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高一復(fù)習(xí)方法
高一復(fù)習(xí)方法1
摘要：現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語來推斷其意義。
高考文言閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
（一）根據(jù)漢字造字法推斷詞義
根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實(shí)詞的詞義。
如《送東陽馬生序》中寫作者青少年是求學(xué)的種種艱苦時(shí)說：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解該句的關(guān)鍵是對(duì)怠字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，怠是個(gè)形聲字，從心臺(tái)聲。其形旁心，本義為心臟。從心的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系手指不可屈伸一語和弗等詞語，可推斷出這里怠的含義是由本義怠慢、輕慢引申出來的懈怠的意思。
再如《赤壁之戰(zhàn)》中初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北句中的引，是會(huì)意字，從弓｜，其本義是拉開弓。這里若講成拉開弓顯然不通。如果能聯(lián)系初一交戰(zhàn)，操軍不利這一句（即：一開始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊(duì)失利），其意思就顯豁了：像拉開弓一樣把軍隊(duì)拉開；但因?yàn)槭鞘Ю�，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一�?lián)想，當(dāng)然是后退退卻了。
（二）根據(jù)詞的語法地位推斷詞義
即審察該詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。
如《夢(mèng)游天姥吟留別》中煙濤微茫信難求的信字，通過對(duì)語法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來修飾謂語難求的，顯然是作狀語。狀語一般由副詞和形容詞來充當(dāng)，結(jié)合語境可推斷出信字是的確實(shí)在（副詞）的意思。
又如20xx年全國(guó)高考卷第11題，要求判斷對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)，題面C項(xiàng)自放驢，取樵炊爨（cun）中的樵，給定的解釋是打柴的意思，但它在句中已作了動(dòng)詞謂語取的賓語，而取在這里是砍打的意思，若再將樵解釋為打柴豈不扦格不通了？
（三）聯(lián)想成語推斷詞義
現(xiàn)代成語大量源自古詩文。有很多詞語的文言意義在成語中保留下來。我們高中生已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，在判斷文言實(shí)詞的含義時(shí)，可借助成語來推斷其意義。
例如，要正確理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意義，如果能聯(lián)想到成語日薄西山，就會(huì)很容易地推斷出這里薄的意義也是接近、迫近的意思。
又如1997年全國(guó)高考卷第12題，A項(xiàng)善才繩之中的繩字，該項(xiàng)給定的解釋是捆綁，這個(gè)解釋是否正確呢？如果我們能聯(lián)想到成語繩之以法這個(gè)成語中的繩指準(zhǔn)繩這里有制裁的.意思，便可推測(cè)到善才繩之中的繩也是這個(gè)意思。便可斷定該項(xiàng)作捆綁講是不正確的。該題B項(xiàng)先涕泣不自勝中的勝，解釋為控制，是否正確呢？我們可以聯(lián)想一些帶勝的成語。如喜不自勝不勝其煩不勝枚舉中的勝是盡的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正確的。
（四）根據(jù)對(duì)稱規(guī)則推斷詞義
古人行文，好用整齊的句式，講究對(duì)稱。對(duì)稱句放在相對(duì)位置上的詞語，其意義往往相近、相同或相反、相對(duì)。我們可根據(jù)這一規(guī)律來推斷詞義。
如《涉江》中忠不必用兮，賢不必以的以較難理解，但若借助之一整齊句式中詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就好推斷了。賢和忠意思相近；用是被任用，這個(gè)意思顯豁；而以對(duì)用，據(jù)此猜讀，以應(yīng)作被任用講。
又如窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（《孟子盡心上》）中的窮和達(dá)對(duì)舉。若知道達(dá)義為得志便可推知窮義為不得志。
再如，某年高考卷第18題，考查頑固者亦當(dāng)矜憐中頑固的意義。該詞語不常見，不易理解。題中給了四個(gè)供選答案，我們可利用該句與前句賢俊者自可賞愛句式整齊，詞語對(duì)稱的特點(diǎn)來推斷。頑固與賢俊對(duì)舉，結(jié)合語境可判斷頑固與賢俊意思相反。賢俊義為有才識(shí)而又聰明，那么頑固則是無知而又愚蠢，與D項(xiàng)給定的解釋愚昧而又蠢笨一致，便可選出D項(xiàng)為正確答案。
高一復(fù)習(xí)方法2
我國(guó)古代教育家孔子說過：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?也有人說：復(fù)習(xí)是最好的老師，這些都道出了課后復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是個(gè)體對(duì)知識(shí)的接受、吸收和內(nèi)化，它可以使人體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的愉悅，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。下面筆者就談一談中學(xué)生如何做好英語課后復(fù)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
一、回憶，即課后回憶，又稱作嘗試回憶或情景再現(xiàn)。
它是在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的內(nèi)加以回憶；它具有檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作過電影。如果能順利回憶部分或全部?jī)?nèi)容，就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯(cuò)；反之，就應(yīng)該尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法�；貞浭且环N積極主動(dòng)的智力活動(dòng)，需要注意力高度集中，并開動(dòng)腦筋，把當(dāng)天課堂學(xué)過的知識(shí)再現(xiàn)一次，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然這種回憶不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在回憶過程中對(duì)信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結(jié)，或稱反芻，這是課后回憶的最高境界。回憶的方式可以是個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以是小組合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索可以按課堂程序、語法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式，這樣可以使回憶上升到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和能力的升華。
二、讀，是精讀教材。
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們，對(duì)教材吃得越透，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握侄越好、越牢。這也正是熟能生巧的道理。精讀教材，一要全面，要注重梳理基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯的基本用法，對(duì)課堂上未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容罷重點(diǎn)突破；二是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)易混、易錯(cuò)部分的辨析；三是勾劃點(diǎn)記，把教材中的重點(diǎn)詞匯、句型勾劃出來，并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會(huì)。這樣一方面加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。
三、理，就是整理、理順筆記。
這是課后復(fù)習(xí)的核，心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時(shí)間的`有限性以及較快的課堂節(jié)奏，加之學(xué)生聽看、思、讀、記的個(gè)體差異，筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對(duì)筆記加以補(bǔ)充，并對(duì)提綱式、符號(hào)式的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)做到筆記完整、正確和實(shí)用。實(shí)踐證明，一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的絕佳資料。有人把它比喻成自己為自己做的美味蛋糕，想吃的時(shí)候便來上一塊。
四、練，即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等。訓(xùn)練的基本要求是：
1、題目要精選、目標(biāo)要明確，能考查綜合語言運(yùn)用能力。
2、要有針對(duì)性，要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，做到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧；
3、通過訓(xùn)練，弄清知識(shí)點(diǎn)的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果；
4、要知難而進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)突破盲點(diǎn)和難點(diǎn)。
總之，在英語課后復(fù)習(xí)中，回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個(gè)步驟，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體。憶、讀和理是理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容的過程，練是運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)技能的過程，四者缺一不可。希望同學(xué)們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中靈活安排，熟練操作，以期獲得最佳的復(fù)習(xí)效果!
