1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 幼兒園案例與反思

        時(shí)間:2024-03-09 18:05:38 好文 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        幼兒園案例與反思

          在日常生活和工作中,教學(xué)是重要的工作之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢?下面是小編收集整理的幼兒園案例與反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園案例與反思

        幼兒園案例與反思1

          時(shí)間:20xx年2月27日

          地點(diǎn):本班圖書(shū)區(qū)

          觀察目的:觀察圖書(shū)區(qū)投放幼兒自帶圖書(shū)后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

          觀察記錄:

          涵涵來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái),看了四頁(yè)后,他開(kāi)始皺眉頭,然后拿著書(shū)去找洋洋,說(shuō):“洋洋這本書(shū)是你帶來(lái)的,能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了!毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟耍瑏(lái)到圖書(shū)區(qū)給涵涵A一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái),兩個(gè)人邊講邊交談:“對(duì),我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石,”“沒(méi)錯(cuò),這是食草性恐龍。”整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍,一起翻看自己帶的圖書(shū)。

          分析:

          我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。

          從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內(nèi)容,爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍,帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,為大家講述,幫助大家閱讀,這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

          措施:

          1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。

          2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

          3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。

          反思:

          當(dāng)今社會(huì),閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑,閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō),閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的,甚至是觸覺(jué)的,只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以?xún)和癁橹行,尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的.發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究,能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展,但形式上多為讀本閱讀,幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為,閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容,凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容,都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料,可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng),旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn),通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。筆者也認(rèn)為,閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成,互相促進(jìn)的。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。

        幼兒園案例與反思2

          “小兔子找山洞”是大班孩子愛(ài)玩的游戲,“小兔”的愿望。按游戲規(guī)則,山洞的個(gè)數(shù)要比兔子少,一個(gè)山洞只許住一只兔子。這樣,勢(shì)必有一只兔子找不到山洞,被大灰狼抓去。孩子們興致盎然地玩了好幾次,當(dāng)然也就有好幾只不幸的“兔子”落入“狼口”。當(dāng)我再次發(fā)出“大灰狼來(lái)了,小兔子快回家”的信號(hào)時(shí),我發(fā)現(xiàn)早已鉆進(jìn)“山洞”的奧克小朋友一把抓住甜甜,將她拖進(jìn)自己的“山洞”,躲過(guò)了“被吃”的危險(xiǎn)!按蠡依恰敝坏每帐侄鴼w,氣呼呼地跑回來(lái)向我告狀。我走過(guò)去問(wèn)奧克:“你為什么要違反游戲規(guī)則?”他低著頭小聲說(shuō):“甜甜被大灰狼抓去好幾次,她多可憐啊,我想把山洞分一半給她!甭(tīng)了他的話(huà),我心里一熱,多善良的孩子呀!

          “孩子才是游戲的真正主人”,可是,在很多時(shí)候,我們只是說(shuō)說(shuō)而已,并沒(méi)有付諸實(shí)踐,幼教之友《“小兔”的愿望》。就拿這個(gè)游戲來(lái)說(shuō)吧,每次游戲都要以“犧牲”一只“小兔子”為代價(jià),為什么不能根據(jù)孩子的愿望,將游戲玩法略做更改呢?比如,多設(shè)個(gè)山洞,讓每只小兔都能在一定的.時(shí)間內(nèi)找到自己的家,這既滿(mǎn)足了孩子善良的愿望,也能達(dá)到游戲的目的。

          想到這里,我摸了摸奧克的頭,表?yè)P(yáng)他懂得關(guān)心別的小朋友。并向孩子們宣布了新的玩法:增設(shè)一個(gè)山洞,“小兔”仍要盡快地躲避“大灰狼”。

          瞧孩子們玩得多高興,就連能力最弱的甜甜也趕在“大灰狼”追到之前,逃進(jìn)了山洞,臉上露出開(kāi)心的笑容。

        幼兒園案例與反思3

          小班已經(jīng)進(jìn)入第二學(xué)期了,每個(gè)幼兒從之前的什么都不會(huì),什么都不懂到能明白一些道理,能遵守活動(dòng)規(guī)則老師都感到非常的欣慰。隨著年齡的發(fā)展,幼兒的各個(gè)方面都有不一樣的成長(zhǎng),每個(gè)方面都應(yīng)該有提高。所以,我們要找更多有利于幼兒反正的活動(dòng),讓幼兒能全面的發(fā)展。

