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      2. 《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

        時間:2024-03-10 23:36:38 好文 我要投稿
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        《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

        《可貴的沉默》課堂實(shí)錄1

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

        《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

          師:同學(xué)們,老師來問你們幾個問題好嗎?

          爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?知道的,祝賀的請舉手!(全班同學(xué)都舉手)

          師:父母多么愛你們,真幸福。

          師:你們中間有誰知道爸爸的生日,請舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手。ǔ聊粫䞍海┡e手的同學(xué),我非常羨慕你們的父母,他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

          細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了,剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文,大家齊讀課題。

          生:可貴的沉默。

          二、初讀課文,整體感知

          師:看了課題,你有什么問題要問?

          生:沉默是什么意思?

          生:為什么沉默?

          生:為什么說沉默是可貴的?

          師:為什么說沉默是可貴的,這個問題非常有價值,是老師告訴你答案還是自己解決?

          生:自己解決。

          師:用什么方式?

          生:讀書。

          生:小組討論,合作學(xué)習(xí)。

          師:課前你讀過課文了嗎?讀了幾遍?

          俗話說:“好書不厭百遍讀,遍遍都有新收獲!毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文,讀完后簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

          師:誰來簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

          生:課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下,感受到父母對自己的愛,接著講在老師的引導(dǎo)下,他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃,最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

          三、讀中感悟,理解內(nèi)容。

          師:(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個情景?用自己的話說說。

          生:當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時,同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。

          師:從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子,小聲讀一讀。

          師:誰來讀一下你找的句子?

          生A:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

          師:誰能讀得更好?

          師:你讀得這么好,說說你注意到了句中的哪些詞?

          生:我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

          師:這些詞能體現(xiàn)什么?

          生:這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

          師:我們來齊讀一下這個句子。

          師:誰再來讀一下你找的句子。

          生B:“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物,父母祝!

          師:你過生日時,父母都為你準(zhǔn)備了些什么?

          生:生日蛋糕。

          生:我喜歡的玩具。

          生:我愛看書,我想要什么書父母就給我買。

          師:你的心情怎樣?

          生:高興,和他們一樣。

          師:你能把你的高興勁讀出來嗎?老師來配合你讀這一部分,好嗎?看老師的手勢,一抬起你們就接讀,別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

          師:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手!把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,(起手勢,生接讀)15、16、17……父母祝!

          師:剛才我們配合得不是很默契,再來一遍好不好?

          師:多么幸福啊,從孩子們的.表現(xiàn)可以看出,父母的愛,孩子們都感受到了。(板書:感受父母的愛)

          師:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎?(出示圖2)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?

          生:他們沉默了,第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

          生:他們有的低著頭,有的向別處看。

          師:他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

          生:他們不知道父母的生日,所以不好意思了。

          生:父母那么愛他們,他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

          師:找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

          生A:霎時……沉靜地舉起了手

          師:哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了?

          生:“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

          師:請你把這個句子讀一讀。

          師:誰再來交流一下你找的句子?

          生B:教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

          師:這位同學(xué)讀的時候,大家感到教室里寂然無聲嗎?(教師導(dǎo))沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

          師:誰想來讀?

          師:誰來給他評一下?

          生:他讀得聲音太大了,應(yīng)該輕一點(diǎn),才能感覺到教室里的寂靜。

          師:請你再來讀讀,好嗎?

          師:誰還想來交流一下?

          生C:他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

          師:他們繼續(xù)沉默,連追逐我的目光都躲開了,這是為什么?

          生:他們此時感到非常羞愧,不好意思看老師。

          師:你能體會到他們此時的感受嗎?好,我們齊讀這一段。

          師:我們把剛才找的句子再讀一下,注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

          師:就這樣“沉默了足足一分鐘,……可愛恰恰在那……神色之中”,問:為什么犯了錯誤還說他們可愛?

          生:因為他們認(rèn)識到自己的錯誤。

          師:在沉默的這一分鐘里,他們可能在想什么?

          生:他們可能想:回家后一定要問爸爸的生日是哪一天?

          生:爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對不起他們。

          師:在沉默中,孩子們懂得了什么?

          生:孩子們懂得了要回報父母的愛。

          師:是啊,在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。(板書:回報)

          師小結(jié):孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”,現(xiàn)在大家明白了嗎?

          師:那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動來回報父母的愛的呢?齊讀倒數(shù)第二自然段。

          師:同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了,更重要的是用實(shí)際行動回報父母的愛。讀到這里,我想知道你能感受到父母對你的愛嗎?舉個事例說說。

         。ㄉ鷷痴劯改甘窃鯓訍圩约旱模有的學(xué)生談到動情處流下了眼淚。)

          師:你回報父母的愛了嗎?以后準(zhǔn)備怎么做?

