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《肖邦故園》授課實(shí)錄
仙游一道林君
本文的作者在探究肖邦故園與肖邦音樂之間的密切關(guān)系，他從肖邦故園四季的一草一木中在探尋著肖邦的音樂。因此，我們可以借助于肖邦的音樂與課文的文本的結(jié)合來認(rèn)識(shí)肖邦。
我為本課的課件設(shè)計(jì)了一個(gè)封面，標(biāo)題為“踱步在黑白鍵上的鋼琴詩人”，并配有肖邦的《降E大調(diào)夜曲》為背景音樂。
在導(dǎo)語中我引用了兩位大師級(jí)人物的話：
1、“脫帽吧，先生們！這里是一位天才！”這是1831年12月，舒曼發(fā)表在《大眾音樂報(bào)》第四十九期的一篇評(píng)論肖邦作品第二號(hào)的文章里推崇肖邦的話。
2、豐子愷曾戲說“Chopin”一詞的發(fā)音本身就帶有優(yōu)美的韻律（單擊頁面中的Chopin一詞，可以聽到肖邦名字的英文發(fā)音）。
第二頁是一個(gè)目錄，在這里，我將內(nèi)容分為三個(gè)模塊：“認(rèn)識(shí)肖邦”、“文本研讀”以及“與肖邦促膝談心”。這三個(gè)模塊的標(biāo)題分別設(shè)計(jì)成超鏈接，通過鼠標(biāo)單擊可以進(jìn)入相應(yīng)的模塊。在這個(gè)頁面中，我將肖邦的幾首名曲合成為一個(gè)聯(lián)奏，并以此為背景音樂。
模塊一：認(rèn)識(shí)肖邦
首先，我提供了一段文字材料，對(duì)肖邦進(jìn)行了極簡單的介紹。在這里，授課教師可以根據(jù)自己掌握的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。
緊跟其后的是三張肖邦故園的相關(guān)照片作為教材彩頁的補(bǔ)充。
然后是兩張肖邦的畫像。這兩張畫像分別配合了頁面提供的文字材料與背景音樂。
第一張：選擇了一張清秀的畫像，配了E大調(diào)練習(xí)曲。這些給我們一個(gè)“婉約”的肖邦。
第二張：我設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)題“另一個(gè)肖邦”。這是法國著名畫家、肖邦的好友德拉克洛瓦繪制的。為這幅畫像我配了肖邦的A大調(diào)波蘭舞曲為背景音樂，剛勁有力，這些呈現(xiàn)給我們一個(gè)“豪放”的肖邦，也正如舒曼所說的，是“藏在花叢中的大炮”。
在這一個(gè)頁面的下方有一個(gè)鋼琴鍵盤，它是一張Gif動(dòng)畫，也是一個(gè)導(dǎo)航按鈕，單擊后就會(huì)返回目錄的頁面。
到這一個(gè)頁面，第一個(gè)模塊的內(nèi)容就結(jié)束了。
結(jié)束語：經(jīng)歷了天災(zāi)人禍，熱那佐瓦沃拉的那幢清寒的小屋――肖邦故園仍然保留著：“要更好地理解肖邦音樂同波蘭風(fēng)光的聯(lián)系，可以說任何地方也無法同這樸素的馬佐夫舍的村莊――熱那佐瓦沃拉相比了�！保úㄌm不會(huì)亡，肖邦的音樂永存，這里也經(jīng)受住了滄桑）
以上的內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生自讀課文的前半部分完成。
模塊二：研讀文本
這個(gè)模塊的重點(diǎn)是分析研讀課文的20～27節(jié)，扣住第二十節(jié)最后的一句話“這花園也想與肖邦的音樂般配”來作文章。
首先，根據(jù)第21小節(jié)“故園之春”，我制作了一個(gè)頁面，這個(gè)頁面的內(nèi)容分三個(gè)步驟結(jié)束，整個(gè)過程是在肖邦的F大調(diào)前奏曲中完成的。
第一步：讓學(xué)生在音樂中誦讀這一節(jié)課文，并找出作者所描寫的景物。
第二步：按下回車鍵，先依次出現(xiàn)第一行中的景物。然后找出喻體，按回車后出現(xiàn)第二行內(nèi)容。
第三步：春天的肖邦故園和什么樣的肖邦音樂“般配”？按下回車后出現(xiàn)第四行內(nèi)容。我們現(xiàn)在所聽到的F大調(diào)前奏曲就是這樣的一首故園之春般的溫柔而又輕盈的曲子。
然后是根據(jù)第22節(jié)（故園之夏）制作的頁面�？梢钥紤]以這樣的方式開始：春天的肖邦洋溢著青春，快樂而充滿柔情。作者特地在園中選取了嬌嫩的色彩（嫩黃與粉紅）來表現(xiàn)溫柔的曲子與輕盈的速奏。那么請(qǐng)大家看一看下面一節(jié)中的故園又體現(xiàn)了怎樣的肖邦音樂呢？按回車，進(jìn)入下面的頁面：
