（通用）《認(rèn)識圖形》
《認(rèn)識圖形》1
教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊 P32 第四單元第一課時(shí)---- 認(rèn)識物體 。
教學(xué)目的
知識目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體。
技能目標(biāo)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
2 、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1 .形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(方便袋)。
2 .多媒體課件、圖形卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，初步建立空間觀念，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。
教學(xué)難點(diǎn)
建立長方體和正方體的空間觀念，比較它們的不同特征，并能正確辨認(rèn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑激情
(上課前，教師將全班學(xué)生分成 4 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由 4 - 5 名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上一個(gè)方便袋，每個(gè)方便袋里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。每個(gè)小組物品相同。)
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個(gè)小組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的禮物。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?這些東西是什么樣的呢?
1 .看一看( 引導(dǎo)學(xué)生初步觀察 )。請每個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)看一看袋子里究竟有些什么東西。(每個(gè)小組的學(xué)生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。)
2 .說一說( 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 )。同學(xué)們看過這些物品后，請你在自己的`小組中向其他同學(xué)說一說你們的禮物是什么，他們的形狀分別是怎樣的。( 各小組進(jìn)行交流討論初步感知各種圖形的特征。)
3 .提要求( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作 。)桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢?老師現(xiàn)在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。(各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。)
二、操作感知
1 .分──揭示概念。
a. 分一分：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
b. 匯報(bào)。( 每小組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。 )
老師：誰能說一說你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢?
學(xué)生：
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎? (其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充) 。
(通過從各小組匯報(bào)的情況來看，不管每個(gè)小組分的對不對?老師先不讓大家回答這個(gè)問題。而是請同學(xué)們再仔細(xì)看看桌子上的所有物品，然后來回答這個(gè)問題。)
C. 揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎?
學(xué)生：
老師按學(xué)生所說在電腦中出示物體名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
【評析：對于袋子里的禮物，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅�！�
2 .摸──感知特點(diǎn)。
a. 感知球和圓柱
�、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺先和組里的同學(xué)說一說。
�、趨R報(bào)。
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺到的?
生 : ( 學(xué)生先觀察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。)
生 : ( 學(xué)生用手摸一摸細(xì)長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地能辨認(rèn)什么是圓柱了。)
�、蹖W(xué)生把球和圓柱放在袋子里。
�、芙處熍e反例，粉筆是圓柱嗎?為什么?
b. 感知正方體和長方體
①活動：請同學(xué)們再仔細(xì)看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長方體，又有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?
�、趨R報(bào)。
( 學(xué)生每匯報(bào)完一種 物體的 特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺。)
C. 師總結(jié)：
師：你們的觀察能力真強(qiáng)，說的真不錯(cuò)。
�、僬襟w是四四方方的，是無法自由滾動的，它有 6 個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都是一樣的。
�、陂L方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有 6 個(gè)平平的面，但是，與正方體不同的是，長方體相對的面的大小是一樣的。
( 3 )現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的實(shí)物重新放在袋子里面。
3. 辨認(rèn)物體
a . 摸一摸。( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)課本第 33 頁第 2 題 。)同學(xué)們，你們愿意和老師一起做游戲嗎?游戲是這樣的：老師說出圖形的名稱，請同學(xué)從桌上里摸出相應(yīng)形狀的物品。
b . 出示課題。
今天我們一起認(rèn)識了物體 (板書：認(rèn)識物體) 它們的形狀是圓柱、球、正方體、長方體。
【空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成�！�
4 . 辨認(rèn)立體圖形
�、龠x圖形。教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的圖片 ( 大小不同 ) ，學(xué)生把它們貼在對應(yīng)的名稱下面。
�、跀�(shù)圖形。( 課本第 36 頁第 2 題 。)，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。
- ③選圖形。( 課本第 37 頁第 5 題 。)，動手畫一畫，用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
5 .聯(lián)系實(shí)際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是今天所學(xué)的四種圖形呢?
