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如何進行看圖寫話-看圖寫話
看圖寫話是二年級語文教學的一項重要內容，在準備這節看圖寫話復習課的過程中，先讓學生根據圖意說上一句完整的句子，有效的看圖寫話復習方法：圍繞中心“誰干什么？”提出各種問題，從而指導學生寫得更具體。在此基礎上把句子說具體、說生動。寫話時注意不要啰嗦、注意標點符號的運用、書寫，不會寫的字用拼音代替。
下面是我對對如何指導看圖寫話有一些想法。
1、指導看圖寫話也要重視課前先學。
在試教這節寫話復習課時，我發現孩子們都知道要保護小鳥，小鳥能消滅害蟲，但一只小鳥到底能消滅多少害蟲，孩子們并沒有很清晰的認識，另外，我還發現很多的孩子不認識彈弓，這直接影響了他們觀察圖畫、進行說話練習的效果。因此，我的第一個感受就是低年級孩子詞匯貧乏，知識儲備量有限，在確定寫話內容后，可以根據本次的訓練內容讓孩子們去查找并閱讀相關資料。如：指導寫描寫春天景色的圖畫，可提前布置孩子們閱讀有關描寫春天的文章，向他人了解春天哪些景物會發生什么樣的變化，或者干脆就讓孩子們到大自然中去觀察。指導《不要摘花》，讓學生先去了解一下花對人類有哪些好處？俗話說，不打無準備之戰，這樣做可以很好地解決無話可說的問題。
2、重視質疑問難能力的培養。
看圖寫話教學中，我首先是讓孩子們整體看圖，粗知圖意，弄清楚圖上畫的是什么時間，什么地點，誰在干什么？也就是看圖說四素句，這對于孩子們來說不難掌握。但如何才能寫得更具體、更生動一些，這才是我們教學的重點。我采取的辦法主要是借助問題，仔細觀察圖畫，展開合理想象。借助問題也就是讓學生根據四素句提幾個問題，在問題的幫助下，觀察圖畫，展開合理想象把圖意說具體、生動。
這里關鍵是如何根據四素句提問。如何提問，也是有規可循的，無外乎“為什么？怎么樣？會怎么說？怎么想？結果如何？”等等，在平時的教學中多訓練幾次，學生就會掌握。等學生具備了這種質疑問難的能力，看圖把話說具體、說生動也就比較容易了。
3、注意寫話的規范性
在剛開始寫話的時候，一定要強調格式、標點符號的正確使用，做好修改工作，學生寫完后，我會要求他們大聲讀兩遍自己的寫話，在讀的過程中，他們就會發現“少字、多字、句子不同、忘加標點符號”等很多問題，進行自我修改。如果這些好的習慣在小學低段就已經養成了，那在高段的作文教學就省力多了。
另外，我認為低年級的寫話訓練重點不在寫而在說，說得要有條理，富于想象，能表達真情實感。要讓學生把所說的話都寫下來，對于低年級的學生來說是很難的。因此，在寫話的時候，只要孩子們能用幾句話把圖意表達清楚、完整就可以了，采用的是一種多說少寫的原則。但我會鼓勵孩子們把說到的好詞好句盡量用上。
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