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給孩子講故事15篇【推薦】
給孩子講故事1
有的媽媽說(shuō)，都知道睡前講故事對(duì)孩子好，但有時(shí)候白天上班很累，到了晚上就想倒頭就是，好不容易講了一個(gè)故事，孩子還想要聽(tīng)第二個(gè)、第三個(gè)，甚至有時(shí)候孩子越聽(tīng)越興奮，在“疲倦”的作崇下，“煩躁”就悄悄出現(xiàn)了，孩子不止一次都在寶媽的喝令下入睡，內(nèi)心充滿糾結(jié)和罪惡呀……
給孩子講故事確實(shí)需要時(shí)間和精力，但是聽(tīng)故事是2-6歲幼兒幾乎每天必備的精神食糧，不僅能促進(jìn)兒童的智力開(kāi)發(fā)，還是親子溝通的有效途徑。沖著這兩點(diǎn)，當(dāng)媽的累shi都要豁出去了。
這個(gè)神秘小妙招來(lái)自猶太家庭，講故事講累了，嘗試在孩子面前示弱：“媽媽今天好累，需要寶貝的照顧。媽媽今晚想當(dāng)小寶寶，要不你當(dāng)媽媽吧，‘小寶寶’想聽(tīng)‘媽媽’講故事可以嗎?”大多數(shù)時(shí)候，孩子的光榮感、責(zé)任感會(huì)爆發(fā)，義無(wú)反顧地當(dāng)起了小媽媽，并且有模有樣地給你講起了故事。
但如果你家孩子是“成熟婊”，對(duì)你的示弱嗤之以鼻，可以換一種方式：“我們來(lái)玩一場(chǎng)游戲吧�！眿寢尰虬职职缪菘释�(tīng)故事的孩子，在孩子面前擺著一把玩具槍、一只玩具熊或其他玩具，讓孩子想象面前的玩具正在發(fā)生的有趣的事兒，并且將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，玩具可以經(jīng)常換。
讓爸媽聽(tīng)、孩子講，會(huì)有什么奇妙的好處?
1、培養(yǎng)孩子的自信
在爸媽面前，孩子就是主角，爸媽的認(rèn)真聆聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)價(jià)的尊重和認(rèn)可，孩子在爸媽的.認(rèn)可下會(huì)越講越起勁�！巴郏职謰寢屄�(tīng)得都沉醉了，太精彩了!”，還可以通過(guò)在聆聽(tīng)時(shí)充當(dāng)幼稚生舉手提問(wèn)，類似的稱贊和互動(dòng)，孩子的自信堡壘就點(diǎn)滴搭建起來(lái)了。
2、激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力
年紀(jì)越小的孩子，他們編的故事越簡(jiǎn)單、甚至自相矛盾無(wú)厘頭，但這是孩子踏出的第一步， 爸媽都應(yīng)該值得高興。除了不能否定，對(duì)于孩子的講故事熱情，爸媽除了鼓勵(lì)還應(yīng)該是鼓勵(lì)。孩子的大腦從出生時(shí)就像一幅線條簡(jiǎn)單的涂畫，越使用大腦就越發(fā)達(dá)，更多的天馬騰空、奇思妙想就會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在畫面上。讓孩子編故事，無(wú)疑是一種高效而有趣的方式。簡(jiǎn)單的一個(gè)小細(xì)節(jié)，就可能會(huì)讓你的孩子超越別人一大步。
3、提高孩子的演講表達(dá)和邏輯思維能力
有了想法還要表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程同時(shí)會(huì)啟動(dòng)到孩子的想象力、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力，孩子越小由此帶來(lái)的正面影響越大。在他人面前講故事，時(shí)間長(zhǎng)了還能鍛煉孩子的膽量和從容，這是不少國(guó)內(nèi)孩子所缺乏的，更多的孩子在他人面前表達(dá)會(huì)臉紅耳赤、上臺(tái)演講會(huì)甚至渾身發(fā)抖緊張得不能說(shuō)話。
從孩子3歲開(kāi)始，就可以嘗試讓孩子編故事講給爸媽聽(tīng)了。越年幼的孩子，不建議天天讓孩子編故事，次數(shù)多了孩子可能會(huì)厭倦。一般來(lái)說(shuō)，一周里5，6天爸媽講故事，1，2天玩“講故事游戲”更能激發(fā)孩子的熱情。
給孩子講故事2
孩子愛(ài)聽(tīng)故事。一天要求講10個(gè)故事，或者1個(gè)故事重復(fù)講10遍，還是樂(lè)此不疲，一雙可愛(ài)的求知的小眼睛充滿期盼地看著你，讓你欲罷不能，也許這也是一種痛并快樂(lè)吧。
給孩子講故事，我們有一點(diǎn)心得，現(xiàn)和大家分享，歡迎參與討論哦。
—、3歲孩子閱讀不怕重復(fù)，不要求多求新，應(yīng)求精。
選擇好的閱讀材料，當(dāng)然是吸引孩子興趣的前提。我們通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)的，圖片形象的，有趣樂(lè)觀的、充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息、有教育意義的故事講給孩子聽(tīng)。通過(guò)簡(jiǎn)單形象的故事，在她們小小的心里形成正確的善惡人生觀。重復(fù)不是浪費(fèi)時(shí)間，而是慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，只要孩子愛(ài)聽(tīng)我們就可以重復(fù)。
二、根據(jù)自己孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，自己創(chuàng)作，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。
孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)小脾氣，不聽(tīng)話。這時(shí)候我們就利用孩子平時(shí)喜歡的小動(dòng)物、人物和角色編故事教育她們，讓她們開(kāi)心地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。自編故事要針對(duì)著每個(gè)孩子的`特點(diǎn)、心理來(lái)的，讓她們慢慢接受生活中的變化和自己的不足，讓孩子有自己的參與感。比如：讓她們做小大人，來(lái)批評(píng)小動(dòng)物和人物，進(jìn)而改正自己的不足，而不是教條的說(shuō)教。有時(shí)候我們也會(huì)利用小家伙們的善良和愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)來(lái)編故事，讓孩子感受自信的同時(shí)也能形成關(guān)心他人的好品質(zhì)！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。
