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《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄
《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄1
師：孩子們，在我們祖國的云南省有一個(gè)特別神秘，特別美麗的地方，這個(gè)地方四季如春，滿地的鮮花，滿目的綠樹。（出示西雙版納的圖片）它還有個(gè)美麗的名字，誰會讀？（舉出詞卡：西雙版納）
生：西雙版納。
師：真好！一起讀。
生（齊）：西雙版納。
師：再過一段時(shí)間，西雙版納的鳳凰花就要開了。誰來呼喚一下他的名字？它會因?yàn)槟銈兊暮魡径㈤_。（舉出詞卡：鳳凰花）
生1：鳳凰花。
師：注意了，鳳凰都是后鼻韻。
生2：鳳凰花。（比第一位同學(xué)咬字更準(zhǔn)。）
師：（出示鳳凰花圖片）瞧，鳳凰花聽到呼喚，綻放出笑臉。美嗎？齊讀。
生（齊）：鳳凰花。
師：鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。潑水節(jié)，一個(gè)多么獨(dú)特的節(jié)日。傣族人民是怎樣過節(jié)的？這個(gè)節(jié)日歡樂嗎？答案就藏在課文里。請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)小節(jié)號，再把課文從頭到尾巴認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完第一遍沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，兩遍都讀完了就坐端正。開始。
學(xué)生自由朗讀，讀完第一遍都沖老師點(diǎn)頭微笑，老師也一一示意。
師：都讀完了嗎？許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，這兩個(gè)小男孩最先讀完，讀完后就坐端正安安靜靜地等待自己的小伙伴，多好的孩子��！最后一個(gè)讀完的是這個(gè)小女孩，許老師也要表揚(yáng)她。當(dāng)看到別人都讀完時(shí)，她沒有受影響，堅(jiān)持讀完，真了不起！我們每個(gè)人都要做學(xué)習(xí)的主人。
師：（出示第一小節(jié)）瞧，這就是課文的第一小節(jié)。我們剛才在看圖片時(shí)認(rèn)識的兩個(gè)新詞都在這一小節(jié)里，誰會讀？
生1：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。（學(xué)生把“傣”讀錯成“泰”。）
師：孩子，在西雙版納生活著一個(gè)能歌善舞的民族，他們叫傣族。再來一次。
生1：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的'潑水節(jié)。（學(xué)生讀對了。）
師：我們學(xué)著小老師的樣子，一起讀。
學(xué)生一起讀第一小節(jié)。
師：小朋友有沒有見過潑水節(jié)？老師帶你們到現(xiàn)場去看一看吧。（視頻出示傣族潑水節(jié)，配以手風(fēng)琴音樂《傣家歡度潑水節(jié)》和潑水聲、歡笑聲。）
小朋友觀看時(shí)非常投入，甚至發(fā)出了笑聲和驚嘆聲。
師：小朋友看的時(shí)候有的發(fā)出了驚嘆，有的情不自禁地笑出來了，這就是潑水節(jié)帶給你們的歡樂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《歡樂的潑水節(jié)》。（老師板書課題。）會學(xué)習(xí)的小朋友會在老師身后跟著老師寫字。課題中的潑是一個(gè)生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀課題。
生（齊）：歡樂的潑水節(jié)。
師：小朋友，帶著你歡樂的心情趕快到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話描寫了潑水的畫面？
生自由讀第二自然段。
師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。
生1：這一天，人們提著桶……
師：孩子，等一等，我們要找的描寫潑水的畫面。你再讀一讀，想一想。
生2：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：找到了一句，還有一句。
生3：老人，小孩，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師：就是這一句。（出示句子）我請個(gè)小朋友把描寫潑水的兩句話連起來讀一讀。孩子，就請你，老師相信你也已經(jīng)找到這兩句了。（老師找到了一開始讀錯的那個(gè)小男孩。）
生1：開始潑水了，大家互相追趕，……人人臉上笑開了花。
師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個(gè)地方讀錯了。誰能讀正確？（一些小朋友舉手。）師：舉手的小朋友不多，看來大家遇到了困難，別著急，自己再練讀一下，一定能讀正確。
學(xué)生自由練讀。
師：誰自信滿滿地來讀給大家聽？
生4：開始潑水了，大家互相追趕，……人人臉上笑開了花。（學(xué)生把“往衣領(lǐng)里灌”讀成了“往衣領(lǐng)上灌”。）
