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三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》課堂實(shí)錄
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》課堂實(shí)錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》課堂實(shí)錄 1
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家用文中的一句話來(lái)概括一下。
生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
生：作者從動(dòng)物、植物還有礦產(chǎn)三方面來(lái)介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。
師：說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)向我們介紹了什么？生：這一小節(jié)向我們介紹了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。
�。ǘ�、聞聲探索、品讀課文
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異。
2、出示句子：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。
師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧?kù)o）
生：因?yàn)楹５资遣龥坝康�，而海面卻是寧?kù)o的。所以我覺(jué)得很奇異。
師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)代替它嗎？請(qǐng)讀好它。
師：海面、海底是兩幅截然不同的畫(huà)面，真是奇景�。≌l(shuí)能把這句話讀好呢？
3、師：那海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？
生：“也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已�！睂W(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的意思。
4、師：那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？
生：必須用上特制的水中聽(tīng)音器。
師：現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器潛入海底，去聽(tīng)聽(tīng)海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）
5、師：都聽(tīng)到了哪些聲音?
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
師：真有趣呀，誰(shuí)能來(lái)讀好它？指讀，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)竊竊私語(yǔ)）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽(tīng)到了小動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)了。我們趕緊把水中聽(tīng)音器戴上，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音吧。播放聲音。
真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？
6、（出示：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)見(jiàn)這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說(shuō)）
師：你們想像真豐富。原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。
7、師：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時(shí)候…,行進(jìn)的時(shí)候…,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候…。（引讀）
過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！
�。ㄈ�、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物？再選擇一種自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們的活動(dòng)特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
A、師：它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？
生：很慢。
師：你從哪里看出來(lái)的��？
生：只能每小時(shí)四米
師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。那它為什么會(huì)這么慢呢？
生：因?yàn)樗鼈兛考∪馍炜s爬行。
師：四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種說(shuō)明方法叫什么嗎？（列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？
B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）
預(yù)設(shè)2：梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。
A、師：能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚(yú)活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？
生：很快
師：從哪里看出來(lái)的呢？
生：每小時(shí)幾千米
師：還有嗎？
生：比普通的火車還要快。
師：火車的前進(jìn)速度怎么樣？（快）梭子魚(yú)的速度——（比火車還要快）
B、這是一種新的說(shuō)明方法，叫（作比較）
C、我們也來(lái)比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚(yú)能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚(yú)的速度可是海參的幾萬(wàn)倍啊？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚(yú)的.速度真快��！誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚(yú)的快表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）
預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
A、師：烏賊和章魚(yú)是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚(yú)……迅速后退。）什么叫反推力？你能來(lái)表演一下嗎？（指名表演）
B、烏賊和章魚(yú)多可愛(ài)呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？
預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）
B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
預(yù)設(shè)5：還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。
