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【精品】班主任育人故事15個(gè)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有令自己印象深刻的童話吧,童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛,反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎?以下是小編為大家收集的【精品】班主任育人故事,僅供參考,大家一起來看看吧。
班主任育人故事 1
每一次接到一個(gè)新的班級(jí),每一次面對(duì)不同的學(xué)生,我總會(huì)碰到各種問題,我也時(shí)常在想:我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?一口氣讀完《優(yōu)秀班主任案頭必備》,我長(zhǎng)舒了一口氣,書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊,我也曾為這樣事情傷透了腦筋,看到了書中教師處理的方法,不僅為自己的粗心而后悔,也為自己沒有耐心而自責(zé)。
教育是藝術(shù),教育是科學(xué),教育有規(guī)律可循,教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣,它需要智慧的指引,以便讓我們更接近科學(xué),更接近我們最初所擁有的理念,讓我們的教育實(shí)踐逐步走向成功!冻晒Π嘀魅伟割^必備》可以算得上一本智慧書,為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路,讓我感到教育是具有藝術(shù)的,是需要?jiǎng)幽X筋的,因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是活生生的人,需要我們靈活的與其互動(dòng)。
在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為,這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。我始終認(rèn)為:多一分信任,多一些寬容,就多一個(gè)棟梁之材!“
特別是在后進(jìn)生的教育上,我始終堅(jiān)持三個(gè)心:
1、關(guān)心在班級(jí)管理中,我始終將自己”與人為善“的愛心和班集體”普遍的友愛“傾注給后進(jìn)生。安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,組織建立”1+1“學(xué)習(xí)互助小組,讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們,自己更是在課后精心輔導(dǎo),不斷鼓勵(lì)他們,促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅,獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。
2、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理,長(zhǎng)期的落后,讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。為了給他們以自信,我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的`工作,讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣,為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我,我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3、耐心后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常,所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。
班主任的愛是一種細(xì)致的愛,是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任,尊敬和愛戴,看到他們快樂成長(zhǎng)就是對(duì)我最好的回報(bào)。老師的成功我想歸根到底是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好,但我堅(jiān)信:我一定會(huì)做到更好,因?yàn)槲矣袗邸?/p>
孩子的成長(zhǎng)過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的,他們常常有成功、有失敗、有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候,教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最為明顯。而教育就是我一生所要追求的事業(yè),我會(huì)盡我所有去認(rèn)真研究怎樣做一個(gè)更好,更更好的老師。
班主任育人故事 2
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心,而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來,只有讓別人感受到,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師,因?yàn)閻,讓我明白了教育的真諦;也因?yàn)閻,讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛,也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中,我總是懷著愛心,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生,發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。
我班的劉德祝同學(xué),入學(xué)以來,上課一直要么搞小動(dòng)作,要么亂說話影響別人;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度,為班級(jí)抹黑;還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾,許多同學(xué)都指責(zé)他,討厭他,不和他一起玩;各門作業(yè)做的.都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,父母喜歡,老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng)地跟他說他是班上最聰明的孩子之一,也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子,讓人討厭不已,他口頭上答應(yīng)的很好,可事后仍一如既往,真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”,但又覺得作為班主任,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前,不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,不然,他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪,家訪中,我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥,從小家人就非常溺愛他們,就媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去,媽媽說她一句,他能頂媽媽十句,父親經(jīng)商,經(jīng)常不在家,根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后,了解到媽媽也拿他無能為力,任之放任。他感受到自己在家中的“地位”,所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后,我思忖著必須慎重地采取措施,否則會(huì)適得其反。我試著接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí),為人誠(chéng)實(shí),所以,我經(jīng)常叫他到辦公室交談,了解情況,相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干,在學(xué)習(xí)上只要自覺,你一定能行;只要你好好對(duì)待別人,同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā),我與他慢慢溝通了。
后來,我便加強(qiáng)攻勢(shì),再次找他話:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡,這說明你很不笨;你籃球打得好,同學(xué)們都很羨慕你,但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望,你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家,做一個(gè)老師喜歡,同學(xué)敬重的好學(xué)生,我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起,希望你從做人,做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心,如果我也放棄你,大家都不再理睬你,你會(huì)覺得生活有意思嗎?你希望出現(xiàn)這種局面嗎?”他重重地?fù)u了搖頭。“是啊,你很聰明,道理一點(diǎn)便通,我們一起努力,好嗎?”他微微一笑,眼睛立刻生動(dòng)起來。我心想:“看來這個(gè)學(xué)生還是有希望的!弊源,每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他,使他逐漸明白了做人的道理。
通過一段時(shí)間的努力,他上課開始認(rèn)真起來,作業(yè)也能按時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了,比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中,學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。
通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之于情,曉之于理”用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。
“沒有愛就沒有教育”,愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。
班主任育人故事 3
早上,我剛走進(jìn)教室,調(diào)皮大王“馬嘯野”就拿著一張紙條神秘兮兮地走到我跟前,小聲對(duì)我說:“老師,楊逍給劉甜甜寫的情書,我在地上撿到的!薄扒闀俊蔽翌┝怂谎,“這家伙是我班出了名的小野馬,他的話不可當(dāng)真!”我隨手拿過來,只見紙條上寫著:“甜甜,甜甜,我愛你,就像老鼠愛大米。我們交個(gè)朋友吧”此刻,教室里已是一片騷動(dòng),有的抿著嘴笑,有的竊竊私語,甜甜已兩腮通紅,低著頭趴在桌子上。楊逍也憋得滿臉通紅,吞吞吐吐地說“老師,那……那不是我寫的!薄熬褪菞铄袑懙!”幾個(gè)好事的還不依不饒。實(shí)際上我心里很清楚,紙條上的字跡分明是楊逍的。最近這孩子確實(shí)有些變化,每天頭發(fā)抹得亮亮的,知道愛打扮了,有時(shí)上課發(fā)呆,似乎在想心事。
我微微一笑,看了看同學(xué)們說:“孩子們,難道喜歡一個(gè)人有什么錯(cuò)嗎?劉甜甜是我們班的文藝委員,多才多藝,能歌善舞,學(xué)習(xí)優(yōu)秀,我也很喜歡她呀,你們有誰不喜歡呢?
