- 《幸福是什么》課文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《幸福是什么》課文9篇【優(yōu)秀】
《幸福是什么》課文1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、技能目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,編寫童話,提高合作探究能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
課時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?今天,老師帶來一首歌,我們一起唱,好嗎?師播放《幸福拍手歌》,教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動(dòng)作。
2、師:怎么樣?開心嗎?你感到幸福了嗎?
3、師:幸福到底是什么呢?就讓我們一起在課文中尋找答案吧!
師板書題目《幸福是什么》
設(shè)計(jì)意圖:通過唱歌、做動(dòng)作這種特殊的引入方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師:剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯(cuò),不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯(cuò)呢?
大屏幕出示詞語:
彼此 疏通 花匠 義務(wù) 鐵鍬 詫異 臉頰 樹杈
1、一個(gè)同學(xué)讀,其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯(cuò)的字。
2、全班齊讀兩次。
3、師:注意“鍬”和“頰”的讀音。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本課生字少的特點(diǎn)和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況,對(duì)于生字的學(xué)習(xí),不需要花費(fèi)過長時(shí)間,通過個(gè)別讀和全班讀,相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。
三、自學(xué)探究,品味幸福。
。ㄒ唬⿲ふ倚腋
1、自己默讀課文,思考問題。
第一個(gè)問題:三個(gè)孩子為什么要挖水井?(別人能有水喝)
師:他們是在做一件好事,那他們做的好事引來了誰呢?(智慧的女兒)是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋5模撬麄冋业叫腋A藛?找到的幸福是什么?/p>
設(shè)計(jì)意圖:本課是自讀課文,而且文章淺顯易懂,圍繞文章的主題提出幾個(gè)問題,讓學(xué)生邊讀邊悟,有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力,也更能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)幸福的深入認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)問題:三個(gè)牧童找到的幸福是什么?
師板書: 當(dāng)醫(yī)生 給病人治;
做許多工作 對(duì)別人有用;
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話,讀出人物內(nèi)心的幸福之情。
找一個(gè)學(xué)生讀:“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福!
師:他讀得怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下。
第1、2大組讀:“我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的!
師:三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好?
3、4大組讀:“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福!
師:總的來說,大家讀得都不錯(cuò),讀書要讀出感情,讀出美感。
設(shè)計(jì)意圖:會(huì)感受幸福,懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。而“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,文章重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)牧童所說的對(duì)于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話,對(duì)于突破文章重難點(diǎn)有很大幫助,同時(shí)讓學(xué)生也能夠加深對(duì)于幸福的理解,是一舉兩得的。
。ǘ├斫庑腋
1、回答第三個(gè)問題:最終他們明白了幸福是什么呢?
“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!
師板書:靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事
師:這是智慧的女兒所說的話,也是這一課告訴我們的道理,對(duì)嗎?請(qǐng)全班齊讀。
2、師:你知道“義務(wù)”的意思嗎?
。1)幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)該盡的責(zé)任,比如說作為學(xué)生,你的義務(wù)就是學(xué)習(xí),作為兒女,你的義務(wù)就是孝敬父母,懂了嗎?我們每個(gè)人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù),做一個(gè)對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)有用的人。
。2)再讀道理“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!
設(shè)計(jì)意圖:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”這句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵,而“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解,在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后,再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話,而且能加深學(xué)生對(duì)幸福是什么的理解。
3、師:現(xiàn)在我們知道什么是幸福了,你能舉個(gè)例子讓我們分享一下你的幸福嗎?
4、表演(四個(gè)同學(xué)分別表演智慧的.女兒、三個(gè)牧童,老師讀旁白。)
設(shè)計(jì)意圖:相信通過以上的學(xué)習(xí),很對(duì)學(xué)生對(duì)幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實(shí)踐,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)幸福的理解,會(huì)潛移默化地影響他們的行動(dòng)。
。ㄈ⿻诚胄腋
師:同學(xué)們,文章中的三個(gè)孩子都找到了幸福,你們呢?十年后,如果你們和老師相遇,你們會(huì)怎樣跟老師講你的幸福呢?同學(xué)們都說得很好,希望同學(xué)們夢(mèng)想成真。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。
。ㄋ模└形蛐腋
1、師:最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。(教師在音樂的伴奏下朗讀)
樹的幸福,在于以翠綠點(diǎn)染土地,凈化空氣,保持水土,捧給世界以綠蔭和果實(shí)。
橋的幸福,在于連接了道路,日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。
蠶的幸福,在于把吃下的桑葉,都吐成潔白的絲。死去了,卻給世界留下一片光潔,一片華麗。
…… …… ……
幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn),心靈才會(huì)充實(shí)。
2、師:同學(xué)們,你們也想來讀一讀嗎?
