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關(guān)于數(shù)學的繪本
關(guān)于數(shù)學的繪本1
一、 調(diào)查目的：
在數(shù)學課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂，開始找不到原因，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)是因為我們往往忽視了對學生數(shù)學閱讀的培養(yǎng)。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結(jié)合，學會運用數(shù)學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學信息。所以，有必要對學生進行數(shù)學繪本閱讀調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對象：
小學二、三年級各20名學生。
三、調(diào)查結(jié)果及分析：
�。�1）是否喜歡畫畫。
98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數(shù)學繪本進行教學創(chuàng)造了良好的條件。
�。�2）是否喜歡看數(shù)學繪本。
92%的同學喜歡看數(shù)學繪本，而8%的同學有時候喜歡。可見，同學們對數(shù)學繪本還是很感興趣的。
�。�3）擁有數(shù)學繪本的本數(shù)。
52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4-10本，6%的同學擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示：同學們擁有的數(shù)學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發(fā)，自己去創(chuàng)造。
�。�4）平時閱讀數(shù)學繪本，自己是怎樣讀的。
70%的同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15 %的同學選擇在家長的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現(xiàn)了主動性和自主性。
�。�5）閱讀的數(shù)學繪本的來源。
80%的同學是書店里買來的，15%的同學是圖書館里借來的，5%的同學是送來的。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學生都是從書店里買來的，可見，他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。
�。�6）是否能獨立閱讀數(shù)學繪本，并理解繪本中蘊含的數(shù)學知識。
66%的同學選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示：多半學生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現(xiàn)了在數(shù)學課堂上運用繪本進行教學的必要性。
�。�7）閱讀數(shù)學繪本是否對數(shù)學學習有好處。
87%的同學認為很有好處，6%的同學認為不太有，7%的同學不知道�？梢姡蟛糠謱W生對數(shù)學繪本還是比較認可的，極少數(shù)同學可能還沒有感受到數(shù)學繪本的好處，這就需要我們進一步的研究與實踐，來驗證它的好處。
�。�8）是否看過或閱讀過手繪的數(shù)學繪本。
60%的同學看過并閱讀過，25%的同學只看過，15%的同學沒看過。調(diào)查結(jié)果顯示：多半同學看過并閱讀過手繪的數(shù)學繪本，可見，他們對數(shù)學繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。
�。�9）是否想過創(chuàng)造屬于自己的.繪本。
所有同學都想創(chuàng)造屬于自己的繪本。可見，學生對數(shù)學繪本還是很感興趣的。為以后讓學生手繪數(shù)學繪本打下了基礎(chǔ)。
�。�10）是否希望老師運用相關(guān)的數(shù)學繪本進行教學。
94%的同學希望，2%的同學不希望，4%的同學無所謂。結(jié)果顯示：絕大部分同學希望老師運用相關(guān)的數(shù)學繪本進行教學，為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。
四、采取措施：
�。�1）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，樹立自信心。
（2）將數(shù)學繪本運用到數(shù)學課堂中去，并且有效的與多媒體結(jié)合，降低一些抽象知識的難度。
�。�3）課外也可以進行繪本閱讀，進而積累更多的知識。
�。�4）在課堂上，對指定的數(shù)學繪本進行引導與指導，讓學生自主學習，增加成就感。
�。�5）大膽放手讓學生去做，去繪，去創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學繪本，然后大家一起分享，進而提高學生的學習興趣。
關(guān)于數(shù)學的繪本2
活動意圖：
世界的萬物大都是有規(guī)律有秩序的，和數(shù)學有關(guān)。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學書，它將教學知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數(shù)學概念的。數(shù)學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數(shù)學知識，體會到數(shù)學無處不在。
活動目標：
1．發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2．嘗試運用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。
3．感受數(shù)學繪本帶來的樂趣。
活動準備：
1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規(guī)則”。
2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。
3．白板課件。
活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。
1．出示圖片，引出故事。
觀察圖片，引出故事名字。
講述故事開頭。
2．信里說了什么？
你覺得規(guī)則之城會是一個什么樣的地方？
教師繼續(xù)講述故事。
�。ǘ┱诣�匙，感知規(guī)律。
1．大怪樹是怎么說的？鑰匙在什么樣的樹尖上？
2．請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。
師幼共同檢查驗證。
3．引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