          《小老鼠找大老鼠》這一活動(dòng)原來(lái)是要參加縣里面的課博會(huì)準(zhǔn)備的。因此決定在本園試講。幼兒的思維有時(shí)候是很局限的,不一定會(huì)得到你預(yù)設(shè)的效果,你也不知道幼兒會(huì)出現(xiàn)一些什么情況,雖然自己準(zhǔn)備的很多,但是不實(shí)際的試講一下,憑空的想象,到時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。

          第一次試講真的發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。首先我在制作教具的時(shí)候由于時(shí)間來(lái)不及就簡(jiǎn)單的做了幾個(gè)平面的房子,因此幼兒不能感受在里面這個(gè)詞語(yǔ)。在擺放教具的時(shí)候,有些放在地上,有些放在板凳上,讓幼兒不能感受房子越來(lái)越小,和越來(lái)越大,還因?yàn)榉孔邮强堊龅钠矫鎴D,有時(shí)候會(huì)放不穩(wěn)倒下來(lái)。使得幼兒的注意力散亂,全集中在了老師的房子是不是倒了,而沒(méi)注意老師的要求是什么。這些都是我在教學(xué)上的不足。這節(jié)課涉及了很多領(lǐng)域方面的`問(wèn)題,所以在提問(wèn)上,老師提出問(wèn)題時(shí)我不知道幼兒是不清楚我要問(wèn)的問(wèn)題,還是我們幼兒自身出現(xiàn)的問(wèn)題。不會(huì)比較大小。比如老師讓幼兒為房子排序,保留了的房子,和最小的房子,抽掉中間三座房子,讓幼兒還原,始終沒(méi)有幼兒能把他放好。這讓我很難進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。由于是試講,我沒(méi)有過(guò)多的在這里浪費(fèi)時(shí)間。把課按完整的程序上了一次。接下來(lái)就是想怎樣去反思,讓活動(dòng)能順利開(kāi)展,幼兒能在老師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題。

          由于有了第一次試講的經(jīng)驗(yàn),找到了很多不足和需要改進(jìn)的地方,第二次活動(dòng)時(shí)效果好了很多。首先是教學(xué),我按照故事內(nèi)容做了5座立體的小房子,能一

          個(gè)套住一個(gè),感受在里面。剛出示教具時(shí)幼兒們的注意力都非常的集中,馬上就把他們吸引了。所以,好的教具能讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利,也能讓幼兒更感興趣。因此,幼兒比上一次更認(rèn)真的聽(tīng)老師講故事,眼睛也一直盯著老師的小房子看,一個(gè)個(gè)都覺(jué)得很神奇。一個(gè)個(gè)的房子放在地上更能體現(xiàn)大的小的。擺放著也非常的好看。但是在接下來(lái)排序的環(huán)節(jié)還是不理想,我還是按照上次的做法,保留了的房子,和最小的房子,抽掉中間三座房子,讓幼兒還原,還是沒(méi)能還原,而且我還為房子做了編號(hào),想要是不能按大小排序就按數(shù)字也是可以的。當(dāng)然我也一直想是不是我表達(dá)的不清楚,讓幼兒不能理解。我反復(fù)的組織我的語(yǔ)言,想怎樣說(shuō)幼兒才能明白。當(dāng)然這次活動(dòng)還是在排序這個(gè)環(huán)節(jié)做的不好。后來(lái)與幾個(gè)老師討論了一下,可不可以不保留的和最小的,抽掉三個(gè),而是只抽掉中間的兩個(gè)。于是我又拿著房子去教室以這種方式問(wèn)幼兒,這次能有一個(gè)幼兒能放回原位了。我想幼兒可能對(duì)太多的物體要進(jìn)行比較和還原觀察力不是很好,減少一些幼兒就能在兩個(gè)之間比較就會(huì)容易很多。終于找到好的方法。我想對(duì)于幼兒的年齡小,接受太多的東西一下還不行,只有循序漸進(jìn)才能做的更好。通過(guò)這兩次的試講,讓我累積了很多經(jīng)驗(yàn)。所以,到縣里面組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候才能做的更好。并能臨場(chǎng)發(fā)揮,加上了自己之前沒(méi)有的,使活動(dòng)的內(nèi)容更加的緊密,增加了我和幼兒之間的互動(dòng)。使活動(dòng)上的很成功。