學(xué)生再讀《幸!愤@首詩。
設(shè)計(jì)意圖:在陶冶情操的同時(shí),深化主題,拓展思維,使學(xué)生的對(duì)幸福的理解更加深入、具體。
師:同學(xué)們,你們讀得讓老師都感到幸福了,祝你們大家一生幸福!
四、布置作業(yè):
1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。
2、讀一些童話書,比如:《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。
3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。
【板書設(shè)計(jì)】
當(dāng)醫(yī)生 給病人治病
幸福是什么 做許多工作 對(duì)別人有用 靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事
農(nóng)民 養(yǎng)活許多人
《幸福是什么》課文2
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,你也就得到了幸福。
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)并說說課文的中心思想,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話,引入課文
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、指名朗讀全文,/檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文,思考
1.課文講了一件什么事?
。▽懭齻(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)
2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí),激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)
3.那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么
。▽W(xué)做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人)(板書)
三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答:這些體會(huì)是怎么得到的.?(通過勞動(dòng)得到的。)
四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?
。ㄍㄟ^自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
說說什么叫“有益”?/article/(益就是好處。)
五、朗讀全文體會(huì)“幸!钡暮x,并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
教學(xué)后記:
學(xué)生對(duì)童話是很熟悉的,本課教學(xué)最主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入閱讀童話進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生自己的理解和感受。
《幸福是什么》課文3
幸福是什么
埃林·彼林
村子里有三個(gè)小孩,都是牧羊的。他們彼(bǐ)此很要好,常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。
有一次,一個(gè)牧童說:“來,咱們把這口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?”
“好!”他的同伴快樂地喊道。
第二天,他們帶著鋤頭和鐵鍬(qiāo)到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼,把堵在泉口的小樹杈(chà)和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來,流到一個(gè)有沙底的小潭里。三個(gè)小孩看見泉水流出來,又快樂又興奮。又過了一天,他們從附近搬來一些寬大的石板,砌成一口小井,在井臺(tái)前面留了一個(gè)寬闊的出口,上面用最大的一塊石板蓋上,不讓塵土落進(jìn)去。
他們高興地坐在井旁的大石頭上,看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井,最后從那寬闊的出口流出來。
這時(shí)候,從樹林里出來一位美麗的姑娘,金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟,頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。“你們好,孩子們!”她說,“我可以喝你們井里的水嗎?”
“你喝吧!焙⒆觽冋f,“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的!
姑娘彎下身來,就著井口,用手捧起一捧水,喝了三口。
“我為你們?nèi)齻(gè)人的健康喝了三口。”她微笑著說。
停了一會(huì)兒,她又說:“你們做了一件好事,我感謝你們。我代表樹林和在樹林里居住的一切動(dòng)物,代表在樹林里生長的一切花草,感謝你們。祝你們幸福!再見!”
孩子們互相看了看。他們又快樂又激動(dòng)。一個(gè)孩子問那位不相識(shí)的姑娘:“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么呢?”
“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個(gè)明白。十年以后讓我們?cè)僭谶@個(gè)地方,在這口小井旁邊相見吧。假如到那時(shí)候你們還不知道幸福是什么,我就告訴你們!闭f完,姑娘突然不見了,正像她突然來到一樣。
孩子們都詫(chà)異地互相看著。一個(gè)孩子說:“讓我們分頭到自己愿意去的地方,弄明白幸福是什么。我往東走!
“我往西走。”另一個(gè)孩子說。
“我留在村子里,”第三個(gè)孩子說,“也許我在這里就會(huì)弄明白幸福是什么!
他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在小井旁邊相遇了。三個(gè)人都成了強(qiáng)健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上,想起那位美麗的姑娘?墒撬沒有來。
“你們知道這十年我做了些什么?”第一個(gè)青年說,“我們分手以后,我就到一個(gè)城市里去了,進(jìn)了學(xué)校,學(xué)到了很多東西,現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生!