“老師,不是你說的那種喜歡。”有幾個(gè)膽大的說道。嘿,還較上真兒了。我停頓片刻,想了想說“國(guó)外研究表明,人在很小的時(shí)候就對(duì)異性存在好感,尤其到青春發(fā)育請(qǐng),對(duì)異性興趣更濃。同學(xué)們想聽聽老師小時(shí)候的故事嗎?”
同學(xué)們滿臉疑惑地瞪大了眼睛望著我,剛才叫得起勁的幾個(gè)同學(xué)也不再作聲。
“記得我在讀小學(xué)的時(shí)候,就非常喜歡我班的一個(gè)男孩兒,他是班里的體育委員,長(zhǎng)的帥氣,學(xué)習(xí)又好,特別是他投籃時(shí)的身影更令我贊嘆不已,我暗暗地喜歡著他。”
教室里鴉雀無聲,孩子們的眼睛瞪得更大了,嘴巴也變成了”o”,此景像不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。
我接著說:“升入初中后,我突然發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有我以為的那么優(yōu)秀。比如皮膚太黑,說話有時(shí)還結(jié)巴。初三時(shí),我班的班長(zhǎng)引起了我的注意。他說話風(fēng)趣、幽默。數(shù)理化特棒。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他朝我笑,我心里感覺甜蜜極了。但是,我還是把對(duì)他的喜歡深深地埋在心里。并一再告誡自己,不要做錯(cuò)事,于是我更加拼命地學(xué)習(xí),努力。那年,我們都考上了各自理想的學(xué)校。分開后,好好想想,其實(shí)他也有不少缺點(diǎn),自己的心很快平靜下來!
孩子們驚訝地望著我,有的抿嘴偷偷笑著,其實(shí)我知道這些孩子在想什么。
“直到現(xiàn)在,那兩位男生壓根就不懂我年輕的心?啥嗄陙恚覀?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中互相幫助;厥淄拢@些將成為我記憶中一段美麗的回憶。我想這才是真正的.友誼!
有的孩子長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣,有的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“孩子們,其實(shí)喜歡一個(gè)人和被人所喜歡都是很正常的事。你們現(xiàn)在所說的喜歡實(shí)際上是對(duì)別人的欣賞。我一直認(rèn)為學(xué)生時(shí)期,主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不要把精力浪費(fèi)在感情上,因?yàn)槲覀冞不成熟,感情還不穩(wěn)定。我們有緣走到一起,來到我們六年級(jí)五班這個(gè)大家庭,就應(yīng)該互相激勵(lì),互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。等你長(zhǎng)大了,你就可以追求你所喜歡的異性朋友了。因?yàn)槟銈兂墒炝。你們說對(duì)嗎?”
孩子們欣然接受,教室里的氣氛變得輕松自然,沒有了剛進(jìn)教室時(shí)的緊張尷尬。此時(shí)的楊逍和劉甜甜有一絲羞澀,但更多的是感激。
以后的日子,我班的男女同學(xué)交往和諧愉快,沒有了以前同學(xué)間的猜疑、亂起哄。學(xué)校編排的校園舞,我班的男生很大方地伸出邀請(qǐng)之手,一副紳士風(fēng)度,而女生也不再小家碧玉、靦腆、羞澀。他們認(rèn)為這是很自然的事。
出現(xiàn)此類問題,我認(rèn)為強(qiáng)行禁止并非良策,默許更是一種失職,如何教會(huì)學(xué)生把握成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)自我管理才是良策。班主任在工作中應(yīng)該做到“尊重、關(guān)懷、信任”六字。正如教育家愛默森說過的一句話:教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生,誰掌握了這把金鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行。走進(jìn)孩子的心靈,我們將迎來一片蔚藍(lán)的天空。
班主任育人故事 4
最近,我通過觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問題,但在上次考試中兩人成績(jī)都有所下降。這個(gè)女生曾經(jīng)是班級(jí)前十名,這次考試成績(jī)很不理想,而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時(shí),我耐心傾聽,哪怕是非常細(xì)小的一件事,同時(shí)引導(dǎo)她說出想說的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥,自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,也沒有目標(biāo)。首先對(duì)她表示理解,使她不感到老師可以任意評(píng)價(jià)她,對(duì)她是一種威脅。例如:“在你們這個(gè)年齡段,喜歡、傾慕一個(gè)男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩意的,老師也曾經(jīng)有過,至今都難以忘懷,可是我一直都沒有點(diǎn)破它,一經(jīng)點(diǎn)破就不美了!弊屗靼兹松篮玫氖挛镞有很多,人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非,等待著我們(nèi)ナ斋@,我們不能因?yàn)檠矍斑@點(diǎn)美好而停下腳步,做一個(gè)鼠目寸光的人。對(duì)待這件事情,最有詩意、最聰明的.做法是把這種情感冰凍起來,讓它經(jīng)過歲月的醞釀,變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國(guó)家大事,多參加集體活動(dòng),多看一些文學(xué)名著、哲理性文章,多想想自己的進(jìn)步,想想將來的事業(yè),想想將來在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取。最后告訴她:“你是那樣的冰雪聰明,你會(huì)用你聰明的選擇告訴我你真的明白了,真的長(zhǎng)大了,老師會(huì)一直關(guān)注你!
果然,從那以后,上課聽講非常認(rèn)真,與各科老師交流也都反映。
她該筆那很明顯,進(jìn)步非常大,在月考中又重新回到前十名的行列中。反思:早戀是高中生的一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說過,早戀是一朵帶刺的玫瑰,我們常常被它的芬芳所吸引。然而,一旦情不自禁的觸摸,又常常被無情的刺傷。那些在高中時(shí)就戀愛的,大都是學(xué)業(yè)荒廢,愛情失敗。相反,那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年,多數(shù)不僅事業(yè)有成,而且能夠贏得愛神的青睞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn),要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強(qiáng)調(diào)自己是過來人,是這方面的專家,我會(huì)教你正確的處理方法,更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長(zhǎng),指點(diǎn)迷津,啟迪心智。
班主任育人故事 5
時(shí)間過得真快,不知不覺,這學(xué)期又快結(jié)束了!
