香;槐鄉(xiāng)的孩子很快樂。

          師:課文最后寫了這樣兩句話。

          生:(齊讀最后一段。)

          師:(板書:五月,是槐花飄香的季節(jié),_______。)你能引用課文中的內(nèi)容,將“槐花飄香”四個(gè)字的意思說具體嗎?

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),這時(shí)候,連風(fēng)打著旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

          師:槐花飄香,讓孩子們深深地陶醉了。還可以怎么說?

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),中午,就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),小小子們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),小姑娘……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),小蜜蜂……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),有的槐花抱在一起……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),只要哪位小朋友……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),啪啪啪……孩子們跑來了……

          生:五月,是槐花飄香的季節(jié),槐鄉(xiāng)的孩子在你走的時(shí)候還會送……

          師:是呀,槐花是香的,心中是喜的。五月,還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(板書:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),_______。)

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),小小子呢……

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),小朋友臨走時(shí)……

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),小姑娘……

          師:你還能從課文中發(fā)現(xiàn),為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?能用自己的話來表述嗎?

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),這時(shí)候孩子們可以一起玩耍,無憂無慮、自由自在。

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),他們可以采來槐花燒槐花飯,香噴噴,味道好極了。(眾笑)

          生:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),小姑娘們都用槐花把自己打扮得更俊俏了。

          生:……(略)

          師:課文最后一個(gè)自然段用一句話寫了這篇課文的意思。

          生:(齊讀。)

          師:發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)小節(jié)和前面三個(gè)小節(jié)有什么關(guān)系?

          生:這是一個(gè)總結(jié)句。

          師:開頭的話,叫總起句;放在結(jié)尾,叫總結(jié)句。這樣的句子就是文章的“中心句”。(板書:中心。)前面三個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。

          師:如果用這兩句話作為開頭,你們會寫一段話嗎?如果換句句子,能圍繞它寫嗎?

          生:能!

          師:(板書:今天是個(gè)好日子 )請你圍繞這個(gè)句子寫一段話。

          生:(自己練筆。)

          師:聽聽別人怎么寫的,如果他寫得好的,老師表揚(yáng)了,你就趕快把它寫到你的本子上,要學(xué)會學(xué)習(xí)。

          生:今天是個(gè)好日子。一大早,我走進(jìn)學(xué)校的大門,就有同學(xué)向我問好,我心里美滋滋的;語文課上,老師又夸我說得好,我心里更是甜絲絲的;回到家,媽媽聽到我受到老師的表揚(yáng),就獎勵我一元錢,我真幸福啊!

          師:今天有一元錢的獎勵,真的是個(gè)好日子。(眾大笑)“美滋滋、甜絲絲”這兩個(gè)詞用得好,好就好在今天剛學(xué)了這種形式的詞語,你就會創(chuàng)造了!

          生:今天是個(gè)好日子。一出門,天氣晴朗,陽光燦爛。小草綠油油的,小鳥在樹枝上歡快地歌唱。我們小朋友一起去放風(fēng)箏,看到五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天,我們的心兒也飛上了藍(lán)天。(掌聲)

          師:最后一句話,像詩一樣美!

          生:(略)

          師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》,今天真是一個(gè)好日子。下課。

          [教學(xué)隨筆]

          我認(rèn)為一堂好課可以從兩個(gè)維度去衡量,一是愉悅感,學(xué)生能從語文課堂學(xué)習(xí)中獲得一種精神的享受,獲得一種積極的情感體驗(yàn)。課堂上,我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過“察言觀色”,捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏、活動的方式,并通過教學(xué)評價(jià)、插話,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注,從而能心情舒暢地投入到語文學(xué)習(xí)活動之中。二是進(jìn)步感,學(xué)生能從語文課堂中獲得實(shí)實(shí)在在的長進(jìn),教師要創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生切身感受到自己在某方面的進(jìn)步。比如,在學(xué)生理解了“白茫!钡囊馑贾,讓他再體驗(yàn)著讀一讀,學(xué)生自然能將句子的含義表現(xiàn)得更鮮明些,朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)就有了明顯的變化,學(xué)生自己也能體會到這種朗讀的進(jìn)步,從而獲得了一種努力之后成功感,這種進(jìn)步感具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,能使學(xué)生保持一種持久的積極主動狀態(tài)。

