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      2. 高一語文反思

        時間:2023-12-17 14:09:43 好文 我要投稿

        高一語文反思

        高一語文反思1

          每一次公開課對我來說,是一次歷練,也是一次成長,從選課到構(gòu)思,從備課到上課,我總是精益求精,精雕細琢。按照年級“每周一課”的安排,本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課,有收獲,也有不足,一句話總結(jié)我這幾天的感受,那便是:“累并快樂著!

        高一語文反思

          《記梁任公先生的一次演講》是一篇寫人記事的散文,題為記事,實則寫人,因此在本課的整體構(gòu)思上,我將“品人”和“品文”相結(jié)合,讓學生多角度多方位的感受大師風采。但由于四十分鐘,時間太過緊張,因此課前,我讓大家預(yù)習了課文,并把課文中的三個引文做了補充,讓學生初步感受梁啟超聲情并茂,激情澎湃的演講,也感悟先生心系祖國的情懷。而這節(jié)課的重點則是把握簡潔生動的人物描寫技巧,看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物性格的評價。

          第一環(huán)節(jié):我用梁啟超給徐志摩和陸小曼的證婚詞引入,學生很快感受到先生率真直爽的性格,迅速將自己的思維集中到人物性格的評價上,與本課的重點迅速接軌。

          第二環(huán)節(jié):我給學生設(shè)計了三個問題:1、哪些句子描寫了先生的外貌和語言,這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

          2、哪些句子描寫了先生的動作和神態(tài),這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

          3、請找出文中沒有直接描寫梁任公的文段或語句,說說這些文段或語句寫出了什么?有什么作用?

          學生帶著問題自瀆課文,仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組討論相互完善,學生回答,教師補充。逐漸形成板書:穩(wěn)健瀟灑、風趣自信、博聞強記、率真直爽。

          旁注或旁批,是高中學習語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓(xùn)練,本環(huán)節(jié)我讓學生作旁注,是一種引導(dǎo),以后每學一課都要照此辦理,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力。讓學生評點,不求高明和精當,用語可長可短,鼓勵個性化表現(xiàn)。學生的回答出人意料,每一句回答都能切中要害,令人滿意。我再一次相信了學生的潛力是無窮的,我們的語文教學就應(yīng)放手,還學生自由。

          第三環(huán)節(jié):我與學生共同總結(jié)描寫手法,為了加深學生對正面和側(cè)面描寫的理解,我馬上進行拓展,所選示例都是學生學過的`或耳熟能詳?shù),以便溫故知新,融會貫通?/p>

          正面描寫:例如:《鴻門宴》中樊噲的描寫:

          神情描寫:瞋目視項王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。

          動作描寫:噲即帶劍擁盾入軍門樊噲側(cè)其盾以撞,披帷西向立。立而飲之。 樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之

          語言描寫:“今日之事何如?” “此迫矣!臣請入,與之同命。

          側(cè)面描寫::漢樂府《陌上桑》 加深學生對側(cè)面描寫的理解。

          行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。

          耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

          通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動,來寫羅敷的驚人的美,給人留下了巨大的想象空間。

          最后我設(shè)計了課堂小練筆,運用多種描寫手法,來描寫自己初識的一位老師或同桌。注意寫出人物個性。(150字左右)以達到學以致用的目的,這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮,學生興趣很濃,寫出的人物個性鮮明,栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學描寫我的語句:“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉,只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風范,真是‘霸氣十足’,平時看起來和藹可親的她,若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉,定會大吼一聲,同學們馬上端正姿勢,全神貫注·····”隨即課堂掌聲不斷。

          總得來說,整個課堂能做到一課一得,能以課文為例教會學生描寫人物的方法。有張有弛,詳略得當。沒有過多的浪費時間,一些技能提升方面,例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等,我則是給了較為充分的時間給學生閱讀并練筆,注意“講練結(jié)合”。由于準備充分,對學生的引導(dǎo)較為到位,課堂氣氛活躍,師生互動自然有效。在授課過程中,我時刻關(guān)注學生的思與做,對學生的練筆也能做到點評中肯、及時。遺憾的是時間還是較為倉促,練筆環(huán)節(jié)學生沒有足夠的時間。還有一些細節(jié)問題需注意,比如:大屏幕出現(xiàn)標點的移位,點評學生不夠全面。今后的教學中我會堅持做到關(guān)注學生,關(guān)注落實,讓每一節(jié)語文課都學有所得,學有所獲。

        高一語文反思2

          春去秋來,日復(fù)一日,高一上學期就如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首,過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目,怪不得人們常說日月如梳!高一上學期生活,雖然短暫,但我過得并不充實,成績一落千丈。 在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學期的學習態(tài)度: 這次考試不理想, 一塌糊涂。