這學(xué)期,我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時(shí),就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班,是我們學(xué)校的希望、是學(xué)校的形象,衛(wèi)星班的學(xué)生大多是本年級(jí)成績(jī)較突出的學(xué)生。對(duì)于衛(wèi)星班級(jí)的管理,好的正常的、必須的,如果管理不好,意味著辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)、同事的信任,辜負(fù)了家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。
剛接這個(gè)班時(shí),感覺一個(gè)字——亂!班內(nèi)學(xué)生由原來不同班級(jí)的學(xué)生組成,而且具有理科班的最大特點(diǎn)——男生多!班內(nèi)存有一小部分學(xué)生唯恐班級(jí)不亂,整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生,名叫楊金釗,因?yàn)榇蚣芙o了處分沒多久后又因抽煙被抓住,現(xiàn)在回家反省。
這個(gè)學(xué)生是原一年級(jí)衛(wèi)星班的學(xué)生,據(jù)了解進(jìn)校分?jǐn)?shù)不低,大概五百多分,但現(xiàn)在成績(jī)是全班倒數(shù)第一!事發(fā)后才知道,他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時(shí),我就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)原來做過班干部的同學(xué)不多,這就給我班級(jí)管理帶來不便。在這時(shí),楊金釗自告奮勇,要求擔(dān)任班長(zhǎng),從這來說,他給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來的班級(jí)管理中,我發(fā)現(xiàn)問題重重,作為班長(zhǎng),他有自己的朋友圈,但又有著與他關(guān)系不和的敵對(duì)圈,這個(gè)圈子不但在班內(nèi)存在,而且在外班甚至其他年級(jí)存在。當(dāng)我了解這一情況后,對(duì)他有所憂慮。當(dāng)然,也考慮到了我的班級(jí)管理。班內(nèi)同學(xué)對(duì)他的管理方式褒貶不一,很多女同學(xué)非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式,說他在管班級(jí)時(shí)罵臟話!
在對(duì)他有了一定了解的基礎(chǔ)上,為了扭轉(zhuǎn)他的思想,也為了班級(jí)的管理,我找他深入談心,并告訴他作為班主任我對(duì)他的要求與期待?墒沁@次談話似乎沒有多大效果,結(jié)果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時(shí),傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。
也許這件事也是源于他內(nèi)心的不平衡,被打的學(xué)生一年級(jí)時(shí)和他是同班,他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動(dòng)時(shí),倆人因?yàn)檎Z言不和,于是被打的學(xué)生踢了他一腳,他當(dāng)時(shí)也沒做什么反應(yīng),但內(nèi)心非常不忿,
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調(diào)查是因?yàn)楸淮虻膶W(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了,而且渾身疼痛不已。于是,這件事交由學(xué)校政教處處理,結(jié)果是,他回家反省一周,并給予開除學(xué)籍處分。
當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí),我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長(zhǎng)一職,但考慮到他的'情緒,并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會(huì),于是,我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)保證,把心思放在學(xué)習(xí)上,將班級(jí)管理挑起來。聽到他的承諾后,我還在竊喜,這個(gè)學(xué)生的問題我解決了。然而,我高興的太早了!
兩周前,距離他打架給過處分兩周后的周五的早晨,因?yàn)樵趲鼰煴徽讨魅巫プ,于是,到現(xiàn)在還在家反省------
這件事、這個(gè)學(xué)生,給了我很多沉思:對(duì)于屢次違紀(jì)學(xué)生,應(yīng)該如何處理?
現(xiàn)在的學(xué)生,受社會(huì)及家庭教育的影響,很有自己對(duì)事情的獨(dú)到看法,應(yīng)該說這是好事,也是學(xué)生成長(zhǎng)的表現(xiàn)。但是,他們對(duì)事情的看法、處理,往往更關(guān)注自己身體及內(nèi)心的感受,不能夠更理性的解決問題,F(xiàn)在的學(xué)生是,談話說教,似乎已起不到多大作用,你所說的他們都懂,但在做的時(shí)候就是另一回事。用他們的話來說:年輕就是用來瘋狂的,就是用來享受、揮霍的!現(xiàn)在的社會(huì),不但成年人缺乏信仰、追求,連青少年也迷茫無知了!對(duì)于楊金釗同學(xué),可以說在他身上的教育,我還是動(dòng)了一番心思,既想做通他的思想工作,又想給予他一定的壓力,讓他端正思想,明確認(rèn)識(shí)自己,給自己正確定位。然而,不知是因?yàn)槲业乃枷牍ぷ髯龅貌粔蛏钊脒是這個(gè)學(xué)生冥頑不靈,食古不化,總之,開學(xué)至今,他給我的感覺就是小錯(cuò)不斷,大錯(cuò)照犯。而今,面對(duì)他回家反省,我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生管理?xiàng)l約處理,那么他就是被開除!
班主任育人故事 6
班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛心,耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問題也越來越多,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。
班上有個(gè)學(xué)生叫魏甲栩,能說會(huì)道,是個(gè)挺可愛的男孩?墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草,小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,他依然我行我素,毫無長(zhǎng)進(jìn),每次我都要被他氣暈了,我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,我要對(duì)得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學(xué)我采取了以下措施,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)!薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的.進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí),朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,說徐偉不太聽話,不太樂學(xué)……此時(shí),我就跟朱倩同學(xué)說:要有耐心,慢慢來。后來,魏甲栩同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,學(xué)習(xí)積極性提高了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我感到由衷的高興。我想,“老師沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò),我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
班主任育人故事 7
班主任工作是繁瑣的,有時(shí)令人眼花繚亂,甚至顧此失彼?墒,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師還氣不得,惱不得,小學(xué)生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以,提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇,避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今日我值日
教師滿懷活力走進(jìn)教室上課,猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦,好心境被破壞得無影無蹤,怎樣辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)……這些都于事無補(bǔ),更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。
一個(gè)星期二,我走進(jìn)教室,黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆,而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,真對(duì)不起。本來我以為僅有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到教師也愛忘事,今日我值日,卻忘記擦黑板了,所以耽誤了大家上課的時(shí)間,實(shí)在對(duì)不起大家!蔽翌D了頓,之后說,“聽說我們班的'同學(xué)都是愛幫忙人的熱心腸,期望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候,大家能夠提醒我一下,免得浪費(fèi)大家的寶貴時(shí)間!蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈,然后,就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來想等待一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,沒想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外進(jìn)取。
從此,很久很久,我們班再?zèng)]有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生,其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒,在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學(xué)們真有禮貌
有時(shí),走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí),學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后,還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本,這怎樣辦呢?