高一復(fù)習(xí)方法3
1、課后復(fù)習(xí)法
所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識(shí)，因?yàn)槔蠋焺傊v完，所以對(duì)知識(shí)的理解和記憶都達(dá)到了巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要稍加的復(fù)習(xí)鞏固，就能牢牢的記住所學(xué)知識(shí)。
2、睡前記憶法
心理學(xué)家研究表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時(shí)間，但是晚上一定有，既然我們錯(cuò)過了早晨當(dāng)然不能錯(cuò)過晚上，在臨睡覺前我們需要把今天所學(xué)的.所有知識(shí)系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的知識(shí)，但是也花費(fèi)不了很多時(shí)間，而且記憶的效果很好。
3、章節(jié)復(fù)習(xí)法
無論哪門學(xué)科哪個(gè)章節(jié)都有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法，利用思維導(dǎo)圖把這些零碎的知識(shí)串起來，方便我們記憶。
4、間隔記憶法
有些同學(xué)喜歡把所有的知識(shí)拿到一起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一種很不好的復(fù)習(xí)方法，這是因?yàn)榧袕?fù)習(xí)內(nèi)容過多，容易引起大腦皮層細(xì)胞的疲倦，從而降低記憶效 果。因此我們需要采用間隔記憶法，每隔一段時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，當(dāng)然間隔時(shí)間不能過長(zhǎng)，畢竟人的記憶力有限，時(shí)間過長(zhǎng)，難免有遺忘。
5、糾錯(cuò)整理法
平時(shí)做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。因?yàn)槟慵热诲e(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。
6、考前突擊法
俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學(xué)生平時(shí)不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當(dāng) 你看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而考試中有考到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你對(duì)它的記憶便會(huì)更深，雖然不是行之有效的復(fù)習(xí)方法，但是也有其一定的效果。
高一新生這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)這種想象，作為家長(zhǎng)們，我們一定要及時(shí)的來幫助孩子順利渡過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果你覺得這個(gè)高一復(fù)習(xí)方法對(duì)你有幫助的話，那就趕緊收藏起來吧。
高一復(fù)習(xí)方法4
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問題，對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于背過，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上紙上談兵外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的`共同特點(diǎn)；
其次要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)；
第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出誰在什么條件下做什么？立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確：
�。�1）設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等；
�。�2）帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料（文字），把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等；
�。�3）結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn)；
�。�4）把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。
高一復(fù)習(xí)方法5
語文的考試，很大程度上是在考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解能力及寫作能力。平時(shí)課堂上的知識(shí)，在期中考試試卷上并不是不考，而是有選擇性地考。同學(xué)們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)，尤其注意著重復(fù)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1.課文中的現(xiàn)代文：
(1)課文出現(xiàn)的生字詞、成語的讀音、字形以及運(yùn)用，都屬于期中考試范圍，應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到字字落實(shí)。包括老師在課堂上對(duì)生字詞的形近字的拓展，也屬于復(fù)習(xí)之列。
(2)所學(xué)所有課文的相關(guān)文學(xué)常識(shí)：作者風(fēng)格，代表作品。特別是大文學(xué)家，需要認(rèn)真仔細(xì)記誦。在考試時(shí)，出題老師喜歡考古人的朝代、外國(guó)文學(xué)家的國(guó)籍，這兩點(diǎn)尤其需要注意。
(3)在高中的考試中，通常不會(huì)直接出現(xiàn)課文選段，現(xiàn)代文閱讀的選文都是課外作品。老師在課堂上仔細(xì)分析課文，其實(shí)是在教授閱讀現(xiàn)代文的方法，培養(yǎng)同學(xué)理解文章的能力。對(duì)于具體分析課文句段的筆記，則不作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，但表現(xiàn)手法的分析及作用仍需要記住套話，可能會(huì)在現(xiàn)代文閱讀題中有用。
2.課文中的詩歌：生字詞、成語與文學(xué)常識(shí)仍需要認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外還需注意：
(1)課后要求背誦的詩詞，一定要認(rèn)真背誦及默寫。有的同學(xué)背得很溜，但一寫出來就錯(cuò)字百出。要知道，寫錯(cuò)一個(gè)字，這一句都沒有分?jǐn)?shù)了。所以可以試著默寫，再對(duì)照課本自我打分，篩查錯(cuò)別字。
(2)課后沒有要求背誦的詩詞，也要盡量讀熟，短的`篇目可以直接背誦。即使名句默寫用不到，也可以找機(jī)會(huì)用在作文之中。
(3)老師在課堂上對(duì)詩歌的分析，重點(diǎn)復(fù)習(xí)表現(xiàn)手法(即表達(dá)技巧)
3.課文中的文言文：
(1)文學(xué)常識(shí)：作家名、字、號(hào)、別號(hào)，所在朝代及生平、風(fēng)格，作品集及代表作品，都應(yīng)一一落實(shí)。
(2)每篇課文的筆記都應(yīng)仔細(xì)復(fù)習(xí)，尤其重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞、通假字的古漢語知識(shí)，如果老師在課堂上總結(jié)了此類知識(shí)，便是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如果老師沒有進(jìn)行總結(jié)，也要想辦法拿到文言知識(shí)的概括，一一復(fù)習(xí)。