          生:幫父母做一些力所能及的事情。

          生:努力學(xué)習(xí),取得好成績,讓父母高興。

          師:我想你的父母一定會為你而感動,我也相信你說到的也一定能做到。

          四、總結(jié)延伸,感情升華。

          師總結(jié):通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流,你有什么收獲?

          生:我知道了要回報父母的愛。

          生:我從這篇課文中積累到很多好詞。

          生:我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日,而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。

          師:這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

          師:課后我們搞一次實(shí)踐活動,(課件出示)找生讀。

          師:同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母,那樣,你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

          師:課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。(課件出示)

          五、作業(yè):

          師:下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市,選擇自己喜歡的完成。(課件出示)

          板書:18可貴的沉默

          感受

          父母的愛

          回報

          課后反思:

          《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們,要學(xué)會理解和關(guān)愛。

          現(xiàn)在的孩子覺得父母對他好,關(guān)心他是理所當(dāng)然的,因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛,更無從談起去回報父母的愛了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡,我更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在,通過讀,學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處,這時抓住時機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛的,學(xué)生的反應(yīng)極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓,這個平日里活潑、樂觀的男孩子,談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時,動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式,淚水幾次溢滿我的眼睛,我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事,誰說孩子小不懂感情,誰說孩子小不會善解人意,會的,懂的,無論是性格內(nèi)向的還是外向的,無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,他們?nèi),全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的。

        《可貴的沉默》課堂實(shí)錄2

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文,你們都知道了什么?(板書:熱鬧 沉默)

          二、探究體驗

          老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默?為什么說這沉默是可貴的呢?都想知道嗎?請打開書本P72 請大家?guī)е@兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句,用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀,再好好品一品,從中體會到什么?

          1.生自學(xué)

          2.小組內(nèi)交流

          3.全班交流

         。ㄒ唬 研讀熱鬧

          1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,小組同學(xué)討論得也和熱烈,下面就請同學(xué)們匯報一下從哪些句子當(dāng)中,體會到什么?

          生:從孩子們的語言中:

          “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。(孩子們回答很肯定,而且是不假思索的)

          “當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”(孩子們的自豪,為得到父母的關(guān)愛而興奮)

          師:你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎?

          生: 從孩子們的神情和行動中:

          他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當(dāng)時孩子們的自豪心情。

          師:同學(xué)們自豪感,神氣十足的勁頭誰能讀出來?

          ……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮……(孩子們都激動,滿是喜悅,抑制不住自己的快樂,教室里因此而熱鬧)

          …… 前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來……(孩子們的種種表現(xiàn),讓教室里充滿了歡樂,教室里的氣氛變得活躍,熱鬧。)

          師:讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

          生“從畫面中:孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

          2.教室里為什么這么熱鬧,孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮?

         。ㄒ驗楦改笧槲覀冞^生日,讓我們感受到了來自父母的愛)

          3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時的課堂,讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

         。ǘw會“沉默”的“可貴”

          1.在感受父母愛的時候,同學(xué)們驕傲、興奮,教室里很熱鬧,可是為什么又沉默了呢?

          生:你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!霎時,教室里安靜下來……過了一會兒,……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

          生補(bǔ)充:霎時安靜下來。就是老師話音剛落,教室里就安靜了。就是沒有人舉手,沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手,還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手;是安靜地舉起手。只是舉手,沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日,而且還不能肯定。

          師:也許她們是在思考,也許她們是在猶豫

          出示霎時……

          師:霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換?

          生:頓時、瞬間、一剎那

          師;同學(xué)們的詞匯真豐富。

          師:大家想一想,怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形?誰來讀一讀?

          師:誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

          能再讀一讀嗎?

          2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。

          生:當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手”時,教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手,沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為,他們之所以寂然無聲,是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。

          師:你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。

          師:僅僅是因為這些原因嗎?哪個小組還有不同看法?

          生:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的.愛他們,不但記住了他們的生日,在他們過生日時買生日蛋糕,送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日,更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這,孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過……

          師:豎起大拇指。對,孩子們沉默了,正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

          出示:

          師:我們來看這一段。寂然無聲是什么意思?(沒有人舉手,沒有人說話,一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎?

          (鴉雀無聲)讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

          師:生1讀 聽了這位同學(xué)的朗讀,你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎?

          生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

          師:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段,讀出教室里這份安靜和沉默。

          師生齊讀。

          3.孩子們沉默了,我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的?誰來說說?

          生:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論,我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時間里,孩子們認(rèn)識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

          4.課件出示:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。)

          師:孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘,時間長嗎?