一日,我走進(jìn)教室,師生相互問好之后,發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁,汗流滿面,拿著練習(xí)本當(dāng)小蒲扇用呢,估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲,聽到上課鈴響了之后才跑進(jìn)教室的。見此,我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié),直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說:“請(qǐng)同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段!闭f完,環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰,手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓,又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)越來越有禮貌了,剛才我進(jìn)教室的時(shí)候,班長(zhǎng)已經(jīng)喊過‘起立’,同學(xué)們已經(jīng)問過‘教師好’了?墒,同學(xué)們竟然這么有禮貌,又彎腰向教師鞠躬問好,我簡(jiǎn)直不明白向同學(xué)們說什么好了!闭艺n本的學(xué)生先是一愣,繼而不好意思地笑了。見此,我指著一位表現(xiàn)比較好的學(xué)生說:“今日,夢(mèng)佳同學(xué)表現(xiàn)真好,上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)‘四大件’工工整整地?cái)[放在課桌上了,這樣,上起課來就方便多了。”
自此以后,每一節(jié)語文課上課前,每一名學(xué)生都會(huì)把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦,玻璃產(chǎn)生靜電,吸附著一層塵土;用濕布擦,初看起來干凈,不一會(huì)兒,玻璃就會(huì)朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布,一手拿干布,先用濕布擦一遍,之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣,經(jīng)常有學(xué)生忘記程序,把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情,我嚴(yán)厲地命令學(xué)生重擦,然后在班會(huì)課上耳提面命,效果卻難如人意。
一日大掃除,學(xué)生打掃完畢,我在檢查衛(wèi)生時(shí),發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”,而是盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒,說:“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好并且用得好。大家看,這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出,學(xué)生們都順著我手指的方向看,嘰嘰喳喳,議論紛紛。這時(shí),曉光同學(xué)走到我的面前低聲說:“對(duì)不起,教師,這是我擦的玻璃,我只帶了一塊布來,結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚,我沒有訓(xùn)斥,而是和聲說:“這次忘記了不要緊,下次想著就行了。忘記帶兩塊布,能夠向同學(xué)們借一借啊!”說完,我又大聲面向全班同學(xué)問道:“我們班誰是愛幫忙人的同學(xué)?誰愿意借一塊干布給曉光同學(xué)用?”學(xué)生們紛紛舉手,有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉光同學(xué)的手中,更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。
自那次至今,我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。
學(xué)生做了錯(cuò)事,多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時(shí),學(xué)生盡管忐忑不安,卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待教師的批評(píng),教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時(shí),班主任切不可直面問題,硬碰硬,而是要采取委婉的態(tài)度,避其鋒芒,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,之后不動(dòng)聲色地教以方法,其效果定會(huì)事半功倍。
班主任育人故事 8
從做老師的第一天,我就在想一個(gè)問題:我想成為一名怎樣的老師?隨著時(shí)間的推移,我逐漸找到了答案,那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”,在接到通知,要到一年級(jí)當(dāng)班主任的時(shí)候,我的內(nèi)心是興奮地,因?yàn)槲蚁矚g和低年級(jí)孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處靜待開采的寶藏,而我就是那個(gè)挖寶人。
為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”,我在國(guó)慶期間開始了我的請(qǐng)教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級(jí),也一直是班主任。所以,我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說的一句話讓我印象很深刻,她說:“當(dāng)教師一定要有同理心,無論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨,可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活,要和孩子站在同一水平看待事物,要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣,工作開展就會(huì)順利許多。
我開始付諸行動(dòng),充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招,爭(zhēng)做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表揚(yáng),由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué),他們還處在幼小銜接的階段,所以針對(duì)于他們的表揚(yáng)不能口頭化,一定要表揚(yáng)具體化。當(dāng)然了,也要準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡,每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下,每天最多獲得5個(gè)小印章,一周是25個(gè),一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎(jiǎng)品,根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同,獎(jiǎng)品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然,兌換過得小印章是作廢的,下次兌換需要重新積,以此類推,獎(jiǎng)品形式多樣,學(xué)生們興致勃勃。在獎(jiǎng)品設(shè)置上,我對(duì)親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查,選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎(jiǎng)品,以此來確保能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,從而達(dá)到我的班級(jí)管理。
除了上述所說的學(xué)生管理工作,還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長(zhǎng)的管理溝通,我們?cè)趯W(xué)期開始之前,進(jìn)行了一次線上家長(zhǎng)會(huì),讓各位家長(zhǎng)初步了解認(rèn)識(shí)了我們,F(xiàn)在,我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長(zhǎng)們進(jìn)行簡(jiǎn)短有效的溝通。通過這短短半個(gè)月的相處,我們應(yīng)該會(huì)對(duì)一些學(xué)生印象深刻。那么,在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候,我們就可以找到這些家長(zhǎng)稍微說幾句,說的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的話語開始。我始終認(rèn)為,我們的心和學(xué)生家長(zhǎng)是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè),后續(xù)我們?cè)诎嗉?jí)管理工作上會(huì)好很多。
其實(shí),我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的班級(jí)管理應(yīng)該來說要比高段學(xué)生會(huì)容易許多。他們現(xiàn)在還沒定型,是一張白紙,畫筆在你手上,你想怎么畫你說了算。只是在剛開始的時(shí)候會(huì)很難,只要過去了那個(gè)坎真的會(huì)好起來的,我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊栴},時(shí)間會(huì)告訴我們答案,任何事情,都怕去琢磨。
班主任育人故事 9
請(qǐng)耐性等待一會(huì),花兒就要開了。老師要學(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過:教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法,我們老師就應(yīng)專心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教化好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平常也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫_沒來,我著急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在用心的讀課文,報(bào)告,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他常常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,老師,我在路上你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理睬他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我懊悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很懇切地說:老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。反思一下:作為老師,有時(shí)憑自己的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的.機(jī)會(huì),也要敬重他們的人格,仔細(xì)傾聽他們的說話。
古人云:人之相交,貴在交心。所以,老師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,留意他們的情感改變,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。
班主任育人故事 10