聰明的公主發(fā)現(xiàn)這棵樹上其實藏著一個規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
4．引導幼兒發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
原來規(guī)則之城的規(guī)則就是——所有的東西都是有規(guī)律的排序。
（三）猴子歸位，探索規(guī)律。
1．繼續(xù)講述故事。
幫公主想想看，應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢？
2．請個別幼兒上來擺一擺。
3．師幼共同總結(jié)、記錄規(guī)律。
用更簡便的方法來記錄這個規(guī)律。（AABAAB）
（四）分岔路，運用規(guī)律。
1．繼續(xù)講述故事。
個別幼兒幫助公主選擇一條路。
一起來看看這條路的后面藏著什么？
2．引導幼兒發(fā)現(xiàn)、記錄路上的規(guī)律。
�。ㄎ澹┻^橋，再次提升運用規(guī)律。
1．教師繼續(xù)講述故事。
2．幼兒操作。
說明操作要求。
3．師幼一起檢驗正確的'排列方法。
（六）大結(jié)局。
1．教師繼續(xù)講述故事。
2．引出繪本。
活動延伸：
他們回南國路上又會遇到什么事？答案就藏在這本書里，課后和好朋友一起找一找。
活動反思：
數(shù)學繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數(shù)學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學， 卻恰恰讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數(shù)學繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，他們會認為教學是生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經(jīng)驗，對數(shù)學的關(guān)鍵經(jīng) 驗進行解剖和分析， 將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)， 使得教學與幼兒的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密 整合。 此外， 教學活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值， 尊重原著所傳遞的思想， 讓幼兒在“數(shù)”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。
關(guān)于數(shù)學的繪本3
通過數(shù)學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻慼受到教學繪本的獨特魅力。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。
繪本教學資源確實好，但要上好一節(jié)繪本課實屬不易。我們一直強調(diào)數(shù)學課堂要體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過槿，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數(shù)學日記的形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。
德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學繪本開始的。數(shù)學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
在具體實施數(shù)學繪本學習的'過桯中當然也存在不足。課前由數(shù)學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一
的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。
鑒于此，在以后的數(shù)學繪本教學中應(yīng)當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認淸教學的重難點，梳理繪本教學與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點，做到心中有數(shù)。俗話說：“三人行必有我邢。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設(shè)計。多向有經(jīng)驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真?zhèn)鋵W生。在課堂上關(guān)注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分慼受數(shù)學繪本的價值，真正提高學的綜合能力。
關(guān)于數(shù)學的繪本4
放假的時候，媽媽送給我好多繪本，其中有幾本是數(shù)學繪本。今天我就看了我的第一本數(shù)學繪本。這本書的名字是《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。
從前，有個叫“萬事煩”的懶惰魔法師，他什么事也不想做。他就想制作一種一年咒語就什么都實現(xiàn)的魔法藥�？墒�，他又懶得去做這種魔法藥。于是，他念動咒語，變來了正在做餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨開始為他熬制魔法藥。魔法師吃著哈哈阿姨的餅干，覺得很好吃。哈哈阿姨為魔法師熬好了魔法藥，魔法師卻不讓他走，要阿姨給他做餅干。哈哈阿姨很生氣，就把魔法藥喝了。魔法師把哈哈阿姨關(guān)進了監(jiān)獄。
哈哈阿姨對著石頭說：“圓圓的'小石子，你們要是能變成老鼠聽我說話該多好。”小石子果然變成了老鼠。哈哈阿姨想起來自己吃了魔法藥會魔法。她就用三角餅干變成尖尖的鋸，把鐵欄桿鋸掉了。阿姨又把方方正正的磚頭變成了大狗，趕走了魔法師的貓。阿姨又用圓圓的餅干變成了大鳥，帶著阿姨飛走。他們遇到了三角形樹森林。阿姨又用三角型變成了大帆船，坐著漂到了湖對面。
魔法師追來了，他變成了大灰狼。哈哈阿姨就用圓圈、三角形、方塊變成了獅子嚇跑了大灰狼。魔法師又變成了會噴火龍，阿姨就讓那些形狀變成了一個不怕火的大機器人。不怕火的大機器人打敗龍，哈哈阿姨就讓這些形狀變成火箭仔著討厭的魔法師飛得遠遠的。
故事里的哈哈阿姨不停的用各種形狀變成不同的東西，就好像是拼圖游戲。我們上數(shù)學課的時候，也用七巧板做過拼圖游戲。我也想嘗試用不同的圖形來拼圖。我和媽媽一起用色卡紙做了很多三角型、正方形、圓。我也試著拼了很多有趣的圖形。
關(guān)于數(shù)學的繪本5
教學內(nèi)容：數(shù)學繪本《時間的故事》
教學目標：
1． 通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。
2． 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。