“你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個(gè)問他。
“弄明白了,很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。”
“我,”第二個(gè)青年說,“走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的!
“那么你呢?”他們問那個(gè)留在村子里的同伴。
“我耕(gēng)地。地上長出麥(mài)子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。”
這時(shí)候,又是突然之間,那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣,還是金黃色的頭發(fā),頭上還是戴著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。
“我很高興,你們都依照我的話又來和我見面了!彼f,“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻(gè)人都明白了:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”
“你是誰呀?”三個(gè)人同聲問道。
“我是智慧的女兒。”姑娘回答后就不見了。
課文解說
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓。回顧各自十年的生活?jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的`女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
這是一篇略讀課文,選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
《幸福是什么》課文4
我讀了《幸福是什么》這篇課文,才懂得了幸福的真諦。
這篇課文主要寫了三個(gè)牧童砌了一口井,智慧的姑娘前來喝水,并祝他們幸福。三個(gè)牧童分頭去弄明白“幸福是什么”,十年后再在這里相見。十年很快過去,三個(gè)牧童又見面了,他們各自談了對(duì)幸福的理解,他們都感到幸福。
幸?梢杂煤芏鄸|西代表,例如:財(cái)富、權(quán)力......這不就是現(xiàn)在人們所擁有的嗎?這不就是現(xiàn)在人們所追求的嗎?那三個(gè)牧童找到的幸福和現(xiàn)在人們所追求的“幸!笔怯卸嗝创蟮牟顒e。人們幸福,我們從人們的'幸福中感到幸福。即使生活艱苦,雖苦猶樂,幸福無比。你看,守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士們,他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),吃壓縮餅干,和苦澀的地下水,住陰暗潮濕的貓耳洞。他們崇高的理想是“戰(zhàn)死沙場(chǎng)我心愿,祖國人民要安全”、“累我一個(gè)人,歡樂十三億人”。馬克思說得好,“能使大多數(shù)人幸福的人,他本身也是幸福的”。
以前,我對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)太膚淺,認(rèn)為有好多零花錢,得到老師的贊賞,能經(jīng)常和爸爸媽媽一起去旅游等等,這就是幸福,F(xiàn)在我明白,用自己的勞動(dòng)換來別人的快樂,這才叫幸福。
同學(xué)們,讓我們自己去尋找幸福吧!不要依靠父母,因?yàn)橹挥凶约赫业降男腋#攀钦嫘腋!?/p>
《幸福是什么》課文5
有三個(gè)小孩,都是牧羊的。他們彼此很要好,常常從村子里把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去。樹林里有一口老泉,已經(jīng)不涌泉水了,泉口上堆滿了枯枝敗葉。
有一次,一個(gè)牧童說:“來,咱們把這口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?”
“好!”他的同伴快樂地喊到。
第二天,他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼,把堵在泉口的小樹杈和爛在水里的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來,流到一個(gè)有沙底的小潭里。三個(gè)小孩看見泉水流出來,又快樂又興奮。又過了一天,他們從附近搬來一些寬大的石板,砌成一口小井,在井臺(tái)前面留了一個(gè)寬闊的出口,上面用最大的一塊石板蓋上,不讓塵土落進(jìn)去。
他們高興地坐在井旁旁的大石頭上,看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井,最后從那寬闊的出口流出來。
這時(shí)候,從樹林里出來一位美麗的姑娘,金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟,頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。“你們好,孩子們!”她說,“我可以喝你們井里的水嗎?”
“你喝吧!焙⒆觽冋f,“我們就是為了讓人喝水才把井砌好的!
姑娘彎下身來,就著井口,用手捧起一捧水,喝了三口。
“我為你們?nèi)齻(gè)人的健康喝了三口!彼⑿χf。
停了一會(huì)兒,她又說:“你們做了一件好事,我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動(dòng)物,代表在樹林里生長的一切花草,感謝你們。祝你們幸福!再見!”
孩子們互相看了看。他們又快樂又激動(dòng)。一個(gè)孩子問那位不相識(shí)的姑娘:“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么啊?”