          通過(guò)這次活動(dòng),讓我反思了很多。特別是面對(duì)小班的幼兒,他們剛?cè)雸@什么都不懂,所以,老師在提問(wèn)上應(yīng)該怎樣組織語(yǔ)言,才能使他們明白。對(duì)于小班幼兒的問(wèn)題還有很多。例如我這次的語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)于故事我是要反復(fù)的講很多次還是講少一點(diǎn)好,這一點(diǎn)我要反復(fù)的想。畢竟幼兒的注意力時(shí)間短,次數(shù)少了怕幼兒不能理解。次數(shù)多了怕幼兒厭煩,聽(tīng)課的老師也會(huì)覺(jué)得枯燥。所以,我還需要不斷的向老師們學(xué)習(xí),觀看優(yōu)秀老師的活動(dòng),增加自己的閱歷,使以后能做的更好。

        幼兒園案例與反思4

          情境描述:在日常的接觸中,我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑,在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話(huà)》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話(huà)的任務(wù),而克服恐懼心理,獨(dú)自在家;顒(dòng)目標(biāo)是1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程;2、能體驗(yàn)莎莎的心里變化,學(xué)做一些力所能及的事情。

          評(píng)價(jià)分析:

          故事講完,很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō):顧老師,我在家里膽子很大的,我都是一個(gè)人睡在房間的。一一也說(shuō):顧老師,我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的',我都是一個(gè)人先睡的。當(dāng)然也有膽子很小的孩子,如樂(lè)樂(lè),她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè)樂(lè)語(yǔ)言發(fā)展能力很強(qiáng),表演欲望也很高,因此我根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行了情境表演,請(qǐng)樂(lè)樂(lè)來(lái)當(dāng)莎莎。樂(lè)樂(lè)表演得可好了,表演完后還對(duì)我說(shuō):顧老師,我以后就不怕黑了,我們要負(fù)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)故事《重要電話(huà)》,使孩子們理解了小主人公獨(dú)自在家的勇敢行為,初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法。

          所思所悟:

          這個(gè)故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情,故事一邊發(fā)生,孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對(duì)故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心。回答問(wèn)題的時(shí)候也回答的很認(rèn)真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì)有很多小朋友舉手,而且回答時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言也很到位。看來(lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細(xì)的。經(jīng)過(guò)我的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是認(rèn)真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          另外,傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了故事分析前置法和關(guān)鍵處中斷法,通過(guò)圖片,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

        幼兒園案例與反思5

          一、幼兒情況分析:

          軒軒是我班一個(gè)聰明可愛(ài),又調(diào)皮的男孩子,平時(shí)的他,臉上一直是笑嘻嘻的,而在他感興趣的活動(dòng)中卻是一臉的專(zhuān)注;有時(shí)很可愛(ài),但有時(shí)也會(huì)很調(diào)皮;如果老師批評(píng)了他,他就會(huì)乖得一聲不吭,或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f(shuō)對(duì)不起,但過(guò)不多久他多動(dòng)的毛病又要犯了,有時(shí)甚至來(lái)點(diǎn)惡作劇,搞點(diǎn)小破壞,經(jīng)常有小朋友告他的狀。因此,有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。

          二、成因分析:

          軒軒小朋友是跟爺爺奶奶一起住的,都是媽媽或者爺爺奶奶來(lái)管的。奶奶更是對(duì)他疼愛(ài)有加,家中吃飯也都是由奶奶喂他的,又因?yàn)楝F(xiàn)在是獨(dú)身子女,父母更是疼愛(ài)有加,孩子要吃的就吃,不要吃的就可以不吃,所以到幼兒園來(lái)孩子也把這樣的脾氣帶來(lái)了。媽媽反映在家里的時(shí)候?qū)殞氁彩且豢潭纪2幌聛?lái),喜歡到處亂走,亂碰東西,他也誰(shuí)都不怕,我們也希望能通過(guò)家園的良好互動(dòng)和溝通,使寶寶變的越來(lái)越好。