3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。
教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。
教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。
教學過程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奧秘引入時間觀念。
師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）
【設(shè)計意圖】 [以探索科學奧秘的形式導入，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]
二、探究新知，認識時間
1．認識時間的特性。
師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預設(shè)一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。
預設(shè)二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。
總結(jié)：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？
師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。
師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？
師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）
師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學先討論討論。
教師總結(jié)。
3．認識秒。
媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。
4.認識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。
通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。
一分鐘結(jié)束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個數(shù)？
每組推薦二人匯報。
【設(shè)計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]
5.認識時
媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。
6.教師小結(jié)。
三、梳理知識，鞏固應(yīng)用
1．比比誰最棒
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。
2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
【設(shè)計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設(shè)計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學生產(chǎn)生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]
四、聯(lián)系生活，拓展欣賞
媒體出示古代的.時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。
談話：這一節(jié)課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
【設(shè)計意圖】 [ [讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]
關(guān)于數(shù)學的繪本6
數(shù)學繪本《外星人來啦》向我們敘述了一個關(guān)于負數(shù)的故事。故事的內(nèi)容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂場撿到了一個宇宙飛船，把它擲向天空，結(jié)果沒飛多遠便重重地摔在了地上。晚上，有幾個外星人突然吵吵嚷嚷地闖進了龍一的.家，說：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”
“我……”
“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機器人拿走，要么我們就回不了家了！”說完，外星人們就把桌上的機器人全拿走了�？升堃患业臋C器人只有5個，而到龍一家的外星人卻有10個，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個機器人。后來，龍一向朋友借了一個棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個機器人，欠外星人們的機器人總算是還清了。
讀了這本數(shù)學繪本，我知道了：原來，負數(shù)可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米�？磥�，負數(shù)真的是無處不在吶！
關(guān)于數(shù)學的繪本7
活動意圖：
這是本非常地道的數(shù)學繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學知識數(shù)學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標：
1．認識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。
2．感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。
活動準備：
1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。
3．幼兒操作卡人手一份。
活動重點：
認識序數(shù)1——10。
活動難點：
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動過程：
（一）引出故事主題。
出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。
（二）學習根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的'序數(shù)。
2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。
3．出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。
4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導幼兒先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？
