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美麗的小興安嶺聽課稿（精選3篇）
美麗的小興安嶺聽課稿（精選3篇）1
《美麗的小興安嶺》是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。它文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既能學(xué)習(xí)語言文字，又能激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛，在感情上受到感染和熏陶。郜老師在這節(jié)課能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以四季美景為線，使學(xué)生在體會(huì)語言美的基礎(chǔ)上體會(huì)小興安嶺是座“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”。
一、利用媒體，直觀感受。
在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會(huì)美、感受美。學(xué)生欣賞完小興安嶺的錄像后，學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，這樣的設(shè)計(jì)可以讓孩子們帶著一種輕松的`心情去學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在感受“匯、淙淙”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生表達(dá)不到位，老師適時(shí)地使用了媒體，四面八方的雪水融匯到小溪中流動(dòng)的聲音。學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！
二、以讀促悟，讀中悟情。
在新課標(biāo)下，朗讀已成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”。語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。郜老師在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有男女生賽讀、指名讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處。我們可以經(jīng)常在課堂上聽見像“你能讀出這種茂密的語氣嗎？”“愛美的同學(xué)一起讀�！边@樣的話語流淌在課堂中，是老師賦予了它生命的靈動(dòng)，所以小興安嶺在孩子們心中也變得鮮活起來。如：教師在指導(dǎo)讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的…。”讓學(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，有扶有放
老師在指導(dǎo)朗讀的過程中，抓住了文中的重點(diǎn)詞句去理解，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)作者的心情，像文中“抽出”和“長出”一詞進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確、更形象。緊接著教師放手讓學(xué)生自己在文中找出類似的詞語來體會(huì)，學(xué)生做的很好，很有成就感。最后教師將重點(diǎn)字詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)提示的詞語練習(xí)背誦，學(xué)生很輕松的就完成了任務(wù)。整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，有扶有放，簡單明了。教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很到位。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春、夏兩段，余下幾段，都是在孩子們自我推薦，自我閱讀，自我感悟中進(jìn)行的，老師在整個(gè)環(huán)節(jié)只起到一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，這樣的教學(xué)，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，他們?cè)诜磸?fù)朗讀，品詞品句的基礎(chǔ)下，從字里行間感受小興安嶺的美景。
四、依托練筆，學(xué)以致用
讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。郜老師抓住課堂小練筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章寫景的方法后，結(jié)合提示寫練筆小片段，化難為簡，讓學(xué)生在潛移默化中提高了孩子習(xí)作的能力。
美麗的小興安嶺聽課稿（精選3篇）2
暖暖的冬日，我?guī)е活w求知的心，來到上海世外教育附屬秋山中心學(xué)校參加浙江省何夏壽、張玲名師網(wǎng)絡(luò)工作室教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。每每參與這樣的活動(dòng)，對(duì)自己來說都是一次成長，一次沉淀與升華。能浸潤在這樣的一種環(huán)境學(xué)習(xí)，我的心中充溢的不僅是欣喜，更多的是對(duì)自己教學(xué)的一種反思�；顒�(dòng)中，一位位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示和講座，讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
