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《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄及反思
在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課:
師:上節(jié)課同學(xué)們初步讀了《北風(fēng)和小魚》這篇課文,并學(xué)習(xí)了二類生字和一類生字,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)與本課相關(guān)的知識(教師板書課題,學(xué)生跟著書空),齊讀課題。咱們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字連成的詞語。生:(指生讀、齊讀、開火車讀)
師:小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!
你們詞語讀得這么好,老師相信你們一定會把課文也讀好!先聽一聽課文朗讀錄音。
二、精讀課文:
想一想,北風(fēng)都吹向了誰?(學(xué)生邊聽邊思考)
北風(fēng)都吹向了誰?北風(fēng)有什么感覺?
生:北風(fēng)吹向了青草、梧桐樹、小鳥。
北風(fēng)很得意!
師:大家快點(diǎn)去找一找寫北風(fēng)得意的句子,看誰找得又快又準(zhǔn)。 (學(xué)生自由讀、找)
師:誰來讀讀自己找到的句子?
生:北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我!
生:北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。
師:小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意?
生:因?yàn)榇蠹叶寂滤?/p>
師:因?yàn)樗蚯嗖荽狄淮,青草就變顏色了?/p>
生:因?yàn)樗蝤B兒吹一吹,鳥兒就躲進(jìn)了窩。
生:北風(fēng)一吹,梧桐樹葉就落了。
師:再想想除了課文中的小草、樹木、小鳥,其他的植物、動物被北風(fēng)一吹,它們有什么變化?
生:北風(fēng)一吹,花就謝了!
生:北風(fēng)一吹,青蛙就冬眠了。
生:北風(fēng)一吹,蛇、熊、烏龜也冬眠了。
師:你們真會觀察。還有誰來說說?
生:我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹,梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹,鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師:原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng),它們害怕成什么樣呢?
師:那你們認(rèn)為北風(fēng)怎么樣呢?
生:我覺得北風(fēng)很厲害。
師:帶著你的這些感覺,我們再來讀一讀第一段課文。
師:北風(fēng)一吹,大自然竟有這么多的變化,難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師:誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?
。ㄉ1讀得較好)
師:多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?
。ㄉ2、生3讀得都不錯(cuò))
師:大家都怕它,真的嗎?誰不怕?小魚,誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
。ㄉx第三自然段)
師:你們覺得小魚怎么樣?
生:我覺得小魚很勇敢。
師:誰想來做勇敢的小魚,對著得意的北風(fēng)說不怕?
生:我們就不怕!
師:想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
。▽W(xué)生一起說:“我們就不怕!”)
師:老師想讓男生、女生合作表演一下北風(fēng)和小魚的對話!注意加上動作和表情。
師:北風(fēng)聽到小魚說不害怕,它是怎么做的?
。ǔ鍪荆罕憋L(fēng)氣極了,猛吹一口氣,鵝毛大雪飄落在河面上,河水結(jié)冰了)師:小朋友想一想,北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?
生:它會憋足勁,鼓著腮幫子,使勁地吹一口氣。
師:大家再讀一讀,(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力,吹得老師都有點(diǎn)冷了!“口”、“氣”都是生字,但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了,不用我再說了!皻狻蹦銈円郧坝袥]有見過?跟老師寫一寫,注意最后一筆“橫折
斜鉤”。那么,北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看:
。úシ诺谒淖匀欢蔚恼n件)
師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在田野里??
雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——
生:鵝毛大雪。
師:“毛”大家千萬要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。
師:請男生一起讀讀這一段,讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
師:小朋友想一想:北風(fēng)為什么這樣做呢?
生:它想讓小魚怕它!
生:它聽說小魚不怕它,很生氣,就這樣做了。
生:他這樣做是想把小魚給凍死。
師:那么,小魚有沒有被凍死呢?我們來看:
。úシ诺谖遄匀欢蔚恼n件)
師:小魚不僅沒有被凍死,還在水底快活地做游戲呢!
大家一起讀讀第五自然段。
。ㄉx第五自然段)
師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多,你能說說嗎?
生:梅花不怕冷。
生:松樹不怕冷。
生:北極熊、企鵝都不怕。
師:看來,我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請到了課堂,我們一起來看:
。ㄕn件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)
師:看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子,我好像還聽到了它們勇敢的聲音,它們好像在對得意的北風(fēng)說——
生:我們就不怕!
師:老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友,因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂,這幾天天氣這么冷,可是沒有一個(gè)小朋友害怕,大家都能按時(shí)到校,認(rèn)真學(xué)習(xí),還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——
生:我們就不怕!
師:我們再次讀讀課文,感受一下小魚的勇敢吧!
生自由讀課文。
。ㄗ詈蠼處熤笇(dǎo)寫生字“毛、氣”)。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事,講的是北風(fēng)吹來,大自然發(fā)生了奇妙的變化:青草變黃,梧桐樹落葉,鳥兒躲藏。河水結(jié)冰后,勇敢的小魚依舊快樂地躲在水底捉迷藏。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有感情讀課文,并體會到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼,很勇敢。本課語言生動、形象,情節(jié)簡單,富有童趣,較能贏得學(xué)生們的喜愛。
結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,通過情境引讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。比如,對北風(fēng)和小魚各自說的話,讓學(xué)生從情境中體會兩種不同的語氣,從而再表演中感受北風(fēng)的得意、小魚的勇敢。在教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
這節(jié)課上下來,從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo),但是也有許多不足與遺憾。
遺憾一:預(yù)先設(shè)定的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遺漏。在學(xué)完小魚很勇敢說“我們就不怕”的那一段后,其實(shí)設(shè)計(jì)有一個(gè)男女生分角色朗讀的環(huán)節(jié):男生做得意的北風(fēng),讀第2段北風(fēng)說的話;女生做勇敢的小魚,讀第3段小魚說的話;老師讀旁白。但教學(xué)中直接被我跳過了老師的旁白。
遺憾二:課文重點(diǎn)詞句(呼呼地、得意、猛吹一口氣、非常得意)的朗讀教學(xué)上不夠透徹。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候,尤其是第1句話——“北風(fēng)呼呼地吹著”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)只是就指名了幾位學(xué)生讀、再齊讀,朗讀的形式不多、感情不足。一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌,現(xiàn)在一下子
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