班級(jí)的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài),積極向上的班級(jí)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂事半功倍。所以如何調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍,就格外重要。接下來,我將以此為出發(fā)點(diǎn),分享一下在班級(jí)管理方面的感悟。
我始終相信:學(xué)生的發(fā)展一定是在班級(jí)制度(外因)+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力(內(nèi)因)雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本,只要有了內(nèi)驅(qū)力,每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我在班級(jí)管理中實(shí)行的是“小樹芽”制,是以鼓勵(lì)為主,而且我們的加分是分層、分組的,是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。
對(duì)于不同的學(xué)生,他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如:會(huì)朗讀的同學(xué),每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹芽,或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等,這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化,又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。
我在班級(jí)內(nèi)以班級(jí)民主管理的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級(jí)承包制意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的'意識(shí),體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生,主張“事事有人干,人人有事干,沒有沒人干的事,也沒有沒事干的人”。
1、首先,制作并公示了“人人有事做,事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級(jí)大至集體活動(dòng),小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。
2、在班會(huì)課上,利用競(jìng)拍的方式,確定每個(gè)職位的包干人。競(jìng)拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣,也能讓他們明白當(dāng)前職位來之不易,要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、簽訂協(xié)議,培訓(xùn)上崗。班級(jí)的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人,那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù),耕耘好自己的一畝三分地。
一開始,同學(xué)們?cè)谌昼姛岫鹊尿?qū)使下,掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的同學(xué),下課鈴還沒有響完,他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱,課間就像哨兵一樣不停巡查,把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。
但是,三分鐘的熱度一旦褪去,很多職位的包干人就把工作拋之腦后,開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度。表揚(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對(duì)工作保持積極和熱情,同時(shí)讓怠慢者,吸取教訓(xùn),做好自己的本職工作。
讓我很驚喜的是,因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人,濫竽充數(shù)的情況少了,而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示,導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競(jìng)爭(zhēng),課代表們使出了渾身解數(shù),通過固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè),同學(xué)們便能一目了然,黑板也更加美觀。
然而,班級(jí)細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作,而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn),任重而道遠(yuǎn)。班級(jí)承包責(zé)任制需注重思想教育,使學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)提高,對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心增強(qiáng),讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者,接下來我將繼續(xù)努力,在班級(jí)管理與探索中不斷前進(jìn)。
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī),或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功,其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中,成功應(yīng)該有更多的意義,每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬條,但對(duì)每個(gè)人來說,選擇了適合自己的路,才有希望走向成功。其實(shí),一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧,與社會(huì)相處和諧,與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處,那么求實(shí)的明天會(huì)更好!
總之,班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我,要成為一位合格的班主任,不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé),更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上,我將會(huì)繼續(xù)努力前行,與班級(jí)共同成長(zhǎng)。
班主任育人故事 11
在班主任工作、還是在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生,那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特別的學(xué)生,我想作為老師特殊是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛,用愛激勵(lì)著他們的自信念,使他在老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)、進(jìn)步。如我班有一位同學(xué),叫黃×,他特殊喜愛體育活動(dòng),而且還是班上足球隊(duì)員呢,競(jìng)賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們稱贊不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了,常常不交作業(yè),書寫可以說是全班最差的一個(gè),總是涂涂改改的,而且給留堂又最會(huì)逃走,真的跑得特殊快,指責(zé)他兩句又是眼淚汪汪的。他特殊是在作文方面,可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種,每次作文都基本上是二、三行上交給我的,下午你想留他下來,你可要盯緊再盯緊才行,不然的話,一轉(zhuǎn)瞬的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生,我曾經(jīng)想過放棄他,撒手不管,反正考試都是不及格的了,可是我又一想,班里的每一個(gè)學(xué)生就似乎是機(jī)器上零件,少了一個(gè)都不行,于是我又變更了想法,確定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難,在這過程中我常常找他談話、向同學(xué)了解狀況,詢問他為什么那么怕留下來,剛起先他沒有向我說明緣由,經(jīng)過幾次的談話后,他最終哭著說:“老師,因?yàn)槲遗聦懽魑,想不出什么好寫的,而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵!碑(dāng)我聽完他的話以后,我就跟他說:“你的學(xué)習(xí)不好,莫非又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎?假如他看到你的成果進(jìn)步了,他還會(huì)表揚(yáng)你、嘉獎(jiǎng)你呢?莫非你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎?還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說清晰,你晚回家的緣由,我想你家長(zhǎng)知道以后確定不會(huì)罵你的。還有,你在足球場(chǎng)上的那種干勁,為班級(jí)爭(zhēng)光的精神,值得同學(xué)們學(xué)習(xí),假如你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來,老師、同學(xué)們會(huì)更喜愛你的,莫非不想嗎?”當(dāng)時(shí)他聽了以后又流下了眼淚,對(duì)我說:“老師,我以后再也不敢這樣了,聽你的話,仔細(xì)讀書,再也不敢逃跑了。”從今以后,他真的做到了,有時(shí)還主動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上,凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語,如:你真棒、你用的.詞語真生動(dòng)、你真會(huì)視察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了,我想你肯定還能寫出更好的字,試試,再仔細(xì)點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語,有時(shí)還親自叫到跟前表揚(yáng)他,有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。通過一段時(shí)間努力,他的書寫、作文都有了肯定程度的提高,特殊是在書寫方面,再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。