三、留下一點(diǎn)點(diǎn)疑惑。
越是好的故事，意境越是無(wú)窮的。以一個(gè)小孩子的理解力他是不可能100%去懂的。但沒(méi)有關(guān)系，一點(diǎn)點(diǎn)疑惑一點(diǎn)點(diǎn)懸念，正促成他的求知欲，是成長(zhǎng)的催化劑。故事每講一次自然就理解得更深一些。
四、從哪兒開(kāi)始，鍛煉孩子的記憶力
可以選擇給寶寶講一些有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看寶寶有沒(méi)有記住。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。
給孩子講故事3
語(yǔ)言能力的發(fā)展可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展。家長(zhǎng)不妨用講故事、聽(tīng)故事的方法讓孩子的語(yǔ)言能力及思維能力不斷得到提升。
醫(yī)學(xué)專家通過(guò)對(duì)兒童多年的觀察發(fā)現(xiàn)，4歲是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力的關(guān)鍵年齡。因?yàn)椋瑡雰簭?歲開(kāi)始掌握2至3個(gè)單詞起，到了4歲時(shí)大約能掌握900至1000個(gè)單詞。這時(shí)候，父母若抓緊對(duì)他們的語(yǔ)言訓(xùn)練。如培養(yǎng)兒童的背誦能力，反復(fù)訓(xùn)練其對(duì)話能力，可使兒童的語(yǔ)言思維能力較快地提高。
那么通過(guò)什么方式培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢，這里推薦給父母一種實(shí)用方式—講故事。
1、通過(guò)聽(tīng)故事訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言
�。�1）成人給孩子講故事首先要堅(jiān)持說(shuō)普通話，禁用方言，要以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言為孩子做好學(xué)習(xí)語(yǔ)音的楷模。
�。�2）給孩子講故事時(shí)要注重視聽(tīng)結(jié)合，借助實(shí)物、口形示范和手勢(shì)等直觀手段，形象具體地向孩子示范發(fā)音，并讓孩子反復(fù)的辨別和體驗(yàn)。
�。�3）在講完一個(gè)故事后，可把故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中掌握語(yǔ)言。
2、通過(guò)講故事豐富孩子的詞匯
（1）在講故事過(guò)程中，可借助于表情、手勢(shì)等來(lái)演示一些常見(jiàn)的、淺顯的詞，幫助孩子理解詞義。
�。�2）講故事時(shí)所涉及的'詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)解釋詞義。
（3）把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞（或相近詞）換一換，爸爸媽媽適時(shí)地加以啟發(fā)并做出評(píng)價(jià)（肯定或否定）。
�。�4）邊講邊啟發(fā)孩子填出部分關(guān)鍵詞，如：“樹(shù)林中竄出一只（兇猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去�！�
3、通過(guò)講故事培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力
�。�1）講故事時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)用親切的語(yǔ)氣，把故事情節(jié)生動(dòng)、形象地描述出來(lái)，盡量避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。
�。�2）應(yīng)該以故事內(nèi)容這個(gè)特定環(huán)境，充分給孩子提供模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，如模仿故事中某些對(duì)話、聲響等。
�。�3）講完故事后，可讓孩子復(fù)述故事（故事中部分情節(jié)或故事大意），以培養(yǎng)孩子的概括能力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。
（4）故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)孩子用自己的想像，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。
�。�5）根據(jù)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子借助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來(lái)表達(dá)故事情節(jié)�？沙浞掷门f圖書、舊畫報(bào)中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動(dòng)物、景物等拼成有情節(jié)的畫面，再編成小故事講出來(lái)。
給孩子講故事4
星期六下午，兒子和鄰居雙胞胎大龍小龍去兒童樂(lè)園玩了好長(zhǎng)時(shí)間才回家，回到家，三個(gè)孩子又在客廳打鬧，一會(huì)兒玩打氣球游戲，一會(huì)兒又爭(zhēng)塑料積木，吵得我什么也做不成。我走進(jìn)客廳想吵他們幾句又覺(jué)得不合適，可是這樣一直打鬧也不是辦法，我扭頭看見(jiàn)書架上的書，想起前一段時(shí)間買的繪本，還沒(méi)有看呢，今天不正是一個(gè)好時(shí)候嗎？
我抽出幾本繪本，揚(yáng)揚(yáng)手中的圖畫書，對(duì)正打鬧孩子們大聲說(shuō)：“停一下！聽(tīng)我說(shuō)，有沒(méi)有小朋友要聽(tīng)故事？”
聽(tīng)我說(shuō)完，兒子和大龍小龍歡呼著跳到我的身邊，大龍小龍唧唧喳喳的問(wèn)：“阿姨，講什么故事？”
兒子說(shuō)：“我要聽(tīng)《大灰狼羅克》�！�
我對(duì)孩子們說(shuō)：“想聽(tīng)故事，就跟我來(lái)�！�
我把孩子們領(lǐng)到陽(yáng)臺(tái)上，讓他們一人搬一個(gè)小凳子坐下來(lái)�？粗麄円浑p雙機(jī)靈可愛(ài)的眼睛，我拿出手中的繪本書問(wèn)道：“你們想先聽(tīng)哪一個(gè)故事？有《小老鼠亞歷山大》，《小棕熊的夢(mèng)》，還有......”