8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？
9．講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。
（三）幼兒操作
教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。
活動延伸：
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動反思：
這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學活動為主，將繪本與數(shù)學活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學繪本的興趣。
關(guān)于數(shù)學的繪本8
設(shè)計意圖
在幼兒生活中經(jīng)常會接觸到三角形、方形（正方形和長方形）、圓形的事物，他們對此非常的感興趣�！秳傄分幸蔡岬剑骸吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。
所以本節(jié)活動我根據(jù)我們小班幼兒的發(fā)展特點和能力水平出發(fā)，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節(jié)活動，引導幼兒在快樂的游戲中鞏固圖形的認知，并根據(jù)小動物的外形特征來進行匹配，感受數(shù)學活動的樂趣
活動準備
(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個圖形餅干圖片)
音樂 拼圖 PPT課件
活動目標
1.鞏固對圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動正確匹配圖形
2.喜歡參與數(shù)學活動體驗活動所帶來的快樂。
活動過程
一、情景導入。
師：小朋友們你們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜是誰
幼：小兔
師：小兔子來干什么呢？
1，聽生日快樂歌
師：聽了歌曲，你們知道小兔來干什么？
�。ㄑ埩宋覀冃∨笥岩黄饏⒓铀纳张蓪Γ�
師：小兔長的是什么樣子？
�。樖欠椒秸�，耳朵長長的）
2引導幼兒觀察兔子的臉部形狀并說說它的名字叫什么？（方塊小兔）
師：方塊小兔過生日除了邀請我們，還會邀請好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰？
3出示各個動物的圖片，引導幼兒說出各個動物外形特征。
( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)
師：過生日要給朋友送什么？（生日禮物）
4.鞏固幼兒對三種圖形的.認知。
師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見了，想請你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？
師：你們覺得哪個禮物小狐貍的？哪個禮物是小豬的？哪個是貓頭鷹的？哪個是小貓的？（引導幼兒說說各個動物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）
師：現(xiàn)在我們把這些禮物盒送還到小動物的身邊吧�。ㄗ層變焊鶕�(jù)形狀進行對應(yīng)操作，鞏固對圖形的認識）
師：謝謝寶貝們幫助小動物們找回禮盒，現(xiàn)在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。
師：三角形的盒子是哪位小動物送的呢？小狐貍送的三角禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品）
正角形的盒子是哪位小動物送的呢？小豬送的正方禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會裝什么禮物呢？）
師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們
5出示各個圖形的餅干 ，準備好的餅干圖片，讓幼兒根據(jù)形狀進行對應(yīng)操作，鞏固對圖形的認識并根據(jù)形狀進行判斷.
二、了解故事情節(jié)，在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)形狀進行人物推理
1于是它端出了生日蛋糕，快樂的點起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。
發(fā)生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）
2. 能用提供的圖形，準確說出對應(yīng)的動物。
師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~
在黑暗中，我們只能看見每個動物的眼睛了，寶貝們?nèi)切蔚难劬�，這是誰呢？正方形的眼睛，這是誰呢？長方形的眼睛，這是誰呢？大大的圓眼睛，這是誰呢小小的圓眼睛這又是誰呢？（讓幼兒根據(jù)眼睛圖形和故事情節(jié)，回憶與推理出小動物）
根據(jù)幼兒說出的動物進行驗證，點亮一根蠟燭，出現(xiàn)一個動物。
師：當全部的蠟燭點亮后，我們看到了所有的小動物，看來你們的判斷是正確的！
我們繼續(xù)為小兔一起唱生日歌。
三、活動延伸
師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準備了禮物，想不想知道是什么？準備好各個圖形、讓幼兒拼一拼。
關(guān)于數(shù)學的繪本9
【設(shè)計意圖】
平時上到數(shù)學課時老師總覺得枯燥乏味，幼兒更是不能集中注意力，也提不起多大的興趣。當拿到《蜈蚣叔叔的襪子》這個數(shù)學繪本時，我就被它的故事內(nèi)容、畫面所吸引，因為這個故事幽默風趣，又有很多數(shù)學元素在里面，比如排序、單雙數(shù)、一對一對數(shù)、比多比少、規(guī)律等等，特別是給小蜈蚣穿襪子時，讓幼兒嘗試自己排序涂色，整個操作，趣味性強，又讓幼兒對有規(guī)律的排序有了更深的認識。
【活動目標】
1.通過觀察和操作，了解排序具有一定的規(guī)律。
2.了解故事中動物的特征，體驗故事內(nèi)容的幽默與有趣。
【活動準備】
1.課件《蜈蚣叔叔的襪子》。
2.每人一張小蜈蚣的操作圖。
【活動過程】
一、談話導入
出示圖片，認識小精靈嘟嘟。
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┐竽懕磉_
1.他們是誰？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？蚯蚓他們少了什么？誰的腳最多？蜘蛛有幾只腳？一起來數(shù)以數(shù)。
2.猜猜比蜘蛛腳還多的.是誰？出示蜈蚣圖片引導幼兒兩只兩只數(shù)蜈蚣的腳。
3.說說蜈蚣叔叔哪個地方帥？
4.你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？
5.為什么會“驚呆”？蜈蚣叔叔的襪子是怎么曬的?