          三、個(gè)體描述

          第一次觀察記錄:

          20xx年9月6日日下午:自由活動(dòng)時(shí),希?拗苓^(guò)來(lái),“軒軒打我”,別的小朋友見(jiàn)希?蘖,也都跑過(guò)來(lái)看熱鬧。這時(shí)另一個(gè)小朋友也跑來(lái)告訴我“軒軒也打我了,還搶我的玩具”。但見(jiàn)軒軒若無(wú)其事,正在玩剛才搶來(lái)的玩具?吹剿@種若無(wú)其事的樣子,真是又氣又好笑。就是這樣一個(gè)男孩,他自私,以自我為中心,把什么玩具都占為己有,人家要玩,他就和別人搶?zhuān)蝗徊痪透闫茐,所以班里的孩子都不太愿意和他做朋友?/p>

          第一次觀察記錄:

          20xx年11月9日中午:午休的時(shí)候小朋友們都在安安靜靜的睡覺(jué),只有軒軒一個(gè)人在床上滾來(lái)滾去,我提醒他現(xiàn)在是午休時(shí)間要乖乖睡覺(jué),他滿(mǎn)口答應(yīng):“我知道了,老師我馬上就睡!笨伤麆偺上氯ビ制饋(lái)了,而且嘴里還在唱著我們上午學(xué)習(xí)過(guò)的兒歌。我這時(shí)一回頭他又裝作在那里睡覺(jué)。

          四、解決措施

          1.家園合作,形成良好的自我意識(shí)。

          通過(guò)我們與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母過(guò)程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自我意識(shí)。針對(duì)這種情況,我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過(guò)家訪,才知道他一直是由爺爺奶奶帶大的,父母比較年輕平時(shí)忙于工作,很少管他,對(duì)孩子的關(guān)心尤其不夠。所以我們教師打算從說(shuō)“我”到“看我”,來(lái)增強(qiáng)增強(qiáng)軒軒自我認(rèn)識(shí)能力的.提升。每個(gè)孩子都是一塊玉,一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候,如果我們能正確地引導(dǎo),加上有效地教育,那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒,了解他的內(nèi)心,尊重他的個(gè)性,同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力,只要我們堅(jiān)持,只要我們家園共同配合,每個(gè)孩子都是好孩子。

          2.體驗(yàn)成功。

          軒軒的繪畫(huà)不是很好,經(jīng)常亂涂亂畫(huà),有時(shí)甚至涂得整張都是黑黑的。但是有一次,他卻畫(huà)得非常成功,那是用水粉裝飾小花瓶,我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他,還在集體面前展示了他的作品,并獎(jiǎng)給他一顆五角星。他開(kāi)心極了,從這以后,他畫(huà)畫(huà)不再是亂涂亂畫(huà)了。我的一句“很好”、“真棒”,一個(gè)微笑、點(diǎn)頭都鼓舞了他、激勵(lì)了他。

          3.榜樣示范。

          軒軒走路時(shí)經(jīng);刈驳狡渌∨笥眩堑眯∨笥芽吹剿图泵Χ汩_(kāi)。我對(duì)他說(shuō):“如果你走路時(shí)慢慢地走,不去撞人家,別人就會(huì)愿意和你玩了。你看,嚴(yán)一杭小朋友走路慢慢的,眼睛看好了走,她就不會(huì)撞到別人了。如果你和她一樣,小朋友就喜歡跟你玩了,對(duì)嗎?”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

          4.賞識(shí)激勵(lì)。

          每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),軒軒也有他好的地方。如他喜歡幫助孩子做事情,我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō):“軒軒,你真能干,真是個(gè)勤勞的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相處,上課時(shí)認(rèn)真舉手,那老師小朋友就會(huì)更加喜歡你了。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“我會(huì)聽(tīng)老師話(huà)的,我認(rèn)真的!