【評析：讓學(xué)生說說身邊哪些物體是以上這些形狀的，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動腦筋，盡量多說出一些物體，可以先說出在教室里可以看到的物體，比如，鋼筆盒，圓柱形鋼筆、橡皮等，再通過想象說一說平時(shí)生活中有哪些物體是以上這幾類，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題。】
三、活動
1 、 搭學(xué)具活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來匯報(bào)。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧! (學(xué)生分組活動，教師巡視)
2 、匯報(bào)。
【練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心，既加深了對各類物體特征的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手做，用腦想的能力，在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新，起到了一石二鳥的效果�！�
【師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是小設(shè)計(jì)師了，真棒!可是在你們搭學(xué)具的過 程中 老師發(fā)現(xiàn)了一些小問題，不知怎么辦?你們 能幫 老師解決嗎?(出示練習(xí)題)】
《認(rèn)識圖形》2
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識，知道各形狀的簡單特征。
2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。
3、能愉快地參與操作活動，并在集體面前大膽地表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。
2、三種形狀的.實(shí)物掛牌(與幼兒人數(shù)相同)。
3、。
配套課件：小班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識圖形寶寶》
活動過程：
一、出示PPT，導(dǎo)入課題。
1、認(rèn)識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識嗎?
(圓形、方形、三角形分別做自我介紹。)
2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?
師：再一起來認(rèn)識一下這三個(gè)朋友，好嗎?
(師生小結(jié))圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
二、出示PPT，按物體的形狀分類。
1、小朋友，圖形王國的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國的這些寶寶送回家嗎?
(1)哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請小朋友說一說。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
三、游戲：找朋友
師：小朋友看看自己的胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。
四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。
哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧!
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
《認(rèn)識圖形》3
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
3、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長方體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、引入
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！
�。c(diǎn)擊出示課件。）
師：從畫面上，你看到的是什么呢？
�。▽W(xué)生回答：是建筑物。）
師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識它們的特征。
�。ò鍟n題：立體圖形的認(rèn)識。）
二、新授。
�。c(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。
（學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）
師：能說一說為什么這樣分嗎？
（學(xué)生回答：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）
探究一：復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納。看哪個(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動開始。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
長方體特征 正方體特征
頂點(diǎn)
線
面
�。◣熂皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)最先完成的小組。）
2、展示匯報(bào)：
師：誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
長方體特征 正方體特征
頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
線 有12條棱，相對的四條棱的長度相等 有12條棱，每條棱長度都相等
面 有6個(gè)面都是長方形（有時(shí)有相對的兩個(gè)面都是正方形），每相對的兩個(gè)面
面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結(jié)：相同點(diǎn)：長方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長方體相對的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長方體至少有4個(gè)面是長方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。
師：長方體與正方體有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答：正方體是特殊的長方體。）
（板書：正方體是特殊的長方體。）
探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)�，F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的'特征，小組交流，合作完成表格二。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
圓柱 圓錐
底面
側(cè)面
高
2、匯報(bào)交流
�。▽W(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
圓柱 圓錐
底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
側(cè)面 曲面，展開是一個(gè)長方形 曲面，展開是一個(gè)扇形
高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開是一個(gè)長方形，它有無數(shù)條高，長度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
三、練習(xí)
師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實(shí)際問題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習(xí)十九11、）
2、填空：
�。�1）長方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長方體相對的面（），相對的棱（）。
�。�2）用一根長132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長方體的模型，長、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會得到一個(gè)（），它的長等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。
�。c(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）
五、作業(yè)。
�。�1）海關(guān)大鐘時(shí)針長2.7米，時(shí)針繞一圈的長度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
�。�2）右圖中，ABCD是邊長為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA
為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
《認(rèn)識圖形》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：
通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法：
通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、教法：談話法、直觀教學(xué)法。
2、學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，剪好的'一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。
教學(xué)過程：
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放課件，故事導(dǎo)入新課。
二、 探究新知，感受對稱
�。薄⒁龑�(dǎo)觀察，感知對稱。
師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1：我認(rèn)為......
生２：我覺得......
生３：我想......
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生１：我發(fā)現(xiàn)......
生２：我發(fā)現(xiàn).....