“肖邦之家的夏，往往使人浮想聯(lián)翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品�！毕旅孀屛覀儊砜纯醋髡哌x擇了故園中的哪些景物來讓我們回憶起肖邦最成熟的作品的。學(xué)生朗讀課文并找出文中描寫的內(nèi)容以及與之對(duì)應(yīng)的肖邦的成熟的作品。
在對(duì)故園的描寫過程中，作者調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺以及聽覺（樹葉在樹梢的簌簌的聲響），它們體現(xiàn)了肖邦音樂中那種高貴、自然和平和。在這里，我分別根據(jù)課文的內(nèi)容選擇了肖邦的三首樂曲：《船歌》、《f小調(diào)敘事曲》和《降B大調(diào)前奏曲》。單擊頁面上的小喇叭可以播放音樂，再次單擊小喇叭可以停止播放。
秋天，作者說“別有一番風(fēng)味”。那么請(qǐng)大家看一下課文中關(guān)于秋天的描寫部分，請(qǐng)注意尤其在情感的表述方面與春夏兩季有什么明顯的不同。按下回車，進(jìn)入如下的頁面。
在這一部分中，作者提到了不少內(nèi)容，讓學(xué)生歸納后總結(jié)，按下回車鍵，出現(xiàn)如下內(nèi)容。這里，教師可以問學(xué)生：“在這么多秋的景物中，究竟哪一樣招來了作者的思緒？這又是一種怎樣的思緒？”干枯的落葉踩在腳下的沙沙聲讓我們理解了肖邦的“深沉的郁悶”，想起了“憂傷的奏鳴曲中那結(jié)尾的、令人難忘的三重奏”。
在這里，樹葉是干枯的落葉，發(fā)出的是沙沙聲。如果說上一節(jié)中夏和故園中的樹葉的“簌簌的聲響”是生的葉的歌的話，這里的沙沙聲則是死的葉的嘆息。
在這一節(jié)中，作為背景音樂的就是文中提及的憂傷的奏鳴曲（《降b小調(diào)奏鳴曲》）的第三樂章，又稱“葬禮進(jìn)行曲”。
秋天，是金色的季節(jié)、收獲的季節(jié)。為什么這里的秋天卻是這樣的一個(gè)悲秋？1849年10月17日，還不到四十歲的天才――肖邦，逝世于巴黎。四十歲，通常是一個(gè)人成熟且最具創(chuàng)造力的時(shí)候，然而在人生的這個(gè)金色的季節(jié)肖邦卻走到了生命的盡頭。因此這是一個(gè)我們和天才永別的季節(jié)。
文章寫到這里，這四季已經(jīng)不僅僅是故園的四季了，更是肖邦“生命的四季”。在秋季，肖邦永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界，那么他將一個(gè)怎樣的冬天留給了世人呢？
在肖邦的《降A(chǔ)大調(diào)前奏曲》的伴奏下讓學(xué)生朗讀課文的最后四個(gè)小節(jié)（第24～27節(jié)）。提示學(xué)生注意文中的“沒有”與“有”。
冬天的肖邦之家“四野茫茫，白雪覆蓋”。按回車，進(jìn)入如下的頁面。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納這一部分中的“沒有”與“有”。按回車，顯示下面的頁面。
提問：肖邦在生命的秋季就已經(jīng)結(jié)束，為什么這里作者說“他還在這里”？
明確：這里的他指的是肖邦的靈魂（德居斯太因侯爵所說的“您身上那點(diǎn)最美好的東西”），肖邦的音樂就是肖邦的靈魂，它是永存的。
按回車進(jìn)入下一頁：在音樂中，我們看到的是一個(gè)完善無瑕的肖邦，一個(gè)無比純凈的靈魂，在與這個(gè)純潔的人“促膝談心”時(shí)，我們的靈魂也得到了凈化。
總結(jié)：在這一部分中，對(duì)景物的描寫與前三季有明顯的不同，請(qǐng)學(xué)生去尋找。
明確：在這一部分中，作者沒有提到任何一首肖邦的曲子。然而作者卻說肖邦的“音樂長存”。也就是說，在冬季的肖邦故園中，我們將會(huì)在心中聽到肖邦的所有的音樂，抑或肖邦的任何的樂曲。
在肖邦的故園中，無處不洋溢著肖邦的音樂；在肖邦的音樂中，無處不眷戀著自己的家園。下面我們來“與肖邦促膝談心”。
單擊“與肖邦促膝談心”進(jìn)入第三個(gè)模塊。
在下面的子目錄頁面中，背景音樂是肖邦的名曲的聯(lián)奏。
通過單擊子目錄頁面中的各樂曲的標(biāo)題可以進(jìn)入下面的頁面，單擊頁面中的小喇叭可以聽到音樂。單擊下方的鋼琴鍵盤可以返回子目錄頁面。
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