我的話還沒(méi)說(shuō)完，不知道是大龍還是小龍（這兩個(gè)雙胞胎我分不清，總是穿一樣的衣服）說(shuō)：“聽(tīng)小老鼠的故事！”
兒子和雙胞胎中的另一個(gè)異口同聲地說(shuō)：“聽(tīng)小棕熊的夢(mèng)！”接著他們又因?yàn)槁?tīng)什么故事吵起來(lái)，我做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，大聲說(shuō)：“舉手表決！”
結(jié)果是兒子和大龍兩票對(duì)小龍一票（在他們的爭(zhēng)吵中我總算知道我左邊的是小龍）獲勝�，F(xiàn)在言歸正傳，開(kāi)始講故事：《小棕熊的夢(mèng)》是繪本大師漢斯·比爾的作品。
在茂密的森林里，住著一只名叫小奔的小棕熊。一天，小棕熊坐在洞前，心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)閹滋煲詠?lái)，樹(shù)葉一直不停地從樹(shù)上飄落。就在這時(shí)，又有一片樹(shù)葉掠過(guò)他的鼻子尖兒，輕輕落到了地上。雖然小奔還是一只幼小的棕熊，但它知道這意味著什么。
這時(shí)，我問(wèn)孩子們：“小棕熊叫什么名字，為什么很傷感？”
三個(gè)孩子又唧唧喳喳的'說(shuō)，你爭(zhēng)我搶，聽(tīng)不清說(shuō)什么，我就讓他們一個(gè)一個(gè)回答：“小龍，你先說(shuō)�！毙↓堈f(shuō)話很流利：“小棕熊叫小奔，因?yàn)闃?shù)上的樹(shù)葉落了，秋天就要來(lái)了，所以他很傷感。”
兒子大聲說(shuō)：“是因?yàn)槎炀鸵獊?lái)了！”
大龍附和著兒子的話。我說(shuō)：“大家不要說(shuō)話，咱們往下看！”
秋天就要遠(yuǎn)去了，冬天馬上就要來(lái)了。
小奔不喜歡冬天。當(dāng)他還是熊寶寶時(shí)，他和媽媽還有兄弟姐妹們一起，住在一個(gè)溫暖舒適的大洞穴里。那時(shí)的冬天是多么美好呀！但是，從去年開(kāi)始，小奔就不得不獨(dú)自熬過(guò)漫長(zhǎng)的冬季了。一天又一天，一月又一月，日子過(guò)得真慢！小奔感到很孤獨(dú)，所以，他一點(diǎn)也不喜歡冬天。如果，所有的熊都能聚在一個(gè)洞穴里過(guò)冬，該有多好呀！當(dāng)小奔把這個(gè)想法告訴伙伴們時(shí)，大家都一個(gè)勁兒的搖頭。其中一只熊還傲慢地說(shuō)：“你不會(huì)是想自己偷懶吧？”
這時(shí)，兒子開(kāi)始擠著我，和我坐一把椅子，大龍和小龍手里都拿著一個(gè)積木玩具在玩，我提醒到：“講完故事以后，我要提問(wèn)，誰(shuí)回答不出我的問(wèn)題，那他就要給大家表演一個(gè)節(jié)目�！�
小龍和大龍聽(tīng)完我的話，放下了手中的玩具，開(kāi)始往我身邊挪了挪。
我接著講：幾天之后，小奔開(kāi)始為自己挖建冬眠的洞穴了�！芭敲词娣陕锇�？”
他一邊干活，一邊嘟嘟囔囔地說(shuō)，“難道就只為了自己?jiǎn)幔俊?/p>
“嘿，小奔，你為什么不到南方去旅行呢？”
一只小燕子飛過(guò)來(lái)，“跟我一起走吧！那里有陽(yáng)光、棕櫚樹(shù)、沙灘，還有大海，別老是趴在你這黑咕隆咚的洞里了！”她嘰嘰喳喳地說(shuō)完后，就飛向天空，一會(huì)就看不見(jiàn)了。
好啦，長(zhǎng)途旅行開(kāi)始了。大家全爬上了車，不一會(huì)兒，雪地就被甩在了卡車的后面。他們開(kāi)始唱歌，歌聲越來(lái)越響亮。小睡鼠們會(huì)唱很多有趣的歌，小奔只能用沉悶的低音為他們伴唱。在駛往南方的大路上，小奔幾乎忘記了自己生活的森林和他所居住的洞穴。
孩子們靜靜的聽(tīng)著，偶爾相互看一眼，陽(yáng)臺(tái)上很安靜，只有我講故事的聲音和翻書的沙沙聲�！鞍。媸且淮螇�(mèng)幻般的冬眠呀！”三只小睡鼠說(shuō)。“不，應(yīng)該說(shuō)真是一個(gè)非常美妙的冬眠之夢(mèng)！”小奔說(shuō)。他也的確經(jīng)歷了一次舒適的冬眠，就像小時(shí)候和家人一起，住在那個(gè)舒適的大洞里一樣。而小睡鼠們呢，更是第一次和一只柔軟、溫暖而又巨大的熊睡在一起，而且從來(lái)沒(méi)有睡得那么踏實(shí)過(guò)。
“多暖和、多舒服呀！”那只最小的睡鼠感嘆地說(shuō)。
“是的，從來(lái)沒(méi)有這么舒服過(guò)呢�！毙”伎┛┑匦χ�
小睡鼠們?cè)撝匦禄氐剿麄兊臉?shù)上去了。小奔也該回家去了。分別時(shí)，他們約好下一個(gè)冬天再見(jiàn)——“別忘了，還是這個(gè)時(shí)間，還是這輛小卡車喔�！�
他們互相叮囑道。就像真正的好朋友那樣，他們互相揮手告別，直到再也看不見(jiàn)對(duì)方的身影。我合上書，對(duì)孩子們說(shuō)：“好了，故事講完了，我要提問(wèn)了！”
說(shuō)完，三個(gè)孩子立即坐的端端正正，像上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生一樣 。我忍著笑，提出第一個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)提議小奔去南方的旅行的？南方有什么？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，三個(gè)小家伙異口同聲回答：是小燕子提議的，南方有陽(yáng)光、棕櫚樹(shù)、沙灘、大海。不錯(cuò)，三個(gè)小家伙每人加一分。
第二個(gè)問(wèn)題：小奔在去南方的路上，首先遇到了誰(shuí)？大龍回答：遇到了小松鼠；小龍回答：不是，是小睡鼠；子騰回答：no，是three只小睡鼠；這次大龍沒(méi)有回答正確，要扣掉一分，下次講故事要記得認(rèn)真聽(tīng)哦 ！小龍和子騰回答正確，每人加一分，不過(guò)子騰有點(diǎn)驕傲哦，要學(xué)會(huì)謙虛！
第三個(gè)問(wèn)題：那輛去旅行的小卡車上除了小奔和小睡鼠還有哪些朋友？（看圖認(rèn)動(dòng)物哦）子騰說(shuō)：有兔子、長(zhǎng)頸鹿；大龍接著說(shuō)：野豬，還有狐貍；小龍也不甘示弱：還有蛇，他纏在長(zhǎng)頸鹿的脖子上。觀察的真仔細(xì)，不過(guò)還有我們不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，咱們看看都有什么吧：有獾，犀牛，啄木鳥，鸛。
第四個(gè)問(wèn)題：小奔他們有沒(méi)有去到南方？三個(gè)小家伙又是異口同聲地回答：沒(méi)有！是做夢(mèng)呢！
第五個(gè)問(wèn)題：你們喜歡小奔嗎？為什么？子騰回答（這孩子總是搶著回答問(wèn)題）：我喜歡小奔，他不喜歡冬眠，有自己的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，做出了很大的行動(dòng)，雖然他沒(méi)有走到南方，只是做了一場(chǎng)夢(mèng)，但是我還是喜歡他。小龍回答（這是個(gè)很聰明的孩子）：我喜歡小奔。他很勇敢，很有愛(ài)心。大龍回答：我也喜歡小奔，他會(huì)開(kāi)汽車，愛(ài)交朋友。這個(gè)問(wèn)題大家回答的都很棒，子騰回答的最詳細(xì)，大龍小龍回答的簡(jiǎn)單明了，說(shuō)明這個(gè)故事大家認(rèn)真聽(tīng)了。
今天是第一次給你們講故事，提的問(wèn)題簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒，以后，我會(huì)把這些故事一個(gè)一個(gè)給你們講，你們還要不要聽(tīng)？三個(gè)小家伙又是異口同聲地回答：“要！”每次他們一塊兒回答時(shí)，我就要捂住耳朵，聲音太大了！以前給兒子讀書、講故事，只有他一人回答問(wèn)題，有時(shí)提不起來(lái)精神，沒(méi)想到這次三個(gè)孩子爭(zhēng)著回答問(wèn)題，看來(lái)，這就像大龍小龍的奶奶說(shuō)的：一只小豬不吃食，兩只小豬爭(zhēng)著吃。以后，這三個(gè)小家伙就歸我管了，這三只小豬的故事以后就要經(jīng)常上演了！
給孩子講故事5
故事對(duì)于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小家伙可以百聽(tīng)不厭，故事對(duì)幼兒的教育作用既深刻而又深遠(yuǎn)。
1、講故事要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，不要用成人語(yǔ)言，或照本宣科地用書面語(yǔ)言。
