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五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期1
一、把詞語(yǔ)填完整。
（ ）頭（ ）氣 （ ）有（ ）竹 目（ ）口（ ）
�。� ）兵（ ）將 丟（ ）（ ）甲 （ ）亡（ ）寒
（ ）處（ ）生 驚心（ ）（ ） （ ）不容（ ）
二、畫去括號(hào)中不正確的答案。
“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 東漢末年），是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。其中“少”的一方指的是（周瑜 曹操 孫臏）一方。
三、在（ ）里加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1．（ ）你平日注意觀察事物，積累材料，作文時(shí)（ ）會(huì)有內(nèi)容可寫。
2．這個(gè)房間（ ）寬敞，（ ）布置得很美觀。
3．蜜蜂（ ）認(rèn)識(shí)陸地上的路線，（ ）不能認(rèn)識(shí)水路上的路線。
4．老師（ ）白天給我們上課，（ ）深夜給我們批改作業(yè)。
四、加標(biāo)點(diǎn)。
1．張醫(yī)生說(shuō) 我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 我要立刻做手術(shù)
2．我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 我要立刻做手術(shù) 張醫(yī)生說(shuō)
3．我是來(lái)工作的 不是來(lái)休息的 張醫(yī)生說(shuō) 我要立刻做手術(shù)
五、閱讀短文，回答問題。
古時(shí)候，有個(gè)有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說(shuō)了，一窩蜂地跑來(lái)看。
木匠在木頭上勾了個(gè)大體輪廓，就不慌不忙地雕起來(lái)。
當(dāng)鳳頭、鳳尾還沒雕成，羽毛也沒有刻完的時(shí)候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。
看見鳳凰頭的`人，撇撇嘴說(shuō)：“那是什么鳳凰啊，簡(jiǎn)直像公雞�！笨匆婙P凰身子的人，斜斜眼睛說(shuō)；“雕的一點(diǎn)也不像鳳凰，倒像只又丑又笨的鴨子�！逼溆嗟娜艘仓钢更c(diǎn)點(diǎn)附和著說(shuō)：“還是有名的木匠呢，真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子，還想雕鳳凰呢！”
聽了這些，木匠并不理會(huì)，仍然專心致志地雕刻著。
圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一位白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。
沒過(guò)幾天，鳳凰雕成了，還添上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來(lái)觀看。
只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發(fā)光，色彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。
木匠用刻刀輕輕一點(diǎn)，給鳳凰刻上了一雙明亮的眼睛，鳳凰立即撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。
這時(shí)圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎(jiǎng)木匠技術(shù)非凡。
那位白胡子老頭聽了，扭過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“別忘了，開始的時(shí)候你們是怎樣議論��！”一句話說(shuō)得人們都羞愧得低下了頭。
1．給畫線的詞語(yǔ)選擇合適的解釋，在后面的括號(hào)里打“√”。
�、賴^者夸獎(jiǎng)木匠技藝非凡。
A．十分，極。（ ）
B．超過(guò)一般。（ ）
C．比較好。（ ）
�、趪^的人覺得沒多大意思。
A．思想內(nèi)容。（ ）
B．意見。（ ）
C．情趣；趣味。（ ）
D．心意。（ ）
2．結(jié)合句子寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
津津有味（ ） 降落（ ） 稱贊（ ）
3．結(jié)合句子寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
專心致志（ ） 五彩繽紛（ ） 羞愧（ ）
4．短文7－12自然段合起來(lái)講的是什么意思？
5．給短文加個(gè)題目。
6．閱讀本文后，你得到什么啟示？
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期2
這學(xué)期我擔(dān)任五（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我認(rèn)為教語(yǔ)文就是要學(xué)生：聽得懂——樂于傾聽，聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心；說(shuō)得清——敢于表達(dá)，表達(dá)有條理，注重語(yǔ)言美；讀得透——善于閱讀，在閱讀中體驗(yàn)情感，豐富積累；寫得好——勤于寫作，傾述真情實(shí)感。能長(zhǎng)此以往做好這一點(diǎn)，定能提高語(yǔ)文能力。要簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)，要多些語(yǔ)文，少些無(wú)關(guān)語(yǔ)文的東西，要貼身觸摸語(yǔ)文。少做題，多讀書，好讀書，讀整體的書。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些點(diǎn)滴收獲。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，教學(xué)效果比較好。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的'環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，記得有位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
所以，我每天都要保證有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。
只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期3
期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，雖然我心里早有準(zhǔn)備，知道與其他班級(jí)會(huì)有差距，但是不知道差距如此之大，竟然相差20個(gè)百分點(diǎn)，這是我始料未及的！看看各班的成績(jī)表，比較各科的考試成績(jī)：語(yǔ)文全年級(jí)排名第二，總分：2560，平均分：73，優(yōu)秀：22，及格：88.
一、期中考試質(zhì)量分析
本班共36人，優(yōu)秀8人，及格31人，缺考一人，優(yōu)秀率22%，及格率88%。
二、班級(jí)目前存在問題：
1、從期中考試的成績(jī)分布看我班的尖子生不多，學(xué)困生較多。
2、有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。
4、個(gè)別有潛力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入不夠，不肯下功夫，導(dǎo)致成績(jī)上不去。
5、有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。
斎、反思我這兩個(gè)月的工作情況：
我自認(rèn)為還是比較盡力的。
我想主要原因是：
1、我教學(xué)方法不夠靈活，思想疏導(dǎo)不夠到位，雖然殫精竭慮，但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。
2、本班學(xué)生雖然平時(shí)比較活躍，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁，很不踏實(shí)。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求做得不夠細(xì)致，如學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、不具體，學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差。
四、后期的工作的改進(jìn)方案是：
1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，勤跟細(xì)查、聯(lián)系家長(zhǎng)，作好后進(jìn)生和搗蛋學(xué)生的.教育工作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生樂學(xué)、苦學(xué)。
3、學(xué)生的思想教育方面還要多下功夫，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定要向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)縮小和他們的差距，盡最大努力教好這個(gè)班級(jí)。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期4
放學(xué)以后，孩子們又來(lái)到這片草地來(lái)踢足球。他們分成兩隊(duì)，把書包堆在一起當(dāng)球門。
路旁的小孩都被吸引了過(guò)來(lái)，連高大的叔叔也過(guò)來(lái)看球賽。