師：孩子，這個(gè)“灌”是什么意思？你能給我們表演一下嗎？（學(xué)生搖搖頭。）
師：你想一想，剛才視頻的最后一個(gè)畫面，他們是怎么灌解放軍叔叔的��？（學(xué)生作出往衣領(lǐng)里灌的動作。）
師：對，灌就是倒進(jìn)去的意思。往衣領(lǐng)里才能罐，向衣領(lǐng)上只能潑。大家讀著這個(gè)“灌”字，做做這個(gè)動作。
學(xué)生讀字并演示。
師：誰能把這兩句話讀準(zhǔn)？
生5：開始潑水了，大家互相追趕，人人臉上笑開了花。（學(xué)生讀正確了。）
師：你都讀準(zhǔn)了，獎勵你一個(gè)小問題。傣族人民用什么“灌”？
生5：瓢。
師：（出示“瓢”）這個(gè)字的左邊是票，右邊是瓜。瓢為什么要用瓜字旁？
生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>
師：你很會動腦筋。原來只要把匏瓜一剖兩半，就變成了兩個(gè)瓢，所以它是瓜字旁�，F(xiàn)在的瓢一般都是用木頭做的了。瞧，這就是瓢。（出示瓢的圖片）
《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄2
師：在我們祖國的云南有一個(gè)神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，誰能把這個(gè)美麗的地方的美麗名字讀好
生：“西雙版納”
師：一起來
生齊：西雙版納
師：再過一段時(shí)間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰來呼喚一下他的名字，它會因?yàn)槟銈兊暮魡径㈤_。
生：鳳凰花
師：(出示鳳凰花圖片)美嗎?再讀
生：鳳凰花
師：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)也開始了，傣族的人們是怎樣過潑水節(jié)的呢，他們過得歡樂不歡樂，答案就藏在書里。
師：請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)小節(jié)號，再把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，兩遍都讀完了就坐端正。
生：讀書
師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，這個(gè)小女孩和那個(gè)小男孩先讀完了，就坐端正安安靜靜的。許老師還看到大家都讀完時(shí)，這個(gè)女孩子還沒有讀完，她還是堅(jiān)持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位同學(xué)沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅(jiān)持讀完。
師：(出示第一小節(jié))誰能把第一自然段讀一讀。
生：(讀第一自然段)西雙版納的'鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。“傣”讀錯成“泰”
師：西雙版納有一個(gè)能歌善舞的民族，他們是傣族。
生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。(讀對)
師：小朋友沒有見過潑水節(jié)，老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。(視頻出示傣族潑水節(jié))
師：小朋友看得時(shí)候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《歡樂的潑水節(jié)》請小朋友們一起跟著老師寫課題。潑是一個(gè)生字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀一下。
生：(齊讀)歡樂的潑水節(jié)
師：帶著你歡樂的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話描寫了潑水的畫面。
生：自由讀第二自然段
師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。
生：這一天，人們提著桶……
師：等一等，我們找到是描寫潑水的畫面。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：(出示句子)把這兩句話聯(lián)起來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個(gè)地方讀錯了，看來大家遇到了難題，請小朋友們自己再練讀一下。
生：練讀
師：你再來讀一讀。
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：我想請你說一下，這個(gè)“灌”是什么意思。給我們表演一下“灌”。誰再來讀
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，……老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。
師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌……小朋友，都表演一下。
生：互相表演
師：用什么“灌”?
生：瓢
師：(出示“瓢”)，這個(gè)字的左邊是票，右邊是瓜。瓢為什么要用瓜字旁?
