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正確運用常見的修辭方法
語文《考試大綱》要求：正確運用常見的修辭方法。這一要求可分兩個方面理解：
(1)“常見的修辭方法”重在“常見”。“大綱”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。而對其他的修辭方法，如反語、反復(fù)、雙關(guān)、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復(fù)習(xí)時要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費精力。
(2)“正確使用”表明高考對考生的考查是“正確運用”的能力，而不是辨識修辭手法。
金題透視
例1.(2008年高考湖北卷)學(xué)校籌辦2008年奧運火炬?zhèn)鬟f的宣傳�？�，請為此專刊擬寫一個通欄標題。要求：①采用對偶句式，且上下句分別含有“點燃激情”和“傳遞夢想”的字樣;②每句字數(shù)在15～25字之間。
上句：
下句：
【解析】此題主要考查正確運用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標題需采用對偶句式，其實這就是一道擬寫對聯(lián)的題目。要求中有“點燃激情”和“傳遞夢想”兩個短語的限制，所以構(gòu)思時應(yīng)從這兩個短語入手，根據(jù)短語內(nèi)容在短語的前面或后面添加詞語即可。同時注意必須運用對偶句式。
【答案示例】點燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水
傳遞夢想愿夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲
例2.(2008年高考山東卷)下面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。
【解析】這是一道描寫類語言應(yīng)用題。該題形式上為圖文轉(zhuǎn)換，但實際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個題目，一要明確畫面的構(gòu)成要素，二要把握畫面的動態(tài)特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。
【答案示例】她像一位天使，在五環(huán)旗上飛翔;她如一道閃電，在時空之中定格。
例3.(2008年高考廣東卷)下面是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上(含兩種)的修辭方法。
【解析】本題關(guān)鍵在于如何運用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內(nèi)容充分合理地表達出來。注意從兩個方面入手，一是認真觀察剪紙畫，看它是如何來表現(xiàn)兩個人物之間“情深”這一主題的。要重點觀察人物的外貌和動作。二是運用兩種以上(含兩種)修辭手法來表達“情深”這一主題。正確運用修辭手法應(yīng)注意幾個方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運用多種修辭方法表達以增強文采和感染力，修辭表達要風(fēng)格統(tǒng)一，邏輯合理。
【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵著我;您諄諄的教誨像一場細雨，默默滋潤著我;您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽!
例4.(2007年高考四川卷)根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。
早晨，樹葉與陽光親密地談話。
樹葉(感激地)說：(排比)
陽光(謙遜地)說：(比喻)
【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴展語句的能力。擴寫和修辭運用結(jié)合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發(fā)揮想象，做到組句貼切而生動。
【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。
陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。
難點攻略
區(qū)分易混淆的修辭方法：
(1)比喻與比擬的區(qū)別
比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
(2)借喻與借代的相同點和不同點
�、傧嗤c：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。
②不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。
構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系;構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。
借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
(3)夸張的作用
揭示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。
(4)對偶與對比的不同點
�、賹Ρ鹊幕咎攸c是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。
�、趯ε贾饕菑慕Y(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字數(shù)相等;對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
�、蹖ε祭锏摹胺磳Α�(如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�)，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。
(5)排比與對偶的區(qū)別
�、賹ΨQ性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位;對偶必須對稱，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。
�、谠~語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句，上下兩聯(lián)是不重字的。
�、蹖ε家砸笃截茖φ虨榧�，排比則無此要求。
對偶便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。
排比內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長于抒情。
從高考命題來看，“正確運用修辭”主要有兩個特點：
(1)著重考正確運用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)。近年來尤其如此。
(2)多與其他表達方式結(jié)合。高考考查修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫相結(jié)合的，有與“連貫”相結(jié)合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續(xù)寫運用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運用。
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