2、講故事時(shí)還要注意聲調(diào)的變化，要繪聲繪色，但也不宜過(guò)分夸張，這是因?yàn)橐环矫胬L聲繪色更能表現(xiàn)故事的思想感情，幫助孩子領(lǐng)會(huì)。另一方面，可以影響孩子的語(yǔ)言表情，他會(huì)模仿著成人的樣子，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3、講故事的時(shí)候還要注意把故事中孩子不明白的事情，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的'物體，不懂的詞匯，一一給孩子解釋，使孩子真正理解故事的內(nèi)容，同時(shí)又能獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4、要掌握好講故事的時(shí)間，不要過(guò)短，也不可以過(guò)長(zhǎng)，2——3歲的孩子注意力開(kāi)始發(fā)展，但很容易轉(zhuǎn)移和分散，保持集中的時(shí)間很短。講故事時(shí)間過(guò)短，無(wú)益于注意力的培養(yǎng)，講故事時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子容易疲勞，2歲孩子，一般在5———10分鐘左右，3歲孩子在10———15分鐘左右。
另注意：不要在孩子吃飯時(shí)或睡覺(jué)前講，會(huì)影響消化和睡眠；一次不要講幾個(gè)故事，這樣不利于孩子對(duì)故事的理解和記憶；講完故事后，要問(wèn)一問(wèn)孩子故事的內(nèi)容，要對(duì)故事中的人和事給予評(píng)價(jià)，以加深他對(duì)故事的印象和理解。
給孩子講故事6
1、斷箭----不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對(duì)兒子說(shuō)：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無(wú)窮，但千萬(wàn)不可抽出來(lái)。”那是一個(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過(guò)，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開(kāi)蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍�！�
把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上……
2、生命的價(jià)值----不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色！
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事�！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺�！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶。”
3、昂起頭來(lái)真美----別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒(méi)在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。
4、為生命畫一片樹(shù)葉----只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國(guó)作家歐亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了�！币晃焕袭嫾业弥螅貌使P畫了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
5、飛翔的蜘蛛----信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路 從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
6、陰影是條紙龍----人生中，經(jīng)常有無(wú)數(shù)來(lái)自外部的打擊，但這些打擊究竟會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。
祖父用紙給我做過(guò)一條長(zhǎng)龍。長(zhǎng)龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無(wú)一幸免！祖父說(shuō)：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒(méi)想過(guò)用嘴巴去咬破長(zhǎng)龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來(lái)。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無(wú)濟(jì)于事�！碑�(dāng)祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來(lái)。
7、成功并不像你想像的那么難----并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。
1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱?成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友 當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人 樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)�！�
后來(lái)這本書果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋�(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車公司的總裁。
8、永遠(yuǎn)的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會(huì)得到最好的。
有一個(gè)人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對(duì)號(hào)入坐的車票�？墒菬o(wú)論長(zhǎng)途短途，無(wú)論車上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過(guò)去。這個(gè)辦法聽(tīng)上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)空位。他說(shuō)，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過(guò)道和車廂接頭處，居然人滿為患。他說(shuō)，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不大細(xì)想在數(shù)十次停靠之中，從火車十幾個(gè)車門上上下下的流動(dòng)中蘊(yùn)藏著不少提供座位的機(jī)遇；即使想到了，他們也沒(méi)有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿足，為了一兩個(gè)座位背負(fù)著行囊擠來(lái)擠去有些人也覺(jué)得不值。他們還擔(dān)心萬(wàn)一找不到座位，回頭連個(gè)好好站著的地方也沒(méi)有了。與生活中一些安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取害怕失敗的人，永遠(yuǎn)只能滯留在沒(méi)有成功的起點(diǎn)上一樣，這些不愿主動(dòng)找座位的乘客大多只能在上車時(shí)最初的落腳之處一直站到下車。
9、心中的頑石----阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。
從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會(huì)踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”
爸爸這么回答：“你說(shuō)那顆石頭喔？從你爺爺時(shí)代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力�！边^(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。
有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。”
爸爸回答說(shuō)：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在��？”
媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。
有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。
十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。
婦早有心理準(zhǔn)備，可能要挖一天吧，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)，看看大小，這顆石頭沒(méi)有想像的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。
10、追求忘我----不要把自己當(dāng)做鼠，否則肯定被貓吃。