          我還認(rèn)為一堂好的語文課必須具有濃郁的語文韻味。語文教師要引領(lǐng)學(xué)生親密地觸摸文本,自覺地關(guān)注語言文字,產(chǎn)生敏銳感。比如在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“傻乎乎”這樣的疊詞并不陌生,但體會不到其中的情趣與韻味。于是,我刻意地讓學(xué)生對“傻乎乎”這個(gè)詞語作了一番饒有興致的品味,學(xué)生從生活、課文情境中感受到了這個(gè)詞語獨(dú)特的一種情感韻味。這樣再讀課文,就自然將目光投向了這些用得貼切、自然的詞語。從學(xué)生的交流和寫話練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)自覺地學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用疊詞了。其實(shí),學(xué)生讀了幾遍課文,對課文的思想內(nèi)容已經(jīng)了然于胸,并不需要在理解內(nèi)容上多花功夫。因此,我運(yùn)用課文結(jié)尾的總結(jié)句,創(chuàng)設(shè)一個(gè)圍繞中心句說具體的練習(xí),既檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度,又促進(jìn)學(xué)生對課文語言的內(nèi)化,還讓學(xué)生明了寫具體的方法。這樣的綜合性語言實(shí)踐活動就實(shí)現(xiàn)了多方面的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生也能獲得多方面的成長。好的語文課就是應(yīng)該讓學(xué)生感受語言文字的魅力,真正親近母語!

        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄2

          師生問好上課!

          師:每個(gè)人的心靈體會都是獨(dú)特的,動用你們多個(gè)器官,得到獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。

          師:同學(xué)們,這里有一些詞,看到詞語感受到什么嗎?通過什么來感受的?

          生:感受到美,用什么感受的

          師:甜絲絲

          生:我是用嘴巴感受的

          師:

          生:用心感受的

          師:傻乎乎

          生:用心感受到的

          師:白花花

          生:用眼睛感受的

          師:這些都是疊詞。當(dāng)你們在寫文章時(shí)就能夠得心應(yīng)手。這些詞語都是你們在槐鄉(xiāng)五月中感受的。下面我們來一起感受。師書寫課題,并引導(dǎo)學(xué)生書寫。

          師:請同學(xué)們一起讀課題。

          生:讀

          師:讀的再動情一點(diǎn)

          生:讀

          師:請同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月,用耳朵聽,用眼睛看。放音樂,師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽。

          師:通過你們的眼睛,老師看到了你們心里有想法有體會,誰來說出自己感受到了什么?

          生:我感受到了槐花很白,

          生:槐花很香

          生:槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了

          生:我沒有吃,聽上去肯定很好吃。

          生:我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃

          生:槐鄉(xiāng)的孩子很快樂,聞到槐花,吃到槐花飯。

          師:作者一句話寫出了他的感受

          生:五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

          師:默讀課文找出香的地方。

          生:讀書并找。師說是描寫槐花香的句子。

          師:畫好了就用眼睛告訴我。

          師:我們在等一下。

          師:誰把畫的句子讀給我聽聽。

          生:在槐花開花的季節(jié),傻乎乎的……

          師:你為什么找這一句

          生:熏醉

          師:你能把熏醉的感覺表演一下,誰為幫幫他。

          生:說

          師:你做一個(gè)動作,有點(diǎn)不好意思

          生:做動作

          師:你能用朗讀讓大家陶醉嗎?

          生:讀;

          師:如果你讀書笑一點(diǎn)就好了。誰再來試一下。大家可以看她表情。

          生:讀。

          師:傻乎乎的,把這個(gè)詞讀一遍,下課多讀兩遍,找找這個(gè)感覺。

          師:找出更能體現(xiàn)香的句子。

          生:讀,浸在香海中了。

          師:出示一段“中午,桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找,圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。

          生:香噴噴,清香、醇香、濃香……

          生讀這些香,聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。

          師:浸在香海中了,為什么槐鄉(xiāng)這么香呢?哪一句寫到槐花多?

          生:讀著。一片白茫茫。

          師:更能體現(xiàn)槐花的香,哪個(gè)字。兩句話中有一個(gè)字。看課文讀?梢阅x。

          師:你覺得為什么?

          生:非常香。

          師:用什么可以感受到香

          生:用心感受

          生:用鼻子聞。

          師:五月是一個(gè)什么樣子的季節(jié),

          生:槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的`季節(jié)。

          [孩子只是用原文說,不是用真情說]

          師:在這樣一個(gè)季節(jié),如果你就是槐花的孩子,我來問一問,你想干什么?