那一個(gè)留著平頭的守門員，聚精會(huì)神的注視著前方。他戴著皮手套，身穿長(zhǎng)袖衣服和短牛仔褲，分腿彎腰，上身前傾，兩只手搭在膝蓋上。守門員后面站著一個(gè)腆著肚子的小男孩。他是誰(shuí)呢？他是個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員。他多希望能快一點(diǎn)上場(chǎng)，可以大顯身手。
守門員和觀眾都望著遠(yuǎn)處，可能那時(shí)候正在發(fā)球。第一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小男孩被擋住了，只好彎下腰來(lái)觀看。他后面的男孩則使勁伸長(zhǎng)了脖子。帶蝴蝶結(jié)的小女孩干脆站起來(lái)了。抱著洋娃娃的小姑娘對(duì)球賽沒有興趣，所以誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)都與她無(wú)關(guān)。而坐在她旁邊的小男孩顯得有一些緊張，可是他饒有興趣地看這場(chǎng)比賽。也不知道是誰(shuí)家的`漂亮白狗跟著主人來(lái)到了球場(chǎng)上，它對(duì)球賽毫無(wú)興趣，趴在石椅邊，懶洋洋的呼呼大睡起來(lái)。
摟著小弟弟的男孩可能來(lái)遲了，他只好坐在石椅的最邊上。
對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的也許是那個(gè)大個(gè)子叔叔了，他身穿西服，帶著禮帽，看得津津有味，臉上還露出了微笑，仿佛回憶起了他小時(shí)候的足球賽。
足球賽越踢越激烈，到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，我想那些都不重要，看看這些觀眾，我想我們都已經(jīng)有答案了……
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期5
一.看拼音,寫詞語(yǔ)。(5分)
cuítóusàngqìxiōngyǒuchèngzúmùdèngkǒudāi
diūkuīqìjiǎdiàobīngqiǎnjiàng
二.找出錯(cuò)別字畫上×,改正后依次寫進(jìn)括號(hào)里。(5分)
1.周瑜說(shuō)火功是個(gè)好主意，可是這杖這樣打，還得想個(gè)記策。( )( )( )
2.晏子為了唯護(hù)自己的人格和遵嚴(yán)，機(jī)智地同楚王展開了唇槍舌戰(zhàn)。
()()
三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(6分)
例：(有膽有識(shí)的)晏子(靈活機(jī)智第地)駁斥了(盛氣凌人的)楚王。
1.( )周瑜( )打敗了( )曹軍。
2.( )冀中人民( )粉碎了( )“掃蕩”。
四.把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后分類,再寫出一個(gè)同類的詞語(yǔ)。(7分)
化()為夷風(fēng)()雨順()頭喪氣
丟()棄甲力()狂瀾()濤駭浪
1.有批評(píng)意思的:_________,_________;_________。
2.有表?yè)P(yáng)意思的:_________,_________;_________。
五.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
隱蔽隱瞞
1.你不該對(duì)同學(xué)們( )事情的'真相
2.地道的出口開在( )的地方，外面堆滿荊棘。
招呼 招待
3.來(lái)賓們受到了主辦單位的熱情( )。
4.孫臏( )田忌過(guò)來(lái)，告訴他戰(zhàn)勝齊威王的棉囊妙計(jì)。
六.依要求改寫句子.(6分)
1.晏子足智多謀地駁倒楚王的故事感動(dòng)了每一位讀者。(改為反問句)
___________________________
2.在賽馬的過(guò)程中，人們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著一匹匹馬。
(修改病句)
___________________________
3.晏子是一個(gè)人。(擴(kuò)寫句子)
____________________________
七.判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。(4分)
1.《田忌賽馬》中的田忌和孫臏?zhǔn)驱R國(guó)人。
2.《晏子使楚》里面的主人翁晏子是楚國(guó)人。
3.“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以強(qiáng)勝弱的最為典型的戰(zhàn)例。
4.曹操在赤壁大戰(zhàn)中贏得了最后的勝利。
八. 在本單元的幾個(gè)歷史人物里，你最喜歡誰(shuí)?為什么喜歡他呢?
______________________________________________________
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期6
一、基礎(chǔ)知識(shí)積累。(31分)
1、給帶點(diǎn)的.字查字典(4分)
野蠻：“蠻”的音序是()部首是()除部首再查()畫。
解釋有：①舊時(shí)用以泛指四方的少數(shù)民族;②荒涼;③盲目硬干;④蠻橫，不講理這里應(yīng)選()種解釋。
2、我會(huì)讀，我會(huì)寫。(5分)
tiēchǎn diāolín kāngkǎi qìnrén xīnpí qīwǔ
()()()()()
3、給帶點(diǎn)的字的正確讀音下面畫“√”。(3分)
漲潮(zhǎngzhàng)即使(jìjí)挨揍(zòucòu)
不朽(xiǔqiǔ)幾乎(jījǐ)墊子(jiándiàn)
4、辨字組詞。(4分)
歷()概()炕()率()
最新五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試題：厲()溉()坑()卒()
5、寫近義詞(1.5分)
溫暖——()頑皮——()搖搖擺擺——()
6、寫反義詞(1.5分)
溫暖——()頑皮——()搖搖擺擺——()
7、詞語(yǔ)寶典(補(bǔ)充詞語(yǔ))。(3分)
提心吊()()江()海()()無(wú)上
葉公()龍一()半()()()吞棗
8、照樣子寫詞語(yǔ)。(3分)
平平安安(AABB式)
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期7
第八單元測(cè)試題（一）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、多音字組詞。
三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�。� ）精會(huì)神 不言而（ ） 奮不（ ）身 精妙絕（ ）
�。� ）盡全力 萬(wàn)馬奔（ ） 千（ ）一發(fā) 無(wú)影無(wú)（ ）
四、選詞填空。
連續(xù) 陸續(xù) 繼續(xù)
1．早晨，同學(xué)們從四面八方（ ）來(lái)到學(xué)校。
2．那毛毛細(xì)雨，（ ）下了兩天兩夜。
3．我們要（ ）努力，不斷提高自己的文化水平。
當(dāng)然 雖然 既然 竟然
4．你（ ）答應(yīng)和他一塊看，就應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去。
5．在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們（ ）不可能正確解釋日出日落的現(xiàn)象。
6．去年種了一株桃花，不料今年（ ）開了幾朵花，（ ）少得很，但總算已經(jīng)開花了。
不僅……還…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……
7．（ ）你考試得了一百分，（ ）不能驕傲。
8．他（ ）聰明過(guò)人，（ ）學(xué)習(xí)也很用功。
9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家來(lái)。
10．這座建筑（ ）形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)（ ）非常堅(jiān)固。
五、按要求改寫句子。
1．?dāng)U句：
我登過(guò)泰山。
2．縮句：
堅(jiān)韌的小草可以驕傲地嗤笑養(yǎng)育在花房里的盆花。
3．把兩句話合成一句話：
我們請(qǐng)王校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。
4．改成“被”字句：
我們把操場(chǎng)打掃得干干凈凈。
5．修改病句：
（1）清晨，陽(yáng)光從東方慢慢升起來(lái)。
�。�2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好風(fēng)氣。
�。�3）這件潔白的衣服真白。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
成語(yǔ)與廣告
國(guó)內(nèi)最先動(dòng)用成語(yǔ)作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語(yǔ)是日本人做的，用的也不是成語(yǔ)，是俗語(yǔ)，說(shuō)“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無(wú)人稱奇。
由俗語(yǔ)到成語(yǔ)，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對(duì)。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無(wú)窮”（山地車）；你有“默默無(wú)‘蚊’”（蚊香），我有“無(wú)可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語(yǔ)已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無(wú)汗顏，合適嗎？
意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語(yǔ)或“篡改”之后的成語(yǔ)充當(dāng)廣告詞，借用了成語(yǔ)本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國(guó)特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一古腦地全跑到成語(yǔ)中去偷梁換柱，并自詡高明，成語(yǔ)之林也就快成為廣告用語(yǔ)的木材基地了。還有人認(rèn)為對(duì)于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語(yǔ)”當(dāng)成“成語(yǔ)詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。