A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚(yú)。小朋友們，在描寫(xiě)深水魚(yú)的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說(shuō)明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？
B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚(yú)如同星空的美麗讀好。
3、小結(jié)：剛才，我們了解了5種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)得？（出示句子）像這樣的構(gòu)段方式我們稱為（引說(shuō)：總分結(jié)構(gòu)）齊讀第一句，其余每組讀一句。
過(guò)渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。
�。ㄋ模�、植物色彩，形態(tài)多樣
1、請(qǐng)學(xué)生默讀第四自然段，找找這段話是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？
生：海底植物的差異也是很大的。
2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？
生：色彩形態(tài)
3、我們一起來(lái)看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個(gè)詞來(lái)形容一下。
生：各不相同
5、海底有許許多多的植物，作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，而是拿海藻來(lái)舉了個(gè)例子。指名讀讀。
6、分句子朗讀段落。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物真多，除了動(dòng)物、植物，還藏著什么？（礦產(chǎn)）
�。ㄎ澹╅喿x感悟，物產(chǎn)豐富：
自讀第5自然段，你讀到了什么？
生：海底礦產(chǎn)多。
師：你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？
生：從富含這個(gè)詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。
師：你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？
生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。
師：同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：
今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
�。ㄆ撸┩卣寡由�，探索奧秘
學(xué)了《趕�！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？
三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》課堂實(shí)錄 2
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)坐！
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個(gè)怎樣的世界？
生：第二自然段告訴我們海底是一個(gè)暗中有光的世界。
師板書(shū)暗中有光
師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？
生齊聲：想
師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。
播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結(jié)束……（生發(fā)出慨嘆聲）
師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲?shū)中的文字，相信那里的海底世界也會(huì)讓你留戀忘返的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀3——6自然段，看看你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？
生匯報(bào)，喜歡哪個(gè)自然段的都有，但大部分孩子對(duì)三、四自然段最感興趣。
師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)你們最感興趣的那一段，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，好嗎？
生在小組內(nèi)討論研究，教師巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，大約5分鐘時(shí)間。
師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果？
1、柴華小組匯報(bào)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段的，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我們的背誦：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？……遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。（小組有感情地齊背）
師：你們小組真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這一段背下來(lái)了，那你們能不能說(shuō)說(shuō)，你們?cè)趺幢车眠@么快，把你們的好辦法介紹給其他同學(xué)，好嗎？
柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫(xiě)的是什么，然后根據(jù)我們的理解就把這段背下來(lái)了。
師：小組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？
郭小凡：第一句話“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”是提出疑問(wèn)，第二句“不是的�！被卮鹆说谝痪涞膯�(wèn)題。第三句寫(xiě)了海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)。
師：海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)說(shuō)了什么，我們能聽(tīng)到嗎？
生：不能。
師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語(yǔ)，你們能表演一下嗎？
學(xué)生們都和周圍伙伴一起竊竊私語(yǔ)。
師：海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語(yǔ)，那你們小組快發(fā)給全班每個(gè)學(xué)生每人一個(gè)水中聽(tīng)音器，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)，海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音？
楊路：“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”
師：楊路說(shuō)的這一句話寫(xiě)得真有趣，有哪個(gè)小組把這句話積累下來(lái)了嗎？
有三個(gè)小組舉手。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書(shū)中的有什么不同？
大屏幕出示：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
李成龍：老師積累的這句話沒(méi)有寫(xiě)出海底的動(dòng)物和誰(shuí)發(fā)出的聲音一樣。