�。�、認(rèn)識軸對稱圖形。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）
３、剪軸對稱圖形。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）
《認(rèn)識圖形》5
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（上冊）P32－P33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價(jià)方式上，盡量改變只有教師去評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。評價(jià)方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內(nèi)容：
教科書Ｐ32－Ｐ33
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機(jī)器人！
師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
�。�1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）
（2）、匯報(bào)
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)�(gè)好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個(gè)什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；
（2）、請你高高舉起一個(gè)正方體；
（3）、請你拿起一個(gè)圓柱；
�。�4）、請你拿出一個(gè)長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報(bào)
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個(gè)平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長方體有６個(gè)平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報(bào)
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。
師：長方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長方體）
生：不一樣
師小結(jié)：對！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的.身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
［評：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
�。�1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
�。�3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
�。�1）、游戲
�、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵(lì)。
�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
�。�2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）
�。�3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào)，評出最好的給予獎勵(lì)）
�。墼u：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？
�。墼u：采用多種形式的評價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
《認(rèn)識圖形》6
一、多姿多彩的圖形
1.從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2.點(diǎn)、線、面、體
A.點(diǎn)：線和線相交的地方。
B.線：面和面相交的地方，線可分為直線、射線、線段
C.體：正方體、長方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡稱體。
D.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的.面。
二、直線、射線、線段
1.兩點(diǎn)確定一條直線
2.當(dāng)兩條不同的直線有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，我們就稱這兩條直線相交，這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)。
3.兩點(diǎn)之間，線段最短。
4.連接兩點(diǎn)間的線段的長度，叫做這兩點(diǎn)的距離。
三、角
1.有且只有一個(gè)角
2.把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運(yùn)算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″
4.角的平分線：A.從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出一條射線，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線叫做這個(gè)角的角平分線。
B.角平分線上的一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。
四、線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別
聯(lián)系：線段、射線、直線是部分與整體的關(guān)系.線段向一方無限延長形成了射線,向兩個(gè)方向無限延長得到了直線.直線上的兩點(diǎn)和它們之間的部分組成線段,直線上的一點(diǎn)及其一旁的部分是射線,射線反向延長得直線.
《認(rèn)識圖形》7
《認(rèn)識圖形》一課是蘇教版九年制義務(wù)教育第三冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形等常見平面圖形的基礎(chǔ)上，對四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識。本節(jié)課例題教學(xué)比較簡單，只要學(xué)生會根據(jù)圖形的邊數(shù)來判斷出圖形，但是后面的練習(xí)相比較而言有些困難，在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問題，為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了不少學(xué)具，如長方形紙、小棒，各種圖形的紙片等等。
本節(jié)課我先讓學(xué)生從若干圖形紙片中找出自己已經(jīng)認(rèn)識了圖形及長方形和正方形，讓學(xué)生總結(jié)出他們的相似點(diǎn)，從而引出四邊行的概念。接著再讓學(xué)生把剩下的圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的邊數(shù)來分類，最終總結(jié)出規(guī)律：有幾條邊就是幾邊形。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得成功的'體驗(yàn)。
但是本節(jié)課在想想做做第2題和想想做做第5題的處理上不夠恰當(dāng)，浪費(fèi)不少時(shí)間，練習(xí)最后一題沒有來得及完成。想想做做第2題要求學(xué)生用最少的小棒分別擺出五邊形和六邊形，由于教師對首尾相連的概念滲透不到位，因此學(xué)生在圍的過程中犯了不少錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為這樣兩方面：第一，相鄰的兩根小棒之間沒有靠緊，之間存在一定距離;第二，有學(xué)生在四邊形的里面擺一根小棒，認(rèn)為是五邊形。思考今后在這樣的教學(xué)中，可以這樣處理：第一，充分利用學(xué)生犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤的圖形上進(jìn)行修正，從而強(qiáng)調(diào)首尾相連，讓學(xué)生對首尾相連這一概念有一個(gè)主觀的認(rèn)識;第二，可以在練習(xí)之前教師先示范、強(qiáng)調(diào)，然后再讓學(xué)生模仿，練習(xí)。從學(xué)生的主體地位來看，個(gè)人認(rèn)為第一中處理方法可能更有利于突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也更能加深學(xué)生的印象，但是要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，教師應(yīng)不斷提示引導(dǎo)。