1．請(qǐng)將下列“廣告用語(yǔ)”改正為正確的成語(yǔ)。
“咳”不容緩（ ） 默默無(wú)“蚊” （ ）
“騎”樂無(wú)窮（ ） 一“明”驚人 （ ）
2．你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語(yǔ)嗎？
3．廣告人使用“默默無(wú)蚊”是想表達(dá)什么意思？
4．對(duì)“成語(yǔ)‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。
答案：
一、抑制、解釋、榜樣、平庸、恐懼、仆人、櫻桃、凄慘
二、
三、（聚）精會(huì)神；不言而（喻）；奮不（顧）身；精妙絕（倫）；（竭）盡全力；萬(wàn)馬奔（騰）；千（鈞）一發(fā)；無(wú)影無(wú)（蹤）
四、1．陸續(xù) 2．連續(xù) 3．繼續(xù) 4．既然 5．當(dāng)然 6．竟然，雖然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不僅……還……
五、1．我登過(guò)峰巒雄偉的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我們請(qǐng)王校長(zhǎng)到我們班參加班會(huì)。 4．操場(chǎng)被我們打掃得干干凈凈。 5．（1）清晨，太陽(yáng)從東方慢慢升起來(lái)。 （2）我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 （3）這件衣服真白。
六、1．刻不容緩、默默無(wú)聞、其樂無(wú)窮、一鳴驚人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神離、偷梁換柱； 3．指“蚊香”的宣傳廣告，用來(lái)指蚊香的驅(qū)蚊效果好。 4．第一種意見是蔑視，認(rèn)為玷污了成語(yǔ)。第二種意見是贊同，認(rèn)為頗具中國(guó)特色的文化氣息。第三種意見是認(rèn)為不合適，使成語(yǔ)之林成為廣告用語(yǔ)的木材基地。第四種意見是反對(duì)，認(rèn)為影響小學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
第八單元測(cè)試題（二）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
東（ ）西（ ） 東（ ）西（ ）
南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ）
左（ ）右（ ） 左（ ）右（ ）
三、把不可以搭配的字劃去，可以搭配的組成詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
四、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。
1．閃電撕碎了烏云。
2．烏云遮住了太陽(yáng)。
五、照樣子把句子寫具體。
例：西曼已經(jīng)（閃電般）撲到他的腳前。
1．揚(yáng)科的母親（ ）寄居在人家的屋檐下。
2．英雄們都（ ）穿過(guò)熊熊大火。
3．幾個(gè)穿花衣裙的小姑娘（ ）在草地上跑來(lái)跑去。
4．江邊的花兒（ ）紅艷艷。
5．大雨（ ）從天空倒下來(lái)。
六、把下列句子按一定順序排成通順的短文，序號(hào)寫在前面的括號(hào)里。
�。� ）就這樣，摯友被押解起來(lái)，米盧司趕回家鄉(xiāng)……
�。� ）然而就在準(zhǔn)備行刑時(shí)，他們看見疲憊不堪的米盧司飛奔而至。
（ ）很多人知道下面這個(gè)故事。
�。� ）在場(chǎng)的人無(wú)不為兩個(gè)人的友情所感動(dòng)，當(dāng)權(quán)者也當(dāng)即決定釋放米盧司。
（ ）上述故事可能不適用于現(xiàn)代社會(huì)的法律，但是它所包含的情感卻不會(huì)過(guò)時(shí)。
�。� ）一個(gè)名叫米盧司的人犯法當(dāng)死。
（ ）……規(guī)定的期限眼看到了，米盧司卻還是不見蹤影。當(dāng)權(quán)者以為他再也不可能回來(lái)了，就把米盧司的摯友押解到刑場(chǎng)。
（ ）臨刑前，他的摯友向當(dāng)權(quán)者請(qǐng)求，希望給米盧司一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他回家去與父母見最后一面；如果米盧司不能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕回來(lái)，他的摯友表示愿意替他擔(dān)當(dāng)死罪。
七、修改病句。
1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂和許多副科等課程。
2．在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
3．全校師生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、閱讀短文并回答問題。
（一）
我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。
春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)里頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天，我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無(wú)名花。樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花��！色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地……
無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
��！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。
1．文章第三、四個(gè)自然段末尾都用了省略號(hào)。在下列表示意思正確的序號(hào)下畫“∨”。
（1）表示內(nèi)容省略。 （2）表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣。 （3）表示話沒說(shuō)完。
2．文章第三自然段寫無(wú)名花是（ ）的，第四自然段寫無(wú)名花是（ ）的。
3．本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法？
4．在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話。
5．這篇文章表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
6．用橫線畫出描寫無(wú)名花“無(wú)私”的語(yǔ)句；用曲線畫出描寫無(wú)名花“堅(jiān)強(qiáng)”的語(yǔ)句。
（二）自信的柱子
那時(shí)，他是英國(guó)一位名不見經(jīng)傳的設(shè)計(jì)師，參加了溫澤市政府大廳的設(shè)計(jì)。他運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己多年的實(shí)踐，很巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐大廳天花板的方案。一年后，市政府權(quán)威人士進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求他再多加幾根柱子。
年輕的設(shè)計(jì)師十分自信，認(rèn)為只要用一根堅(jiān)固的柱子便足以保證大廳的安全，并詳細(xì)地計(jì)算說(shuō)明，列舉相關(guān)實(shí)例，最后，他堅(jiān)持自己的完美設(shè)計(jì)而拒絕了工程驗(yàn)收者的建議。可想而知，他的固執(zhí)惹惱了市政官員，他險(xiǎn)些被送上法庭。
后來(lái)，在種種壓力下，矛盾了很長(zhǎng)時(shí)間，他終于想出一條兩全其美的計(jì)策，以證明自己設(shè)計(jì)的合理性。那就是，他在大廳里增加了四根柱子，不過(guò)，這些柱子并沒有與天花板接觸，只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。
時(shí)光如梭，300年過(guò)去了。300年的時(shí)間里，市政官員換了一批又一批，而支撐他們頭上天花板的柱子仍是那一根，直到前兩年，市政府修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。
消息不脛而走，世界各國(guó)的建筑家和游客慕名而來(lái)，觀賞這根神奇的柱子，并把這個(gè)市政大廳稱作“嘲笑無(wú)知的建筑”，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，在新世紀(jì)到來(lái)之際，特意將大廳作為一個(gè)旅游景點(diǎn)對(duì)外開放。許多人在那一根柱子面前流連忘返，遐想聯(lián)翩。
這個(gè)年輕的'設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩，一個(gè)很陌生的名字。今天，能夠找到有關(guān)他的資料實(shí)在是微乎其微了，但在僅存的一點(diǎn)資料中記錄了他當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話：我很自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無(wú)言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說(shuō)明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持。