呂欣桐：讀起來(lái)感覺(jué)不完整。
師：你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？
趙丹：書(shū)中那一句比較好，因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較，我們聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很親切，很熟悉。
師：其他同學(xué)同意趙丹的看法嗎？
生：同意。
師：那你們?cè)囍堰@句話讀一讀，就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最后全班有感情地齊讀。
師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書(shū)中這種方式來(lái)說(shuō)，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說(shuō)一說(shuō)。
陳詩(shī)奇：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌……
曹晶：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏……
……
師：你們說(shuō)得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，就用“……”省略號(hào)來(lái)表示。
周朋嬌：海底的動(dòng)物在不同的情況下會(huì)發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。我還查到資料，上面說(shuō)海底有一種魚(yú)可以模仿人的'聲音，但他們只能發(fā)出“哈哈哈”的聲音，就好象人在笑一樣。
師：你查找的資料讓老師和全班同學(xué)都覺(jué)得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來(lái)想一想海底怎么會(huì)有這么多的聲音呢？
生：因?yàn)楹５椎聂~(yú)多，魚(yú)的種類多。
師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧，如果我們也用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)自然段寫(xiě)了什么，可以用哪四個(gè)字呢？
生：靜中有聲（板書(shū)）
師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起。現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。（已經(jīng)背下來(lái)的可以背誦）
師：現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)匯報(bào)，好嗎？
生：我們小組來(lái)匯報(bào)第四自然段，第四自然段寫(xiě)的是海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們是用表演的形式來(lái)匯報(bào)。（板書(shū)：動(dòng)物）
甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（然后演示）
師：四米是多長(zhǎng)？
生：四個(gè)桌子那么長(zhǎng)。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
乙：我是梭子魚(yú)，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。（演示）
丙和�。何沂菫踬\他是章魚(yú)，我們是一對(duì)好朋友，都是無(wú)脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
�。ū硌荩�
另外一個(gè)小組補(bǔ)充：我們小隊(duì)畫(huà)出了烏賊和章魚(yú)靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）
師：書(shū)上用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把各種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式寫(xiě)得特別清楚，你們小組能抓住書(shū)中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表演出來(lái)，你們更了不起。請(qǐng)回�。ㄉ恼疲�
師：海底除了有這么多的魚(yú)和植物外，還有什么？讓我們一起來(lái)讀一下第5、6自然段。（板書(shū)植物、礦物）
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？
生：（1）海底是一個(gè)美麗的世界，因?yàn)楹５子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植物。
�。�2）海底是個(gè)有趣的世界，因?yàn)楹５椎聂~(yú)類還可以發(fā)出各種聲音。
（3）海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因?yàn)楹５资澜绨抵杏泄�、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書(shū)：物產(chǎn)豐富、景色奇異）
師：你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。
師：面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？
生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn)）
�。�2）等我長(zhǎng)大了，我要在海底建一座城市，請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到海底去生活。（謝謝你，到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì)去的）
�。�3）海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。（讓我們共同努力吧�。�
……
師：相信你們的理想會(huì)在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實(shí)的，而你們所希望的一個(gè)環(huán)保的世界，需要我們每個(gè)人的共同努力。
在你們預(yù)習(xí)的過(guò)程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報(bào)，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)欣賞一下吧，誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下你的小報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間有限，你只選其中一個(gè)欄目來(lái)紹，好嗎？
生：（1）我出的小報(bào)題目是《海的樂(lè)園》，其中我查找了大量帶有“�！弊值某烧Z(yǔ)，請(qǐng)大家和我一起去一下“海市蜃樓、海納百川、�？菔癄�、海底撈月、海角天涯……”
�。�2）我出的小報(bào)題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動(dòng)物是藍(lán)鯨，最小的魚(yú)是段虎魚(yú)，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚(yú)是旗魚(yú)……
師：這樣吧，給每名同學(xué)一次展示自己小報(bào)的機(jī)會(huì)，你可以向你周圍的同學(xué)介紹你的小報(bào)，也可以向后面聽(tīng)課的老師介紹你的小報(bào)，開(kāi)始吧！
�。�2分鐘后）