在這整整一天的活動(dòng)中，我總共聽了6節(jié)課和一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告，看到了很多新穎的設(shè)計(jì)，課堂十分高效。但我印象最深的當(dāng)屬來自溫州知臨教育集團(tuán)黃曉鷗老師所執(zhí)教的《美麗的.小興安嶺》一課�！睹利惖男∨d安嶺》是一篇老課文，課文最大的特點(diǎn)是語言特別的準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。在部編版教材中保留這篇課文，盡管內(nèi)容相同，但要落實(shí)的語文要素卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)的重點(diǎn)是借助關(guān)鍵詞理解一段話的意思。黃老師為落實(shí)這一語文要素，整堂課的設(shè)計(jì)真所謂是用盡心思。黃老師的課是一節(jié)樸實(shí)的扎實(shí)的語文課，她深入吃透教材，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，課堂思路清晰。
一、生字詞教學(xué)，扎實(shí)而有效
黃老師比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)比較扎實(shí)，如導(dǎo)入課題時(shí)，注意興的讀法。理解“抽出”一詞時(shí)，讓學(xué)生給“抽”換個(gè)詞，再與“長出”作對(duì)比，接著出示植物發(fā)芽的視頻，感知“抽”字帶來的生命力。在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，黃老師又把字詞教學(xué)分成兩關(guān)，一是挑戰(zhàn)生字關(guān)，二是挑戰(zhàn)詞語關(guān)。在教學(xué)中黃老師有條不紊，慢慢推進(jìn)，滲透對(duì)生字詞的理解。比如理解“浸”字的意思時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)偏旁猜測(cè)字義，再結(jié)合課文中的句子“整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”，理解。接著再通過朗讀，拓展“霧很大可以說浸在濃霧里，花很香可以怎么說？今天這堂課的聲音很好聽，就可以怎么說？”通過具體語境的說話練習(xí)，學(xué)生對(duì)“浸”字的理解就更深入了。
二、巧抓關(guān)鍵詞，理文章結(jié)構(gòu)
在我們語文教學(xué)中，梳理文章的脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，走進(jìn)文本，為深入理解文本，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情做很好的鋪墊。而梳理的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生整理語言文字信息的能力。在本課的教學(xué)中黃老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞“綠色的海洋、春、夏、秋、冬、美麗的花園、巨大的寶庫”，并且以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，理解了文章結(jié)構(gòu)，快速把握文章的脈絡(luò)。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，看似無心，其實(shí)是有意。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以讓學(xué)生的對(duì)文章的結(jié)構(gòu)更一目了然，閱讀更高效。
三、情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了興趣
黃老師的課上亮點(diǎn)多多，最能吸引孩子的亮點(diǎn)還是“電子雜志”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)。情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在具體學(xué)習(xí)“春之篇”這一內(nèi)容時(shí)，黃老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，提出了活動(dòng)的要求：推選你最喜歡的景物，圈關(guān)鍵詞語，說說你喜歡的理由。借助關(guān)鍵詞給電子雜志配音。接著老師范例的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有景必有特點(diǎn)的寫作方法。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中自主閱讀并表達(dá)自己的閱讀感受。老師在指導(dǎo)朗讀的過程中，抓住了文中的關(guān)建詞去理解，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會(huì)作者的心情。
這節(jié)課，黃老師就是找準(zhǔn)了教學(xué)難點(diǎn)，化難為易；吃準(zhǔn)了單元整體的要求，達(dá)成目標(biāo)。要說課上有什么遺憾？我覺得最大的遺憾是時(shí)間不夠用。我建議字詞教學(xué)這一塊內(nèi)容可以安排得緊湊些。
總之，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在。我要學(xué)習(xí)的地方太多了，所以我得重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己快速成長，能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
美麗的小興安嶺說課稿
美麗的小興安嶺聽課稿（精選3篇）3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編三上語文教材第六單元的尾篇，是一篇精讀課文，從文體看，它和本單元前兩篇課文《富饒的西沙群島》、《海濱小城》相似，都是寫景文章，表現(xiàn)了相同的人文主題——“我愛你祖國壯美的山河”，所不同的是，《美麗的小興安嶺》表現(xiàn)的是（北國）的風(fēng)光，與學(xué)生有一定的距離。