作文也有所提高,我想他以后會(huì)更仔細(xì)。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好;下課追逐打鬧,喜愛動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛、同學(xué)們喜愛的好孩子。他起先是一副愛理不理的樣子,雖然后來口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣,沒什么改變,此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他,既然不聽老師,又何必自己自討苦吃呢?算了吧,不理他了,多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎?但后來自己細(xì)致想想,家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你,你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任,更何況你又身為班主任,想到這里還是要拉他一把,不能因一點(diǎn)困難就退縮,或許他現(xiàn)在還沒有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜愛的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就賜予剛好表揚(yáng)、激勵(lì)他,使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過一段時(shí)間,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步,在上課的時(shí)候也用心聽講了,紀(jì)律上方面也更遵守了,甚至自己也當(dāng)起了值日生,成果也有了進(jìn)步,雖然不是很明顯,總比以前有進(jìn)步了。為此,我對(duì)他會(huì)心地笑了,在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌,他的臉上露出了絢麗的笑容?傊,他們現(xiàn)在是進(jìn)步了,不管他能堅(jiān)持多久,只要在他身上賜予更多的關(guān)愛,我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的,通過老師的耐性教化,會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣,時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn),發(fā)覺問題剛好根治,要讓他感覺到老師時(shí)刻關(guān)切著他,信任他肯定會(huì)進(jìn)步!有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好;下課追逐打鬧,喜愛動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜愛、同學(xué)們喜愛的好孩子。他起先是一副愛理不理的樣子,雖然后來口頭牽強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣,沒什么改變,此時(shí)看到這種狀況我都想放棄他,既然不聽老師,又何必自己自討苦吃呢?算了吧,不理他了,多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎?但后來自己細(xì)致想想,家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你,你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任,更何況你又身為班主任,想到這里還是要拉他一把,不能因一點(diǎn)困難就退縮,或許他現(xiàn)在還沒有真正相識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜愛的念頭吧。在以后的工作、教化中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就賜予剛好表揚(yáng)、激勵(lì)他,使他到處感到老師在關(guān)切他。經(jīng)過一段時(shí)間,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步,在上課的時(shí)候也用心聽講了,紀(jì)律上方面也更遵守了,甚至自己也當(dāng)起了值日生,成果也有了進(jìn)步,雖然不是很明顯,總比以前有進(jìn)步了。為此,我對(duì)他會(huì)心地笑了,在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步興奮地鼓起了掌,他的臉上露出了絢麗的笑容?傊,他們現(xiàn)在是進(jìn)步了,不管他能堅(jiān)持多久,只要在他身上賜予更多的關(guān)愛,我想他會(huì)漸漸進(jìn)步的,通過老師的耐性教化,會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣,時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn),發(fā)覺問題剛好根治,要讓他感覺到老師時(shí)刻關(guān)切著他,信任他肯定會(huì)進(jìn)步!
班主任育人故事 12
在成長(zhǎng)的過程中,每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,都有自己獨(dú)特的旋律,教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音,細(xì)心傾聽他們的話語,尊重他們的思想和情感,用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語,呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力,點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。
從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)
在我的從教生涯中,有一位孩子讓我記憶尤其深刻,頭發(fā)泛黃,個(gè)子瘦小,他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作,他和奶奶一起生活,家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候,他的作業(yè)不能按時(shí)完成,課上也常常做小動(dòng)作,甚至還會(huì)打瞌睡,課后就像一只永不停歇的猴子,試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí),經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮,我曾經(jīng)彷徨過,甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉,需要我們細(xì)心地打磨。
于是,我開始陪伴小源,像朋友一樣與他相處,引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲,一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處;我陪他寫字、閱讀,讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地,小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒,看到他逐漸融入集體,與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂趣。
從陰影走向陽光——小源的成長(zhǎng)之旅
然而,在剛開始的時(shí)候,小源并不接納我,總是回避我的眼神,拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折,但我并沒有放棄,我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富,為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律,我開始關(guān)注他的表現(xiàn),下課過去摸摸他的頭,拉拉他的小手,讓他知道老師的關(guān)愛。
一次課間活動(dòng),小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來到我面前,并輕聲說道:“老師,我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了,是他?抬頭間,我倆目光對(duì)視,小源不好意思地朝我笑了笑,我立刻給了回應(yīng),忙從他手中接過本子,仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看,正確率也很高。原來,令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面,我順勢(shì)表揚(yáng)了他,他的`臉上笑開了花,蹦跳著回到了座位,這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來,我開始通過不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他,上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言,并當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定,小源的眼睛亮晶晶的,他的胸脯挺了起來,臉上洋溢著掩飾不住的笑容,性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是,讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),更加自信了,懂得約束自己的行為了。
看到他的變化,我樂在心頭,又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng),讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù),請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生,讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過程中,我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來的樣子,看到他開始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé),我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感,也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中,也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí),小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。
當(dāng)愛和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起,便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授,還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣,每一朵都有屬于自己的芬芳,我們只需耐心地聆聽,細(xì)心地呵護(hù),就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃牡缆飞,繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷,共同創(chuàng)造更多的奇跡,聆聽更多花開的聲音,為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。
班主任育人故事 13
熱愛學(xué)生,是作為稱職老師的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
我是從初一第二個(gè)學(xué)期接手5班的,我是這個(gè)班的第四任班主任,可想而知這個(gè)班的孩子的習(xí)慣、紀(jì)律、學(xué)習(xí)有多差。剛接班初始,就有不少老師告訴我,5班根本上不成課,孩子的習(xí)慣非常差,我不免憂心忡忡,壓力倍增。但是我告訴自己,既來之則安之,既然接下了這份工作就一定要把它做好。所以,我先從孩子的習(xí)慣和紀(jì)律開始抓起。然后我就開始了漫長(zhǎng)的“陪讀”之路,我每天都和孩子們一起上課,觀察他們的上課狀態(tài),并及時(shí)記錄,下課就找有問題的孩子溝通,我還改進(jìn)了制度,多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰。慢慢的,我看到了一些同學(xué)的轉(zhuǎn)變,上課認(rèn)真了積極了!而且我和學(xué)生的相處方式亦師亦友,先讓學(xué)生信服我,那么我的管理才是有效管理。漸漸地,班風(fēng)正了,學(xué)風(fēng)濃了,學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就提高了。