生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻摹?/p>
師：因?yàn)樵染褪怯霉献龀傻��？磮D再讀瓢
生：瓢
師：對了，傣族人民就是這樣，像大家剛才那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水”，看老師寫這四個(gè)字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。
生：書空
師：在潑水節(jié)你追隨著我我追著你潑水，這叫互相潑水，(字卡：互相)生活中，你幫助我，我?guī)椭�，就叫做—�?/p>
生：互相幫助。
師：現(xiàn)在，請大家我讀給你聽，你讀給我聽。還是那兩句話，互相讀讀看。
生：互相讀，互相聽。
師：(表揚(yáng)兩個(gè)同學(xué)互相提建議)同學(xué)們?yōu)槭裁此疂姷侥愕纳砩�，濕淋淋的，你們臉上卻笑開了花?
生：因?yàn)槲覀兒芨吲d?
師：為什么傣族人民把水潑在身上濕淋淋的，傣族人民笑開了花呢
生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳�，誰身上……
師：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。學(xué)會停頓了就能學(xué)會讀書了(范讀)誰來讀一讀?
生：因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳�，誰身上……
師：對了，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓�，F(xiàn)在我明白了這誰不是一般的水，是吉祥如意的水，這四個(gè)字不簡單，里面有三個(gè)生字，誰來讀?
生：吉祥如意
師：一起讀
生：齊讀
師：看老師在黑板上寫這個(gè)詞，看看有多少個(gè)小朋友會學(xué)習(xí)，跟老師一起寫這個(gè)詞。
生：書空，說筆畫部首
師：孩子們在我們的生活中你在哪里聽到過看到過吉祥如意這個(gè)詞
生：交流
師：互相送祝福表達(dá)心意，在各種喜慶的場合能看到這個(gè)詞，能帶來幸福。再來讀這個(gè)詞。
生：吉祥如意。
師：再來讀這句話，你一定會讀得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：怎么能不高興能，真高興啊，我們再一起來把這句話再讀一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上……
師：這吉祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢?我們一起讀——
生：引讀這一小節(jié)。
師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)。(看圖片)人們還在干什么呢?
師：出示段落，引讀地上鋪滿——空中——大家——
師：這個(gè)“離”是個(gè)生字，跟著一起寫一寫。
生：書空
師：把眼睛閉起來，書空，
生：書空
師：眼睛睜開，離字已經(jīng)離開我們了，你還會寫嗎?
生：書空
師：這節(jié)課我們已經(jīng)初步感受了潑水節(jié)歡樂，在感受歡樂的同時(shí)你有沒有記住課文中的生字呢?老師出示生詞，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀就趕快到課文中去找。
生：看生詞
師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢表揚(yáng)讀對的同學(xué)，鼓勵讀錯的同學(xué)。
生：開火車讀
師：他們都讀對了表揚(yáng)他們。
生：鼓掌
師：許老師最后還要教大家一個(gè)生字，互，字的部首是什么?(查第一筆)田字格板書，邊說編寫。
生：請同學(xué)們回去再查一下傣族人民的“民”和歡樂的“樂”又查什么呢?