1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪拉格蘿芙。
給孩子講故事7
叮叮叮！上課了，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)了教室。
今天，老師給我們講了一個(gè)故事，名叫《戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子》。想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事呢？讓我慢慢講給你聽(tīng)吧！
有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家，一個(gè)想當(dāng)美術(shù)家，他們天天都在努力�？刹恍业暮�，想當(dāng)音樂(lè)家的孩子忽然耳聾了，想當(dāng)美術(shù)家的孩子忽然眼睛瞎了，他痛哭不止，報(bào)怨命運(yùn)不公。有一次，他們恰好碰見(jiàn)一個(gè)老人，老人知道了他們的不幸，走到眼瞎孩子跟前說(shuō)：“你雖然眼睛瞎了，但你耳朵還是好的，為什么不改學(xué)音樂(lè)呢？”他又走到耳聾的孩子面前用手語(yǔ)比劃著說(shuō)：“你雖然耳朵聾了，但是眼睛還是好的，為什么不改學(xué)畫畫呢？”孩子們聽(tīng)了老人的話，忽然眼睛一亮，豁然開(kāi)朗。
從此，他們改變了追求，說(shuō)來(lái)也奇怪，改學(xué)音樂(lè)的孩子反而覺(jué)得眼瞎更好，這樣可以不為一些閑事操心，可以集中精神學(xué)音樂(lè)。改學(xué)繪畫的孩子反倒覺(jué)得耳聾更好，這樣可以避免一些嘈雜的`聲音集中他的注意力。許多年后，眼瞎的孩子成了鼎鼎有名的音樂(lè)家，耳聾的孩子成了名不虛傳的繪畫家。有一天，兩個(gè)孩子又碰到了那位老人，忙跑過(guò)去對(duì)那位老人連連道謝，老人卻說(shuō)：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實(shí)證明，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常會(huì)留下另外一條道路！”
這個(gè)故事告訴了我一個(gè)道理，就是不管你遇到什么困難都不要懈氣，只要你努力，就一定可以成功，但如果你要的那條路走不通，你就換一條路走，不要死鉆牛角尖。成功不僅屬于努力的人，還屬于聰明的人。
給孩子講故事8
每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，但凝凝的爸爸卻不這么認(rèn)為，原由是每次他開(kāi)講沒(méi)兩分鐘，孩子就跑了。其實(shí)，給孩子講故事是需要技巧的，有些家長(zhǎng)講故事只是照本宣科，不帶任何感情投入，小孩子當(dāng)然不喜歡聽(tīng)了。那家長(zhǎng)如何給孩子講故事呢？
(一)故事選擇要有針對(duì)性。
家長(zhǎng)首先要選擇適合他們年齡與個(gè)性特點(diǎn)的故事。比如：有的孩子喜歡挑食，愿意接受陌生人的東西等，此時(shí)可對(duì)癥下藥，選擇相關(guān)題材的故事篇目《小紅帽》、《白雪公主》等，教給孩子一些常識(shí)性的自我保護(hù)知識(shí)；有的孩子吃飯愛(ài)撒飯粒，就可以講《漏嘴巴》的故事，教育孩子養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣；又如有些孩子很喜歡小動(dòng)物，那就可以和他們多講一點(diǎn)關(guān)于動(dòng)物的故事等等�？傊槍�(duì)孩子的特點(diǎn)有選擇性地講故事，符合孩子的興趣，比單純說(shuō)教更有說(shuō)服力，而且不易引起孩子的逆反心理。
(二)故事的開(kāi)頭要激起幼兒的興趣。
新穎的開(kāi)頭必將調(diào)動(dòng)起孩子的興趣。如一開(kāi)始出示謎面：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)它不叫，清早催人起”，孩子很快就能猜出是“公雞”， 然后告訴他們，今天講的故事名字叫《驕傲的公雞》，這樣，聽(tīng)故事的興趣自然而然就被激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)然，還可以用提問(wèn)的方式、模仿動(dòng)物的叫聲等形式開(kāi)頭。
(三)故事講述要有感染力。
家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，要做到親切、自然、吐詞清楚，感情豐富，模仿對(duì)話力求逼真，體現(xiàn)不同的角色性格特點(diǎn)。有條件的話，可以邊講邊讓他們看圖片，聽(tīng)模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣故事就會(huì)在他們的'大腦中形成一幅幅鮮明的圖象，他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，使想像的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。不過(guò)，在具體講述時(shí)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)，如兩歲左右的孩子，可以讓他看故事書中的插圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“這是誰(shuí)？”“它在干什么？”等等。孩子4歲時(shí)，可以讓他自己復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事，或者讓他看著書中的插圖去猜故事的內(nèi)容，自己先講一遍，然后家長(zhǎng)再作補(bǔ)充。5歲的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，可讓其自己閱讀并講述故事的內(nèi)容，有困難時(shí)再給以指導(dǎo)。
當(dāng)然，故事的類別很多，講述形式可不拘一格。如家長(zhǎng)可自編自演，把自己的職業(yè)實(shí)踐、兒時(shí)軼事、生活體驗(yàn)編成故事與孩子分享，讓孩子從中體會(huì)父母的經(jīng)驗(yàn)及克服困難的勇氣；又如家長(zhǎng)可穿插游戲及笑料，將故事趣味化，讓孩子進(jìn)入角色，協(xié)助解決問(wèn)題，訓(xùn)練孩子的思考能力等等。
(四)故事結(jié)尾要有藝術(shù)性。
為鍛煉孩子的想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力，可留下懸念，“結(jié)尾會(huì)是什么樣子呢？”給孩子充分思考的余地。當(dāng)然，對(duì)孩子的想法，要給與充分的肯定、鼓勵(lì)，如果和故事的結(jié)尾差不多，可以說(shuō)：“你真聰明，就是這個(gè)樣子的�！比绻凸适碌慕Y(jié)尾有出入，可以說(shuō)：“你的想法不錯(cuò)，比故事本身的結(jié)尾還好呢！”當(dāng)然，具體的情況需具體對(duì)待。
總之，家長(zhǎng)給孩子講故事，是一項(xiàng)非常好的親子活動(dòng)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，使幼兒獲得美感，又能培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣。
給孩子講故事9
提前熟悉故事情節(jié)
給孩子講故事有哪些技巧，上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。
要充滿熱情地朗讀
給孩子講故事有哪些技巧，要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
用手指點(diǎn)畫頁(yè)內(nèi)容
給孩子講故事有哪些技巧，一般而言，好的童話書包括三條線索：文字講述線索、圖畫講述線索和文字和圖畫共同講述線索。因此，早期教育時(shí)，讓孩子認(rèn)真觀察圖畫能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。
適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋
給孩子讀童話需要注意什么，給孩子讀書就是要讓他接觸豐富的書面語(yǔ)言，但是理解書面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程，父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書面語(yǔ)言來(lái)解釋，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一個(gè)好主意等。
并在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地使用那些讀過(guò)的書面詞匯，以幫助孩子理解和記憶書面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容，對(duì)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)很有好處。
