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      2. 秋天教后反思

        時間:2024-02-29 21:53:39 好文 我要投稿
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        秋天教后反思

          《秋天》是一篇散文,課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物,描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象,表達(dá)了人們對秋的喜愛之情。這是學(xué)生們學(xué)的第一篇課文,這一課有太多的內(nèi)容要教給學(xué)生:認(rèn)識自然段、了解“一”的變調(diào)、初識兒化音、讀長句子、背誦課文、文中還有幾個語言訓(xùn)練的點(“秋天來了,什么怎么了�!薄啊粫䞍骸粫䞍骸薄啊敲础敲础保┑�,雖然《教師用書》中明確提出用“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話是增加孩子負(fù)擔(dān),但是配套《課堂練習(xí)冊》中又有此項練習(xí),不引導(dǎo)說怎么完成練習(xí)呢?要在兩課時完成教學(xué)任務(wù),目標(biāo)怎么確定呢?

        秋天教后反思

          經(jīng)思考我將第一課時目標(biāo)定為:

          1、認(rèn)識“秋、氣、了、樹、葉、片”6個字,認(rèn)識“木、口”兩個偏旁,認(rèn)識一個新筆畫橫撇,寫“了”字。

          2、認(rèn)識自然段,正確讀文。

          3、學(xué)習(xí)第一自然段,用“秋天來了,什么怎么了”練習(xí)說話。第一次試講效果與期望達(dá)到的效果相差甚遠(yuǎn),內(nèi)容過多,學(xué)生學(xué)得累,老師教得累,每一個目標(biāo)都沒落到實處。

          課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。在師傅和聽課老師指導(dǎo)幫助下,經(jīng)大膽取舍,將第一課時教學(xué)目標(biāo)定為識字、寫字、正確讀文上。目標(biāo)明確后,整個教學(xué)活動圍繞目標(biāo)設(shè)計。將識字落實到整個教學(xué)活動中,板題識字、自讀全文識字、借拼音讀詞識字、去拼音讀詞識字、練讀長句識字、交流識字方法識字、再讀全文識字。

          在落實讀的目標(biāo)時將讀與識字相結(jié)合,讀準(zhǔn)音是讀通句子的基礎(chǔ),文中兒化音、“一”的變調(diào)、輕聲是朗讀的難點,通過指名讀、發(fā)現(xiàn)問題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。文中兩個重點句子朗讀指導(dǎo),通過多形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來�!痹趯W(xué)生讀通句子的情況下,為讓學(xué)生讀出情、讀出境而設(shè)計問題“你能想象黃葉像什么一樣落下來嗎?”學(xué)生回答“像雪花、像雨點……”這問題對初學(xué)課文的一年級孩子來說偏難,孩子們的想象沒達(dá)到預(yù)期的效果,也就沒達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀美句子的效果。這一無效問題的設(shè)計影響了教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致認(rèn)識自然段這一知識點只好放到第二課時解決了。

          總之通過這次磨課上課活動讓我受益匪淺,收獲滿滿。同時也讓我對自己的課堂有了新的思考,如何讓一年級的課堂充滿趣味性?如何將傳授知識與習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起?如何讓課內(nèi)問題設(shè)計的精當(dāng),有實效性?

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              《秋天》是一篇散文,課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物,描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象,表達(dá)了人們對秋的喜愛之情。這是學(xué)生們學(xué)的第一篇課文,這一課有太多的內(nèi)容要教給學(xué)生:認(rèn)識自然段、了解“一”的變調(diào)、初識兒化音、讀長句子、背誦課文、文中還有幾個語言訓(xùn)練的點(“秋天來了,什么怎么了�!薄啊粫䞍骸粫䞍骸薄啊敲础敲础保┑�,雖然《教師用書》中明確提出用“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話是增加孩子負(fù)擔(dān),但是配套《課堂練習(xí)冊》中又有此項練習(xí),不引導(dǎo)說怎么完成練習(xí)呢?要在兩課時完成教學(xué)任務(wù),目標(biāo)怎么確定呢?

            秋天教后反思

              經(jīng)思考我將第一課時目標(biāo)定為:

              1、認(rèn)識“秋、氣、了、樹、葉、片”6個字,認(rèn)識“木、口”兩個偏旁,認(rèn)識一個新筆畫橫撇,寫“了”字。

              2、認(rèn)識自然段,正確讀文。

              3、學(xué)習(xí)第一自然段,用“秋天來了,什么怎么了”練習(xí)說話。第一次試講效果與期望達(dá)到的效果相差甚遠(yuǎn),內(nèi)容過多,學(xué)生學(xué)得累,老師教得累,每一個目標(biāo)都沒落到實處。

              課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點。在師傅和聽課老師指導(dǎo)幫助下,經(jīng)大膽取舍,將第一課時教學(xué)目標(biāo)定為識字、寫字、正確讀文上。目標(biāo)明確后,整個教學(xué)活動圍繞目標(biāo)設(shè)計。將識字落實到整個教學(xué)活動中,板題識字、自讀全文識字、借拼音讀詞識字、去拼音讀詞識字、練讀長句識字、交流識字方法識字、再讀全文識字。

              在落實讀的目標(biāo)時將讀與識字相結(jié)合,讀準(zhǔn)音是讀通句子的基礎(chǔ),文中兒化音、“一”的變調(diào)、輕聲是朗讀的難點,通過指名讀、發(fā)現(xiàn)問題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。文中兩個重點句子朗讀指導(dǎo),通過多形式的讀引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來�!痹趯W(xué)生讀通句子的情況下,為讓學(xué)生讀出情、讀出境而設(shè)計問題“你能想象黃葉像什么一樣落下來嗎?”學(xué)生回答“像雪花、像雨點……”這問題對初學(xué)課文的一年級孩子來說偏難,孩子們的想象沒達(dá)到預(yù)期的效果,也就沒達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀美句子的效果。這一無效問題的設(shè)計影響了教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)致認(rèn)識自然段這一知識點只好放到第二課時解決了。

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