《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄3
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對話。
【教學(xué)片段】
情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂
師：小朋友，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如果請你來當(dāng)小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串，你打算寫些什么詞？
生： 我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動。
生：我選‘鳳凰花’，因?yàn)轼P凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！
生：我打算寫“煙火”。
師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。
……
師：看來剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過一個(gè)齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)。
情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過潑水節(jié)的歡樂
導(dǎo)讀第一自然段
師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的'圖片。
師：走進(jìn)迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。誰能讀好第一自然段？
生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。
師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！
生：讀讀句子，再討論。
生：這個(gè)“迎”字說明人們是很高興的。
生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗娝?jié)是盼望已久了。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子
生：有感情地朗讀第一自然段。
導(dǎo)讀第二自然段
師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
生：自讀課文第二自然段。
師：你做了什么準(zhǔn)備？
生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。
師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！
生：個(gè)別讀句子。語氣較平。
師：老師感覺人們是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的，一點(diǎn)都不早！
生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。
師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香�。�
生：讀讀句子。
師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早��？
生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯過。
生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來了。
師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！
生：齊聲讀讀句子。
師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了�。úシ拧稓g樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。
生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣？
生：我很高興。
師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！
生：高興讀句子。
師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？
生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？
生：你追我，我追你。很有趣的。
師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？
生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個(gè)慢動作哦！
生：動作演示“灌”字。
師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！
生：表演。
師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！
生：齊讀句子。
師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。
生：再讀句子
師：板書：歡
師：看看你的身上——濕得怎樣？
生：衣服完全濕透了。
生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。
師：課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思？
生：濕淋淋。
師：我們一起來讀讀這個(gè)詞語。
生：有感情地讀詞語。
師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上——
生：濕淋淋。
師：人人臉上——
生：笑開了花。
師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？
生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。
師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開花，再試試！
生：笑瞇瞇地讀句子。
師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。
生：齊聲朗讀句子。
師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興��？
生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？
生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂。
師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！
生：男生讀句子。
師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？
生：快樂。
生：女生讀句子。
師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：有感情地讀句子。
生：鼓掌。
師：謝謝！
師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。
師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。
生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。
師：姑娘會很高興的。
生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。
師；我代表所有的老師感謝你的祝福！
……
師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！
生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。
師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。
生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。
生：有感情地讀讀句子。
導(dǎo)讀第三自然段
師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。
生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。
師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>
生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。
師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！
生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。
師：出示圖片。
生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。
師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的！
生：讀讀句子。
生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。
師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——
生：載歌載舞。
師：載歌載舞多么歡樂。
生：讀讀句子。
師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家�。�
生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)�夠。
師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺��？
生：我很高興，高興得都不想睡覺了。
《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄4
師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個(gè)多民族……縣，其中的傣族……在我們云南，還有一個(gè)美麗的西雙版納， 看錄像。
師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動，大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎?把書本翻到20課，看老師寫課題。
師板書課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。
生齊讀課題。
師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會使用學(xué)習(xí)符號。 生自讀。
師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎?自己練練。 生自讀詞語：
幸福 水桶 互相 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋(注意，其他同學(xué)讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不太正確的，把你的想法告訴他們)這個(gè)生字在課文中，單獨(dú)念的時(shí)候讀淋，。。讀的時(shí)候讀輕聲) 不肯離去 開火車讀。
師：全班同學(xué)一起讀一遍。
師：注意后鼻音的'詞語，再齊讀一句。 生齊讀。
師：分小節(jié)讀課文。 邊讀邊糾正。
師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。
師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢?這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。 生讀第一節(jié)。
師：讀過朗讀，你知道了什么?
生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么? 生：我想到了鳳凰花開了。
師：很美的鳳凰花開了。
師：一年一度就是―― 生：一年一次。
生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節(jié)。
師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情?
生：很高興。 生：興高采烈。 生：很開心。
師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。 生讀。
師讀。
師：你們覺得老師讀得怎么樣? 生：有感情。
師：咱們一起有感情地讀一次。
師：讀第二自然段。 生讀第二自然段。
師：你想到了什么，讀了這段。 生：人們很早來到了……
師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們怎樣潑水的場面?
師：誰來形象一點(diǎn)，怎么潑的。 生做動作。
生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師：誰能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來 生：歡樂。
師：潑水節(jié)的歡樂 生：追趕。 生：潑
師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑
師：誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比? 生：水潑頭發(fā)潑潑。
師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。 生齊讀。
師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀? 生：喜歡。
師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。 生邊做動作邊讀。
師：下一段，我看誰讀得最開心? 生讀。
師：有沒有讀得更開心的。 生讀。
師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時(shí)候要慢一些。 生齊讀。
師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師：誰來描述 生：有老人、小孩…… 生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
師板畫笑臉。
師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢?生讀。
師：從這句話里可以看出，誰具體地說一說，為什么笑開了花，因?yàn)檫@是什么的象征?
生：是吉祥如意的象征。
師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語啊，咱們一起寫下來好嗎?
師板書。
師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎?潑水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，誰得到的幸福也多。最后一句再來一來。
師：怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?
師：挺開心的對嗎?這樣的活動，大家想去參加嗎?如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎?你喜歡誰就給誰潑水，就給誰潑水。 生做動作潑水。
師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。
師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎?
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