根據(jù)情節(jié)改變表情
給孩子講故事有哪些技巧，要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要。可以采用聲調(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。
孩子講大話，家長(zhǎng)要檢討
說(shuō)謊，似乎是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，因?yàn)楹⒆硬荒軈^(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來(lái)的媽媽：“我今天把鏡子打碎了。”媽媽一定會(huì)很生氣，弄不好還會(huì)打他一頓。但如果孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說(shuō)謊”，但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯(cuò)了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，慢慢就會(huì)固定下來(lái)，形成欺騙行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品行。
父母不要“教”孩子說(shuō)謊
許多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如，不喜歡接待來(lái)訪人，就教孩子說(shuō)，“如果某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在�！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖拢矊�(duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，逐漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類行為的后果，家長(zhǎng)一開(kāi)始往往意識(shí)不到，等孩子出問(wèn)題又十分氣憤。其實(shí)孩子問(wèn)題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此，要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)，首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持誠(chéng)實(shí)。
不要懲罰講真話的孩子
在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)情況告訴了來(lái)探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來(lái)，孩子將逐漸體會(huì)到說(shuō)真話會(huì)受到懲罰，不說(shuō) 真話倒能平安無(wú)事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡辦法隱瞞過(guò)去、以逃避懲罰。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)，然后再幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因。
幫助孩子區(qū)分想象和真實(shí)
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)， 6歲的孩子中只有大約18％的.人能夠區(qū)別真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開(kāi)始從新的角度理解誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸理解“謊言”和“誠(chéng)實(shí)”是怎么回事的。因此，家長(zhǎng)要在孩子3～4歲時(shí)開(kāi)始幫助他們學(xué)會(huì)分辨什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做游戲時(shí)，家長(zhǎng)扮做大灰狼，孩子覺(jué)得害怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對(duì)科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)別。
孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往把希望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以優(yōu)越感來(lái)補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說(shuō)謊話的孩子，家長(zhǎng)要判斷出他們說(shuō)謊話的原因，及時(shí)糾正，不能聽(tīng)之任之。
及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為
要培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌牡刎?zé)問(wèn)：“這是不是你干的？”此時(shí)，孩子很有可能因?yàn)榕掳ご蚨f(shuō)謊。這樣的問(wèn)話方式實(shí)際上是誘導(dǎo)孩子說(shuō)謊。家長(zhǎng)可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說(shuō)出真相，或者說(shuō)：“發(fā)生了什么事？”如果孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤或請(qǐng)求原諒，應(yīng)先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)，然后再批評(píng)，并且相應(yīng)地減輕對(duì)他的處罰。
任何行為都是在初始時(shí)最容易矯正。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，就要十分重視這個(gè)問(wèn)題，并要適時(shí)地懲罰。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì)感到極度不安，即使僥幸蒙混過(guò)去了，也會(huì)十分擔(dān)心，如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，孩子會(huì)習(xí)以為常，撒謊成“性”。
給孩子講故事10
給孩子講的故事種類很多，有童傳說(shuō)、寓言、益智故事、科技故事等，經(jīng)常給孩子講故事。4歲孩子很喜歡動(dòng)作較多、以動(dòng)物為主人公的故事。例如，當(dāng)給孩子講到一個(gè)故事中的“小兔子不小心踩到了西瓜皮，叭噠一聲摔到地上”時(shí)，他們就會(huì)哈哈大笑。
給孩子講故事時(shí)，首先要選擇內(nèi)容健康、文字優(yōu)美的故事。不要給孩子講鬼怪故事及恐怖故事。故事的字?jǐn)?shù)一般在1000字以內(nèi)。如果故事很長(zhǎng)，要分幾次講。故事的內(nèi)容要兒童化，不要給孩子講成人故事，家長(zhǎng)之友《經(jīng)常給孩子講故事》。講故事的目的是讓孩子快樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的品行，豐富的想像力等。
講述故事的`過(guò)程是：首先告訴孩子故事的名字，然后給孩子敘述一下故事的大概內(nèi)容，再一句一句地講述故事。遇到帶有動(dòng)作和表情的情節(jié)．成人可以加以模擬，如鳥的叫聲、大灰狼兇惡的樣子等，使得故事更加吸引人。
成人的語(yǔ)言速度要適中，不能太快，以免孩子聽(tīng)不清楚。成人的發(fā)音要清晰正確，便于孩子模仿。語(yǔ)音要抑揚(yáng)頓挫、有感情，以吸引孩子的注意力。短故事一定要一次講完。故事講完后，與孩子一起討論故事的內(nèi)容。讓孩子記住故事的名字和大概情節(jié)。
每次講故事的時(shí)間一般以10分鐘左右為宜，時(shí)間太長(zhǎng)了，孩子較累，注意力不能集中起來(lái)。也可買一些兒童故事錄音帶，當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間替孩子講故事時(shí)，讓孩子聽(tīng)錄音帶。每天最好有固定的時(shí)間，給孩子講故事。
給孩子講故事11
1、每天給孩子講故事，發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)能力慢慢提升，很有成就感。
2、每天最幸福的事兒就是給孩子們講故事。
3、每天給孩子講故事、唱歌，跟孩子說(shuō)話會(huì)讓孩子每天都有進(jìn)步。
4、今天和老公達(dá)成共識(shí)，從今天開(kāi)始，每天輪流給孩子看繪本講故事。要堅(jiān)持!