當(dāng)時(shí)有人嘲笑他不知天高地厚，而今天的現(xiàn)實(shí)又是如何呢，300年的歷史還不足以說(shuō)明一切嗎？克里斯托·來(lái)伊恩，這依然是一個(gè)陌生的名字，然而，我相信，讀他的名字，很多人不敢發(fā)出聲音。
因?yàn)椋?00年前，也許只有上帝聽見他說(shuō)過(guò)：能把自己的夢(mèng)想擎到天堂的高度，靠的是自信的柱子。而這樣的柱子，不需太多擺設(shè)，一根足夠。
1．按下面的意思把文章分成三段，用“//”標(biāo)明。
�。�1）年輕的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了只有一根柱子支撐的市政府大廳的方案，遭到了權(quán)威人士的反對(duì)，他只得增加了四根作為擺設(shè)的柱子。
�。�2）300年后，人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，都來(lái)觀賞這根神奇的柱子。
�。�3）設(shè)計(jì)師名叫克里斯托·萊伊恩，在僅存的一點(diǎn)資料里記錄著他的話，一根柱子不是奇跡，而是他對(duì)自信心的堅(jiān)持。
2．根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
（1）做事時(shí)照顧到兩方面，使雙方都得到好處。（ ）
（2）文中形容很少很少。（ ）
3．抄寫文章結(jié)尾處的紅色句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。
答案：
一、精妙絕倫、不言而喻、抑制不住、經(jīng)典、恐懼、監(jiān)獄、笛子、罰球
二、東張西望、東倒西歪、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、左顧右盼、左思右想
三、模型、畢竟、自豪、欣慰、奧秘、夢(mèng)想、姿態(tài)、懇切、距離、帶頭
四、1．閃電把烏云撕碎了。烏云被閃電撕碎了。2．烏云把太陽(yáng)遮住了。太陽(yáng)被烏云遮住了。
五、1．像燕子一樣 2．飛箭似的 3．像蝴蝶飛舞一般 4．火一樣 5．瓢潑似地
六、4 6 1 7 8 2 5 3
七、1．學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等課程。 2．宣傳隊(duì)在“六一”聯(lián)歡會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。 3．全校學(xué)生都想爭(zhēng)做三好學(xué)生。
八、（一）1．（1） 2．第三自然段寫無(wú)名花無(wú)私，第四自然段寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)。 3．第二自然段——擬人，第三自然段——比喻。 4．�。銓�(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的花。 5．對(duì)樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花和像無(wú)名花一樣無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的人們的歌頌和贊美。 6．寫無(wú)名花無(wú)私：色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地…… 寫無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)：人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……
（二）1．（1）那時(shí)……只是擺設(shè)給那些愚昧無(wú)知卻又剛愎自用的人看的。（2）時(shí)光如梭……遐想聯(lián)翩。（3）這個(gè)年輕的設(shè)計(jì)師就是克里斯托·萊伊恩……一根足夠。 2．（1）兩全其美 （2）微乎其微 3．略。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期8
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無(wú)妨礙閱讀。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的.默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過(guò)課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“推薦平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法戰(zhàn)略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期9
一、看拼音，寫字詞。
ɡuījǔwǔrǔbìqiúsāhuǎng
()()()國(guó)()犯()
huáiɡānjǔdàozéipéijiāqín
()南()()()禮()
二、把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
若無(wú)()了如()完好()不惜( )
安居( )語(yǔ)重( ) 冷嘲( )不動(dòng)( )
三、查字典。
“張”字在字典中有以下幾種解釋：
�、偈购蠑n的東西分開②陳設(shè);布置③擴(kuò)大;夸張
④看;望⑤商店開業(yè)⑥量詞⑦姓
下面的“張”字分別是什么意思?把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、張小紅噘著嘴，很不高興地走了。()
2、上課的時(shí)候要注意聽講，別老東張西望的。()
3、那個(gè)老漁夫手里拿著一張破漁網(wǎng)。()
4、街對(duì)面有一家新商店，今天開張營(yíng)業(yè)。()
5、起風(fēng)了!快把帆張起來(lái)吧!()
6、要過(guò)節(jié)了，小鎮(zhèn)上張燈結(jié)彩，人們的臉上喜氣洋洋。()
7、他只是在虛張聲勢(shì)而已。()
四、照樣子寫句子
例：開狗洞的是狗國(guó)。楚國(guó)開了狗洞讓我進(jìn)去。楚國(guó)是狗國(guó)。
1、競(jìng)賽取得前三名的同學(xué)可以獲得一份精美的紀(jì)念品。王明獲得第二名。
2、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守上課紀(jì)律。我是五年級(jí)學(xué)生。
五、填寫格言對(duì)聯(lián)
1、對(duì)聯(lián)類型很多，我們了解的有、、、等。
2、地滿紅花紅滿地
3、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;
4、，刺貪刺虐入木三分。此對(duì)聯(lián)的作者是
5、有志者，事竟成，，百二秦關(guān)終屬楚;哭心人，天下負(fù)，，三千越甲可吞吳。這個(gè)對(duì)聯(lián)里涉及了兩個(gè)歷史人物，他們是、
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
(一)《宴子使楚》選段
哪知宴子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大有甜�？墒牵涕僖环N到淮比，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好的.勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧�！�
(1)聯(lián)系上下文，寫出下列詞語(yǔ)的意思。
面不改色：
安居樂業(yè)：
(2)這段話中，第一個(gè)“水土不同”是指;
第二個(gè)“水土不同”是指。
(3)你覺得的回答妙在哪里?
(二)柳公權(quán)發(fā)奮練字
有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說(shuō)：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎?”小公權(quán)一聽，很不高興地說(shuō)：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看�！�
老人爽朗地笑了笑，說(shuō)：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字�？墒�，有人用腳都寫得比你好得多呢!不信，你到華京城看看去吧�！�
第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒有雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。
小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說(shuō)：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說(shuō)：“我是個(gè)孤苦的人，生來(lái)沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢?”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字：“寫盡八缸水，硯染澇池黑，博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。”
柳公權(quán)恍然大悟，把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。他手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書法家。
1、判斷下列每組中帶點(diǎn)字的讀音是否相同，相同的在括號(hào)里打“√”。
①五更天更加更正()
�、跊]完沒了沒齒難忘沒大沒小()
③喝水喝彩()
�、苷{(diào)兵遣將兵來(lái)將擋將門虎子()
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()()()
()()()
3、“我是個(gè)孤苦的人，生來(lái)沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢?”
你能把老人的這句話換一種說(shuō)法嗎?