（二）嘗試排序
1.出示兩張蜈蚣叔叔的照片。
第一張：蜈蚣叔叔選了哪兩張顏色的襪子來穿呀？接下去該穿什么顏色的襪子呢？（引導幼兒說一雙襪子）
第二張：這次蜈蚣叔叔先穿什么？按照這個方法，后面有幾只腳我們大家一起來給蜈蚣叔叔穿吧。（集體穿）
2.讓幼兒嘗試說說給蜈蚣叔叔穿出不同的規(guī)律。
三、經(jīng)驗遷移
1.給小蜈蚣穿襪子。
2.展示幼兒作品，說說小蜈蚣穿襪子的規(guī)律。
3.我們的幼兒園，教師還有很多有規(guī)律的東西，讓我們到外面去找找吧。
【課后反思】
在教學中以故事引入，利用幼兒愛聽、愛看的特點，用故事《蜈蚣叔叔的襪子》來吸引幼兒注意力，指導觀察，蜈蚣叔叔穿襪子排列的順序，從而掌握AB排列的規(guī)律，以蜈蚣叔叔的故事為主線貫穿于整節(jié)課的始終，從而層層深入。讓幼兒自己來做蜈蚣叔叔，充分調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的想象力，進一步提高幼兒的探索精神，讓他們自己來找規(guī)律，靈活的運用ABC的規(guī)律進行游戲穿襪子，讓幼兒在玩中學。通過游戲加深鞏固，以“蜈蚣走走”讓幼兒運用ABC規(guī)律來排隊，進一步鞏固幼兒對ABC規(guī)律的認識。
關(guān)于數(shù)學的繪本10
繪本中心思想：
《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事。一群小動物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個動物都要顯示自己的優(yōu)勢來和他人比，弱勢的毛毛蟲在每一次比的過程中都落在了最后。但毛毛蟲最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)；第二，不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。
融入的數(shù)學元素：
這個有趣的故事除了蘊含排序的數(shù)學元素外，還隱含著很多的數(shù)學內(nèi)容，如：高：矮測量的方法、天平秤的理解、數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學期幼兒的認知水平來分析，將活動中關(guān)于高矮、長短、輕重的比較與排序作為本次活動的難點，且從順向排序轉(zhuǎn)向逆向排序的探究是適宜的。
活動目標：
1、在按事物的'某一特征進行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
2、理解故事內(nèi)容，明白不要小看自己，樹立自信心。
活動準備：
PPT、幼兒人手一份動物操作材料，磁性底板。
話動過程：
一、進入故事情境，了解問題。
重點提問：有哪些動物想吃這只大桃子？
小結(jié)：長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這只桃子，它們?yōu)榱讼瘸缘教易�，發(fā)生了許多有趣的事，今天就和你們說說它們的故事。
二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特征進行排序。
設(shè)計目的：運用已有的數(shù)學經(jīng)驗設(shè)想幫助動物第一個吃到桃子的方法。
�。ㄒ唬﹦游锉壬砀�
重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什么就可以最先吃到桃子？
�。ㄓ變鹤杂芍v述排序的方法。）
小結(jié)：長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。
�。ǘ﹦游镂舶�、耳朵比長短
1、重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什么？
小結(jié)：兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。
2、幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。
3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。
小結(jié)：按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。
�。ㄈ﹦游锉容p重
1、重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什么？
看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說說你的理由。
小動物們分別有多重？（幼兒觀察討論。）
輔助提問：仔細觀察蹺蹺板，你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、幼兒操作排序（提示幼兒仔細看圖）。
3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。
小結(jié)：犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。
三、幫助故事中的毛毛蟲最先吃到桃子。
設(shè)計目的：在按事物的某一特征進行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。
師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎么可能呢？
1、重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設(shè)想毛毛蟲排隊的方法。）
2、幼兒操作：再次幫動物們排排隊。
3、共享交流。
重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什么辦法？
小結(jié)：毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最后獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鉆進了桃子里，一會兒，毛毛蟲探出了腦袋，笑著對動物們說：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！”
附故事內(nèi)容：
動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。
長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧誰最高誰排在第一哦！”大家都同意了。長頸鹿可得意了，說：“看見了吧、看見了吧，我個子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子�！�
兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，說：“不行不行，我們也想先吃到桃子�！彼鼈冞呎f邊看看自己身上，它們想：我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？
毛毛蟲再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀�？梢韵瘸缘教易�；我每次都排在最后，最后一個吃桃子，只能吃到一點點。毛毛蟲說：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的，我能夠得到4個第一名，應(yīng)該我先吃到桃子�！�
關(guān)于數(shù)學的繪本11
一、教學目標：
1.在找物品、水果游戲中鞏固對圖形標記，分類的認知。
2.觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王，感受數(shù)學的有趣。
重難點：觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王。
二、教學內(nèi)容：
課程分析：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本數(shù)學繪本，在趣味性很強的故事中滲透數(shù)學知識：復合分類。本次活動分兩個層次，一是在找物品和水果游戲中鞏固對標記和分類的認知；二是在“找大王”的游戲中運用復合分類解決問題。
學情分析：大班幼兒已經(jīng)能準確地用一個標準給物體分類，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類是幼兒“跳一跳 夠得到”的目標，大班幼兒探索欲強，“大冒險”的游戲可以激發(fā)幼兒的探索欲望，將繪本做成白板課的形式，可以增強師幼的有效互動。
四、教學過程：
1.根據(jù)線索，導入主題
師：今天，我們班級來了一位動物朋友，猜猜看，是誰呢？
（利用蒙層功能，根據(jù)動物部分線索猜測動物，激發(fā)幼兒興趣）
2.出示轉(zhuǎn)盤，進行探險。
�、俚谝徽荆盒∥�
根據(jù)顏色、圖形、大小等特征來找對應(yīng)的物品。
師：你看到了什么？哇，原來這里有很多的標志，有圖形標記，顏色標記還有大小標記。
第一個讓我們找的是什么呢？誰愿意來說清楚。自己動手試試。
鼓勵幼兒利用特征尋找物品，并進行匹配，并自己檢驗。
（利用一體機模式的功能，成功則自動吸入）
�、诘诙荆簶淞�
幼兒轉(zhuǎn)動幸運轉(zhuǎn)盤，到達樹林。
師：哇跟著小熊出發(fā)吧，這里有好多好吃的��！咦，不會是大胃王比賽，比比誰吃的多吧！
當然不是。
第一輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將水果全部找出來，數(shù)量多的獲勝。
師：每一排找一位你最信任的人，請他們代表你們來比賽。
（利用倒計時的功能，讓幼兒在有限的時間里推舉出自己的代表，并利用一體機模式的功能進行PK）
第二輪：介紹規(guī)則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將圓形全部找出來，數(shù)量多的獲勝。
師：來轉(zhuǎn)動頭像，這是會是誰呢！
�。ɡ靡惑w機隨機抽取人員功能，隨機產(chǎn)生兩位小朋友，并利用一體機模式的功能進行PK）
③第三站：城堡
猜大王游戲
師：城堡里會有什么呢？聽到底是什么（播放音效）我們把這個黑紙撕開看看。誰的力氣大？
哇，真的是怪物。
怪物說：剛才你們把我的水果吃掉了，現(xiàn)在我要把你們吃掉。小怪物說：吃人這個游戲不好玩，我們來玩猜大王的游戲，如果你們能把我的大王猜出來。我就放過你們。
出示15各怪物，介紹規(guī)則:這么多的怪物，哪一位才是大王呢？你們只能用是或者不是向我提問，我只回答是或者不是。
引導幼兒觀察怪物的特征，能夠從怪物的顏色，大小，是否穿著高跟鞋，頭上是否有尖角等進行排除。
師：我們可以怎么問呢？
根據(jù)幼兒的回答，教師總結(jié)：我們可以把什么去掉。哇這個方法好，一下子去掉了很多個。
幼兒拖動排除，教師根據(jù)幼兒的線索利用標注的功能進行記錄，直至剩下最后一個，即為大王。
師：來看看，大王是誰？
3.幼兒游戲——猜大王
轉(zhuǎn)動幸運轉(zhuǎn)盤，到達最后一站——幼兒園師：我們也來玩一玩找大王的游戲。
介紹規(guī)則：隨機抽取一名幼兒來選擇誰為大王，其他幼兒用是或者不是進行提問。
根據(jù)幼兒情況，游戲進行2~3次左右。
五、教學實施和教學評價：
在實際教學活動中，利用希沃白板機的蒙層功能，引導幼兒根據(jù)線索猜動物，接著結(jié)合轉(zhuǎn)盤、趣味分類等創(chuàng)設(shè)了大冒險的情境，引導幼兒一步步解決問題，在找大王的.游戲中利用截圖對幼兒的提問進行記錄，利用拖動、標記等功能增加師幼的互動以及活動趣味性。利用班級管理的功能隨機抽取幼兒進行游戲，吸引了幼兒的注意力。
教師對白板課件，創(chuàng)設(shè)了大冒險的情境，激發(fā)了了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的參與度，讓幼兒身臨其境解決問題。前兩站冒險，復習了幼兒對圖形等標記的認知，也為后面復合分類活動做了很好的鋪墊，幼兒帶著經(jīng)驗，利用排除的方法進行逆向思維，從而解決了問題，推動了幼兒在交互多媒體環(huán)境下的探究學習。
關(guān)于數(shù)學的繪本12
活動目標：
1、通過活動讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達自己的想法
2、讓孩子通過游戲了解數(shù)學的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力
3、讓幼兒練習用符號了進行記憶。
活動準備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片
活動過程：
一、談話導入
1、今天老師帶來了一群動物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？
2、播放PPT
誰呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，
可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，
我們請第一排的全部出來