          五、效果記錄

          第三次觀察記錄:

          20xx年1月11日下午:睡覺(jué)起來(lái)后,孩子們都自覺(jué)地來(lái)到盥洗室小便、洗手,只有幾個(gè)動(dòng)作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見(jiàn)軒軒快速的跑到我跟前說(shuō)到“老師,明明的眼鏡壞了,”我當(dāng)時(shí)很生氣因?yàn)槊髅鞯难坨R是他媽媽上個(gè)星期才給他配的,而且他媽媽還特別交代要將孩子的眼鏡保護(hù)好,每天孩子午睡后我都會(huì)把眼鏡收好放到眼鏡盒里!罢l(shuí)把眼睛搞壞的”我嚴(yán)厲的問(wèn)到。軒軒急忙說(shuō)“不是我,不是我搞壞的!钡藭r(shí)軒軒哭著地說(shuō)“就是他,就是軒軒搞壞的!彼麄儌z就這樣你一句我一句的吵了起來(lái)。但是在教師的指導(dǎo)下軒軒主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤說(shuō)自己只是想把眼睛拿給明明但是自己不小心給拿掉了,而且軒軒還主動(dòng)向命名小朋友承認(rèn)了錯(cuò)誤。

          兒童在5歲時(shí),道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到內(nèi)化的水平,所以需要父母和幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中耐心地指導(dǎo),不斷的強(qiáng)化,使軒軒的道德觀始終在良性的規(guī)定上發(fā)展,讓孩子明白幸災(zāi)樂(lè)禍?zhǔn)遣粚?duì)的;做錯(cuò)事就要道歉。并且得知犯錯(cuò)后道歉是正確的行為,承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)并不會(huì)得到不好的后果,這樣將有助于培養(yǎng)程軒軒的良好道德規(guī)范。

          經(jīng)過(guò)一學(xué)期中軒軒的自身努力,他在各方面都有可喜的改變,特別是在自控能力、和同伴的關(guān)系及做錯(cuò)事能及時(shí)承認(rèn)與改正方面,都有了令人欣慰的進(jìn)步。班里的許多孩子也愿意和他一起玩了。他也交了很多好朋友,基于軒軒的轉(zhuǎn)變,我決定從下學(xué)期繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行跟蹤觀察記錄。我會(huì)一如既往地關(guān)注他,幫助他向更和諧、更完美的人格方向發(fā)展,讓這個(gè)可愛(ài)的孩子茁壯成長(zhǎng)!

        幼兒園案例與反思6

          案例描述:

          每天中午午睡以后,有好多孩子把鞋子穿反了,小班幼兒的思維還處于形象思維階段,左右這樣的方位詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)太抽象,他們還不能理解和分辨,我經(jīng)常琢磨,該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

          案件分析:

          這天,我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢,翹著的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“請(qǐng)小朋友摸摸自己的小耳朵,它們?cè)谏碜拥闹虚g還是兩邊?”“兩邊。”“你們的鞋子也有小耳朵,不信摸摸看,翹起的搭袢就是它的.耳朵,小耳朵如果長(zhǎng)到鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了!焙佟@一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒(méi)有把鞋子穿反,自此以后,我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

          案件反思:

          對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō),枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識(shí)并不能解決什么,可一個(gè)簡(jiǎn)單又形象的比喻也許就能輕松解決問(wèn)題。所謂“世上無(wú)難事,只怕有心人”,只要教師做個(gè)有心人,無(wú)論多么惱人的問(wèn)題,也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。

        幼兒園案例與反思7

          一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo):

          小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望,于是我們?cè)O(shè)計(jì)了彩色世界這一主題。

          經(jīng)過(guò)深入鉆研和再三推敲,結(jié)合我班幼兒實(shí)際,我們將主題目標(biāo)定為:通過(guò)活動(dòng),使幼兒在彩色世界中初步感受周?chē)h(huán)境的絢麗色彩,體驗(yàn)色彩及其變化帶來(lái)的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的顏色,樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩,美化生活。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè):