(3)在期中考試的文言文閱讀之中，有可能選一篇課內(nèi)文章，因此對(duì)課文的分析理解也必須認(rèn)真復(fù)習(xí)。
(4)背誦篇目也要做到每個(gè)字都不寫錯(cuò)，并靈活用于作文之中。
除了課堂筆記之外，平時(shí)單元測(cè)驗(yàn)、月考的試卷，當(dāng)然還有你們的期中考試試卷也屬于復(fù)習(xí)范圍，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，以及老師評(píng)講試卷時(shí)的拓展知識(shí)。
高一復(fù)習(xí)方法6
一、核酸
一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，是生命活動(dòng)的控制者。
元素組成C、H、O、N、P等
分類脫氧核糖核酸（DNA雙鏈）核糖核酸（RNA單鏈）
單體
成分磷酸H3PO4
五碳糖脫氧核糖核糖
含氮
堿基A、G、C、TA、G、C、U
功能主要的遺傳物質(zhì)，編碼、復(fù)制遺
傳信息，并決定蛋白質(zhì)的合成將遺傳信息從DNA傳遞給
蛋白質(zhì)。
存在主要存在于細(xì)胞核，少量在線粒
體和葉綠體中。甲基綠主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。吡羅紅
△每一個(gè)單體都以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。
二、糖類和脂質(zhì)
元素類別存在生理功能
糖類C、H、O單糖核糖C5H10O5主細(xì)胞質(zhì)核糖核酸的組成成分；
脫氧核糖C4H10O5主細(xì)胞核脫氧核糖核酸的.組成成分；
六碳糖：葡萄糖
C6H12O6、果糖等主細(xì)胞質(zhì)是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的重要能源物質(zhì)（70％以上）；
二糖
C12H22O11麥芽糖、蔗糖植物
乳糖動(dòng)物
多糖淀粉、纖維素植物（細(xì)胞壁的組成成分），
重要的儲(chǔ)存能量的物質(zhì)；
糖原（肝、�。﹦�(dòng)物
脂質(zhì)C、H、O
有的還有N、P脂肪動(dòng)、植物儲(chǔ)存能量、維持體溫恒定；
類脂/磷脂腦、豆構(gòu)成生物膜的重要成分；
固醇膽固醇動(dòng)物動(dòng)物的重要成分；
性激素促性器官發(fā)育和第二性征；
維生素D促進(jìn)鈣、磷的吸收和利用；
△組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動(dòng)，而只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式�！標(biāo)簽：復(fù)習(xí),生物,高一,分子,細(xì)胞]
高一復(fù)習(xí)方法7
一、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁（植物特有）：纖維素+果膠，支持和保護(hù)作用
成分：脂質(zhì)（主磷脂）50%、蛋白質(zhì)約40%、糖類2%-10%
細(xì)胞膜
作用：隔開細(xì)胞和環(huán)境；控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞間信息交流；
真核基質(zhì)：有水、無機(jī)鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等
細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。
分工：線、內(nèi)、高、核、溶、中、葉、液、
細(xì)胞器
協(xié)調(diào)配合：分泌蛋白的合成與分泌；生物膜系統(tǒng)
核膜：雙層膜，分開核內(nèi)物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)
核孔：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交流和信息交流
細(xì)胞核核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體
二、細(xì)胞器差速離心：美國(guó)克勞德
線粒體葉綠體高爾基體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)液泡核糖體中心體
分布動(dòng)植物植物動(dòng)植物動(dòng)植物植物和某
些原生動(dòng)物動(dòng)植物動(dòng)物
低等植物
形態(tài)橢球形、棒形扁平的球形或橢球形大小囊泡、扁平囊網(wǎng)狀橢球形粒狀小體
結(jié)構(gòu)雙層膜，有少量DNA單層膜，形成囊泡狀和管狀，內(nèi)有腔沒有膜結(jié)構(gòu)
嵴（TP酶復(fù)合體）、基粒、基質(zhì)基粒（類體）、基質(zhì)（片層結(jié)構(gòu)）、酶外連細(xì)胞膜，內(nèi)連核膜液泡膜、細(xì)胞液蛋白質(zhì)、RNA、和酶兩個(gè)互相垂直的中心粒
功能有氧呼吸的主場(chǎng)所進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所細(xì)胞分泌，
成細(xì)胞壁提供合成、運(yùn)輸條件貯存物質(zhì)，調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所與有絲分裂有關(guān)
備注在核仁
形成
△細(xì)胞器是指在細(xì)胞質(zhì)中具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和執(zhí)行一定生理功能的結(jié)構(gòu)單位，
三、協(xié)調(diào)配合分泌蛋白放射性同位素示蹤法：羅馬尼亞帕拉德
有機(jī)物、O2
葉綠體線粒體
能量、CO2
基因調(diào)控初步合成加工修飾
細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜胞外
氨基酸肽鏈一定空間結(jié)構(gòu)
○生物膜系統(tǒng)：細(xì)胞器膜+細(xì)胞膜+核膜等形成的結(jié)構(gòu)體系
四、細(xì)胞核=核膜（雙層）+核仁+染色質(zhì)+核液
美西螈實(shí)驗(yàn)、蠑螈橫縊實(shí)驗(yàn)、變形蟲實(shí)驗(yàn)、傘藻嫁接與移植實(shí)驗(yàn)
細(xì)胞核是遺傳信息儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是代謝活動(dòng)和遺傳特性的控制中心。
○染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞周期不同階段相互轉(zhuǎn)變的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
DNA螺旋
○+=核小體（串珠結(jié)構(gòu)）染色質(zhì)30nm纖維
組蛋白非組蛋白
螺旋化
0.4um超螺旋管（圓筒形）2－10um染色單體（圓柱狀、桿狀）
四、樹立觀點(diǎn)(基本思想)
○結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一
1．有一定的'結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；
2．任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成
○分工合作
1．各種細(xì)胞器既有形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上的差異，又相互聯(lián)系，相互依存；
2．細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)體現(xiàn)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。
○生物的整體性：整體大于各部分之和；只有在各部分組成一個(gè)整體的時(shí)才能體現(xiàn)出生命現(xiàn)象。
1．結(jié)構(gòu)：細(xì)胞的各個(gè)部分是相互聯(lián)系的。如分布在細(xì)胞質(zhì)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜，外接細(xì)胞膜。