一位師德高尚的老師,不只是愛少數(shù)學(xué)生,而是愛每一個(gè)學(xué)生,愛全體學(xué)生,尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。記得剛開始就有老師提醒我班里有個(gè)男生非常不好管,愛惹事打架,所以我先未雨綢繆,找他談了話,談話過程中這個(gè)孩子的態(tài)度非常誠(chéng)懇,說以后好好學(xué)習(xí)不會(huì)惹事,我無條件相信他并鼓勵(lì)他。結(jié)果在接下來的一學(xué)期中,這個(gè)男生表現(xiàn)確實(shí)很好,所以我覺得鼓勵(lì)和相信孩子是無形中增強(qiáng)他們的自信心。后來,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子又出現(xiàn)了一些小問題,他的`媽媽也常跟我電話溝通,甚至是跑到學(xué)!扒缶取保谖颐媲耙恢笨,她告訴我了緣由,因?yàn)楦改傅年P(guān)系及家庭環(huán)境讓孩子再次起了逆反心理,不上學(xué)、跟家長(zhǎng)對(duì)著干,甚至離家出走。得知緣由后,我便給孩子打電話,他聽到我的聲音后就把電話掛了,再打就打不通了。然后我就開始給他發(fā)信息,安慰他理解他,讓他先上學(xué)我們?cè)贉贤,就這樣,第二天孩子真的來了。來了以后,我并沒有讓他上課,而是帶他去操場(chǎng),我和他坐在那聊天。之前問他什么也不說,那次竟然對(duì)我敞開心扉,說了很多。我們談了兩個(gè)多小時(shí),我知道他很心疼自己的母親,所以最后我告訴他,我相信他將來會(huì)是個(gè)非常有責(zé)任心的男人,通過學(xué)習(xí)取得成功才能保護(hù)自己想保護(hù)的人。從那次談話后,這個(gè)孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變,再也沒有說過不上學(xué)的話,成績(jī)也慢慢在提升,家長(zhǎng)也甚是欣慰。所以,我堅(jiān)信,如果把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,那么教育之路好像也沒有那么艱辛了。
自此我常想,得好好珍惜與學(xué)生的任何交流的機(jī)會(huì),因?yàn)樗赡軙?huì)改變很多很多的東西。也就是從那件事以后,我豁然開朗,老師這個(gè)職業(yè)是不起眼的,但是老師的一言一行是有可能影響一個(gè)學(xué)生的一生的。為人師,要舍得付出自己的真心實(shí)意,為人師,要對(duì)得起自己的良心。為人師,生活里便多了那些美麗的美好,那會(huì)是我們?nèi)松囊环N滋潤(rùn),是我們一筆寶貴的人生財(cái)富。
其實(shí)教育正如送人玫瑰,手留余香一樣可以分享快樂,感受激情;也正如送人玫瑰一樣,給予他人美麗,也美麗了自己的人生,讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活,一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。我會(huì)用愛心送玫瑰,用愛心做教育。
班主任育人故事 14
新學(xué)期開伊始,我被分到四年級(jí)任教科學(xué),面對(duì)新的學(xué)生面孔,我充滿著期待。在四三班的開學(xué)第一堂課上,我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求,同學(xué)們聽得很認(rèn)真,在快下課的時(shí)候,我對(duì)同學(xué)們說:“老師需要兩個(gè)小助手,誰愿意呢?”,我話音剛落,就看見我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手,我說就你了。
過了幾天,我又在四三班上課,課后,我見他走到我的面前,問我:“老師,你為什么選我當(dāng)課代表呢?”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望,我笑著說:“老師覺得你非常積極,所以選擇了你呀,希望你不要讓老師失望哦!”,他聽后笑了笑,高興地走了。
從那以后,我發(fā)現(xiàn),他在我的課堂上回答問題非常積極,收交作業(yè)也非常及時(shí),未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚,從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了,聽講非常專注,這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。
這件事情后,我會(huì)經(jīng)常想一個(gè)問題,他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來,我也詢問了比較了解他的班主任老師,她說他是一個(gè)話多的小孩,但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生,而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生,那么他的這種反差的原因是什么,我認(rèn)真的反思,我覺得是我對(duì)他不經(jīng)意的正向肯定起了效果,從那天的談話后,我們之間就隱隱的建立了師生信任,我會(huì)派給他一些小任務(wù),他每次都能認(rèn)真的完成,表現(xiàn)很棒。
這件事情給我的班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來了很大的啟發(fā),對(duì)于新接觸的不熟悉的師生來說,師生信任如何建立呢,我覺得就從一次正向肯定——“我選擇你”開始吧,我覺得可以從以下幾方面做起:
學(xué)會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
在我們的教學(xué)工作中,我們有時(shí)會(huì)被繁雜的工作所累,不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生,學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會(huì)被放大數(shù)倍,反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn),我覺得這種現(xiàn)象是不可取的,也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛,這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),這里的觀察可以發(fā)生在課堂,學(xué)生的聽講狀態(tài),回答問題狀態(tài),也可以是課間的一些表現(xiàn),也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的.觀察,會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的興趣愛好實(shí)際上有很多,把這些記錄下來,這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。
及時(shí)反饋,肯定學(xué)生好的表現(xiàn)
當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后,老師不要吝嗇自己的表揚(yáng),一定要在公開的場(chǎng)合,或者人說多的地方,及時(shí)的給與學(xué)生反饋,正向的肯定,會(huì)給學(xué)生帶來極大的成就感,從學(xué)生聽到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到,并且在反饋后,一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn),如果向好的方向發(fā)展,老師一定不要讓正向的肯定終止,要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定,再一次又一次的肯定中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更加的充足。
經(jīng)常反思,改正行為中的不足
其實(shí),在我們的實(shí)際教學(xué)中,不管是備課上課還是課下教研,我們經(jīng)常要做的就是反思,反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡畢竟不大,自律性還不足,他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知,這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,例如,課堂上大部分時(shí)間跑神,不喜歡寫某個(gè)學(xué)科的作業(yè),成績(jī)明顯下滑等等,發(fā)現(xiàn)問題后,及時(shí)查找原因,找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心,讓學(xué)生意識(shí)到他存在的這個(gè)問題,并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下,學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù),對(duì)老師的信任感也會(huì)加強(qiáng)。
家校溝通,促進(jìn)師生家共成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情,在這條道路上,老師和家庭都扮演者重要角色,因此,要想建立深厚的師生信任,建立良好的家校信任也很重要。在開學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里,我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿,讓家長(zhǎng)們對(duì)老師更加了解,同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(zhǎng)創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”,我覺得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn),一定要讓家長(zhǎng)知道,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子回家后及時(shí)的給予表揚(yáng),這樣雙管齊下,學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)更加高,更容易得到滿足,并且自覺地會(huì)對(duì)自己后期的一些表現(xiàn),隱形的提出更高的要求,這比家長(zhǎng)一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí),在于家長(zhǎng)的溝通中,老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn),在學(xué)校時(shí),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表揚(yáng),這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開的,只有三方共同努力,學(xué)生成長(zhǎng)的才能更快。
師生信任不是靠一天就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該更有耐心,更有愛心,同時(shí)更有責(zé)任心;師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的,作為老師,我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,與家長(zhǎng)的溝通也必不可少;師生信任不是靠嘴上說說就能建立的,作為老師,我們更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來,大聲地說出自己對(duì)學(xué)生的肯定。作為老師,我自己也希望在以后的教學(xué)中,嚴(yán)格的要求自己,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長(zhǎng)處,對(duì)于自身存在的短處,能在老師和家長(zhǎng)的幫助下積極改正,在這種交流溝通中,讓老師、學(xué)生和在家長(zhǎng)都能得到成長(zhǎng)。
班主任育人故事 15
小學(xué)校園,就像一個(gè)五彩繽紛的花園。每個(gè)孩子都像一顆花種,如何培育出煦暖、健康的花兒,是一門值得探究和深耕的學(xué)問,需要育花有方、幫教有度且能付出真摯情感的班主任,如此,即便花兒帶刺,也依然能綻放鮮艷!
