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掌聲的魔力作文[精品15篇]
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
掌聲的魔力作文1
一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?
直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問(wèn)號(hào)才慢慢解開(kāi)。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來(lái),讓“探索者”來(lái)找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。
我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來(lái),可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來(lái)。于是,我在電子屏上找了起來(lái),掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒(méi)找到呢!
我急了,這時(shí),我的目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的`掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái),卡片竟然掉了下來(lái)!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!
掌聲的魔力作文2
今天的作文課上,唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心中?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲有什么魔力呢?
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開(kāi)教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái),藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者,當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌,當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌(期間不能有言語(yǔ)交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書(shū)包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個(gè)不容易被想到的地方!
隨后,賈博宇走進(jìn)教室,班里鴉雀無(wú)聲,他先在講臺(tái)上找了起來(lái),教室里響起了非常輕的`掌聲,那掌聲似乎在說(shuō):“不在那里,不在那里!笨墒请S著兩次探索的失敗,賈博宇有點(diǎn)著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說(shuō),只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái),終于在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個(gè)個(gè)使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn);當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候,掌聲又是希望之星,激勵(lì)我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候,掌聲更是幸運(yùn)之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文3
今天,文文老師說(shuō)掌聲有魔力,我半信半疑,說(shuō):“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”文文老師說(shuō):“那就讓我們用游戲來(lái)見(jiàn)證吧!甭(tīng)說(shuō)要玩游戲,我們歡呼不已。
游戲的規(guī)則是:一個(gè)人站在門(mén)外,另一個(gè)人拿著紅色的卡片,把紅色的卡片藏起來(lái),然后門(mén)外的人跟著掌聲去尋找,離卡片越近,掌聲越響。
游戲開(kāi)始了。藏寶人把卡片藏了起來(lái),老師把尋寶人放了進(jìn)來(lái)。尋寶人摸著頭腦,都瞅瞅,西望望,好像在想:“藏寶人把卡片藏在哪里呢?”他慢慢地走向黑板,掌聲變大了,他似乎覺(jué)得找對(duì)了放向,就慢慢地走向黑板前的書(shū)桌旁。他翻了翻桌上的那本書(shū),沒(méi)有。有看了看桌上的本子,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加響了,他又看了看音響,哇,他找到了!我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了,我被關(guān)走了門(mén)外。過(guò)了一會(huì),老師把我放了進(jìn)來(lái)。我先走向空調(diào),感覺(jué)聲音不對(duì),掌聲不夠響。連忙回頭,走向講桌。掌聲響起來(lái)了!我一陣激動(dòng),連忙翻了翻書(shū),沒(méi)有!又翻了翻包,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加熱烈了,一定在這!我又看了看音響,還是沒(méi)有?墒,掌聲還是一直熱烈的響著,怎么回事?我慢慢地打開(kāi)音響,哇,卡片居然就在里面!真沒(méi)想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來(lái),這掌聲的'魔力還真的很大!
掌聲的魔力作文4
“叮叮!鄙险n鈴響了,此時(shí)窗外下起了小雨,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室,在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō):“今天,我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力!
老師繼續(xù)眉飛色舞:這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面,在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話,只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。
這么好玩的游戲,我肯定是興奮不已,高高地舉起手,自我推薦,我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門(mén)外!爸ヂ殚_(kāi)門(mén)!”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲,我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室,同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈,可是他們的掌聲很小,幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。
我走到隊(duì)友身邊,想從他們的眼睛中尋找一些線索,又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊,可,掌聲依然很小!罢Χ疾徽f(shuō)話呢?”我問(wèn)道?墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷,魔豆要么在講臺(tái),要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面,突然,熱烈的掌聲響起來(lái)了,我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾,被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆,從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆,我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對(duì)方組的'小林找魔豆!爸ヂ殚_(kāi)門(mén)!”小林攥著衣角,大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁,我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面,就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有,搬起花盆——沒(méi)有……他著急了,連忙向左后方跑去,再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索,依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了,朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去,果然,在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆,是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡,是他們給了我方向,給了我們指引。
掌聲的魔力作文5
掌聲的魔力?相信你看了題目后會(huì)覺(jué)得很奇怪,我也不例外。掌聲怎么會(huì)有魔力呢?畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。
“丁零零——”,上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室,笑嘻嘻地說(shuō):“我們來(lái)玩一個(gè)游戲,規(guī)則如下:一位同學(xué)出門(mén)等待,我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái),然后用掌聲引導(dǎo)門(mén)外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的時(shí)候,掌聲響一點(diǎn),在離‘愛(ài)心’遠(yuǎn)的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)!蔽覀兟(tīng)了,像開(kāi)水沸騰了似的,炸開(kāi)了鍋,齊聲嚷嚷著“好!”。
我“自告奮勇”,擔(dān)任了‘愛(ài)心’的`第一位尋找者。我站在門(mén)外,心中暗暗地想:這么簡(jiǎn)單,對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟,怎么可能找不到?