2．功能：細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)有不同的生理功能，但卻是協(xié)調(diào)配合的。如分泌蛋白的合成與分泌。
3．調(diào)控：細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心。其DNA通過控制蛋白質(zhì)類物質(zhì)的合成調(diào)控生命活動(dòng)。
4．與外界的關(guān)系上：每個(gè)細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞、而與外界環(huán)境直接接觸的細(xì)胞都要和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。
五、總結(jié)
細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。
高一復(fù)習(xí)方法8
基本：C、H、O、N（90％）
大量：C、H、O、N、P、S、（97％）K、Ca、Mg
元素微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等
�。�20種）最基本：C，占干重的48.4%,生物大分子以碳鏈為骨架
物質(zhì)說明生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
基礎(chǔ)水：主要組成成分；一切生命活動(dòng)離不開水
無機(jī)物無機(jī)鹽：對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用
化合物蛋白質(zhì)：生命活動(dòng)（或性狀）的主要承擔(dān)者／體現(xiàn)者
核酸：攜帶遺傳信息
有機(jī)物糖類：主要的能源物質(zhì)
脂質(zhì)：主要的儲(chǔ)能物質(zhì)
一、蛋白質(zhì)（占鮮重7－10％，干重50％）
結(jié)構(gòu)元素組成C、H、O、N，有的還有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等
單體氨基酸（約20種，必需8種，非必需12種）
化學(xué)結(jié)構(gòu)由多個(gè)氨基酸分子脫水縮合而成，含有多個(gè)肽鍵的化合物，叫多肽。
多肽呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。一個(gè)蛋白質(zhì)分子含有一條或幾條肽鏈。
高級(jí)結(jié)構(gòu)多肽鏈形成不同的空間結(jié)構(gòu)，分二、三、四級(jí)。
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列次序不同，于是肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別，因此蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的。
功能○蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性決定了它的特異性/功能多樣性。
1．構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)：如細(xì)胞膜、染色體、肌肉中的蛋白質(zhì)；
2．有些蛋白質(zhì)有催化作用：如各種酶；
3．有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用：如血紅蛋白、載體蛋白；
4．有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長(zhǎng)激素等；
5．有些蛋白質(zhì)有免疫作用：如抗體。
備注○連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵（NHCO）叫肽鍵。
○各種蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上所具有的'共同特點(diǎn)（通式）：
1．每種氨基酸至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連同一碳原子上；
2．各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
○變性（熟雞蛋）＆鹽析＆凝固（豆腐）
計(jì)算○由N個(gè)aa形成的一條肽鏈圍成環(huán)狀蛋白質(zhì)時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N個(gè)；
○N個(gè)aa形成一條肽鏈時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N－1個(gè)；
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí)，產(chǎn)生水／肽鍵N－M個(gè)；
○N個(gè)aa形成M條肽鏈時(shí)，每個(gè)aa的平均分子量為，那么由此形成的蛋白質(zhì)
的分子量為N－（N－M）18；
[標(biāo)簽：復(fù)習(xí),生物,高一,分子,細(xì)胞]
高一復(fù)習(xí)方法9
相信很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的情況：明明這道題看著很熟悉，自己好像遇到過，當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了來著，但偏偏就是想不起來正確的解法是什么，結(jié)果……又做錯(cuò)了。這說明你并沒有真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者說，你沒有掌握得足夠牢固。面對(duì)一張講解過的試卷，你有把握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的東西，所以，你需要一本錯(cuò)題集。
整理錯(cuò)題集就是把自己平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)過的題目抄下來，不僅要把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案加上，然后分析做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒掌握，還是忽略了使用的條件范圍，或者因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立，考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好，回想一下好像自己基本原理都懂了，但考試要用到時(shí)卻總是想不起來。而錯(cuò)題集，就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有對(duì)癥下的藥。對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快找到自己的不足，加以鞏固，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。
因此建議同學(xué)們能夠在第一輪復(fù)習(xí)、老師系統(tǒng)地梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把自己的錯(cuò)題集建立起來。錯(cuò)過這一時(shí)間的也可以自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)或者做錯(cuò)原因進(jìn)行一下分門別類，便于以后的.查找和整理。
錯(cuò)題集的升級(jí)版就是不僅有錯(cuò)題，還有“好題”。相信閱盡題海的同學(xué)都會(huì)對(duì)一些題記憶深刻。有的需要全面細(xì)致的分類討論，稍微考慮不周就會(huì)墜入陷阱;有的看似計(jì)算量龐大得嚇人，其實(shí)反向思維，將答案代入其中也不過小菜一碟(這種情況在選擇題中尤為突出);有的條件眾多，刁鉆古怪，不知道從何下手(如最后的附加題)，其實(shí)放下畏懼，步步為營(yíng)，也可以得到大部分的步驟分。好題可以讓你摸清出題者的思路和慣用的考查手法，識(shí)破其中的陷阱和伎倆。當(dāng)你能夠出一道復(fù)雜的題難倒同學(xué)時(shí)，還有什么難題能難倒你呢?