想想做做第5題在這一節(jié)課應(yīng)屬于一個(gè)難點(diǎn)，從學(xué)生完成狀況來看也不是很好。這一題要求學(xué)生分別把四邊形、五邊形和六邊形都分成三角形，并要是最少的三角形個(gè)數(shù)，這一題最重要的兩個(gè)詞就是“都是”和“最少”，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解這兩個(gè)詞的含義，學(xué)生錯(cuò)誤很多，教師在教學(xué)過程中，也沒有能夠很好的教授給學(xué)生分的方法。這一題的安排由淺入深，先讓學(xué)生分四邊形，再分五邊形，最后分六邊形，圖形的邊數(shù)越來越多，難度也越來越大，今后在教學(xué)中可以這樣處理這一練習(xí)：先讓學(xué)生自己試著分一分四邊形，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)最少的三角形各數(shù)是三個(gè)，然后再讓學(xué)生試著分五邊形，分五邊形就可以有一點(diǎn)難度，教師可以先交給學(xué)生分的方法，及從一點(diǎn)向另外不相連的幾個(gè)點(diǎn)連線，等學(xué)生掌握了方法之后再單獨(dú)分六邊形。
《認(rèn)識圖形》8
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
尋找生活中這些形狀的物體
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征
3、拓展性學(xué)習(xí)包
趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品
魔方課程中的魔方
（三）、實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。
2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動，加深對正方體的認(rèn)識。
4、體驗(yàn)式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的.小組去看看，好嗎？
二、動手操作，自主探究
師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：……
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個(gè)小組的作品。
三、合作交流
1、師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
�。�1）以小組為單位活動。
�。�2）小組匯報(bào)分類情況。并說明為什么這樣分。
�。�3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見
�。�4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
四、猜一猜
教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
五、拓展延伸
教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
《認(rèn)識圖形》9
設(shè)計(jì)思路：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個(gè)活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意，整個(gè)活動從簡單到難層層遞進(jìn)，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時(shí)根據(jù)顏色和圖形進(jìn)行二維分類。
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。
2、 在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、白色和灰色的小房子各一幢。
2、 白色和灰色的小兔子各13個(gè)。
3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個(gè)，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。
4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。
5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個(gè)。
活動過程：
一、活動引入
1、小朋友們，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）
2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）
3、對的，它們顏色不一樣，小兔子很高興來我們小五班做客，不過它們現(xiàn)在肚子很餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說它想吃白色的餅干，灰色的小兔說它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？
二、幼兒人手一個(gè)圖形餅干，根據(jù)顏色喂小兔子。
三、教師驗(yàn)證
1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？
2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧�。◣ьI(lǐng)幼兒在座位前面學(xué)小兔跳一跳。
3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點(diǎn)餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的`，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”
4、幼兒人手一份圖形，根據(jù)餅干形狀給小兔子喂食。
5、教師驗(yàn)證。
四、游戲“送小兔回家”
1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？
2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應(yīng)該去哪一幢房子里住��？（白色的房子里）對的，要去白色的房子里，你們再來看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層�。浚▓A形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）
3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確。
4、教師小結(jié)送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應(yīng)圖案的那一層。
五、小兔子謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小朋友應(yīng)該怎么說呢？
《認(rèn)識圖形》10
教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。
�。�2） 體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn): 認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
2、難點(diǎn): 體會“面在體上”
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示（雪地里的小畫家）2、出示實(shí)物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。
二、動手操作、感受新知
1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳�。枰幻�、印一�。�
2小組合作、展示交流、全班交流
3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。
4、認(rèn)識平面圖形特點(diǎn)
觀察交流：請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點(diǎn)？
匯報(bào)
三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個(gè)角。
正方形有四條邊，四個(gè)角，每條邊都一樣長。
長方形有四條邊，四個(gè)角，相對的'邊一樣長。
平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，相對的邊一樣長國，
圓是由曲線圍成的圖形。
5、比一比
你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？
三.應(yīng)用拓展
1、游戲1送名稱回家
師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？
老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。
2、聯(lián)系生活，找一找
3、交通標(biāo)志牌
4、欣賞圖畫
四、總結(jié)
教后反思：
《認(rèn)識圖形》11
知識與能力目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】新授課
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道長方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
【學(xué)習(xí)方法】講解法、觀察法、討論法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。
師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖形。
1、給圖形分類。
師：看到小朋友們這么積極，機(jī)器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說一說，你打算怎么分，
師：誰來告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?
