《一株紫丁香》教學實錄[必備]
《一株紫丁香》教學實錄1
生3：老師還要備課。
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生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛(wèi)生。
師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢?
生：綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。
師：你想為老師唱首什么歌呢?
生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢?
2生讀，女生讀。
師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢?
生(不知道)
師：可以用書中的話回答。同時出示第三節(jié)。
生讀第三節(jié)。
師：你知道“掛牽”是什么意思嗎?
生：“掛牽就是牽掛”。
師：是的，你會換詞理解，真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關心你的呢?
你生日的時候?
生1：我生日的時候老師給我禮物。
你生病的時候--------
生2：老師到醫(yī)院來看我。
生3：老師給我補課。
生4：放假的時候，老師給我們寫信。
師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——
生：感謝
師：向人表示謝意又該怎么說呢?
生1讀：老師，滿樹盛開的.花兒那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
師：哦，孩子應該的。
生2(兩人讀)：
師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么?
生1：老師在寫東西。
生2：老師在備課。
師：此時，星星也已困得眨眼，那就是說——
生1：夜 已經很晚了。
生2：老師已經工作很久了。
師：此時，你想對老師說——
生：老師，該休息了。
生：老師，別干了，您一定很累了吧。
生：老師，您太辛苦了。
生：老師，我該怎樣報答您呢?
師：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——
生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
師：是的，我夢到了你的笑臉。
生2讀。
師：是的，我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎?一起讀。
師：現在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——
出示：愿綠色的枝葉夜夜__
愿綠葉的歌聲消除__
愿盛開的花兒表達__
愿花香給老師帶來__
生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。
愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
愿盛開的花兒表達對老師的謝意。
愿花香給老師帶來又香又甜的夢。
《一株紫丁香》教學實錄2
5.一株紫丁香
師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?
生：是學生送的。
師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的?
生A：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識。”
生B：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕!”
［評：借助孩子的感情，激發(fā)學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創(chuàng)設了情感基調。］
師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么?你們看看她的動作表情怎樣?
生A：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。
生B：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業(yè)。
師：同學們說的多好啊!老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：5、一株紫丁香)
�。墼u：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。］
師：請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么?
生A：我想知道紫丁香花什么樣的?
生B：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香?
生C：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么?
�。墼u：讓學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識發(fā)展他們的思維，促使學生主動去探索。］
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的�，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍?
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎?
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節(jié)序，不懂的地方標上“?”，好嗎?(學生默讀)
(出示字詞課件)，先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。(同位互相讀)
師：誰愿意起來讀一下?(開火車輪讀)(重點指導：濃綠、腳尖兒)
�。墼u：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發(fā)學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。］
師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。(老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。)
師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號?
生A：“濃綠”什么意思?(出示圖幫助學生理解)
生B：“掛牽”什么意思?
師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急?
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎?
生：明白了。
師：還有問題嗎?
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，會給老師帶來什么?
師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎?
生：沒有了。
師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決?
生：自己讀書解決。
師：對!這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。
［評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力。］
師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
生A：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生B：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?
生A：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。
生B：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生C：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。
師：誰先來讀讀。
(指名2人讀)
師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節(jié)?
生：用親切、高興的語氣。
師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。
生：(指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。)
師：這表達了孩子們對老師怎樣?
生：很關心、很愛護。
師：孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)
生A：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生B：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。
�。墼u：老師在講第一、二節(jié)時，因勢利導，拓展學生思維，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。］
師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎?
生：沒有聽到。
師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。(學生自由輕聲讀課文)
師：誰來試著讀一讀?(指名讀課文)
師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?
生A：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生B：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。
生C：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么?
生A：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌。”
生B：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了!
師：唱的多好聽啊!你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?
生A：滿樹盛開的'小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。
生B：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
生A：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生B：老師，你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。
生C：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。
生D：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。
生E：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。
師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了!你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎?
(學生練讀)
師：誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
師：讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
(學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍)
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的?(出示課件，把星星、老師的手設制成動畫形式) (想象說話)
生A：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。
生B：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課)
生C：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了。
師：你們說老師辛不辛苦?