這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九只小貓跟我們來玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚
3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序
接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什么變化呢？
有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度
誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）
誰睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么
可能剛才有的朋友沒有反應(yīng)過來，讓他們再來一次
不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們?nèi)堪蜒劬Ρ犻_了，接下來它們又要開始調(diào)皮了
你覺得接下來可能誰要調(diào)皮，（白貓)它可能要調(diào)皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了
它干什么了，它躲起來了
這回躲起來的是誰？
沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了
4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的位置
那么這樣你還記得躲起來的`是誰嗎？要把位置講清楚
�。ɡ贸霈F(xiàn)小貓的方位來回憶小貓的位置）
通過玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來
5.結(jié)尾
接下來，貓咪要去一個溫暖的地方
九只小貓來到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓
小貓咪該關(guān)燈睡覺啦。下課
關(guān)于數(shù)學的繪本13
繪本中心思想：
故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鏈之后，她的命運就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。
融入的數(shù)學元素
如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數(shù)學元素，并創(chuàng)造性地運用于數(shù)學教育中呢？在閱讀理解優(yōu)秀文學作品的同時，我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學元素，如數(shù)數(shù)、分 類、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學活動形式，幫助孩子學習運用數(shù)學 知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？
活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。
活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的.分類概念，對0的意義有進一步的理解。
活動的設(shè)計：
年齡段：大班上學期
活動名稱：
田鼠太太的項鏈（一）（加法活動）
活動目標：
1．通過故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。
2．了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。
活動準備
背景圖一張
活動過程：
一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題
今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。
1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧
食的算式題嗎？”
2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6
二、嘗試理解算式題中符號的意義
田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。
活動4
她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7）
1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”
2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7
3．田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢？”
4．幼兒說說“+”、“=”的含義。
三、感受一個答案，多個解決的方法
雖然田鼠太太找到了一些糧食�？墒撬X得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢？
1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”
2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數(shù)字分別表示什么意思。
1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8
3．田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示？”
4．你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。
現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發(fā)生了什么事呢？
關(guān)于數(shù)學的繪本14
活動目標
1.在熟悉序數(shù)的基礎(chǔ)上能根據(jù)提示，找到事物相對的位置。
2.在繪本情境中，看懂數(shù)學符號“→”，體驗數(shù)學思考的樂趣。
活動準備
1.材料準備：有關(guān)繪本內(nèi)容的PPT，任務(wù)卡（利用現(xiàn)有場景設(shè)置的帶有箭頭的任務(wù)卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒能熟練點數(shù)1～10。