          主題進(jìn)行前,我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式,與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場(chǎng)、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界,讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集了大量色彩的資料(圖片、玩具、圖書(shū)、光盤(pán)),擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          世界是五顏六色的,也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先,我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件,精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽(yáng),藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的大樹(shù),黃黃的房頂,組成了后墻美麗的畫(huà)卷,色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中,我們將玩具柜包裝成色彩展示區(qū),把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類(lèi)展示,以供幼兒欣賞討論,并請(qǐng)幼兒互相介紹。在美工區(qū),我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料(各種顏色的彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙若干)讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)作。另外,我們將活動(dòng)室中的觀察角臨時(shí)更改成英語(yǔ)角,將關(guān)于英語(yǔ)顏色的卡片張貼在英語(yǔ)角墻壁上,并投放了色彩鮮明的玩具圖片,孩子們特別感興趣。益智角里的彩色木珠,彩色拼圖,彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂(lè)趣,幼兒還可以自由欣賞。

          三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析:

          在主題中,我們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng),如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽(yáng)》、《誰(shuí)最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來(lái)》等,利用日常生活活動(dòng)和周?chē)h(huán)境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無(wú)處不在,用不同的方式表現(xiàn)美。

          記得在故事小兔找太陽(yáng)的分段講述中,孩子們聽(tīng)得專(zhuān)心致志。時(shí)而安靜思考,時(shí)而熱情發(fā)言。最后,當(dāng)小兔找到太陽(yáng)時(shí),小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶(hù)外尋找太陽(yáng),剛一出教室門(mén),所有

          的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空,爭(zhēng)搶著去找天上的太陽(yáng)。在看到太陽(yáng)的那一刻,他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說(shuō):太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。我又請(qǐng)小朋友戴上太陽(yáng)鏡去觀察天空,他們驚奇的喊著:太陽(yáng)變成綠色了!老師,我看到太陽(yáng)變成橘黃色啦!不,太陽(yáng)變成黑色的了,哈哈,真有意思!趁熱打鐵,我組織孩子們繪畫(huà)太陽(yáng)。不出我所料,孩子們的作品豐富多彩,五顏六色,效果出奇的好。

          在《會(huì)變的顏色中》中,孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果;顒(dòng)開(kāi)始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆,請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的.探索著,可是,少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化,但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是,我們立即放棄了這種操作,改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤(pán)紅色顏料,一盤(pán)黃色的顏料等,由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié):紅黃兩個(gè)手拉手,變成橙色變橘子......實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿(mǎn)了成就感,自豪之情溢于言表。

          四、活動(dòng)不足與反思:

          在本主題中,我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩,充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè),并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中,教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料,指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫(huà)、拓印、滴染等,提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中,教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái),作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示,供幼兒觀察和欣賞。另外,如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作,及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),并生成新的活動(dòng),效果會(huì)更深入和顯著。

          總之,我們?cè)诮虒W(xué)中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將綱要精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中,使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

        幼兒園案例與反思8

          一、家庭:

          他家長(zhǎng)是一賣(mài)鮮花為主的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的業(yè)主。工作忙,總認(rèn)為自己的孩子很好,小威從小生活在這樣的家庭環(huán)境,對(duì)他的成長(zhǎng)有一定的影響,而父母對(duì)他的愛(ài)是一個(gè)放縱的愛(ài),而且不懂的怎樣教育孩子,發(fā)生問(wèn)題進(jìn)行教育的.方法也不同,致使他在幼兒園也很放縱,攻擊力也很強(qiáng)。

          二、幼兒園:

          從小班到大班,幾任教師都說(shuō):他是個(gè)調(diào)皮的孩子,經(jīng)常作惡作劇,把檫鼻涕的紙放在別的小朋友衣帶里。針對(duì)這樣的情況我同他的老師進(jìn)行了討論和研究:我認(rèn)為調(diào)皮的孩子也有他的閃光點(diǎn),我們要從他的閃光點(diǎn)入手,進(jìn)行有得放施的教育。

          優(yōu)點(diǎn):

          熱愛(ài)勞動(dòng),在班級(jí)里經(jīng)常幫助小朋友般椅子,幫助老師擦桌子。聰明好學(xué),雖然說(shuō)話(huà)不清楚但是,還特別喜歡講故事,口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),教師講的幼兒故事,聽(tīng)了一兩遍后他就會(huì)講給其他小朋友聽(tīng)。