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息?
生：用關心、親切的語氣勸勸老師。
師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜?
生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。
(學生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。)
師：現在誰來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，會給老師帶來什么呢?”(想象說話)
生A：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
生B：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。
師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好?
生：好!
師：你想記住它嗎?
生：想。
師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習背誦。
(先指定一個小組背，再指名背)
�。墼u：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。
通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。］
師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續(xù)以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎?最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。
(學生齊讀課文后結束課)
［總評：概括儀建華老師這堂課的特點，大致有四點：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學生的口語表達，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導、想象。培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現了學生自主、合作、探究的學習方式。老師一開始就讓學生試著讀書，在讀書的同時自己拼讀生字，還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內交流。每個環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺表演讀等，這些都體現了學生自主、合作、探究的學習方式。第三，突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、說說中，用心體驗，用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣，使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養(yǎng)了學生的語感，在讀中感悟、體會“人民老師工作、愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學生對話，老師在教學過程中，似乎成了學生中的一員，老師還參加學生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。］
《一株紫丁香》教學實錄3
教學過程：
一、課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調：
1、師板書：紫丁香
師：這是一種花卉的名稱，誰來讀？
生1讀。
師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）
沒見過，那你能根據它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？
生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我覺得紫丁香香香的。
生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。
師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）
�。ㄉ藭r“嘩”的一聲）
師：你想說——
生1：真的像我們猜的那樣。
生2：花真的是紫色的'，很美。
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請你再來讀讀它的名字。
師板書：一
師：我們平時一般說一（）紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
師補齊板書：一株紫丁香
師：誰來讀讀這個字“株”？（4生讀）
此時有學生在下面說：一束紫丁香也可以的。
師（順水推舟）：對，**同學說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是綁起來的。
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經被——（生）采下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進詩歌——《一株紫丁香》
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二、范讀激情。
師配樂范讀后。
師：聽完你想說什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！
生2：一株紫丁香我好喜歡��！
生3、一株紫丁香太美了，我好想快點去看看，去聞聞它的香味��！
師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請認真讀讀詩歌，要求：1、讀準字音，讀通詩句，并試著讀出味道。
2、想想詩歌有幾節(jié)，那株紫丁香是種在哪的？
三、自讀詩歌，檢查反饋：
師：大家都學得很投入，一定都很有收獲吧，我們一起來分享一下。我想每人讀一節(jié)，要請幾人讀？
生：5人
師：現在老師就請5位小朋友來讀，其余小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩讀通讀順了。
�。ㄉ�1讀第一節(jié)后）
生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。
師：你聽得真仔細。（拿出字卡）**，請你再來讀讀。（生1糾錯）你能做做“踮”的動作嗎？
生1做動作。
師：這就是“踮起腳尖”。
生2、3、4、5各讀一節(jié)。
師：想對他們說什么的嗎？
生1：＊＊你讀錯了兩個字，如果不錯就讀得很好了。
生2：我覺得＊＊聲音很響亮。
生3：**你今天讀得很不錯，進步很大。不過加字了。
師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
生再讀后。
四、賞讀課文
第一節(jié)）
師：詩歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？
生1：種在老師的小院里。
師：你是從哪兒看出來的？
生：第一節(jié)。
師：請你讀讀第一節(jié)。
師：你為什么讀得那么輕？
生1：因為老師的小院很安靜，所以我讀得輕輕的。
生2：因為老師的小院很安靜，我是踮著腳走進去的。（生邊說邊做動作）
師：你不想――
生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。
師：你真是一個懂事的孩子，有你這樣的學生是一種幸福。還有誰也來讀一讀？
一生讀――四人小組讀
師：讀著讀著，我仿佛看到了你們幾個乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿著紫丁香。
師：踮著——
生2：腳。
師：一步一步輕輕悄悄地——
生3：走進了老師的小院。
師：生怕——
生4：打擾了老師。
生5：吵醒了老師。
生6：生怕被老師發(fā)現。
師：你輕輕地扒開泥土，挖個――
生7：坑。
師：他輕輕地把紫丁香插在
生8：坑里。
師：然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——
生：種。
師：用文中一個字就是――
生：“栽”。（師板書：栽）
師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個小伙伴讀讀第一節(jié)。