          生:我來補(bǔ)充。在剛才的討論中,我們小組重點(diǎn)研究這句話!耙环昼姟睍r間不長,可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多,所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中,我們通過這個神態(tài)的描寫,我們知道在這一分鐘的沉默里,孩子們知道錯了,所以沉默是可貴的。)

          師:你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

          生:老師,我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。(課件出示圖二)同學(xué)們看,圖中孩子們的表情,他們一個個都——低著頭,都——皺著眉頭,臉紅了,還有人用手遮擋著自己的臉,還有一個用手摸著后腦勺好像再說,我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了,他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

          師:說的多好。你們的觀察真敏銳。假如,此時你就是他們當(dāng)中的一員,你會想什么呢?

          生1:我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日,怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

          生2:我真慚愧。我生日的時候,收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕,買了漂亮衣服,可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

          生3:我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日,我怎么這么自私呢。

          師:你們都學(xué)會了反思自己的行為了。

          生4:我在想,我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢?

          生5:我在想,我該怎樣給媽媽祝賀生日呢?

          師:你已經(jīng)在想怎樣行動了?那你從中體會到什么?——沉默是可貴的!

          誰愿意來讀讀這一句。(生3)

          5.知錯能改,善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀,正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤,可見這一片沉默是----可貴的!那你還從哪里知道沉默是可貴的?

          生:像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光,又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”,我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師,而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”,說明他們又敢看老師了,他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

          師:赦免是什么意思?

          生:古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

          師:赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢,為時不晚。倪@句中體會到沉默是——可貴的。

          你還從哪體會到沉默是可貴的?

          生讀句:先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了,孩子們正在想辦法了解父母的生日,想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動。

          師:誰再把這兩句讀一讀。

          師:教師里又熱鬧起來,他們又在討論什么?

          如何知道爸爸、媽媽的生日。

          那你能把這份熱鬧讀出來嗎?

          師:孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

          生讀。

          6.讀得真好!在沉默中,孩子們反思了自己的做法,在沉默中,孩子們認(rèn)識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報,在沉默中,孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的!

          師:你還從哪兒體會到沉默是可貴的?

          生:讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘,就懂事了。

          出示這段 :我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

          生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

          師:這一段當(dāng)中,寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢?

          生:幫媽媽干活了。(做力所能及的事)在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。(送上生日祝福)給爸爸、媽媽買禮物了。(可能買什么了?)給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

          7.你想如果是你,你為爸爸、媽媽做了這些,爸爸、媽媽會怎樣?

          孩子們,今天的現(xiàn)場有好多的老師,還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表,問問他們在生日的時候,受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好?

          8.學(xué)生現(xiàn)場采訪

          9.從爸爸、媽媽的話語中,我們看出,爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞,他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們,對于爸爸媽媽來說,不管你用哪一種方式,只要你表達(dá)了自己的愛,哪怕是再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的。

          10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯誤的辦法,有改正錯誤的行動,受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是多么可貴!而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

          11.課件出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)她找到了嗎?“極為珍貴的東西”是什么?

          生:孩子們回報父母的心。

          生:孩子對父母的愛。

          12. 孩子們長大了,會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時,老師的心情怎樣?(開心、快樂)。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。(生讀段)

          13.這一片沉默,僅僅給老師帶來享受嗎?

          師:咱們來做個練習(xí),請看屏幕。(課件出示填空練習(xí))

          請把句子補(bǔ)充完整。

          這一片沉默,給了孩子們多大的享受啊,使孩子們懂得________________。

          這一片沉默,給了爸爸媽媽多大的享受啊,使爸爸媽媽感受________________。

          這一片沉默,給了我多大的享受啊,使我感到了________________。

          師小結(jié):請大家看著屏幕讀一讀。(引讀)這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母,使爸爸媽媽感受到了孩子的愛,使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。

          同學(xué)們,這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

          師:這一分鐘沉默的份量很重很重,所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

          師:這一分鐘沉默的感情很濃很濃,所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

          師:請同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。

          生:——可貴的沉默!

          三、拓展延伸

          1.學(xué)到這兒,王老師也要讓大家想一想:平時,你的爸爸媽媽,你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的?提筆謝謝你的心里話

          2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話,我很感動!老師想現(xiàn)在就給你一個機(jī)會,把你想說的話告訴你的父母,好嗎?

          四、拓展總結(jié),升華主題。

          1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛,奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里,我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛;像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中,我們無處不沐浴在愛的陽光里,想一想,你還得到過誰的愛?

          2.總結(jié)全文:是呀,我們生活在愛的世界里,是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好,讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。(把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜,讓他們感受一份意外的驚喜。)

          3. 課后我們搞一次實(shí)踐活動。

         。ㄕn件出示)找生讀。

          詢問:向親人和鄰居了解,你小時候父母是怎樣疼愛你的。

          觀察:了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

          回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄

          4.在下課之前,讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧:

          爸爸媽媽——我愛您!

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