5、好可愛(ài)的孩子們，活動(dòng)一定很精彩!想起了我曾經(jīng)10年的幼師生涯，每天都給孩子們講故事，小家伙們可愛(ài)聽(tīng)了。
6、每天迎著朝陽(yáng)去送孩子上幼兒園，每天踏著夕陽(yáng)去接孩子放學(xué)，每晚睡前在床上給孩子講故事。
7、非常愛(ài)看書非常喜歡聽(tīng)故事。我倆也在堅(jiān)持每天不管多困都會(huì)給孩子講故事。
8、想結(jié)婚，和你，余生只想有你，和你賴在一起，愛(ài)你，還有要生幾個(gè)可愛(ài)的孩子，每天看著你給孩子講故事，好幸福，好幸福。
9、每天回到家自己給孩子們講故事，補(bǔ)知識(shí)、按自己的節(jié)奏陪伴孩子成長(zhǎng)!這便是最平凡的幸福!
10、每天給孩子講故事，貴在堅(jiān)持最重要，讓孩子從小就學(xué)會(huì)做一件事要有毅力。
11、給孩子講睡前故事，不代表著一定要每天一個(gè)新故事，而是一個(gè)故事重復(fù)給孩子講幾次。
12、每天晚上給孩子講故事，你們家里也有一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子么。
13、每天花20分鐘講故事，孩子會(huì)愛(ài)上書本、會(huì)想要探索這個(gè)世界，并且開(kāi)始思考，同時(shí)學(xué)會(huì)擁有夢(mèng)想。
14、每天都給小女兒講故事，珍惜相處的時(shí)光，給孩子們最美的.童年。
15、給孩子講故事的日子，好像每天都生活在大自然。
16、今天給我家兩個(gè)萌寶又訂購(gòu)了一整套繪本。每天開(kāi)心給孩子們講故事。
17、從三月十九號(hào)開(kāi)始鍛煉身體到現(xiàn)在，沒(méi)有停止過(guò)，包括周末。每天早晨五點(diǎn)半起床，樓下走兩道三圈，回來(lái)之后給孩子講故事，每天充實(shí)的不得了。
18、給孩子講故事是每個(gè)父母最常做的一件事，每天給寶寶講一個(gè)新故事，但是寶寶在某個(gè)階段就喜歡聽(tīng)重復(fù)故事。
19、每天這個(gè)時(shí)候都想說(shuō)點(diǎn)什么，但是我得給孩子講故事。
20、從今天開(kāi)始。每天打卡給孩子講故事!每天至少10分鐘!加油!堅(jiān)持下去!
給孩子講故事12
孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)，其實(shí)很多時(shí)候都可以給孩子多講講故事，那么要怎么做才好呢？
聽(tīng)著爸媽講的故事入睡，這是孩子的一大幸事。然而，日趨繁重的社會(huì)壓力，已讓忙碌的年輕父母慢慢淡忘了這份責(zé)任，孩子伴著故事入睡的愿望漸漸成為了一種奢侈。其實(shí)，父母每天就算再忙，也要抽個(gè)半個(gè)小時(shí)，給孩子講個(gè)故事，因?yàn)檫@在孩子的成長(zhǎng)中很重要。
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語(yǔ)言、典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事情節(jié)，深深的吸引著幼兒。通過(guò)聽(tīng)故事，促進(jìn)了孩子們的`智力發(fā)展，最重要的是，促進(jìn)了孩子們的人格發(fā)展。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己感興趣的故事時(shí)，會(huì)全神貫注，有身臨其境的感覺(jué)，他們會(huì)隨著故事中人物的喜怒哀樂(lè)而產(chǎn)生情感的共鳴，同情弱者，憎恨惡者。受到感染的孩子們會(huì)漸漸懂得區(qū)分真善美和假丑惡，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，樹(shù)立見(jiàn)義勇為、懲奸除惡的價(jià)值觀念的萌芽。
然而現(xiàn)在，日趨繁重的社會(huì)壓力，給孩子講故事的觀念已經(jīng)隨著蓬勃發(fā)展的“快餐”文化而逐漸消失了;“隔代”撫養(yǎng)的流行，將方言帶入了故事敘述中;而聘用保姆帶養(yǎng)，更是把本來(lái)栩栩如生的故事變得像照本宣科一樣枯燥。保姆的文化層次以及對(duì)故事的理解都是比較淺的，除非家長(zhǎng)時(shí)常對(duì)保姆提要求，或者加以訓(xùn)練。不然，就失去了故事教育的真正意義……故事教育的一個(gè)又一個(gè)誤區(qū)，使得孩子伴著故事入睡的愿望漸漸成為了一種奢侈。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該自己拿出時(shí)間來(lái)訓(xùn)練孩子，包括講故事以及和孩子的日常溝通。每天最好抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)和孩子聊聊幼兒園里的所見(jiàn)所聞，給孩子講講有趣的故事。當(dāng)然，還有一個(gè)比較明顯的誤區(qū)值得家長(zhǎng)們關(guān)注，那就是不少父親認(rèn)為講故事是媽媽的事情，跟父親無(wú)關(guān)。其實(shí)，父親和母親講故事的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)孩子的影響也不同。母親在講故事時(shí)流露最多的是情感，而父親則講得更形象，更能體現(xiàn)邏輯思維能力，這一點(diǎn)是父母雙方不能替代的。
給孩子講故事13
這個(gè)學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞” 這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界，故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口，讓孩子們透過(guò)窗口學(xué)習(xí)到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語(yǔ)故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽(tīng)。孩子們當(dāng)然是愛(ài)聽(tīng)故事的，尤其是一些經(jīng)典的中外名篇，成語(yǔ)故事是百聽(tīng)不厭。對(duì)于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語(yǔ)故事等等，孩子們表現(xiàn)了極大的熱情，認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后還會(huì)提出各種稀奇古怪的問(wèn)題。我用動(dòng)聽(tīng)的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的'問(wèn)題，我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽(tīng)故事，再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺(jué)好極了，那種氛圍美極了。
給孩子們講故事，還在無(wú)形中給孩子們上了思想品德課，因?yàn)闊o(wú)需老師再絮言，孩子們會(huì)自覺(jué)地以故事為榜樣，形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂(lè)而不為？