          缺點(diǎn):自控能力差,沒(méi)有紀(jì)律觀念,攻擊能力強(qiáng)。

          生理:

          說(shuō)話(huà)不清楚,原因是他的舌頭的舌尖和別的幼兒不一樣,伸出來(lái)舌頭是圓的,別的幼兒來(lái)是尖的,有可能是因?yàn)樯囝^的原因,造成說(shuō)話(huà)不清楚,有可能的生理上存在的差異。

          我把這個(gè)問(wèn)題向他的家長(zhǎng)進(jìn)行的了解,他的家長(zhǎng)總是說(shuō):忙,沒(méi)有時(shí)間帶他去看醫(yī)生。

          今年小威即將成為一名小學(xué)生了,他在我們幼兒園學(xué)習(xí)生活了三年,各方面能力均得到了發(fā)展,我衷心的祝愿:小威在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展,同時(shí)也希望他的爸爸、媽媽在工作之余抽出一點(diǎn)時(shí)間到醫(yī)院檢查小威的生理缺陷,以至更好的發(fā)展小威口語(yǔ)的表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)。

        幼兒園案例與反思9

          教師:“請(qǐng)你跟我這樣做……”幼兒:“我就跟你這樣做……”這個(gè)簡(jiǎn)單的模仿游戲很受孩子們的歡迎?删驮谝惶斐燥埱埃艺龓е⒆釉谕孢@個(gè)游戲,臻臻突然站起來(lái)說(shuō):“老師,我不想象你那樣做!”我一聽(tīng)愣住了,馬上停下來(lái)問(wèn)她為什么?她搖搖頭說(shuō):“就是不想!我想做和老師不一樣的動(dòng)作!

          聽(tīng)完后,我想,如果強(qiáng)行拒絕臻臻,她一定會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生反感。于是,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“那好,臻臻就和老師做不一樣的動(dòng)作吧!庇螒蛴珠_(kāi)始了,臻臻做的每一個(gè)動(dòng)作都和我不一樣,我拍手,她就做舞姿動(dòng)作;我做小花貓,她就學(xué)老虎……慢慢地好多小朋友低聲說(shuō)著:“老師,我也不想跟你做一樣的!笨吹胶⒆觽儗(duì)游戲規(guī)則變化比較感興趣,我說(shuō):“好,我們把兒歌改成:請(qǐng)你跟我這樣做,我不跟你這樣做。每個(gè)小朋友的動(dòng)作都要跟老師的不一樣!庇螒蛑匦麻_(kāi)始,孩子們特別的認(rèn)真,他們創(chuàng)編了許多平時(shí)沒(méi)有的動(dòng)作。我看到了這樣的.變化比單純的模仿更吸引孩子的注意力,帶動(dòng)每一個(gè)孩子都參與游戲,而且使孩子的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到發(fā)展。游戲結(jié)束后,孩子們?nèi)匀皇峙d奮,都說(shuō):“老師,這樣真好玩!”

          二:案例分析與反思:

          以上的案例讓我覺(jué)得要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)教育契機(jī),不要忽視和反對(duì)孩子的意見(jiàn)和想法,應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒。

          新教育主張以人的個(gè)體生命為本位,根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育,從知識(shí)的人本化和學(xué)習(xí)的人本化出發(fā),引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我,達(dá)到人的“自我實(shí)現(xiàn)”,這是新課程改革的要求。它通過(guò)對(duì)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的變革,為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立教育民主的思想,充分尊重、信任、激勵(lì)幼兒;進(jìn)一步確立以幼兒為主體的思想,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展。

        【幼兒園案例與反思】相關(guān)文章:

        大班案例反思03-09

        《秋天的雨》案例反思12-16

        初中美術(shù)案例反思02-29

        幼兒園案例分析04-25

        納稅評(píng)估案例03-08

        溝通談判案例06-06

        秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)案例12-19

        談判與推銷(xiāo)案例03-07

        餐廳的優(yōu)質(zhì)服務(wù)案例04-14

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>