我踏入了教室,走上了講臺(tái),沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音,靜悄悄的,看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去,突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望,翻了翻周?chē)某閷,沒(méi)有!看來(lái)不在這兒。我向空調(diào)附近走去,掌聲頓時(shí)響亮起來(lái),如同雷鳴!翱磥(lái),在這附近!蔽倚÷暤剜止局。我踮起腳尖,看不著;奮力一躍,也看不著,惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦?我費(fèi)那么大勁才看得到,居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上,我將里面的盆兒都拿出來(lái),也沒(méi)有,我見(jiàn)狀,干脆趴在了地上,往地縫里使勁瞧,也沒(méi)有。
我急得抓耳撓腮,想著到底還能藏在哪里。哦!還有一個(gè)地方?jīng)]找!我二話不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著,終于找到了。我高高地舉起來(lái),驕傲地宣布:“瞧!我找到了!”頓時(shí)掌聲響起,好像在說(shuō):“堅(jiān)持就是勝利!
這件事讓我明白了:掌聲是指南針,能夠?yàn)槲覀円;掌聲是?shū)籍,能夠給我們信心;同時(shí)掌聲也是知心朋友,能夠給我們鼓勵(lì)……?
掌聲的魔力作文6
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開(kāi)始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的'書(shū)包里。“探索者”進(jìn)來(lái)了,我們開(kāi)始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不及待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開(kāi)始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在附近,我巡視周?chē),鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到。∥颐竽X勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才能做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文7
掌聲,怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!
講臺(tái)上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)見(jiàn)識(shí)一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單,一個(gè)同學(xué)必須站在門(mén)外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽(tīng)得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開(kāi)始了,一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛(ài)男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶者的.他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書(shū)堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來(lái)找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來(lái)越近,我們的掌聲越來(lái)越響。他在書(shū)堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒(méi)有停,而是越來(lái)越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來(lái)掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來(lái)輪到了我,我站在門(mén)外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門(mén)前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒(méi)想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害!這么快就把給我給找到了!
我滿(mǎn)意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過(guò)這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿(mǎn)信心,勇往直前。
掌聲的魔力作文8
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀磕阆胫绬?那就跟著我一起?lái)看看吧。
老師說(shuō):“今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。)隨著掌聲的'大小來(lái)找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)!
老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然,我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后,就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上,連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門(mén)上,想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到,我們開(kāi)始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來(lái),我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái),我看看袋子里,沒(méi)有;又看看盒子里,又沒(méi)有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了,我急忙拉開(kāi)抽屜,翻了翻,沒(méi)有!我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文9
當(dāng)我們失敗的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們信心;當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候,有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢?這就是—掌聲的魔力。
今天我們和文樂(lè)老師一起玩了一個(gè)游戲叫做“尋找丟失的寶藏”俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,尋找丟失的寶藏的規(guī)則是:“選一位尋寶人和一位藏寶人,尋寶人先站到門(mén)外不許偷看,我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴,把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái),當(dāng)尋寶人里寶藏越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小,當(dāng)尋寶人離得寶藏越近,我們的掌聲就越大,游戲中我們都不能說(shuō)話,只能用掌聲來(lái)提示,尋寶人也只有三次機(jī)會(huì),聽(tīng)完了規(guī)則,我們都躍躍欲試,迫不及待地想玩這個(gè)游戲了。”
我和王藝軒是第一組,我是尋寶人,她是藏寶人。我出去之后心里忐忑不安,如果我猜不對(duì)怎么辦?如果我輸了怎么辦?這時(shí)老師一聲“進(jìn)來(lái)”把我所有擔(dān)心的問(wèn)題都掃光了。我一進(jìn)教室,掌聲響起來(lái)了,當(dāng)我走到了王藝軒和王佳慧中間時(shí),掌聲更熱烈了,于是我先指了指王佳慧結(jié)果不是她,我又指了王藝軒大家都用手打了對(duì)號(hào),老師問(wèn)我是怎么猜到的.,我說(shuō):“蒙的!