師：就那么悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節(jié)）。
二）、學習2-5節(jié)
師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學習，建議：
可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進朗讀中。
生自讀，小組交流。
全班交流：
師：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？
生1：我從第二節(jié)中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。
師：“疲勞”還可以說是-------
生1：疲倦
生2：勞累
師：你們認為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？
生1：老師要給我們上課。
生2：老師要給我們改作業(yè)，還要給我們訂正。
《一株紫丁香》教學實錄4
一、教學目標：
1.讀準字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。
2.學習生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。
二、教學過程：
1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？
生：像喇叭一樣。
師：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
師：紫丁香。
生：是紫色的花，還很香。
師：這是我們今天要學的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。
一起讀。
師：簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發(fā)出香噴噴的味道 �？纯醋窒癫幌�？紫丁香也能散發(fā)出陣陣花香。來，我們一起寫一寫香;。
師：剛才我們根據紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩里還藏著它的樣子呢。現在聽老師來讀這首詩，請你想一想紫丁香的樣子。師范讀。
2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？
生：有紫色的花朵
師：光有紫色的花嗎？
生：綠色的葉子。
師：還有綠色的枝葉呢。看來剛才小朋友們不僅認真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。
3.現在檢查讀書情況，這些生字你會讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。;火車、火車我來開。
4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。
5.生字都會讀了，這些詞語應該難不倒大家，誰當小老師上來帶大家讀一讀。
6.這首詩一共有5小節(jié)，1、2、3、4、5（數），請5個小朋友一人讀一節(jié)。請到你就大聲讀，讀準確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩，耳朵仔細聽，聽他讀準確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認真。
7. 踮;讀第三聲，栽;平舌音
腳尖兒 這個兒化音節(jié)誰能讀好？伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。;
用這個方法再來讀讀這個兒化音節(jié)。;綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請你接著讀第2節(jié)。
第4節(jié)：一起讀這個詞掛牽;。平時我們都說牽掛;，其實意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但掛牽;放在詩中讀起來更好聽。
三、讀出詩中的人。
1、讀著這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？
生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？
生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長的時間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。
2、生：還有小朋友。 師：他們在干什么呢？請你讀讀第一節(jié)。;
�、脔谄鹉_尖兒是怎么走的'，誰來學一學？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的
師：為什么要悄悄的？
生：不讓老師發(fā)現。
生：想給老師一個驚喜。
你真懂事！請你來讀這節(jié)。
�、诳矗@就是老師家濃綠的小院，一起讀濃綠;。我們在《草原的早晨》中學過新綠;，同樣是綠，有什么不一樣？你真會觀察，小院中的樹木長得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以濃;的左邊是三點水，右邊是‐農，整個字還讀‐濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個詞？
咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節(jié)。
3.又是一個深夜，老師在窗前寫著教案。當她覺得孤單的時候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進來，就好像聽見你在說：讀第2節(jié)。; 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以伸;的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認識嗎？一起讀伸;。
就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節(jié)。
評價：伸進;讀得好：好像看到枝葉伸進了窗口。 夜夜;：枝葉每晚都在和老師作伴。
4.一陣微風吹來，又聽見綠葉兒在風里沙沙的響，就好像聽見你在說：讀3。;這綠葉多關心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節(jié)課，還要批改大量的作業(yè)本。下課你們休息了，老師還要護導。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現一天的疲倦;。真的很累！;太勞累就會生病的，所以疲;中有這個偏旁，你們認識嗎？師：疲是個生字，病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學生《小雨點》
再讀讀這個字，記住它。
我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學生唱歌《小雨點》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個詞消除;。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個生字，在哪里見過？
生：消防員。
師：消防員開的什么車？消防車里滿滿的水，所以是三點水。右邊也是肖，整個字還讀消
舉字卡：消;這個字還在哪里見過？讀消除;。小綠葉兒們快來讀一讀這一節(jié)。評價：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。
5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么掛牽;你們的嗎？生舉例。白天在學校老師掛牽著你們，下午我們背著書包放學回家了，老師還在想;;孩子們都安全到家了嗎？;當我們放假在家的時候，老師又在想;畫外音孩子們假期過得愉快嗎？;
拿掛牽;詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。掛牽;。評價：你一定想到了老師對你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個人呢！
現在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。
評價：你是在催老師，要讀得快一點。