4、看了老人用腳寫的二十個(gè)字，柳公權(quán)恍然大悟，他悟到了什么?你又悟到些
什么?把你現(xiàn)在的感覺真實(shí)地記錄下來(lái)，對(duì)自己一定很有幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期10
從踏上講臺(tái)的第一天起，我就要求自己的舉止行為要規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼鴮W(xué)生，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、德
我堅(jiān)持黨的教育方針，忠于黨的教育事業(yè)，踏上工作崗位后繼續(xù)學(xué)習(xí)了教師應(yīng)學(xué)習(xí)的各種法律法規(guī)，具有奉獻(xiàn)精神，吃苦耐勞，服從學(xué)校工作安排，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并且都能任勞任怨、不折不扣地圓滿完成。課下經(jīng)常向其他老師學(xué)習(xí)、交流，相處融洽。
二、能
作為一名班主任，我管理班級(jí)的宗旨就是，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)�？鞓返亩冗^(guò)每一天。做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，在他們獲取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一年來(lái)，我訂閱了大量有關(guān)教育教學(xué)的.書籍資料，取其精華，付之實(shí)踐；積極參加學(xué)校開展的各類各級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)課，示范課等，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
三、勤
一年多來(lái)，我遵守校紀(jì)，按時(shí)上下班，從未有遲到早退、曠課等情況，做到有事請(qǐng)假，工作上服從安排，每天以積極飽滿的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，做到備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生。
四、績(jī)
經(jīng)過(guò)我的耐心教導(dǎo)，班級(jí)中涌現(xiàn)了一批思維活躍，責(zé)任感強(qiáng)，有獨(dú)立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，形成了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助，勤學(xué)上進(jìn)，凝聚力較強(qiáng)的班集體。同時(shí)在課下著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，并取得了一定的成效。我所教的班級(jí)語(yǔ)文在第一學(xué)年末取得了全鎮(zhèn)第四的成績(jī)。同時(shí)在這一學(xué)年我擔(dān)任起全校英語(yǔ)工作。
同時(shí)學(xué)校也非常重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，讓我擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，在工作期間，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)生會(huì)工作，以培養(yǎng)全校師生好的行為習(xí)慣，使我的能力得到鍛煉。
五、廉
在從教期間，從未從事有償家教或強(qiáng)迫學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生請(qǐng)家教，索要學(xué)生家長(zhǎng)錢物等不良行為。
人無(wú)完人，本人還有很多不足之處，如和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通上較少、對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)掌握的還不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
以上是我的述職報(bào)告，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以廣大教師們集體評(píng)議，并提出寶貴意見，謝謝！
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期11
一、積累
1、字詞部分：
會(huì)拼寫153個(gè)一類生字在課文中所組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀63個(gè)二類生字，另外能熟練地讀出課文中注音的生字詞。這部分內(nèi)容量大面廣，建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1
熟讀課文
盡可能對(duì)課文中的這些字詞獲得一種清晰而深刻的印象，提到一個(gè)詞就能知道是哪篇課文的，在哪個(gè)句子中的。
2
建立易錯(cuò)字“小檔案”
專門用一個(gè)本子進(jìn)行字詞的復(fù)習(xí)和默寫，特別要對(duì)曾經(jīng)寫錯(cuò)的字詞建立“小檔案”，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，撰寫“小研究”，從而避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
3
制定字詞“拉網(wǎng)式”過(guò)關(guān)計(jì)劃
特別要在考前對(duì)易錯(cuò)部分再?gòu)?fù)習(xí)，以達(dá)到“熟能生巧”的境界。
4
書寫要有明確而嚴(yán)格的要求
書寫要規(guī)范、美觀、整齊，要特別關(guān)注一些生字的關(guān)鍵筆畫。比如《音樂之都維也納》中“街頭巷尾”的巷，第七、第八畫是橫折、橫，不能一筆寫成橫折鉤；《我和祖父的園子》中“草帽”的帽，右上方既不是“日”，也不是“曰”，兩橫都不靠邊。
5
繪制一張易錯(cuò)讀音的“生字圖譜”
當(dāng)然也可以是非生字中的易錯(cuò)讀音，同學(xué)之間可以相互交流、提醒。比如倔強(qiáng)念juéjiàng，不念juèjiàng，類似的字音要好好辨析一番。
2.成語(yǔ)部分：
會(huì)默寫練習(xí)2、練習(xí)3、練習(xí)5、練習(xí)7四個(gè)單元練習(xí)上“誦讀與積累”的48個(gè)成語(yǔ)，能說(shuō)出這些成語(yǔ)的主要意思，了解這些成語(yǔ)有的贊美了人的外貌和舉止行為，有的反映了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景，有的和“說(shuō)”有關(guān)，有的描寫了春夏秋冬以及時(shí)間的流逝。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1
弄懂成語(yǔ)的意思
可以查閱《成語(yǔ)詞典》、百度搜索等，特別是要聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)平時(shí)可以怎么使用。對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能囫圇吞棗、生吞活剝、不求甚解，因?yàn)橹挥姓嬲瞬趴赡堋耙圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變”。
2
和同學(xué)互換出題、答題
搜集一些關(guān)于成語(yǔ)的不同題型，自己嘗試著以課文中48個(gè)成語(yǔ)為范圍，仿照著出題，然后與班級(jí)同學(xué)交換完成，每人爭(zhēng)取和10位同學(xué)互換出題答題。這樣，你對(duì)成語(yǔ)的復(fù)習(xí)就會(huì)視野開闊、資源豐富，學(xué)習(xí)也會(huì)變得更有意思、更有情趣。
3
“舉一反三”寫相關(guān)成語(yǔ)
由書上的成語(yǔ)適度拓展開去，也就是“舉一反三”，可以再想一想、寫一寫相關(guān)的成語(yǔ)，讓自己對(duì)成語(yǔ)的積累形成一個(gè)更為豐富和完整的知識(shí)鏈。
3.詩(shī)詞部分：
五年級(jí)下冊(cè)教材涉及的古今詩(shī)詞共14首，《春光染綠我們雙腳》《水調(diào)歌頭·中秋》《游園不值》《宿新市徐公店》《七律·長(zhǎng)征》《四渡赤水出奇兵》《清平樂·六盤山》《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》《古朗月行》《靜夜思》《宿建德江》《楓橋夜泊》《峨眉山月歌》。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1
熟練背誦并掌握這些詩(shī)詞的意思
在默寫后仔細(xì)對(duì)照課文檢查核對(duì)，及時(shí)整理錯(cuò)誤并作專題小研究。
2
做個(gè)有心人，適當(dāng)了解一些關(guān)于14首詩(shī)詞的知識(shí)。
比如，《七律長(zhǎng)征》是一首七言律詩(shī)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)；《清平樂·六盤山》是一首詞，題目是“六盤山”，詞牌名“清平樂”，與我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的辛棄疾的《清平樂·村居》相同等。
3
適度拓展一些與兒童、送別、西湖、月亮有關(guān)的詩(shī)詞。
4.課文部分：
五年級(jí)下冊(cè)教材要背誦的課文段落有《只揀兒童多處行》5~9段，《二泉映月》4~5段，《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第5段，《灰椋鳥》4~5段，加起來(lái)共10個(gè)小節(jié)。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)做幾件事：
1
復(fù)印10個(gè)小節(jié)，做好10張小卡片，反面寫上一個(gè)開頭提示背誦。
這樣，就可以隨時(shí)隨地，可以練習(xí)背誦，不會(huì)背了大聲讀讀正面復(fù)印的課文，因?yàn)椤袄首x便于記憶”。請(qǐng)務(wù)必記�。罕痴b是小學(xué)階段要重點(diǎn)練習(xí)和提高的一種語(yǔ)文能力，我們一定要抓住記憶的“黃金期”哦。
2
仔細(xì)研究這10個(gè)小節(jié)，圈劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)重點(diǎn)字詞默寫過(guò)關(guān)，盡可能做到背誦默寫時(shí)不添、不漏、不錯(cuò)。