“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個(gè)明白。十年以后讓我們?cè)僭谶@個(gè)地方,在這口小井旁邊相見吧。假如到那時(shí)侯你們還不知道幸福是什么,我就告訴你們!闭f完,姑娘突然不見了,正像她突然來到一樣。
孩子們都詫異地互相看著。一個(gè)孩子說:“讓咱們分頭到自己愿意去的地方,弄明白幸福是什么。我往東走!
“我往西走。”另一個(gè)孩子說。
“我留在村子里,”第三個(gè)孩子說,“也許我在這里就會(huì)弄明白幸福是什么。”
他們都照自己說的`話去做了。十年以后,他們又在小井旁邊相遇了。三個(gè)人都成了強(qiáng)健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路,路上還看得見人的腳印,他們一定是到這里來喝水或者打水的。周圍的沙地上有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處!他們坐在原來的那塊大石頭上,想起那位美麗的姑娘?墒撬沒有來。
“你們知道這十年我做了些什么?”第一個(gè)青年說,“我們分手以后,我就到一個(gè)城市里去了,進(jìn)了學(xué)校,學(xué)到了很多東西,現(xiàn)在是一個(gè)醫(yī)生!
“你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個(gè)問他。
“弄明白了,很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福!
“我,”第二個(gè)青年說,“我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過消防隊(duì)員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的!
“那么你呢?”他們問那個(gè)留在村子里的同伴。
“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。”
這時(shí)候,又是突然之間,那位姑娘又出現(xiàn)了。她沒有變樣,還是金黃色的頭發(fā),頭上還是戴著那個(gè)白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。
“我很高興,你們都依照我的話又來和我見面了!彼f,“你們說的話我全聽到了。你們?nèi)齻(gè)人都明白了:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!
“你是誰呀?”三個(gè)人同聲問道。
“我是智慧的女兒!惫媚锘卮鸷缶筒灰娏。
《幸福是什么》課文6
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的.事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。
教學(xué)過程
一、課前談話,引入課文
。薄(fù)習(xí)導(dǎo)入:
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的。
每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,整體感知
。薄⒄n文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
。、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說說課文的起因是什么?
。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷
板書:挖小水井
四、分析課文的起因
。、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
。、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
。础⒆x所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
。ㄒ?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
《幸福是什么》課文7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1.牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎?(義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務(wù)。)
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
。ǜ鶕(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)
板書設(shè)計(jì):
10*幸福是什么
。ǹ縿趧(dòng)盡義務(wù)有益的)
幫助別人有用的養(yǎng)活別人
幸福的
《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二
浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1.播放媒體課件:聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。
2.揭題:去年的樹。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。
2.交流初讀心得。
語文(四年級(jí))培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用去年的樹?等等。B?疑問:破折號(hào)的意思,為什么用落?C?感受:為小鳥的友情、誠信感動(dòng),為人類的亂砍濫伐憤慨,為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。
。ㄖ匾龑(dǎo)A。)收獲:根據(jù)課后問題提示,說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語:煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個(gè)伐字)、融(字形、字音)。
3?小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對(duì)話
。ㄒ唬┳屛覀冏哌M(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,你能把這些句子找出來嗎?
1.是好朋友。
2.又來找他的好朋友大樹了。
3.我的好朋友樹在哪兒
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書,把這些重要的詞句畫下來。
。ǘ┙涣。
1.天天一句。
真是朝夕相處,令人羨慕。∽x。
2.分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3.怎么找的語句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
4.出示小鳥問的三句話。
(1)站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?
(2)門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?
。3)小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>
任選一句自由練,指名讀。
你著急了。
你在為大樹擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的'好朋友大樹。
這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,讓我們一起讀。
1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來,請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的配角跟你對(duì)話,你就可以在誰的跟前停下來。
2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4)教師采訪小鳥。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話
a.圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。
b.這回,你又有什么新的感受和疑問了?