接納“尖刺”,感知童心
有的孩子就像蒲公英,無論飛到哪里,都能在新的地方孕育盛開。有的孩子卻像帶刺的玫瑰,雖然鮮艷美麗,但身上的刺總會(huì)傷人傷己。小宇就是這樣一朵“帶刺的玫瑰”,幼小的身上卻長(zhǎng)著“尖刺”。
他之前休學(xué)一年,因?yàn)橛卸鄤?dòng)癥,家長(zhǎng)帶著孩子去南京就醫(yī),后來因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況,還是決定順其自然,這學(xué)期重新上學(xué)了。他不但不學(xué)習(xí),還經(jīng)常變著花樣搗亂,不是打傷了同學(xué),就是把課堂搞得烏煙瘴氣,我找他談心,想方設(shè)法要改變他,可是他呢,像一塊石頭無動(dòng)于衷,好幾次氣得我想放棄……直到一件事,改變了我對(duì)他的看法。
一天中午,我們班孩子火急火燎地跑來向我告狀,說小宇在玩蜻蜓。我怒氣沖沖地對(duì)他說:“扔垃圾桶里去!”隨之,我看見小宇并沒有走向垃圾桶。他走到教室外的花圃邊,雙手捧著蜻蜓,輕輕放在葉子上。那一刻,我無地自容。就是這樣一個(gè)調(diào)皮,惹人厭的孩子,給我上了一節(jié)課。他是多么善良,多么富有愛心。
軟化“尖刺”,因材施教
小宇是多帶刺的玫瑰。作為班主任,我決定再走近他一點(diǎn),軟化這些“尖刺”。經(jīng)過走訪,我了解到小宇家還有一個(gè)上初中的哥哥,家人又覺得小宇患有多動(dòng)癥,因此把家里的希望寄托在了哥哥身上。我想他更多的是想通過自己的行為,讓別人關(guān)注他?墒撬谕瑢W(xué)堆里,因無法控制自己,確實(shí)影響了身邊同學(xué)的正常活動(dòng)秩序。如果一味包容他,這是對(duì)其他同學(xué)的不負(fù)責(zé),我處理這樣事情的原則就是:主動(dòng)包容、征得諒解、一視同仁、靜待花開。
我從內(nèi)心里憐愛這個(gè)孩子,他那些無法自主控制的行為,我能從心理學(xué)層面上理解,也能從一位母親的愛去理解,我主動(dòng)包容他,也是給其他的孩子做了一個(gè)無聲的榜樣。不見得每個(gè)孩子或者每位家長(zhǎng)都能對(duì)這個(gè)孩子的背景了解甚多,我也不可能公開屬于這個(gè)孩子的個(gè)人隱私,如果他的行為確實(shí)影響了其他同學(xué),不管什么孩子,嚴(yán)格要求就是愛。
緊盯缺點(diǎn),只會(huì)讓孩子的“帶刺”越發(fā)鋒利;多尋找優(yōu)點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),才能軟化“尖刺”。不同的孩子我們有不同的要求層次,但是嚴(yán)格要求的態(tài)度是要一碗水端平的,因此,一視同仁是衡量老師的愛的最好標(biāo)尺。為此,我專門設(shè)計(jì)了“積分卡”,從各個(gè)方面給他積分,犯了錯(cuò)也會(huì)相應(yīng)扣分,并問他:“你覺得這件事應(yīng)該扣幾分?”加多少我說了算,扣多少他說了算。當(dāng)他在計(jì)算扣多少分的時(shí)候,就是在反思剛剛這件事的時(shí)候。積分卡積到一定的分值,就可以找我換一件小禮物,每一次加分,他也會(huì)和爸爸媽媽一起分享成長(zhǎng)、進(jìn)步的喜悅。
撫平“尖刺”,以愛育愛
教育1次能管100次的,才叫教育。我與小宇達(dá)成約定:第一,友好討論。老師想和你有個(gè)美好的約定,下次遇到打鬧這樣的情況,先找個(gè)地方讓自己冷靜下來,再思考要不要尋求老師的幫助。第二,頭腦風(fēng)暴。試想一下,如果下次我還用之前的方法解決,對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)老師同學(xué)會(huì)有什么影響?第三,預(yù)想未來。在特定的期限內(nèi),如果我們能堅(jiān)持執(zhí)行約定,會(huì)發(fā)生什么樣的.變化呢?第四,付諸行動(dòng)。我們一起遵守約定,并執(zhí)行約定中自己的那部分任務(wù),直至完成。我發(fā)自內(nèi)心地去愛他,同時(shí)也嚴(yán)格要求他遵守我們的約定,因此現(xiàn)在的小宇獨(dú)立又懂事,努力地成為我們的驕傲!
熱愛孩子,是教師生活中最重要的品質(zhì)。以愛育愛,孩子的“尖刺”被溫柔地?fù)崞剑瑤熒P(guān)系就會(huì)變得溫暖。寬嚴(yán)相濟(jì),監(jiān)督落實(shí)孩子品德行為的修正過程,才不會(huì)讓教育不痛不癢。
陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打動(dòng)心靈的深處!痹诎嘀魅喂ぷ髦校覀円云降、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉,不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾,成為懸掛孩子心中的暖陽,育好每一朵獨(dú)特的花,才能培育出“百花齊放”的大花園!
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