其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來再做一遍的習(xí)慣，但難能可貴的是堅(jiān)持。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你提供了一個(gè)知識(shí)的框架，提醒你考查的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。更重要的是，每個(gè)人的錯(cuò)題集都是獨(dú)一無二的，它是屬于你自己的“武林秘笈”。
學(xué)習(xí)地理的六點(diǎn)技巧
1.是最好的老師
如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費(fèi)勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會(huì)學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時(shí)是因?yàn)樗杏梅菍W(xué)好不可，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。
2.死記硬背再也行不通了
如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現(xiàn)在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用是沒用的。對(duì)記憶來講，一是要理解，二是記知識(shí)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。
3.題海是苦海，但絕不是死海
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的問題。要對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，這主要靠做題來實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。
4.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理
地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來說話，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來說話。大家應(yīng)該努力提高識(shí)讀地理圖表的能力。
5.不懂就問是個(gè)很好習(xí)慣
不懂就問是一種正確的，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。大家可千萬不可因?yàn)閱柫瞬欢鴼怵H，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。
6.理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用
學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理知識(shí)原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時(shí)這樣做還可以加深你對(duì)地理概念以及原理的理解。我們大家要經(jīng)常性的用所學(xué)的地理知識(shí)原理來解釋我們河口的、東營(yíng)的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象。這就要求我們首先做一個(gè)有心人──多讀報(bào)、多看新聞，其次還要做一個(gè)勤于思考的人，凡事多問個(gè)為什么。
高一復(fù)習(xí)方法10
專題復(fù)習(xí)法
專題就是把一類一類的相關(guān)問題集中起來，當(dāng)作一個(gè)專題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專題的內(nèi)容吃透，弄清過程、原理和常用的解答該專題的題目的。
專題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會(huì)出現(xiàn)此類問題理解和解答上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。俗話說，萬變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要 把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說，專題復(fù)習(xí)也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的 “宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類問題的方法和原理，而不再感到可怕。
有的同學(xué)可能說，帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過對(duì)相關(guān)點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過程。但是，對(duì)同學(xué)每個(gè)人來說，這 個(gè)過程并不完美。的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯(cuò)的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問。我們每個(gè)人在的時(shí)候， 對(duì)的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒有照顧到我們?cè)诘臅r(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對(duì)又好一些�，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我 們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性迅速的將點(diǎn)加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對(duì)我們自己，針對(duì)我們不明白的問題，把 它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識(shí)點(diǎn)一樣。
這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是“一類問題的研究”，更像是一個(gè)要 找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題（不過這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專題，但是只有 這個(gè)單元里，我們不理解的知識(shí)點(diǎn)的專題才是重要的。
比如我們對(duì)自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯(cuò)，那么就把我們?cè)谶@個(gè)問題上出過錯(cuò)的和重要的題目集中起來，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒有理解的物理 規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì)出錯(cuò)的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí) 上，當(dāng)我們對(duì)我們具體的專題有了解答的時(shí)候，自然會(huì)加深我們對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。
有個(gè)現(xiàn)實(shí)的.問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題？
確實(shí)，這需要我們對(duì)自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會(huì)慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第 一次我做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯(cuò)了。這種問題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論 高中語文。那么 確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計(jì)算，總結(jié)。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡(jiǎn)單。
只要你把從前的拿出來，做錯(cuò)了的，只要不是馬虎而錯(cuò)的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。
物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾大問題