。ń涣鳎簽槭裁幢牬笱劬,盯?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè)看?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)看,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段,把小鳥換成我,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;如今,面?duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>
課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對(duì)誰說?把你想說的寫下來。
交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻(xiàn)話題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。
去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。
《幸福是什么》課文8
一、看拼音寫詞語。
qiānxū()
zhìhuì()
chàyìū ()
qínqínkěnkěn()
shànliáng ()
màomì ()
jiànkāng()
kūzhībàiyè ()
二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
q____à__uǎh
鐵鍬樹杈爪印養(yǎng)活
三、給下列詞語中的多音字標(biāo)上正確的讀音。
xiāngxiàng互相()相聲()
hǎohào好奇()學(xué)好()
zuòzuō工作()作弄()
dōudū都是()首都()
四、近義詞。
神奇——假如——清澈——
義務(wù)——依照——枯枝敗葉——
五、反義詞。
謙虛——幸!宄骸
快樂——明白——強(qiáng)健——
六、先理解詞語,再解釋帶點(diǎn)字的意思。
有益:
謙虛:
彼此:
七、從下列詞語中找出四組反義詞。
混濁謙虛復(fù)雜清澈丑陋窄小
寬闊快樂謙遜漂亮簡(jiǎn)單悲傷
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
八、讀懂課文后再填空。
1.十年前,三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了,又挖了一道____________,還把堵在泉口的____________都挖開了,清亮的泉水流了出來。
2.十年后,三位青年再見面時(shí),第一位青年通過__________,明白了幸福是什么。第二位青年通過____________,明白了幸福是什么。第三位青年通過____________,明白了幸福是什么。
3.他們?nèi)齻(gè)人都明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能獲得。
九、按課文內(nèi)容填空。
()的小孩子()的頭發(fā)
()的大樹()的青年
()姑娘()的出口
十、仔細(xì)閱讀課文,回答下列問題。
1.劃出智慧女兒的兩次談話。
答:
2.細(xì)讀課文,完成表格。(附后)
3.你是怎樣體會(huì)智慧女兒的話的?請(qǐng)舉例說說。
答:
十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,并任選兩個(gè)造句。
1.()到那時(shí)候,你們還不知道幸福是什么,我()告訴你們。
2.他們()只做了一件小事,()給別人帶來了多大的()好處啊!
3.我()當(dāng)過消防隊(duì)員,()做過花匠。
4.()我給病人治好了病,使他們恢復(fù)了健康,()我感到很幸福。
5.三個(gè)孩子()把泉眼疏通了,()把堵在泉口的雜物清理了。
十二、仿例子擴(kuò)句。
例:泉水填滿小井。
清澈的泉水慢慢填滿那口小井。
1.樹葉飄落。
______________________________________________________________________
2.小鳥歌唱。
______________________________________________________________________
3.()太陽放射()光芒。
______________________________________________________________________
4.()老師()教育我們。
______________________________________________________________________
十三、閱讀下面的短文,然后回答問題。
天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常。它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一床大棉被,滿滿地蓋住了天空;還有的'像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時(shí)卻又是烏云密布,大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標(biāo)出。
2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔〕標(biāo)出。
3.文中哪些話寫“變化無常”?用()標(biāo)出。
4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號(hào)?
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、本文通過講述________________________的故事,告訴我們_______________________________道理。
二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。
三、讀下面一段話,做作業(yè)。
這些鵝紅嘴巴,高額頭,渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們,常常給它們喂食。鵝一看見他,就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。
1.這段話有()句。
2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有()、()。
3.寫鵝的動(dòng)作的詞有()、()、()、()。
4.第()句寫弟弟非常喜歡鵝。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
幸福是什么,你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓?duì)幸福是怎樣理解的。
《幸福是什么》課文9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
。病⒆x懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
。、能把課文演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒊醪叫纬勺约旱男腋S^。
2、演課本劇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒊醪叫纬尚腋S^。
2、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
。、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
。、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
。、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
。、了解文章內(nèi)容:
、 牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?
(不知道)
、 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
、 小結(jié):
正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
、 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?
(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
、 反復(fù)讀:
智慧的.女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
⑹ 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。
2、演課本劇:
、 分角色朗讀:
建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
、 學(xué)生排練,教師巡視。
、 匯報(bào)演出。
。、本課小結(jié)。
。ǜ鶕(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)
【板書設(shè)計(jì)】
。保、幸福是什么
。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
【教學(xué)后記與反饋】
這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時(shí),我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解,還注意擴(kuò)展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對(duì)“幸!倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。
【《幸福是什么》課文】相關(guān)文章:
《幸福是什么》課文03-02
幸福是什么08-21
我的幸福是什么12-05
幸福是什么作文08-20
幸福是什么作文(熱)08-22
幸福是什么作文(精華)08-23
幸福,到底是什么?09-12
幸福是什么15篇【合集】08-29
(熱門)幸福是什么15篇08-29