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二年級上《假如》教學(xué)課堂實錄
一、導(dǎo)入新課(課件播放音樂)
師：你想擁有什么?如果你擁有了你想要的這樣?xùn)|西后，你的愿望是什么?
生1：我想變成小鳥，這樣就可以在天上自由自在的飛翔。
生2：假如我有一只馬良的神筆，我要給小鳥畫一個窩。
師：這樣小鳥就會覺得怎么樣?
生：很暖和。
生3：我要做小鳥，小時候媽媽照顧我，長大了我照顧媽媽。
師：用假如說了這么多，今天有一個小詩人用“假如”寫了一首小詩�，F(xiàn)在請你去讀一讀這首小詩，讀的時候思考兩個問題：小詩人想擁有什么?擁有了他想要的東西后有什么愿望?
生自讀課文。
師：誰來告訴我小詩人想擁有什么?
生：一枝馬良的神筆。
師：他想擁有的是一枝馬良的神筆。神筆馬良的故事我們都聽過，他的神筆可神了，畫什么
生：有什么�；锸裁词裁淳统烧妗�
師：那么這個小詩人他想要畫什么呢?
生1：他想畫一個紅紅的太陽。想給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。給不幸的朋友西西畫一雙好腳。(課件出示三個愿望)
師：(指著“腿”問)：這個字念什么?
生：腿。
師：恩，是給不幸的朋友畫一雙好腿。
二、分析第一小節(jié)
師：自己讀第一小節(jié)，讀完后自詡想想沒有畫紅紅的太陽的時候，小樹是怎么樣的?畫上了紅紅的太陽以后，小樹又是怎么樣的?
生自瀆第一小節(jié)。
(課件出示紅紅的太陽下的小樹)
師：你看到了什么?
生1：紅紅的太陽。
師：小詩人畫了一個紅紅的太陽。
生2：陽光很燦爛
師：哦，很燦爛的陽光。那么在紅紅的太陽照耀下的小樹是怎么樣的呢?
生3：很茂密。
師：生長的很茂密。還有嗎?
生4：小樹很開心。
師：那為什么小樹會這么開心呢?我們一起來看一看。(課件出示第一小節(jié))
師：請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)站起來讀一讀。
喜歡讀的學(xué)生起立。
師：讀的同學(xué)聲音響亮，其他同學(xué)思考兩個問題：第一，在紅紅的太陽沒有畫上去之前，小樹是怎么樣的?在紅紅的太陽畫上去以后小樹又是怎么樣的?
師：準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：假如我有一枝馬良的神筆……
起立的學(xué)生讀，其他學(xué)生聽并思考。
生1：輕輕嘆息，沒有“的”字。
師：對，在讀的時候千萬不要添字。
師：在大大的太陽沒有畫上去之前的小樹是怎么樣的呢?
生1：沒有樹葉。
生2：就好象枯萎了一樣。
生3：就像是光著身子一樣。
師：沒有樹葉漂亮嗎?
生：不漂亮。
師：那我們一起來看看沒有太陽之前的小樹是怎么樣的。
生：很冷的，會凍僵的。
師：哦，很冷的，會凍僵的。那課文中是怎么說的呢?(課件隱去紅紅的太陽�！翱s著身子，輕輕嘆息”字體顏色變化)
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：誰能夠來表演一下，縮著身子是怎么樣的?
生1上臺表演。
師：縮著身子感覺怎么樣啊?就感覺冷的都發(fā)抖了一樣。
師：縮著身子的小樹給你的感覺是什么?
生1：小樹很可憐。
生2：小樹很餓了。
師：冬天到了，小樹的養(yǎng)分也供應(yīng)不上了。
師：這小樹真是可憐，又冷又餓，那么現(xiàn)在啊，有了一個紅紅的太陽，小樹又會怎么樣呢?(課件出示紅紅的太陽。)
生1：葉子長出來了。
生2：更加茂密了。
生3：我們可以在樹陰底下乘涼。
師：什么時候可以在樹陰底下乘涼?
生：夏天的時候。
師：想一想冬天很冷，小樹在這個大大的紅紅的太陽底下會覺得怎么樣?
生4：很溫暖。
生5：很開心。
生6：真舒服。
師：找找課文里是怎么說的?
生：快活地成長。(“也能快活的成長”字體顏色變化。)
師：沒有紅紅的太陽的時候，小樹就……
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：有了紅紅的太陽之后，小樹就……
生：快活的成長。
三、分析第二小節(jié)(課件出示小鳥畫面)
師：你看到了什么?
生：小鳥。
師：請喜歡第二小節(jié)的同學(xué)做在位置上，用你最大的聲音讀一讀，其他同學(xué)想一想小鳥在沒有谷粒之前會怎么叫?
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