2、揭示名稱。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長長的方方的物品叫做長方體（一邊演示教具，一邊板書名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些圖形。
�。ò鍟n題）
3、了解特征。
師：剛才通過分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動我們認(rèn)識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天大家也帶來了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友，下面請聽活動要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說一說你的好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
�。▽W(xué)生活動）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。）
師：誰愿意上臺來介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。
生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會滾，只有躺著才會滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，
有的地方有尖尖的.角，有點(diǎn)扎手，它也不會滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會聽、會看、還會說，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長方體和正方體長得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長方體長長的，方方的。正方體是四四方方的。長方體和正方體都有六個(gè)面，但長方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動，但球可以四處自由滾動。
5、找朋友。
師：看來大家都認(rèn)識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認(rèn)出來，看不到圖形你還知道嗎？來一組猜圖游戲好嗎？
�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費(fèi)力。
（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
�。�4）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見到它們，不信我們來看一看吧！
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：今天我們認(rèn)識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來了邀請卡，只有答對了問題，才能開啟圖形王國的大門，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來剛才的題目沒有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒難道大家，你們太聰明了！看來我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說一說。
師：我們成功地打開了圖形王國的大門，圖形王國中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?
《認(rèn)識圖形》12
一、設(shè)計(jì)思想
"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時(shí)根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學(xué)策略
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準(zhǔn)備
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個(gè)物體形狀）師板書："立體圖形"
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說出四個(gè)圖形）師板書"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）
�。ǘ┚毩�(xí)鞏固
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說名稱）
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）
（師拿幾組好的作品，加以表揚(yáng)）
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書設(shè)計(jì)
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會
問題討論
讓學(xué)生畫一畫幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識。只是難度比較大。
《認(rèn)識圖形》13
活動目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
2、能夠選擇合適的圖形進(jìn)行鑲嵌，初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、喜歡參加數(shù)學(xué)操作活動，并能積極動手動腦解決問題。
活動準(zhǔn)備：
1、知道了解了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外走走！”（隨音樂進(jìn)入舞蹈房）
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的`圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表
《認(rèn)識圖形》14
單元要點(diǎn)：
1、 能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第2課時(shí)
拼一拼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。]
4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗(yàn)知識的形成過程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、正方形紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？]
二、感受新知，觀察比較
1、提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？
[在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？]
2、討論交流：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的`四條邊有什么特點(diǎn)？
[上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。]
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
[生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）]
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]
5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！]
三、動手實(shí)踐，檢測反饋
1、學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的做一做。
你還能拼出什么圖形？
2、第6頁的第4題。
（1）小題教師可示范對折方法，再讓學(xué)生剪開，在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）小題放手讓學(xué)生自己完成。
通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3、第6頁的第5題。
[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫一畫、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
拼一拼
對邊相等
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的拼組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)清長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，效果很不錯(cuò)
《認(rèn)識圖形》15
[活動目標(biāo)]
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)
[教學(xué)過程]
一、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣 師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
2 、出示圖片，提問： 師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ �。喝切� 師：房身呢？ �。赫叫� 師：門又是什么形狀呢？ �。簣A形 引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、復(fù)習(xí)圖形 師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱” 師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
2、提問 從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形 師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ �。簣A形 師：它是怎么樣的呢？ �。簺]有角的 依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問
三、游戲—鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助 （嘟…） 教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時(shí)，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”師：小朋友，你們都聽到了小白兔的'話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
四、結(jié)束部分 讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。
【《認(rèn)識圖形》】相關(guān)文章：
《認(rèn)識圖形》03-11
[精品]《認(rèn)識圖形》03-11
(精選)《認(rèn)識圖形》15篇03-12
《認(rèn)識圖形》【大全15篇】03-11
《認(rèn)識圖形》常用（15篇）03-12
認(rèn)識立體圖形教后反思02-29
《圖形寶寶》反思09-11
《有趣的圖形》課后反思02-29
幾何圖形作文11-02
《軸對稱圖形》課堂實(shí)錄03-03