從編排意圖看，這是尾篇，《美麗的小興安嶺》和前兩篇文章一樣，都是為了有效落實(shí)單元語文要素的訓(xùn)練而設(shè)，與前兩篇文章相比，本文的每一個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，都沒有明顯的所圍繞的關(guān)鍵句，那么，這篇課文該訓(xùn)練什么？我認(rèn)為應(yīng)在前兩課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和探究作者圍繞一個(gè)意思進(jìn)行構(gòu)段的方法上，以此來達(dá)成本單元的第二個(gè)語文要素的訓(xùn)練要求，“在習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”，為學(xué)生的習(xí)作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一課一得。
基于以上的思考，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺四季景美物豐的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國壯美山河的喜愛之情；而將教學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)放在單元語文要素的落實(shí)上，學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思進(jìn)行構(gòu)段方法，降低學(xué)生單元習(xí)作的難度，以體現(xiàn)本單元教學(xué)的整體性和一致性。
本課教學(xué)分兩課時(shí)，今天我著重講講第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容為課文的第2、3自然段。
基于教材和學(xué)情特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、會(huì)認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興”“舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，感受小興安嶺春、夏兩季的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思進(jìn)行構(gòu)段的方法。
為了有效落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)版塊。接下來。我具體說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
第一版塊：觀圖引入，揭示課題
在課始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，勾連前文，在回顧西沙群島、海濱小城的基礎(chǔ)上，出示一組小興安嶺的風(fēng)景畫，讓學(xué)生直觀地感受小興安嶺層林盡染、恍如仙境的秀美風(fēng)光，受到心靈的震撼，隨機(jī)引入今天學(xué)習(xí)的課文———?jiǎng)倓偞蠹铱吹降木褪墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文——美麗的小興安嶺。板書課題：美麗的小興安嶺。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“興”的讀音，并隨機(jī)出示小興安嶺的地圖坐標(biāo)，它位于我國北部的黑龍江省，是我國主要的林區(qū)之一。
這樣設(shè)計(jì)，主要考慮本地的孩子和小興安嶺有一定的地域上的距離，拉近學(xué)生與文本的距離，采用觀圖引入的方式，更能激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二版塊：字詞反饋，整體感知
進(jìn)入第二學(xué)段，對(duì)于課文中音形易錯(cuò)的字詞，我認(rèn)為采用集中識(shí)字的方式較為高效，我將重點(diǎn)強(qiáng)化多音字“舍”的讀音及“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等特殊構(gòu)詞方式——疊詞的積累，“舍”字通過據(jù)義定音的方式進(jìn)行教學(xué)，明確當(dāng)表示房屋的意思的時(shí)候，讀“舍”。疊詞，主要通過讀的方式，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，朗讀積累。
中段的字詞教學(xué)，我認(rèn)為要有針對(duì)性，據(jù)學(xué)情，有落實(shí)，忌面面俱到。
整體感知環(huán)節(jié)，我會(huì)采用學(xué)生自讀，和前文比照的方式，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解課文的大意和行文脈絡(luò)，分兩步走，第一步，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，說說課文主要介紹了關(guān)于小興安嶺的哪些內(nèi)容？并隨機(jī)抓住“春天”等時(shí)間詞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按季節(jié)轉(zhuǎn)換的順序來寫的，重點(diǎn)寫了小興安嶺四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的開頭和結(jié)尾，和《富饒的西沙群島》進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們可以用結(jié)尾中的關(guān)鍵句來幫助我們說文章的主要內(nèi)容。
我認(rèn)為，第二學(xué)段，我們?cè)谡w感知環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生相機(jī)滲透篇章的意識(shí)，不講概念，但可以讓學(xué)生有所感知，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)以致用。