數(shù)理化三門課程之間緊密相連，牽一發(fā)而動(dòng)全身。物理成績(jī)的好壞不但影響理科綜合的成績(jī)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)造成影響。因此，考生若想取得好成績(jī) 高中化學(xué)，勢(shì)必要在物理上花費(fèi)一番功夫。在復(fù)習(xí)時(shí)要講究方式方法，正確合理的進(jìn)行。下面我們先來看看老師們的建議。
一、 樹立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向
世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己兩年多來的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說上一兩句空話，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必須按照很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力�？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你剩下幾個(gè)月的復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分?jǐn)?shù)懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿分，也可能有的只是六、七十分。因此，我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。
二、 提高課堂 40分鐘的效率
課堂復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的人認(rèn)為課上聽不聽沒有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對(duì)的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谔幚砀呷龔?fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無目的地翻閱參考書有用得多。
三、 知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析能力
物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使你感到脈絡(luò)清晰。舉例來說，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些在太熟悉的問題。但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無非包括 "三大塊"，即靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運(yùn)動(dòng)，而純運(yùn)動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運(yùn)動(dòng)過程相結(jié)合的綜合性問題。解決的途徑無非是"牛頓定律"或"能量"。"能量"中的主要方法自然包括動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及到圓周運(yùn)動(dòng)的話，有關(guān)向心力的問題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。
四、 合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系
物理復(fù)習(xí)過程中，一定要做到有效。雖然現(xiàn)在是最緊張的復(fù)習(xí)階段，但也不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一學(xué)習(xí)就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知。我建議大家每晚復(fù)習(xí)最好在 10點(diǎn)以前結(jié)束，充足的睡眠和良好的身體是你取得最后勝利的保障。
高一復(fù)習(xí)方法11
（一）提要鉤玄的定義
提要即提取要點(diǎn)，提取要點(diǎn)應(yīng)在理解分析的基礎(chǔ)之上，從語言材料中提取能揭示作者觀點(diǎn)態(tài)度的有關(guān)詞句，進(jìn)行整理概括。提取要點(diǎn)不同于概括段意，它是指圍繞中心論題提取出作者的基本觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)有時(shí)是綜括性的，有時(shí)是分析性，閱讀過程中把它們精辟地概括出來，就是提要。鉤玄就是指深究那些重要語句，探求文字中隱含的精深道理。鉤玄在一般的淺顯的論述文字中不存在，而在一些學(xué)術(shù)性的論著中，作者行文時(shí)為求思路的順暢，將本來可以清楚展示其前后、因果關(guān)系的觀點(diǎn)，構(gòu)思為一種前后勾連的網(wǎng)絡(luò)來展現(xiàn)，讀者需要對(duì)其中隱含的觀點(diǎn)加以闡釋。
提要鉤玄是閱讀能力上的上乘境界，它可以反映出一個(gè)人的閱讀潛能，文字符號(hào)所展現(xiàn)的意義，能否在自己頭腦中進(jìn)行理解、分析、綜合，能否抓住要害，以簡(jiǎn)馭繁；能否知人論世，站在作者的寫作動(dòng)機(jī)角度探討作者究竟想要說什么，這顯然要比一般的閱讀理解要難得多。對(duì)一些文字較艱深、隱含信息較復(fù)雜的閱讀文章，理解起來自然要難一些，這就需要我們更加仔細(xì)地去品味文章的內(nèi)容，去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
（二）提要鉤玄的注意事項(xiàng)
①提要鉤玄不是要鑒賞文學(xué)作品，不能仁者見仁，智者見智。提要鉤玄的答案具有唯一性，因此，你的閱讀理解只能形成一個(gè)確定的結(jié)果。那就是作者的真正意圖。②既然提要鉤玄是針對(duì)文字較艱深、隱含信息較復(fù)雜的閱讀文章來說的，它就需要你真正地吃頭文章，不能放過任何一個(gè)信息點(diǎn)，本身的閱讀理解與原文所有觀點(diǎn)在基本上必須是相一致的。③需要提要鉤玄的文章，作者的觀點(diǎn)一定是新穎而深刻的，而不是可以一目了然的。如果不需要?jiǎng)幽X筋就能夠把握的，一定會(huì)和原文那隱含的信息發(fā)生差異。如果你直接從原文中得來答案，顯然你沒有準(zhǔn)確把握住文章隱含的信息。
（三）提要鉤玄的訓(xùn)練
提要鉤玄需要的是一種思辨推論的`閱讀能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在思和推上。閱讀文章時(shí)，要反復(fù)領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，對(duì)文字材料展現(xiàn)的意思，要盡可能從不同角度、不同層面上進(jìn)行思考；在得出作者的基本觀點(diǎn)后，要在心里反復(fù)錘打這個(gè)觀點(diǎn)，推前推后，在個(gè)人的和集體的、國(guó)家的和民族的、現(xiàn)實(shí)的和歷史的等等不同的砧板上權(quán)衡，把作者隱含的、含蓄的東西全部挖出來；在所有的推想告一段落后，再來權(quán)衡這些挖掘出來的東西哪些是有價(jià)值的，哪些是應(yīng)當(dāng)拋棄的，沒有思辨推論，提要鉤玄的能力是無法培養(yǎng)起來的。
訓(xùn)練時(shí)，可以把提要與概括結(jié)合起來進(jìn)行，鉤玄也可以和闡釋結(jié)合起來訓(xùn)練。
高一復(fù)習(xí)方法12
選擇題是政治考試的一種重要題型，分值一般占到總卷面的一半左右。因此，答好選擇題是拿高分的一個(gè)關(guān)鍵。那么怎樣才能答好選擇題呢？
選擇題由二部分構(gòu)成：題干和題肢，基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題最重要的原則也是制定答案的基本原則。要做好選擇題必應(yīng)遵循以下四步：
一、讀懂題干
這是常識(shí)，但也是最容易被忽略的步驟。通常表現(xiàn)在對(duì)題干粗略一看，還一知半解時(shí)，就開始看題肢，一旦對(duì)選項(xiàng)不準(zhǔn)時(shí)，再回頭看題干。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)造成越分析越糊涂。所謂弄清題干就是要通過閱讀，弄清題干中心思想。要在讀題干時(shí)聯(lián)想學(xué)過的原理，概括出題目的中心大意。需要注意以下幾點(diǎn)：
第一，抓住中心詞和中心句。這是理解題意的關(guān)鍵。只有養(yǎng)成搜索關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的習(xí)慣，在做題時(shí)思路才能迅速的進(jìn)入試題中去。
第二，長(zhǎng)題干要讀短--概括大意；短題干要讀長(zhǎng)--精析內(nèi)涵。只有深刻、準(zhǔn)確的把握題干，才能在選擇題項(xiàng)中不被迷惑。才能在面對(duì)大量信息而不迷失方向，面對(duì)有限的信息才能從容不迫。
二、抓住設(shè)問中的引導(dǎo)詞
所謂引導(dǎo)詞就是題中決定和影響對(duì)題意理解，決定著答題方向的詞語，它是將題干和題肢有機(jī)聯(lián)系起來的部分。主要存在于題干的設(shè)問中，如說明、由此可見、因此、根本原因是、下列說法不符合題意的是、下列說法錯(cuò)誤的是等。這些詞語之所以重要是因?yàn)樗鼪Q定了我們?cè)诖痤}時(shí)，如何判斷題干和題肢的關(guān)系；決定了題肢對(duì)題干的依存度。只有抓住了引導(dǎo)詞才能實(shí)現(xiàn)題干和題肢有機(jī)結(jié)合。