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講故事是最自然、安全的親子交流方式，能幫助父母觀察孩子的興趣點(diǎn)，以引導(dǎo)其成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于孩子語(yǔ)言和邏輯能力的發(fā)展。上海教科院學(xué)前教育博士喬梁為即將捧起故事書的父母寫下了一張“YES OR NO”小貼士。
故事內(nèi)容有講究
為了嚇唬孩子使之聽(tīng)話，一些父母常會(huì)編造“夜里老虎會(huì)出來(lái)，聽(tīng)到哪個(gè)孩子在哭，就把他吃掉”等“反面”故事，卻忽視了略帶恐怖色彩的情節(jié)對(duì)孩子身心發(fā)展的消極影響。另一些過(guò)于“天馬行空”的父母僅僅把講故事作為“哄孩子”的手段，隨心所欲、信口亂吹，甚至給孩子造成揮之不去的心理陰影。
好的故事才能給孩子帶來(lái)愉悅或感動(dòng)的心理體驗(yàn)。父母應(yīng)購(gòu)買正規(guī)出版社出品的經(jīng)典繪本，選擇更貼近兒童生活的故事，一邊欣賞精致的`插畫，一邊將主人公的有趣經(jīng)歷娓娓道來(lái)。有心的父母不妨將孩子編到故事中去：“小豆芽有一位好朋友，就是我們家的歡歡。歡歡和小豆芽總是互相幫助……”如此體驗(yàn)式的故事可以讓孩子更好地集中注意力，并在聆聽(tīng)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
聲情并茂有“聽(tīng)”頭
缺乏經(jīng)驗(yàn)的父母容易照本宣讀，可哪個(gè)孩子會(huì)喜歡報(bào)流水賬的“故事媽媽”呢？通俗易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言是親子閱讀的第一要素。
擅長(zhǎng)表演的父母應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)，講故事前做足功課，盡可能達(dá)到“聲情并茂”。如果父母恰巧都不屬于“模仿達(dá)人”，也無(wú)需著急，不妨采取“角色朗讀”的形式增添幾多情趣。聲音粗重的爸爸適合龐大動(dòng)物如河馬、大象，兔子、貓咪等小動(dòng)物當(dāng)然得邀請(qǐng)溫柔的媽媽來(lái)?yè)?dān)綱。爸媽亦莊亦諧的“本色出演”定會(huì)讓孩子開(kāi)心不已。若能加上布藝手偶的話，效果就更棒了。
親子互動(dòng)趣味足
不少父母將給孩子講故事看作一項(xiàng)“授課任務(wù)”，講述時(shí)不許插嘴，動(dòng)不動(dòng)就拿出“你再打岔，下次不給你講”的殺手锏。于是，孩子只能消極、被動(dòng)地聽(tīng)，也懶得思考。其實(shí)，一口氣講完故事并不是最重要的。激發(fā)孩子在與父母互動(dòng)中思考，才是講故事的根本目的。
由于理解能力有限，故事剛開(kāi)場(chǎng)或者情節(jié)較復(fù)雜時(shí)，孩子常常會(huì)頻頻提問(wèn)。孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，父母切忌粗暴拒絕，而應(yīng)該提醒“別急，聽(tīng)到后面你就知道了呀”。細(xì)心的父母要不斷觀察孩子神色，隨時(shí)解釋。講到關(guān)鍵時(shí)刻，甚至可以故意“剎車”——“天快亮了，回不了大海，小美人魚該怎么辦呢？”讓孩子替故事中的主人公想辦法順利過(guò)關(guān)，或發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)不同的結(jié)局。此外，灌制“我家的故事CD”也是不錯(cuò)的創(chuàng)意，因?yàn)樵诤⒆勇?tīng)來(lái)，父母的聲音比任何播音員的抑揚(yáng)頓挫都要親切。
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兒童睡覺(jué)前最喜歡聽(tīng)故事。講什么故事最能使孩子滿意，對(duì)兒童的心理發(fā)展和智力健康產(chǎn)生有益的影響呢?國(guó)外一些兒童教育專家對(duì)此做了一番細(xì)致的調(diào)查，得出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1.孩子一般都愛(ài)聽(tīng)父母幼年時(shí)代的故事和趣聞：父母小的時(shí)候怎樣生活;那時(shí)候家里的房子怎樣，花園樹(shù)木怎樣;父母的兄弟姐妹怎樣，逢年過(guò)節(jié)又怎樣……發(fā)生過(guò)哪些有趣的事，聽(tīng)到過(guò)什么有趣的傳聞等等。
2.動(dòng)物的故事也是孩子們百聽(tīng)不厭的`。如將動(dòng)物的性格和行動(dòng)講的與孩子平時(shí)的表現(xiàn)很有相象或相同之處，深寓褒貶，明指是非，這樣還能起到道德、情操教育的積極作用。
3.流傳很廣而且適合于兒童理解水平的民間故事。故事往往有人物與動(dòng)物的交往穿插，生動(dòng)有趣，并注意啟發(fā)兒童自己的豐富想象。有時(shí)不妨提個(gè)頭，留個(gè)尾巴，讓他們自己去組合剩下的故事，讓他們無(wú)拘無(wú)束地帶著他們美妙的遐想進(jìn)入夢(mèng)境。
4、首先家長(zhǎng)以形象、生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言給兒童講故事，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和愿望，接著再進(jìn)一步幫助他們熟悉人物。講故事給兒童聽(tīng)，同兒童一起念兒歌，是兒童最快樂(lè)的時(shí)光，也是最能給他們帶來(lái)親情和安全感的時(shí)刻。
5、培養(yǎng)和發(fā)展兒童想象力的最好方法是在講故事時(shí)，為他們準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物。可以邊講邊讓他們看圖片，聽(tīng)模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣童話故事就會(huì)在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，使想象的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。
6、讓兒童邊聽(tīng)故事邊看書，或邊聽(tīng)音樂(lè)，了解快樂(lè)和悲傷的心情。要知道，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見(jiàn)、聽(tīng)得著或摸得著的形象時(shí)，才能正常工作。
兒童不僅喜歡聽(tīng)故事，他們也喜歡創(chuàng)作故事。當(dāng)你給他們講述一個(gè)非常優(yōu)美的童話故事時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們正躍躍欲試，給這個(gè)童話故事添加新的內(nèi)容，這正是兒童創(chuàng)作的萌芽。只要引導(dǎo)得當(dāng)，兒童就會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)美的童話來(lái)。
兒童時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，童話形象在兒童思維中有著巨大的影響。兒童在給周圍世界增添各種自己幻想的形象、虛構(gòu)這些形象的時(shí)候，不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且還能發(fā)現(xiàn)真理。
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