下課鈴響了,老師說(shuō)同學(xué)們下課了,我們都說(shuō):“老師我們還沒(méi)有玩夠呢!”
這個(gè)游戲真好玩,大家有的開(kāi)心,有的悲哀,因?yàn)樗麄儧](méi)有玩這個(gè)游戲。你看!這就是掌聲的魔力,它能指引尋寶人最終成功地找到了寶藏,掌聲的魔力是奇妙的,是美好的,也是偉大的!
掌聲的魔力作文10
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢?得從上課時(shí)的游戲開(kāi)始說(shuō)起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則:先請(qǐng)兩位同學(xué)出教室,然后藏一個(gè)“寶物”在教室里;再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動(dòng)中,最精彩的數(shù)兩位女生了;老師趁她們出去時(shí),把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進(jìn)來(lái),還未聽(tīng)到掌聲呢,便是一通好找!霸趺床辉谶@兒?”她們一邊翻東西一邊自言自語(yǔ)。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過(guò)去了,兩分鐘過(guò)去了,他們還是一無(wú)所獲。我差點(diǎn)沒(méi)喊出來(lái):“噢,天吶!你們沒(méi)注意嘛,老師一移動(dòng),‘信號(hào)'就沒(méi)了!”
到兩分半時(shí),她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”,但為時(shí)已晚。等她們開(kāi)始對(duì)老師進(jìn)行“搜身”時(shí),時(shí)間已超了五十多秒了。只見(jiàn)老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖,說(shuō):“你們倆,尋寶失!”
該我出場(chǎng)了。我一進(jìn)教室,便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近,掌聲就會(huì)越來(lái)越大!芭!在我的書(shū)包附近!蔽曳朔业臅(shū)包,掌聲更加強(qiáng)烈,還夾雜著“哦--要找到了!”的聲音。我又往書(shū)包里翻了翻,哎?沒(méi)有啊……這時(shí),和我一起尋找的'同學(xué)好像有收獲!霸谶@里!”他從他的書(shū)包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過(guò)這次“尋寶”,我感覺(jué)到:在你迷失方向時(shí),掌聲象一座燈塔,指示正確的道路;在你成功時(shí),掌聲,又像一只小鳥(niǎo),唧唧地祝賀你的成功……
我想,這就是掌聲的“魔力”所在吧。
掌聲的魔力作文11
掌聲有什么作用?它可以像天使撒下的種子,也可以像指南針?biāo)频,給你指明成功的道路。
上課鈴響了,又開(kāi)始了一節(jié)令我煩惱的作文課,老師來(lái)了,面帶微笑地說(shuō):“我們來(lái)做個(gè)游戲吧!”同學(xué)們感到非常疑惑,我想:作文課上玩游戲,老師又出什么鬼點(diǎn)子,哎,好不容易玩一次,就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則:把紅心藏在教室的一個(gè)地方,一位同學(xué)去找,如果掌聲大,就離紅心近,如果掌聲小,就離紅心遠(yuǎn)。
第一個(gè)上場(chǎng)的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔,他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國(guó)璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找,他東瞧瞧,西看看,拿不定主意去哪里找。他走上講臺(tái),同學(xué)們的掌聲更大了,他感覺(jué)紅心就在這附近,他翻翻王國(guó)璞的書(shū)包沒(méi)有,又翻翻書(shū)里還是沒(méi)有。
他有些灰心了,就要離開(kāi),同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找,把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找,他摸了摸王國(guó)璞的小文具盒有點(diǎn)硬,就打開(kāi)一看,是紅心,他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來(lái),歡呼聲能把屋頂撐開(kāi)。
第二個(gè)上場(chǎng)的是劉子久,他特別自信。當(dāng)然,老師也把他請(qǐng)到門(mén)外。然后把那個(gè)紅心藏在了張?jiān)妭サ目诖。一?huì)兒,劉子久進(jìn)來(lái)了,掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張?jiān)妭サ?座位時(shí),掌聲像打雷似的。劉子久開(kāi)始懷疑紅心在這里,他就左翻翻,右找找,怎么也找不到,于是就讓張?jiān)妭フ酒饋?lái),他一摸他的口袋,硬硬的,掏出來(lái)一看,呀是紅心。
掌聲真有魔力呀,它能讓失敗的人找到成功,讓?xiě)嵟娜宿D(zhuǎn)怒為喜,讓勞累的人精神煥發(fā)。
掌聲的魔力作文12
今天早上,在作文課上,老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開(kāi)教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語(yǔ)言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開(kāi)教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的.地方。
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái),教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō):“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問(wèn)老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵(lì)!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文13