三、對(duì)號(hào)入座要仔細(xì)
前面有兩個(gè)步驟雖然重要，最后的結(jié)果還要選擇符合題意的答案。方法無非是兩種：直選和排除法，我們對(duì)此都比較熟悉。但一定要注意以下幾個(gè)問題。
1．答非所問
一般來講，只要是選不應(yīng)該選的題項(xiàng)，都是答非所問。其容易導(dǎo)致選擇失誤的是這樣一種情況：題項(xiàng)本身正確，但不是題干要求的選項(xiàng)，這類題目主要考查學(xué)生審題是不是認(rèn)真。
2．以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)
題干本身是錯(cuò)誤的或荒謬的，題項(xiàng)的.設(shè)計(jì)符合題干中某個(gè)荒謬的觀點(diǎn)，但本身是錯(cuò)誤的，這個(gè)題肢也應(yīng)選。這一類題目雖不多，但也應(yīng)引起重視。
3．偷梁換柱
對(duì)已有原理用于題干或題肢時(shí)改變一些條件，主要是通過添枝加葉--增加條件或限制語；或者是缺斤短兩--減少條件或限制語，以考查學(xué)生對(duì)概念或原理把握得是否正確。
其它如聲東擊西--設(shè)問和題干的材料設(shè)計(jì)幾乎沒有關(guān)系，題肢只與設(shè)問有關(guān)。正話反說--通常題目考查正確的認(rèn)識(shí)，但這里問你錯(cuò)誤的看法。
可見，以上的選擇題的干擾方法沒有什么特別，只要細(xì)心都可以應(yīng)付。
四、排除干擾巧檢查
對(duì)于一些有疑問，但又拿不準(zhǔn)的題目，可以采取代入法進(jìn)行。即將題肢和題干用設(shè)問中的引導(dǎo)連接為一體，形成一句話�？匆豢催@句話是不是語句通順。一般來講，只需要代入一次，就可以使思路清晰起來。
選擇題考查的內(nèi)容也不外乎三部分：識(shí)記、理解、運(yùn)用。近年的考試中理解、運(yùn)用的比重增加，很少看到識(shí)記的題型，識(shí)記已經(jīng)滲入了理解和運(yùn)用中。我們做每一道政治選擇題都是運(yùn)用已用的知識(shí)，對(duì)題干提供的材料、信息進(jìn)行分析、甄別、遴選。可見，選擇題也是考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，考查處理信息的能力。因此技巧始終是技巧，不能代替基本功。
要想解答好選擇題，首先要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意準(zhǔn)確把握概念和原理。概念和原理的理解是選擇題主要考查內(nèi)容，否則巧媳婦難為無米之炊。第二，養(yǎng)成好的習(xí)慣：做題習(xí)慣，如建立錯(cuò)題本，或在資料中對(duì)不同難度的題做不同的標(biāo)記，對(duì)反復(fù)出錯(cuò)的題進(jìn)行重點(diǎn)分析；總結(jié)選擇題的干擾方法和做題經(jīng)驗(yàn)。好的邏輯思維習(xí)慣，好的思維不是老師教出來的，而是練出來的。
高一復(fù)習(xí)方法13
專題復(fù)習(xí)就是把一類一類的相關(guān)問題集中起來，當(dāng)作一個(gè)專題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專題的內(nèi)容吃透，弄清物理過程、物理原理和常用的解答該專題的題目的方法。
題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會(huì)出現(xiàn)此類問題理解和解答上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。俗話說，萬變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要 把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說，專題復(fù)習(xí)也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的 “宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類問題的方法和原理，而不再感到可怕。卓越教育小編整理了相關(guān)資料，以供參考：
有的同學(xué)可能說，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過程。但是，對(duì)同學(xué)每個(gè)人來說，這 個(gè)過程并不完美�？荚嚨臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯(cuò)的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問。我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候， 對(duì)知識(shí)的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒有照顧到我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對(duì)又好一些�，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我 們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性迅速的將知識(shí)點(diǎn)加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。所以，我們的專題復(fù)習(xí)，是針對(duì)我們自己，針對(duì)我們不明白的問題，把 它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識(shí)點(diǎn)一樣。
這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的.專題，是“一類問題的研究”，更像是一個(gè)要 找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題（不過這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目）。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專題，但是只有 這個(gè)單元里，我們不理解的知識(shí)點(diǎn)的專題才是重要的。
比如我們對(duì)自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯(cuò)，那么就把我們?cè)谶@個(gè)問題上出過錯(cuò)的和重要的題目集中起來，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒有理解的物理 規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì)出錯(cuò)的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí) 上，當(dāng)我們對(duì)我們具體的專題有了解答的時(shí)候，自然會(huì)加深我們對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。
有個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題？
確實(shí)，這需要我們對(duì)自己不困惑的地方有個(gè)了解，才能確定。只要我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，去發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，那么“專題”就會(huì)慢慢走進(jìn)你的視野。一個(gè)題目第 一次我做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯(cuò)了。這種問題往往就是我們的弱點(diǎn)，里面有我們理解不夠的物理理論。那么 確定后，下一步就是集中各種練習(xí)、考試中這類題目，分析，計(jì)算，總結(jié)。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)專題的方法很簡(jiǎn)單。
只要你把從前的試卷拿出來，做錯(cuò)了的，只要不是馬虎而錯(cuò)的地方，都需要你去思考，都是我們需要分析的專題中的題目。
高一復(fù)習(xí)方法14
摘要：在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
�。F(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)（一）
閱讀方略：揣摩語意
揣摩語意就是指對(duì)文章中的重點(diǎn)語句，進(jìn)行反復(fù)思考、認(rèn)真推求、辨明含義，進(jìn)而辨析語句的深層含意。這是讀懂文章的重要環(huán)節(jié)，抓住它們也就等于找到了理解文章的一把鑰匙。以下從幾方面來談一下揣摩語意的方法和步驟：
�。ㄒ唬┓治鼋Y(jié)構(gòu)