活動過程
一、圖片導入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）
小結(jié)：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。
2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？
出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？
小結(jié)：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。
�。▋r值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
（一）找鑰匙
1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的.柜子里。
提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結(jié)：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？
小結(jié)：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關(guān)成功。
�。ǘ┱夷Хǹㄆ�
1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務(wù)呢？
小結(jié)：第二個考試是從下往上數(shù)，在第6個抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？
小結(jié)：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務(wù)。
（三）尋找魔法斗篷
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關(guān)）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務(wù)卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）
（價值分析：通過三個任務(wù)，有層次性地幫助孩子們了解并內(nèi)化相關(guān)符號。第一次任務(wù)，在幼兒解讀的基礎(chǔ)上由教師來告知任務(wù)內(nèi)容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務(wù)內(nèi)容；第三次，由幼兒解讀任務(wù)，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務(wù)）。師：請說說卡片上藏著的任務(wù)是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務(wù)卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。
�。▋r值分析：結(jié)合現(xiàn)實的情境，運用任務(wù)卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數(shù)學符號的含義，激發(fā)幼兒運用邏輯與關(guān)系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）
活動反思
首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務(wù)，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結(jié)合活動場地，提供了任務(wù)卡片，讓幼兒在現(xiàn)實操作中去運用序數(shù)與箭頭。
關(guān)于數(shù)學的繪本15
從閱讀到悅讀通過數(shù)學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻感受到數(shù)學繪本的獨特魅力。繪本內(nèi)容以相對輕松又形象直觀的方式呈現(xiàn)，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。
繪本教學資源確實好，但要上好一節(jié)繪本課實屬不易。我們一直強調(diào)數(shù)學課堂要體現(xiàn)教師的主導性和學生的.主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過程，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優(yōu)質(zhì)的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以寫數(shù)學日記的形式記錄下來。
真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數(shù)學啟蒙教育是從一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學繪本開始的。數(shù)學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在具體實施數(shù)學繪本學習的過程中當然也存在不足。課前由數(shù)學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。
鑒于此，在以后的數(shù)學繪本教學中應(yīng)當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認清教學的重難點，梳理繪本教學與本節(jié)新授課之間的聯(lián)系點，做到心中有數(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛�。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設(shè)計。多向有經(jīng)驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真?zhèn)鋵W生。在課堂上關(guān)注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分感受數(shù)學繪本的價值，真正提高數(shù)學的綜合能力。
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