看到題目大家可能會(huì)問(wèn):掌聲怎么會(huì)有魔力呢!別急,讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的`“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落,另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái),生怕自己被禧選。第一輪,老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤,葉思彤著眼睛,站在造腳鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們,掌聲越來(lái)越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博,我手章“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺(tái)的電腦下面,嚴(yán)珩博也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái),當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來(lái)越輕,于是他又回到了講臺(tái)上,這時(shí),掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里,快來(lái)找我呼!”他找了半天也沒(méi)有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái),他滿(mǎn)臉寫(xiě)著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè),給失敗者鼓勵(lì),也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文14
掌聲的魔力?作文課一開(kāi)始,老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目,難道老師又要施展“72變神功”了嗎?不對(duì),那樣就該叫老師的魔力了,誰(shuí)知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,算了,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。
唉,嚇壞我的'小心臟了,老師神秘地說(shuō):“”今天我們來(lái)玩?zhèn)尋寶尋寶的游戲,說(shuō)著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上:兩人一組,抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者,用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈,目標(biāo)就越近,太簡(jiǎn)單了,游戲一開(kāi)始,我就自告奮勇,首當(dāng)其沖。
天哪,我竟然抽到了“尋寶”,我可不想被郭書(shū)池耍,可沒(méi)辦法呀!只好聽(tīng)老天爺?shù),我極不情愿地走出門(mén)外。郭書(shū)池究竟會(huì)把寶物藏到哪兒呢,看著他們把門(mén)堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就知道準(zhǔn)沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí),門(mén)打開(kāi)了,郭書(shū)池做了一個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì),我不解地望著他,走進(jìn)了教室,突然,掌聲雷動(dòng),可把我嚇了一跳,我繼續(xù)向前走去,發(fā)現(xiàn)掌聲越來(lái)越微弱,我想:寶物肯定不在這,這時(shí),我突然想起來(lái),在剛進(jìn)教室時(shí),掌聲極為熱烈,不會(huì)就在郭書(shū)池這孩子身上吧?不管三七二十一,抓住他就一陣猛搜,竟然沒(méi)有,看他一臉壞笑,我的肺都要?dú)庹,繼續(xù)找寶物吧,我細(xì)細(xì)回想,既然在門(mén)口時(shí)掌聲如此熱烈,那答案會(huì)不會(huì)就在門(mén)后呢?我大步向前走去,掌聲再度響起,到了門(mén)邊,有人竟拍桌子,沒(méi)錯(cuò),就是這兒,肯定不會(huì)錯(cuò)!我一推門(mén),“啪”的一聲,門(mén)被關(guān)上了,那一塊月餅就靜靜地藏在角落里,我欣喜若狂,一下子把它抓在手里,心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了,但我的心卻感概萬(wàn)千:掌聲,一個(gè)多么簡(jiǎn)單,多么平常的詞語(yǔ),但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上,因?yàn)橛辛苏坡,所以有了自信,人生才越?lái)越精彩!
掌聲的魔力作文15
生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí),當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹(shù)的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰,興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開(kāi)心,有的在排練;有的在裝飾班級(jí);有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的.歡喜下,表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了,上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開(kāi)口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心,大膽地走上講臺(tái),把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的是,在我表演結(jié)束時(shí),又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可,更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說(shuō):“謝謝大家!
掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?