一篇文章中，尤其是議論文和復(fù)雜的記敘文，重要的語句往往是較為復(fù)雜的語句。對(duì)它們的理解，可先從分析句子的結(jié)構(gòu)入手，去分析理解句意。先刪去枝葉，留其主干，句意就清楚明白地展現(xiàn)在面前。然后再根據(jù)其修飾成分的限制范圍，去進(jìn)一步探求其內(nèi)涵，句意就更明確了。
（二）抓關(guān)鍵詞
文中的關(guān)鍵句，往往較深刻，有些含蓄語句的探求，就必須把握重點(diǎn)詞語，也就是關(guān)鍵詞，只有把關(guān)鍵詞作為理解語句的突破口，才能準(zhǔn)確地把握語意，關(guān)鍵詞的理解必須和上下文結(jié)合起來，把問題找準(zhǔn)。
�。ㄈ⿲ふ覍�(duì)應(yīng)點(diǎn)
在文章中，關(guān)鍵性的句子并不是單一存在的，在整篇文章中一定有它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，為這句話作解說，位置也不會(huì)太遠(yuǎn)，往往就存在于與之相臨的上下句或語段中，找準(zhǔn)這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)照語句進(jìn)行理解，其含意往往明晰如鏡。
�。ㄋ模┥罹烤湟�
有些句子的含意較為隱蔽，遇到此類句子時(shí)，就必須把理清句子本身的深層內(nèi)涵作為突破口，層層分析，才能曉其句意。
�。ㄎ澹┨讲檎Z境
語句的理解，是不能脫開段意或文意去理解的'，這就必須從句子所處的語言環(huán)境入手。從上下文去搜尋有關(guān)信息，然后借助這些東西去理解句子，這種上下文的范圍很廣，包括文章本身，如標(biāo)題、注解、上下段這些內(nèi)部語境，也可進(jìn)而擴(kuò)展到社會(huì)背景、文化背景等外部語境。這樣，雖是對(duì)一句話的理解，其實(shí)就是對(duì)整篇文章的理解，這也就是我們常說的字不離句，句不離篇。
另外，理解文章的語句，還可以從修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果入手，或從看句子在文中的位置，以及表達(dá)目的入手。不論如何切入，歸根結(jié)底一句話，就是對(duì)語言內(nèi)涵的理解，必須把句子讀懂。同時(shí)，要注意：任何句子的理解都離不開對(duì)整篇文章的理解。
高一復(fù)習(xí)方法15
內(nèi)容摘要：初中思想政治課復(fù)習(xí)法初探一要端正思想，明確目標(biāo)；二要指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、啟發(fā)式、時(shí)政熱點(diǎn)、創(chuàng)新能力等。
在課改的浪潮沖擊下，中考政治考試中對(duì)部分試題實(shí)行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是，它的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)思想政治課堂改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求，強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這對(duì)廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開卷考試的指揮棒，培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師，必須對(duì)開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對(duì)應(yīng)辦法。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：
一、端正思想，明確目標(biāo)
中考政治實(shí)行開卷考試，可以翻書，查閱資料找答案，很多人認(rèn)為，政治老師沒什么可講，只要出道題，讓學(xué)生抄抄答案，中考就能取得好成績(jī)。練習(xí)和作業(yè)就不需要了，連課堂教學(xué)也不必抓得那么緊了。開卷考試就真的不需要老師講課了嗎？這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。的確，開卷考試要求學(xué)生死記硬背的知識(shí)少了，相反提高了考查學(xué)生能力的要求。例如20xx年政治考試中的一道開卷題：
材料一《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》指出，切實(shí)抓好青少年的思想道德建設(shè)和心理素質(zhì)教育，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)各負(fù)其責(zé)又密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)，把社會(huì)主義思想道德教育生動(dòng)具體地融入青少年成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的思想文化環(huán)境。
材料二20xx年12月廣東省委決定開展為時(shí)3年的愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮的現(xiàn)代公民教育，這是當(dāng)代我省思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，這項(xiàng)教育要從中小學(xué)抓起，從未成年人抓起。
�。�1）我市某中學(xué)響應(yīng)省委號(hào)召，緊緊抓住思想道德建設(shè)這個(gè)主題，積極開展?fàn)幃?dāng)現(xiàn)代小公民活動(dòng)。請(qǐng)你從加強(qiáng)思想道德建設(shè)的角度談?wù)剬W(xué)校開展這項(xiàng)活動(dòng)的意義。
�。�2）一個(gè)愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮的現(xiàn)代小公民的成長(zhǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和青少年自身四個(gè)方面的共同努力和配合。請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面，結(jié)合生活實(shí)際，提出你的合理化建議。
從以上例子可以看出，政治中考開卷考試并不意味著老師不用講，學(xué)生不用學(xué)，相反，對(duì)教與學(xué)雙方都提出了更高的要求。它著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、解決時(shí)政熱點(diǎn)問題的能力，這就要求學(xué)生理解書本所講的觀點(diǎn)，原理，并要靈活運(yùn)用。
二、講究學(xué)習(xí)方法
開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶，沒有知識(shí)的積累，運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個(gè)方面：
第一、變灌為導(dǎo)。即把填鴨式的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如，進(jìn)行小組競(jìng)賽、讓學(xué)生來上復(fù)習(xí)課等，都是一些有效的形式。
第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類、比較，從而理清知識(shí)脈絡(luò)，更好把握教材。例如，在復(fù)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、特征、矛盾、國(guó)情、時(shí)間等聯(lián)系在一起，學(xué)生就會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了。
第三，抓住熱點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中積累感性材料，拓展知識(shí)面，開闊眼界，從而使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是政治課教學(xué)的.生命力所在。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。陶行知先生關(guān)于五大解放的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立大政治的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅傳道、授業(yè)、解惑，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最后，在教學(xué)中還必須重視學(xué)習(xí)實(shí)用性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的訓(xùn)練是必要的。檢查的內(nèi)容要注重靈活性和創(chuàng)造性，而且要講求質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在實(shí)踐中我就是這樣指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，綜合能力得到了增強(qiáng)。
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