          生:吃槐花飯,

          師:你知道槐花飯?jiān)趺醋鰡幔?/p>

          [引導(dǎo)亂也]

          師:等待五月,一定能夠吃到槐花飯。

          師:還想做什么。

          生:去砍一些槐花下來

          師:別去砍。摘一些就行了。

          生:在家里沖一杯槐花茶喝。

          師:與大家分享

          師:他們嘴巴告訴我們

          生:爽

          師:他們告訴我們

          生:樂

          師板書香與樂

          師:自己讀。

          生:讀。

          師:很多學(xué)生讀的太投入了,老師了想讀。給我鼓勵。

          師讀。

          生:帶著槐花的香。

          生:槐鄉(xiāng)的姑娘就像是槐花,走到哪里,香味就飄到哪里。飄的非常好。

          師:現(xiàn)在再來讀一下,飄用得更好一點(diǎn)。

          生:讀“飄到哪里,哪里就有一股清香。”

          師:小姑娘你先來讀。

          生分角色讀

          師:槐鄉(xiāng)姑娘讀的很精彩。要讀通順。

          生:齊讀。

          師:小伙子該你們了。

          生:齊讀

          師:香大大冽冽的。師板書,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。有一位同學(xué),用一首詩寫出了他的心靈體驗(yàn)。我感覺你們用詩來表達(dá)。發(fā)給學(xué)生一些紙。

          五月,洋槐開花了

          香味兒飄滿坡坡崗崗

          ……

          生:讀自己的詩。

          下課。

          在照片上寫詩,辦一個(gè)槐花展,抄一份給我,讓我也享受享受。

          謝謝老師!

        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄3

          師:看黃老師寫字;,這是什么字,一起念。

          師:誰能一口氣說幾個(gè)帶槐字的詞語。

          生:我從廣西來,我看到過槐花,你知道槐花嗎?

          生:白色的,非常漂亮,十分香。

          生:可以拌大米。

          師;如果我想看槐花,你建議我什么時(shí)候去?

          生:五月。

          師:讀題;被ㄎ逶率鞘裁礃拥模孔x課文。

         。ㄉx課文)

          釀瑞雪熏醉醇香

          挎俊俏衣襟陳醋

          玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒

          師:你能讀嗎?

          生:能讀。

          師:注意嗓子。

          師:有的槐花一條一條地——(指導(dǎo)讀好長句子)

          生自由地練讀。

          師:老師第二次說槐花。用上一兩個(gè)詞語。

          生:槐花開了,如瑞雪初降,一陣風(fēng)吹來,如風(fēng)打的旋兒。

          生:五月槐樹開花了,如瑞雪初降。

          生:槐花開了,像俊俏的小姑娘。

          師:這就叫學(xué)語文,把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

          師:第一自然段我讀,你們聽,好像看到了什么?聞到了什么?

          (師范讀)

          生:我好像聞到了香噴噴的.槐花飯。

          師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

          生:白生生的槐花。(板書:白生生)

          生:抱在一起的槐花,像——

          生:如——

          師:以讀代答,也行。

          生:香氣撲鼻。

          師:我還看到這個(gè)詞語。(香噴噴)你們怎么對這些詞語情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

          生:ABB式的詞語。

          師:啊?你們也叫ABB式?我們班的孩子也叫它ABB式的詞語。

          (看圖片)

          師:用一個(gè)字來贊槐花。

          生:美!

          生:香!

          生:多!

          師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?

         。ǔ鍪荆夯被ǖ纳缴健黄酌C#

          指名讀。

          師:哪些詞語可以看出它很多?

          生:白茫茫。

          生:一片。

          生:山山洼洼。

          師;你好像看到什么了?

          生:漫山遍野。

          師:你要讀出這種感覺。(生讀)

          師范讀。

          齊讀。

          師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴——香海中了。

          師:這三個(gè)香能不能換位置排。

          生:一個(gè)香比一個(gè)香濃。

          生讀三個(gè)香。

          師:省略號都讀出來了。

          生:齊讀。

          師;朗讀難嗎?

          生:不難。

          師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。

          師;我想把三種滋味都表現(xiàn)出來,我想整個(gè)聽一遍行嗎?

          生讀第一句。

          師:停!孩子們,語文不是無情物,字詞句逗都有情。

          把第一句讀好。

          師:把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

          生齊讀。(播放《喜洋洋》)

          師中途打斷指導(dǎo)。

          師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會背,偷偷看一眼書也行。

          師:我聽大家說槐花,說了三次,一次比一次好,聽大家讀槐花,一次比一次讀得有味。語文課四個(gè)字,聽說讀(寫)你能寫嗎?

          生:能。

          師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。

        《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)實(shí)錄4

          一、課前談話

          師:請同學(xué)們向后看,看到這么多的老師,你們緊張嗎?

          生:不緊張。

          師:你們不緊張,老師緊張呀。怎么辦呢?請你們給老師出出注意吧!