第三版塊：潛心會(huì)文，感受特點(diǎn)
興趣是最好的.老師，整體感知后，我會(huì)以這樣的導(dǎo)語介入：小興安嶺的四季有怎樣的特點(diǎn)，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？這節(jié)課我們先來走進(jìn)春、夏兩季，到作者所寫的文字中去感受。讓學(xué)生明確接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并隨機(jī)出示要求：默讀課文的2、3自然段，圈劃特別吸引你的詞句，想想從中你感受到了什么？
交流環(huán)節(jié)，我會(huì)采用版塊教學(xué)，隨機(jī)聚焦2、3自然段進(jìn)行整體教學(xué)。
第二自然段，我主要采用詞語比較、視頻輔助、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。重點(diǎn)聚焦“抽出”、“匯成”、“漲滿”、“欣賞”等詞，多角度體會(huì)春天小興安嶺充滿生機(jī)、美麗迷人的特點(diǎn)。其中“抽出”一詞重點(diǎn)學(xué)，將采用詞語比照的方式，引導(dǎo)學(xué)生在語境中比較“抽出”和“長出“的不同，抽出的速度更快更有力，在此基礎(chǔ)上，出示“樹木抽枝長葉”的視頻資料，進(jìn)一步感知“抽出”和“長出”的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與貼切，“抽出枝條，長出葉子”一個(gè)“抽出”就把“樹木枝條快速而有力地長出來的樣子寫出來了，生動(dòng)形象”，輔以感情朗讀。
第三自然段的教學(xué)，重點(diǎn)聚焦長句子的教學(xué)，第一句是一個(gè)長句子：在借助符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，緊扣三個(gè)疊詞“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”及“封”這一動(dòng)詞感受夏天小興安嶺樹木又厚又密的特點(diǎn)。第二、三、四句，重點(diǎn)抓住“乳白色”、“金”、“紅的”、“白的”等色彩詞感受夏天小興安嶺色彩斑斕的特點(diǎn)，其間，隨機(jī)聚焦“浸”字，通過想象說話的方式，你仿佛看到了怎樣的景象，體會(huì)“浸”用詞的貼切和準(zhǔn)確，它把小興安嶺在濃霧籠罩下宛如仙境的美寫出來了。最后輔以感情朗讀。
第四版塊：比較閱讀，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段奧秘
在充分感悟語言，體會(huì)小興安嶺春夏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比照閱讀，比照兩段文字在構(gòu)段上的異同，從而發(fā)現(xiàn)作者連句成段的奧秘，學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思進(jìn)行構(gòu)段的方法。相同點(diǎn)：通過圈畫景物，發(fā)現(xiàn)作者都是抓住景物來表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)，而且都是先寫樹，再引出其他的景物，來表現(xiàn)特點(diǎn)，寫春天，寫了融化的積雪，淙淙的小溪，可愛的小鹿這些景物來表現(xiàn)小興安嶺的春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)；寫夏天，寫了乳白色的濃霧、藍(lán)藍(lán)的天空、千萬縷金光、各色的小花等景物來表現(xiàn)小興安嶺夏天色彩斑斕的特點(diǎn)，像個(gè)美麗的花園。不同點(diǎn)：從景物的敘寫順序看，第2自然段作者是按從上到下，從遠(yuǎn)到近的方位順序來寫的，先寫山上融化的積雪，再寫溪里漲滿的春水，最后寫溪邊散步的小鹿，讓我們讀者的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)電影鏡頭，由遠(yuǎn)及近，景物一一呈現(xiàn)，用方位順序來呈現(xiàn)景物，這樣的構(gòu)段條理清晰；第3自然段，作者的構(gòu)段方式則不同，它是以時(shí)間為序，先寫早晨山谷里升起的霧，再寫太陽出來后，陽光穿過樹梢，照射到草地上的景象，草地上花的多彩。
之所以設(shè)計(jì)這樣的比照閱讀，一是因?yàn)楸日臻喿x能觸發(fā)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是希望學(xué)生通過兩段文字構(gòu)段方式的比照，發(fā)現(xiàn)作者連句成段的構(gòu)段奧秘，我們可以按方位順序來構(gòu)段，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)；也可以以時(shí)間為序來構(gòu)段，從而有效落實(shí)單元語文要素的訓(xùn)練要求，學(xué)習(xí)作者的構(gòu)段方法，為學(xué)生在習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思寫，提供可借鑒的方法，降低學(xué)生的習(xí)作難度。
第五版塊：總結(jié)課堂
這節(jié)課我們感受到了小興安嶺春、夏兩季的特點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了作者第2、3自然段的構(gòu)段方法，下節(jié)課我們將用這樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的4、5小節(jié)，繼續(xù)探尋圍繞一個(gè)意思構(gòu)段的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
美麗的小興安嶺評(píng)課稿
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