生讀第5節(jié)。都深夜12點了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關心我，想著我，那夢呀……;指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。我都看到老師在夢中笑了。夢里有你在美美地讀書呢。;
師：這一節(jié)的前兩行催促的話語要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。
7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個夜晚，當老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對老師微笑，在對老師唱歌，其實這株紫丁香就是我們小朋友�。�
8.齊讀。
《一株紫丁香》教學實錄5
師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？
生：是學生送的。
師：對，是老師以前教過的學生送的。這里邊有他們自己親手設計制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設計制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？
生Ａ：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識�！�
生Ｂ：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠年輕！”
評：借助孩子的感情，激發(fā)學生尊敬老師，關心老師。為講授新課創(chuàng)設了情感基調。
師：你們真是一個個尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿�，（出示課文插圖），你們看她是誰？
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么？你們看看她的動作表情怎樣？
生Ａ：夜已經很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。
生Ｂ：老師面帶微笑，眼睛注視著學生的作文本，為學生們批改作業(yè)。
師：同學們說的多好��！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚�。〗裉�，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。
評：通過看圖，引導學生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學生尊重老師勞動、熱愛老師的情感。
師：請同學們齊讀課題。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？
生Ａ：我想知道紫丁香花什么樣的？
生Ｂ：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？
生Ｃ：我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么？
評：讓學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識發(fā)展他們的思維，促使學生主動去探索。
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧，你就會從書中找到答案的。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）
師：剛才，我看同學們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標好節(jié)序，不懂的地方標上“？”，好嗎？（學生默讀）
師（出示字詞課件）：先同位互相讀，看他的音讀的準不準，讀不準你給他糾正。
師：誰愿意起來讀一下？
�。ㄖ攸c指導：濃綠、腳尖兒。）
評：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發(fā)學生的學習興趣。突出完成了“識字”和“讀書”這兩個基本任務。
師：同學們的詞語掌握的非常好，現在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請各小組長主持，解決不了的問題一會兒在班上提出來，老師和你們一起解決。
�。ɡ蠋熝不丶尤敫鹘M討論，各小組開始熱烈的討論交流。）
師：同學們討論的真熱烈，現在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號？
生Ａ：“濃綠”什么意思？
�。ǔ鍪緢D幫助學生理解。）
生Ｂ：“掛牽”什么意思？
師：晚上放學的時候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白嗎？
生：明白了。
師：還有問題嗎？
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，會給老師帶來什么？
師：你真會提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會兒我們再解決。還有問題嗎？
生：沒有了。
師：請同學們看黑板，經過大家的努力，咱們就剩下一個問題沒有解決了，同學們說說看，打算怎么解決？
生：自己讀書解決。
師：對！這個問題的答案就在詩中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。
評：這一片斷，體現了學生自主合作的精神，鼓勵學生大膽提出問題，解決問題的能力。
師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的'小院”是什么樣子的？
生Ａ：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生Ｂ：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機，我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？
生Ａ：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進小院，怕驚動老師。
生Ｂ：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動作很輕，我先挖了一個小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生Ｃ：我們栽好后，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。
師：誰先來讀讀。
�。ㄖ该踩俗x。）
師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們該用什么語氣讀第二節(jié)？
生：用親切、高興的語氣。
師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習讀，一會兒再讓你讀給大家聽聽。
生：（指名二人讀，找一個讀書好一點兒的，一個讀書差一點兒的讀。）
師：這表達了孩子們對老師怎樣？
生：很關心、很愛護。
師：孩子們看到紫丁香會想些什么？（想象說話）
生Ａ：老師一個人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生Ｂ：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。
評：老師在講第一、二節(jié)時，因勢利導，拓展學生思維，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學生在讀中去感悟、體會孩子們對老師的熱愛和關心。
師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎？
生：沒有聽到。
師：那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會聽到綠葉在風里沙沙地響。、
師：誰來試著讀一讀？
師：“綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽？
生Ａ：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生Ｂ：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。
生Ｃ：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動聽。假如你是小朋友的歌，會唱些什么？