比如，《灰椋鳥》第4段“先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句，很多同學(xué)會(huì)寫成“好像在傾訴著”，雖然是多了一個(gè)字，其實(shí)反映的恰恰是一種語(yǔ)感，或者說(shuō)是對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性不夠。善于研究的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果前面是“好像在”，后面是“又像在”，就會(huì)給人一種重復(fù)的感覺，讀起來(lái)和很別扭。背誦課文要多加強(qiáng)這方面的研究，多推敲、多體會(huì)。
二、理解
1.重點(diǎn)字詞意思：
比如多音字的不同意思要理解，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中讀音不同，意思也各不相同。
“兒童不解春何在”與“使出渾身解數(shù)”的“解”，前一個(gè)讀jiě，意思是“了解、知道”；后一個(gè)讀xiè，意思是“本領(lǐng)、本事”�！皵持乇�，壓黔境”與“烏江天險(xiǎn)重飛渡”的“重”，前一個(gè)讀zhòng，意思是“力量雄厚”；后一個(gè)讀chóng，意思是“再一次”。
再比如，成語(yǔ)中關(guān)鍵字的意思要理解。
《鄭和遠(yuǎn)航》中“扶老攜幼”的“攜”（帶著），“驚嘆不已”的“已”（停止），“嚴(yán)陣以待”的“待”（等待），“化險(xiǎn)為夷”的“夷”（安全）。 《練習(xí)5》中“無(wú)稽之談”的“稽”（考查），《練習(xí)7》中“芳草如茵”的“茵”（墊子）。
還有詩(shī)詞中重點(diǎn)字詞的意思
比如“兒童急走追黃蝶”中的“走”是“快跑”的意思，古今義有不同；“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”（愛惜，敲）；“籬落疏疏一徑深”（小路）；“何時(shí)縛住蒼龍”（國(guó)民黨反動(dòng)派）；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”（打翻的墨汁，跳動(dòng)的珍珠）；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（特別的碧綠，不一樣的鮮紅）。
最后，別忘了課文中特殊詞語(yǔ)的意思。
比如，《火星——地球的孿生兄弟》中的“家常便飯”（經(jīng)常的事兒）、“集體大逃亡”（一起消失），《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》中的“發(fā)憤”（不同于發(fā)奮，意思是受到極大的挫折或屈辱而振作精神），《音樂之都維也納》中的“搖籃”（誕生地）、“摻和”（混合在一起），《愛如茉莉》中的“掏不出”（問）、“咽了回去”（沒說(shuō)出來(lái)）、“鉆到我們心中”（滲透、滲進(jìn)），《月光啟蒙》中“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”（生長(zhǎng)，產(chǎn)生）。
2.重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)用法：
第4課《早》中頓號(hào)的用法，主要是表示詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的并列；第6課《夢(mèng)圓飛天》中頓號(hào)的用法，主要是表示數(shù)字與數(shù)字間隔時(shí)間之短，更能襯托出當(dāng)時(shí)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。第9課《海倫凱勒》中雙引號(hào)的用法，主要是表示引用、特殊含義和強(qiáng)調(diào)突出。第26課《灰椋鳥》中分號(hào)的用法，主要是表示句子與句子（先到的鳥與后到的鳥）的并列。當(dāng)然，同學(xué)們也要借助期末復(fù)習(xí)，一并關(guān)注書名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符合的用法，從而提高對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合理解、修改和運(yùn)用的能力。
在復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這部分的時(shí)候，同學(xué)們可以重點(diǎn)關(guān)注這樣一些題型：比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的填寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同用法的選擇、填空，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同位置帶來(lái)不同意思的嘗試等。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)首先還要從課文出發(fā)，比如本學(xué)期很多課文題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就很特別——像《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》出現(xiàn)了書名號(hào)；《火星——地球的“孿生兄弟”》出現(xiàn)了破折號(hào)和雙引號(hào)；《海倫·凱勒》出現(xiàn)了間隔號(hào)等。
3.重點(diǎn)思考題目：
比如聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題“暖流”的含義；為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天；為什么課文主要寫兒童，還要用許多筆墨寫花兒；為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”；鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)可以分為哪幾個(gè)部分；作者為什么用“月光啟蒙”作為課題；從哪些地方可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”……
復(fù)習(xí)這類題目，要注意充分熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)從幾個(gè)方面分點(diǎn)表述，盡可能做到有理有據(jù)，既有自己的觀點(diǎn)，又有課文的依據(jù)。在這方面，不提倡“背答案”的復(fù)習(xí)方法，因?yàn)檎嬲睦斫獠皇亲屪约旱念^腦成為教參、教輔資料的“跑馬場(chǎng)”。
同學(xué)們要更多地主動(dòng)地通過(guò)回憶，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)課堂上老師、同學(xué)的討論發(fā)言情景，從中去感受和體悟思維的'方式方法，從而真正地學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理解。
三、表達(dá)
1.關(guān)注表達(dá)方法：
比如，《早》這篇課文中的前后呼應(yīng)、借物喻人；《夢(mèng)圓飛天》中的短句獨(dú)立成段——“五分鐘準(zhǔn)備！”“一份鐘準(zhǔn)備！”……《火星——地球的“孿生兄弟”》中的擬人手法；《神奇的克隆》《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》的說(shuō)明方法，有下定義、舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等；《音樂之都維也納》中以中心句總起的構(gòu)段特點(diǎn)；《鄭和遠(yuǎn)航》中的詳略得當(dāng)；《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的點(diǎn)面結(jié)合；《望月》中寫景、敘事、抒情的融合統(tǒng)一；《愛如茉莉》中以“茉莉”為線索的構(gòu)思等。
我們學(xué)習(xí)表達(dá)，要從課文出發(fā)，在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其寫作的特色和方法，在理解的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用。對(duì)表達(dá)方法的關(guān)注，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地記住一個(gè)寫作上的概念，而是要真正在自己的習(xí)作中實(shí)踐和提升。
2.關(guān)注新鮮語(yǔ)言：
1
一方面要注意課文中一些有新意的表達(dá)
比如《水》這篇課文中的一個(gè)句子：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的是餓壞了�！蹦赣H為什么不說(shuō)“渴壞了”呢？這是值得細(xì)細(xì)品味和體會(huì)的。
2
另一方面也要關(guān)注不同意思的表達(dá)要盡可能有變化
比如一個(gè)“看”，練習(xí)2就給我們例舉了字、詞、成語(yǔ)等20多個(gè)，有“瞅”“瞪”“瞥”“瞧”“視”“觀察”“瀏覽”“收看”“俯視”“仰望”“眺望”“瞻仰”“左顧右盼”“東張西望”“高瞻遠(yuǎn)矚”“睹物思人”“一覽無(wú)余”“面面相覷”“虎視眈眈”“登高眺遠(yuǎn)”。
再比如，一個(gè)“說(shuō)”，練習(xí)5就列舉了12個(gè)成語(yǔ)。當(dāng)然，我們還要關(guān)注隨著時(shí)代的發(fā)展，每年都會(huì)有一些“新詞”的更新。同學(xué)們可以收集下這幾年出現(xiàn)的一些新詞，了解下它們的意思，并嘗試著學(xué)以致用。要特別提醒的是，表達(dá)在關(guān)注新鮮語(yǔ)言的同時(shí)，不要忘了首先要準(zhǔn)確表達(dá)，注意不同詞語(yǔ)應(yīng)該在什么場(chǎng)合、什么語(yǔ)境下妥當(dāng)?shù)厥褂�，在這方面可以關(guān)注練習(xí)7。
3.關(guān)注口語(yǔ)交際：
主要包括請(qǐng)別人幫個(gè)忙，暢想未來(lái)，對(duì)一個(gè)話題說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和想法，介紹世界名城，即興演講會(huì)，影視劇評(píng)說(shuō)，七嘴八舌話環(huán)保（含“節(jié)約用水”的綜合性學(xué)習(xí)）。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意搜集和豐富每個(gè)專題的材料，讓自己有話可說(shuō)。
4.關(guān)注考場(chǎng)作文：
考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)作文能力的一種考驗(yàn)，是圍繞規(guī)定要求和范圍所進(jìn)行的構(gòu)思、選材、寫作，往往時(shí)間緊，壓力大。大家要記住一句話，那就是“功夫在平時(shí)”。
1
從平時(shí)作文中整理考場(chǎng)寫作素材
同學(xué)們可以把本學(xué)期自己寫過(guò)的大作、周記等翻閱翻閱、瀏覽瀏覽，梳理下自己所經(jīng)歷的重要事件，從而獲得一些最近發(fā)生的習(xí)作素材。