          生:像平時(shí)一樣;保持鎮(zhèn)定;保持冷靜。

          師:老師就用你們的金點(diǎn)子。

          師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。邁著輕盈的腳步,我們來到了槐鄉(xiāng)。讓我們一起去聽一聽槐鄉(xiāng)的聲音,看一看槐鄉(xiāng)的美麗,聞一聞槐花的芳香吧。

          二、新課教學(xué)。

          第一自然段:以指導(dǎo)朗讀為主。

          1、學(xué)生自由讀第一自然段

          師:說說五月的槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

          生:香;雪白雪白的。

          師:同學(xué)們真會讀書。再讀第一節(jié),你的印象會更加深刻。

          師:想不想看看槐鄉(xiāng)的景象。(撥放槐花的`畫面,配上音樂。)

          看到這么美的槐花,你想說些什么?

          指名說。

          師:能讀出槐花的美嗎?

          學(xué)生自由讀。喜歡哪句就讀哪句,并說說喜歡的原因。

         。1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,……

          指名讀,說原因;齊讀。

         。2)有的……

          指名讀,生:比喻很形象。

          老師出示圖片,感受“小辮兒”的形象和“玉雕的圓球”。

          看完再讀。

          師:一個(gè)“抱”字讓你想到了什么?

          說完指名讀。

          小結(jié):無論遠(yuǎn)看槐花,還是近看槐花,它總是那么美。(板書:美)

         。3)齊讀二、三句

         、葞煟簞偛攀俏覀冇醚劬椿被,你還聽到了什么?

          指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

          師:看來,孩子們也非常地……

          生:高興、快樂……(板書:樂)

          師:這兩個(gè)句子形式整齊,把它讀出來。

          指名讀;分角色讀(男:蜜蜂;女:孩子)

         、蓭煟耗銈冞聞到了什么?(板書:香)

          出示句子:中午,……

          師:有那些詞語寫出了槐花的香?

          指名說。

          師:讀一讀這些詞語,把它們積累下來。

          指名讀:清香濃香醇香

          師:把這些詞語的位置調(diào)換一下好不好?

          醇香濃香清香

          師:從這些詞語可以看出槐花已經(jīng)香得無法形容了,所以書上用了一個(gè)……[

          生:省略號。(老師點(diǎn)擊省略號)

          師:誰來讀讀這些句子,讓我們也來聞到香味。

          指名讀。

         、数R讀第一節(jié),配樂,老師引讀。

          第二自然段:以小導(dǎo)游為主。

          2、如果你是槐鄉(xiāng)的孩子,老師是槐鄉(xiāng)的客人,你們準(zhǔn)備怎么招待我呀?

          學(xué)生自由讀第二節(jié)。

          師:誰先來招待我?

          指名讀,老師扮演客人:

         。1)我什么飯都吃過,就是沒有吃過槐花飯。向我介紹一下槐花飯吧。

         。2)不喜歡吃甜的怎么辦?

         。3)還打算做什么?

          生:送東西;看槐花。

          師:作者也被槐鄉(xiāng)給迷醉了,他拿起相機(jī),拍下了槐鄉(xiāng)小孩們玩樂的情景。

          學(xué)生自由讀第三小節(jié)。

          師:你覺得哪個(gè)部分最有意思?為什么?(同桌交流)

          指名說,生:小小子。

          有一個(gè)學(xué)生說不出來,老師點(diǎn)評:一切盡在不言中。

          一個(gè)“塞”字,讓學(xué)生通過做動作來理解。

          出示吃槐花的畫面,學(xué)生給畫面配上聲音。(用文中的句子來說)

          師:有誰覺得小姑娘有意思的?

          指名讀,用自己的話說一說。

          師:如果老師在你們的衣襟上、發(fā)辮上別著槐花,感覺怎么樣?(指名說)

          師:人怎么會“飄”呢?是不是寫錯(cuò)了?

          生:因?yàn)殚_心,腳步輕快,所以“飄”起來了。

          師:讓我們也來讀一讀,也來飄一飄。

          學(xué)生齊讀小姑娘的句子。

          小結(jié):槐花美了我們的眼睛,填飽了我們的肚皮……讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆:

          學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

          3、作業(yè):

          讓我們一起來策劃一個(gè)“槐花節(jié)”,讓更多的人知道槐鄉(xiāng)。請你們?yōu)榛编l(xiāng)的人們出一些“金點(diǎn)子”。

          指名說。

          老師建議:

          寫一份邀請書;設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語;為槐花大使設(shè)計(jì)服裝。

          板書:

          槐鄉(xiāng)五月

          美樂香

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