生Ａ：我會唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱動聽的歌�！�
生Ｂ：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！
師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？
生Ａ：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。
生Ｂ：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？
生Ａ：老師，老師，你工作這么累，快點休息一會吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生Ｂ：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會覺得輕松愉快。
生Ｃ：老師，有我們陪伴你，你不會覺得孤單，寂寞。我們會永遠和你在一起。
生Ｄ：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學習，讓你快快樂樂的。
生Ｅ：老師，祝愿你永遠像這花一樣美麗，永遠年輕。
師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會出老師的辛苦，你們也是一個尊師愛師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？
�。▽W生活動。）
師：聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？
�。ɡ蠋煼蹲x，再指名讀。）
師：那就學著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？
�。▽W生練讀。）
師：誰先來讀給大家聽？
�。ㄖ该簧x。）
師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？
（學生帶動作表演讀，課堂氣氛活躍。）
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？
�。ǔ鍪菊n件，把星星、老師的手設制成動畫形式。）
生Ａ：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。
生Ｂ：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課）
生Ｃ：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興�。∮谑撬齻湔n更有精神了。
師：你們說老師辛不辛苦？
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語氣勸勸老師早點休息？
生：用關心、親切的語氣勸勸老師。
師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？
生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。
�。▽W生在下面練讀第５節(jié)，再指名二人讀。）
師：現在誰來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，會給老師帶來什么呢？”
生Ａ：因為小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
生Ｂ：因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。
師：你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩寫得好不好？
生：好！
師：你想記住它嗎？
生：想。
師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習背誦。
（先指定一個小組背，再指名背。）
評：“運用各種形式引導學生讀書，如：學生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺表演讀等等。通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入境入情，甚至到會背誦。
師：老師也非常喜歡這首散文詩，特別是詩中的小朋友，他們對老師是那么關心愛護。老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師、愛護老師的好學生，希望大家今后繼續(xù)以實際行動，好好學習，作一個尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠祝愿望的語氣齊讀全文。
�。▽W生齊讀課文后結束課。）
《一株紫丁香》教學實錄6
《一株紫丁香》教學實錄
課前對話：
播放動畫片《西游記》主題曲。
師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個張組個詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開張。
師：什么開張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？
生：老師正在批著作業(yè)。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰能連起來說。
生：一位老師正在批作業(yè)，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的.時間。
生：這株紫丁香是誰種的？
生：紫丁香的生長情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。
師：到底寫了什么呀？你們去讀一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準生字、讀通課文。開始。
師：發(fā)現大家很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把伸、深通過組詞區(qū)別意思不同）
師：檢查詞語：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠小院紫丁香
枝葉伸進常作伴
綠葉唱歌消疲倦
小花盛開謝掛牽
花香入夢香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當當小老師，分小節(jié)讀一讀。
�。ㄉ〗M學習）
師：請五個同學來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。
生：綠葉兒。（師領讀）
師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。
�。悅プx）
師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
�。ㄔ僦该x一遍）
生讀，師相機表揚：你不僅讀得正確，已經讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩讀得很準確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應該注意什么。
�。▽W生自主讀字）
師：今天要讀的第一個生字就是伸字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀shen，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學的坐姿最端正呢？
�。ㄉ殞懀瑤熝惨�，邊指導、鼓勵）
師：誰能把今天所學的生字里結構和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒有需要提醒小朋友的。
生：深字不能寫能寶蓋頭。
師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫窄了。
師：這里面還有哪些帶三點水的字？
生：消、深、濃。
師：請大家把這三個字寫一遍。
�。◣煴頁P，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
�。◣熇首x）
師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會背。
師：經過努力，你也會背。
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