2
考場(chǎng)作文不要一直重復(fù)過(guò)去
在考場(chǎng)上的寫作，建議不要總是想著用以前寫過(guò)的作文，往往越是重復(fù)過(guò)去越是不如過(guò)去。
3
先打草稿，不要提筆就寫。
要特別提醒大家的是，寫作還是要有一個(gè)草稿，不要拉起筆來(lái)就寫，更不要寫到最后看字?jǐn)?shù)不夠就發(fā)一段空洞的議論。
4
由于時(shí)間有限，我們可以采用“畫草稿”的方式。
把自己作文要寫的內(nèi)容，大概的構(gòu)思和分段，好的開頭結(jié)尾，最有創(chuàng)意的地方，要引用的名言警句等快速地記錄在草稿紙上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)后面的信馬由韁——“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”了。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期12
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)學(xué)校語(yǔ)文教研組教學(xué)工作思想為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以"轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂效率"為中心，結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教研目標(biāo):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的文章，更清晰，更深入把握"輕負(fù)高效"理念的精神實(shí)質(zhì)，貫徹、落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步熟悉新教材的特點(diǎn)和體系。
2、深入研究"四環(huán)節(jié)"教學(xué)法，在打造高效課堂的同時(shí)，多給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的書寫水平。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是本學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教師的共同任務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到"提筆就是練字時(shí)"。教師都要以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的'養(yǎng)成。
4、優(yōu)化備課組活動(dòng)，利用老教師帶教這一有利資源，加強(qiáng)年級(jí)組教師間互相聽課，評(píng)課、研究的氛圍，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。充分發(fā)揮五年級(jí)每一位語(yǔ)文教師的聰明才智，凝聚教研的集體智慧，濃厚教研的氛圍。不斷提升實(shí)施新課程的水平，提高自身駕御課堂的能力，和新課程一起成長(zhǎng)。
5、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。
6、每次的集體備課，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
三、教研要點(diǎn):
1、強(qiáng)化教學(xué)流程五環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
備課:注重資源共同分享，做到備課要"深"。不上無(wú)準(zhǔn)備的課，做到有兩周的余量。
上課:以"四環(huán)節(jié)"教學(xué)模式為依托，落實(shí)"三維目標(biāo)"，扎實(shí)教學(xué)基本功，努力提高駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)效益，努力做到輕負(fù)高效。
作業(yè):作業(yè)格式統(tǒng)一，作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng)，體現(xiàn)"輕負(fù)荷，高質(zhì)量"的教學(xué)思想，批改做到細(xì)致、規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。
輔導(dǎo):因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
評(píng)價(jià):平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，知識(shí)能力考核與情感、習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，重視情況分析及反饋。
2、扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)，重視語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。
扎實(shí)打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;搞好中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的銜接工作。如何采用各種形式提高學(xué)生閱讀能力、及書面表達(dá)能力是本學(xué)期本教研組的工作重點(diǎn)。
3、重視寫字教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。
小學(xué)《新課標(biāo)》指出:寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好。要堅(jiān)持寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，直至每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;要循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能。要達(dá)到上目標(biāo)，必須加強(qiáng)和改進(jìn)我們的寫字教學(xué)。
五:工作安排:
教研內(nèi)容 主備人
第一周 學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)本年段的要求，制定備課組教研計(jì)劃，第一、二單元教材分析 于宛平
第二周 結(jié)合新基礎(chǔ)教學(xué)理論，研究如何提高課堂教學(xué)實(shí)效 ，實(shí)現(xiàn)"低負(fù)高效" 李繼偉
第三周 解決教學(xué)疑難問題 隋春陽(yáng)
第四周 月考試卷質(zhì)量分析 于宛平
第五周 如何培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力 隋春陽(yáng)
第六周 第三、四單元教材分析 潘如愛
第七周 階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 李繼偉
第八周 針對(duì)期中考試，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與不足及教師在教法上的調(diào)整 于宛平
第九周 閱讀與作文的有效結(jié)合 潘如愛
第十周 第五、六單元教材分析 于宛平
第十一周 如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 隋春陽(yáng)
第十二周 月考試卷質(zhì)量分析 于宛平
第十三周 研討七八單元教材，對(duì)重點(diǎn)課文進(jìn)行課例研究 李繼偉
第十四周 常規(guī)問題研討 李繼偉
第十五周 通過(guò)仿寫培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 潘如愛
第十六周 研究如何做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作 隋春陽(yáng)
第十七周 寫字教學(xué)成果展的探討 潘如愛
第十八周 制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討期末考試復(fù)習(xí)方法 于宛平
六、具體活動(dòng)安排
(一)教師活動(dòng)
三月份:開學(xué)全體匯報(bào)課
四份:"寫字教學(xué)"研究
五月份:期中考試及質(zhì)量分析
六份:1、全員學(xué)科考試
2、兩筆字過(guò)關(guān)
(二)學(xué)生活動(dòng)
二月:假期讀書匯報(bào)會(huì)。
三月:學(xué)生美文誦讀競(jìng)賽。
五月:演講比賽。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。是我們五年組全體教師的共同心聲，在新的學(xué)期里，我們將精誠(chéng)合作，努力奮進(jìn)，整合教學(xué)資深，更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使我們的教學(xué)工作有一個(gè)更大的提高。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期13
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，
學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決�，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以先進(jìn)的教學(xué)方法備課上課
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。教學(xué)中采用單元整組教學(xué)法，讓學(xué)生提前查找資料，了解課文內(nèi)容，以單元為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用多媒體課件進(jìn)行輔助，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，讓學(xué)生看課外書，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到了很大的提高。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)能自己講課，分號(hào)小組組長(zhǎng)帶動(dòng)組員學(xué)習(xí)，大家比方法，比效率學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。作文對(duì)它們放低要求但必須成文。同時(shí)采取一幫一的.政策 ，既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。