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開(kāi)！
這篇文章寫(xiě)自于30 多年以前了，對(duì)于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實(shí)際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動(dòng)物遠(yuǎn)不止三萬(wàn)種了，已經(jīng)有幾十萬(wàn)種了，老師希望你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和查找的大量資料，回家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的海底世界，好嗎？
生：好！
師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！客人再見(jiàn)！
三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》課堂實(shí)錄 3
一、導(dǎo)入新課
1、多媒體展示畫(huà)面：你剛才看到的是什么？板畫(huà)“�！�、書(shū)寫(xiě)“�！弊帧�
2、你知道海有多大、有多深嗎？讓我來(lái)告訴你：海大約占了地球表面積的百分之七十，海的平均深度是3500米，最深處達(dá)一萬(wàn)一千米。你想知道海底深處是怎樣的嗎？我們先來(lái)看一看（多媒體播放錄像）剛才你看到了什么？（板書(shū)：動(dòng)物、植物）
3、海底究竟是個(gè)怎樣的世界呢？我們書(shū)上128頁(yè)有一篇課文（板書(shū)課題，齊讀課題）
我們來(lái)讀一讀，看看課文中是怎么寫(xiě)的？
二、初讀課文
1、自由大聲試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看生字表，讀一讀。
2、檢查生字詞讀音。（開(kāi)火車領(lǐng)讀）
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名分節(jié)朗讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，在心里讀，做評(píng)委。
5、男女生分讀1、6自然段，體會(huì)一下這兩個(gè)自然段是什么關(guān)系？
（一問(wèn)一答，板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）“奇異”什么意思？找個(gè)近義詞。
海底景色如何奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)2-5小節(jié)。
三、細(xì)讀第二自然段
1、默讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀第一第二句。
3、這兩句話告訴了我們什么？
相機(jī)學(xué)詞：寧?kù)o找個(gè)近義詞：安靜
海面的“波濤洶涌”和海底的“寧?kù)o”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話。指名讀。
相機(jī)范讀。
自由練讀。
再指兩名學(xué)生讀。齊讀
4、師接：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。（出示卡片）
認(rèn)識(shí)“設(shè)問(wèn)”句。比較：海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。你覺(jué)得哪一種說(shuō)法好？（活潑、生動(dòng)）讀好設(shè)問(wèn)句。
5、海底動(dòng)物他們會(huì)象人一樣，私下里小聲地說(shuō)悄悄話。學(xué)詞：竊竊私語(yǔ)
同桌做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。如果讓你用“竊竊私語(yǔ)”造句，你可以怎么說(shuō)？
讀書(shū)上的話。
6、海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”我們根本聽(tīng)不到，那怎么辦呢？別著急，陶老師給你們戴上特制的水中聽(tīng)音器，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海底有哪些聲音。（多媒體播放錄音）
交流：你聽(tīng)到了哪些聲音。摹仿聲音。
各種各樣的'聲音都有，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上寫(xiě)了那些聲音（用筆畫(huà)出表示聲音的詞）
象聲詞。比較打比方句子的生動(dòng)，形象。試用這樣的句式說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音。
7、這些聲音在什么情況下發(fā)出來(lái)的呢？
光海底的聲音就夠奇異的了。連起來(lái)讀第二自然段。
四、細(xì)讀第三自然段
1、海底最引人注目的要數(shù)動(dòng)物了。下面我們一段錄象向我們介紹了海底一些動(dòng)物的不同的活動(dòng)特點(diǎn)。我們來(lái)看（有趣嗎？）
2、出示文字“（！）讀一讀，找找中心句。
�。�2）寫(xiě)了哪些動(dòng)物。{分小組讀}“巴”什么意思？
�。�3）你對(duì)哪種動(dòng)物最感興趣？四人小組討論交流。
�。�4）戴頭飾，上臺(tái)表演。
3、齊讀第三自然段。
五、總結(jié)課文
海底世界的生物無(wú)窮無(wú)盡，一一介紹不可能，課文選取了典型的幾種動(dòng)物、植物，抓住了他們的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了它們的差異，也就展示了海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
人類對(duì)海洋還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，有待我們繼續(xù)去探索，這需要知識(shí)和勇氣。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
精彩片段賞析
師：海底動(dòng)物會(huì)象人一樣，私下里小聲地說(shuō)悄悄話。學(xué)詞：竊竊私語(yǔ)
生：同桌做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。
師：海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”我們根本聽(tīng)不到，那怎么辦呢？別著急，老師給你們戴上特制的水中聽(tīng)音器，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海底有哪些聲音。（多媒體播放錄音）
生：交流聽(tīng)到了哪些聲音，并摹仿這些聲音（嗚嗚、嘰嘰、哞哞……）。
幻燈出示句子：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪……
師：（指讀句子）和書(shū)上的句子比一比，你更喜歡哪一句？
生：我更喜歡書(shū)上的句子，書(shū)上寫(xiě)“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”，我好像真的聽(tīng)到海底動(dòng)物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。
生：我也喜歡書(shū)上的句子，書(shū)上用“有的像……一樣”打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗、人打呼嚕的聲音，我認(rèn)為很形象，好象真的聽(tīng)到了海底的聲音。
師：書(shū)上的句子寫(xiě)得多形象、多生動(dòng)��！打比方的句子使我們加深了對(duì)大海的理解。讓我們一起來(lái)讀一讀。
生：有感情地朗讀，感悟。
師：哪些聰明的小朋友能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音。
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