如辯論、演講板報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，但后進(jìn)生的問題還是工作中的難題，下學(xué)期爭(zhēng)取找出更好的辦法帶好后進(jìn)生。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期14
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
我們都知道，造高樓大廈，光研究房屋式樣，而缺乏必要的建筑材料，那么即使有再好的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)也造不出象樣的房子來(lái)。同樣，在語(yǔ)文教學(xué)中，在精妙的思想，如果沒有豐富的語(yǔ)言，也是茶壺里著餃子――倒不出來(lái)。語(yǔ)言不僅是是交際工具，也是思維工具。難以想象，一個(gè)語(yǔ)言貧乏的人，他的思維會(huì)得到高度發(fā)展。因此，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，無(wú)疑是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效手段。
小學(xué)生的記性好，模仿力強(qiáng)，悟性卻相對(duì)較弱，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視語(yǔ)言積累，特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀積累，通過(guò)生活積累，一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要放棄煩瑣的內(nèi)容分析，要讓學(xué)生在大量語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。這一課程目標(biāo)給每個(gè)語(yǔ)文教師提出了如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的`新課題。我們都知道，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一種學(xué)習(xí)能力的獲得，都離不開教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，積累也是如此。我把學(xué)生掌握詞語(yǔ)的過(guò)程，分解成課外初“相識(shí)”，課內(nèi)再“熟悉”，作文里“交朋友”這三個(gè)階段。
一、課外初“相識(shí)”，拓展詞匯空間。
擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認(rèn)同。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢查批閱。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理。例：寫人類可分外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季不同物候，寫物類分色、形、味。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以備課堂上提取。
二、課內(nèi)再”熟悉“，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)。
課外的積累，如果沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷�，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過(guò)及時(shí)消化、強(qiáng)化，被遺忘了。這是很可惜的。如果語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯，在加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了。
�。ㄒ唬┍容^用詞。《燕子》一課，用了一個(gè)擬人句：“微風(fēng)吹拂著才睜開帶黃率眉眼的柳絲”與“風(fēng)吹拂著柳”比較，通過(guò)比較，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。
（二）體會(huì)用詞。課文《小音樂家》第四小節(jié)描寫，他為了看小提琴被抓住，非常害怕，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白。我先讓學(xué)生體會(huì)他此時(shí)的心情如何，從哪個(gè)詞上可以看出很害怕。然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫一個(gè)人害怕，除了臉部表情外，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“象管進(jìn)籠子的小動(dòng)物，睜大驚恐的眼睛”等等。經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣。
（三）復(fù)習(xí)再現(xiàn)。在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。另外，我們中華民族的文化源源流長(zhǎng)，還有很多的成語(yǔ)來(lái)源與一個(gè)有趣的故事，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手去查找資料，搜集成語(yǔ)故事，在課堂上講解，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也積累了詞匯，懂得成語(yǔ)的來(lái)源，明白了成語(yǔ)的含義，還分組合作繪制了成語(yǔ)連環(huán)畫，開拓了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象能力。
三、作文里交朋友，內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)。
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面體現(xiàn)。用詞是否精確、豐富、生動(dòng)，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。同時(shí)，作文里的詞匯運(yùn)用又可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生呈現(xiàn)他們學(xué)過(guò)的詞匯，幫助他們從無(wú)意識(shí)狀態(tài)上升到有意識(shí)運(yùn)用狀態(tài)。所以每次作文教學(xué)，我都向?qū)W生呈現(xiàn)大量與主題相關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)他們自由選用。學(xué)生自己選用的詞語(yǔ)超過(guò)了我所呈現(xiàn)的范圍，則給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)課外――課內(nèi)――課外幾次反復(fù)，學(xué)生很自然地就會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)了
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五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期15
又是一個(gè)暑假即將來(lái)臨，回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖說(shuō)盡心工作，但感覺不盡人意。 首先，用智能互動(dòng)白板上了一節(jié)公開課，很不成功。如果說(shuō)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段去教《月光曲》，肯定不好上，因?yàn)檫@一課需要音樂，需要學(xué)生根據(jù)音樂去聯(lián)想，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。這沒有現(xiàn)代教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。大部分學(xué)生包括我自己在內(nèi)，在音樂方面都是外行，所以課文中出現(xiàn)的畫面必須從電腦中調(diào)出來(lái)，而且必須反復(fù)閱讀，聯(lián)想，看畫面，才會(huì)對(duì)月光曲有所感覺。在分析語(yǔ)句時(shí)也可以直接書寫、圈畫。這樣用智能互動(dòng)白板就很方便也很實(shí)用。
但在這堂課中，學(xué)生沒有互動(dòng)起來(lái)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我課堂也沒有組織好，今后在這些方面還需努力。
其次，從學(xué)生每次所做的試卷來(lái)看，以下知識(shí)點(diǎn)還未很好的掌握。
一、文字表達(dá)。
有的.學(xué)生能用口頭表達(dá)，但無(wú)論如何都不能用文字表達(dá)好。這樣的同學(xué)文字的敏感度太弱了。這只能靠大量閱讀，但僅僅靠上課的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然班上有圖書角，同學(xué)之間可以互換圖書看，大部分學(xué)生都在看書，但還是帶動(dòng)不了那少數(shù)學(xué)生。
二、句式轉(zhuǎn)換。
出現(xiàn)問題較大的是直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的互換。像：媽媽說(shuō)：“我今晚加班不回來(lái)吃飯了。改成媽媽說(shuō)她今天晚上加班不會(huì)來(lái)吃飯了。大概只有一半兒學(xué)生弄清楚了人稱該如何變換，還有另一半兒未想明白。還有就是反問句與陳述句互換。我感覺這問題不難，就是抓住反問詞、語(yǔ)氣詞、和標(biāo)點(diǎn)去做，再改成習(xí)慣性的說(shuō)法就行，但還有五六位同學(xué)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，弄不大明白。看來(lái)要全都懂不大可能了。
最后，來(lái)看看考出的成績(jī)。最高分96.5，最低分58，平均79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率27%。這也就是平時(shí)的成績(jī)。從考試來(lái)看，學(xué)生審題的水平還有待提高。大部分學(xué)生出錯(cuò)都是因?yàn)閷忣}，以后在這方面還要有側(cè)重。
我總想讓所有學(xué)生都弄懂知識(shí)點(diǎn)，但這太難了�？晌矣植辉艞壦麄儯麄兪俏磥�(lái)，未來(lái)多需要知識(shí)呀！
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