          在我的學習成績上,一直并不優(yōu)秀,上學總是在偽裝,在發(fā)呆,因為,當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭,也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間,"無知"的我才意識到學習的重要性,我所意識的重要并不是為考試而學習、為老師為家長而學習,而是為自己為未來為今后的我而學習,學習就是我未來的基礎(chǔ)。雖然我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度,我知道學習上的東西來不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就,古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以,我一有問題就問同學,直到弄懂為止。即使是對待很差成績的人我也是這樣,其道理就在孔夫子說過“三人行,必有我?guī)煛?但是,覺得我常常都是“得過扯過”馬馬虎虎的混日子。

          在生活上,我基本上都可以和同學們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是,光明2年期間,我從來沒有一次光顧洗衣部,即使是在寒冷的冬天,我也堅持自己洗衣服,不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的,只要不給它一次機會,它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的`東西了。還有的是,我在生活中,始終保持干凈的作風,做到勤清潔,勤洗手,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

          在娛樂上,我實施了每天給自己體育鍛煉,每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步),在路程遙遠的早上路途中,不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞,辛苦勞累的我在當時沒有發(fā)揮基本水平。

          縱上所述,雖然我在這個學期沒有了一定的進步,而且還一落千丈,但是我最終也認識了自己的錯誤,并為之改正,我決定給自己制定一些措施,以便更好的督促自己---精神,時刻嚴格要求自己,鼓勵自己勇往直前,不怕艱辛不怕困苦,向自己的成功彼岸邁進。

        高一語文反思3

          語文老前輩呂叔湘先生說過:“語文課和別的課不同,學生隨時隨地都有學語文的機會:逛馬路,馬路旁的廣告牌;買東西,附帶的說明書。到處都可以學習 語文!庇纱,我常在想:既然語文無處不在、語文無處不有,學習語文的條件得天獨厚,學好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違,不少學生對語文失去了興趣。在此 對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析:

          其一,對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學科,學好語文會促進其他學科的學習,但語文學科的重要性遠非如此。

          其二,囿于語文高考的試卷模式。學習語文,就是在學習表達能力,其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學生的表達 能力會有怎樣的提高呢?我們把語文學科分成幾大板塊,弄得七零八散,與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中,語文素養(yǎng)真是無從談起。

          有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的'聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇 文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點一滴的 壘和砌,嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識,認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,從不 多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文,其效果是可想而知的。

          無數(shù)事實證明,學生是在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上增強了學習語文興趣,進而不知不覺地提高了語文成績的。看來,要提高學生的語文素養(yǎng),首先要增加閱讀時 間!白x書破萬卷,下筆如有神”。增加閱讀時間,擴大閱讀視野,這是很重要的一個思想。但因為時間的 關(guān)系加之外界誘惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此,我的嘗試常常無疾而終。

          學習的過程,在很大程度上其實就是學生自主學習的過程。我想今后還要堅持預(yù)習和復(fù)習的整理本的檢查和檢測,讓學生在預(yù)習,復(fù)習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能 環(huán)環(huán)相扣,進一步培養(yǎng)學生的學習責任感,真正充當起的主人。當然,培養(yǎng)學生學習的自主意識,僅僅是做到這一點,是遠遠不夠的,我愿意在實踐中繼續(xù)探索。

          反思我的語文課堂,很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象,我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份,要了解學生的狀況,總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng),依賴 于課后跟學生的單獨交流,其實,我早就發(fā)現(xiàn),課堂上的那種交流是任課后怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來,這該是 多么令人振奮的事情!那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來,而不致于使學生陷入“熱鬧是他們的,而我什么也沒有”的窘境呢?

          語文教學影響著其他學科的學習,也影響著一個學生整個人今后的發(fā)展。高中語文教學旨在使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣,使其具備最起碼的表達能力,進而為學生整個 人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ),為學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。而我們面對的教育對象還是普通中學的學生,能夠在語文教學過程中,讓他們積極 主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng),使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高,不也正是我們努力的最終目標嗎?如果我們在高中階段做到了這些,那么我們的教 學就是成功的。我相信,通過以上反思,在以后的教學工作中,我會做得更好。

        高一語文反思4

          我們教文言文,目的不在于寫作,而在于培養(yǎng)學生的閱讀能力。既如此,什么是學生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,也不是能對文言語句作細致的語法分析,而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。

          教授《勸學》,我擬以“讀”為基調(diào),即朗讀、誦讀、背誦。當然,對于高一的學生來說,在“讀”的過程中,老師應(yīng)該幫助他們掃清字詞句的閱讀障礙,引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,這對誦讀課文、理解課文、背誦課文,提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對這樣的'教學目的,我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié):誦讀課文(感性認知)、探究課文(理性認知)、背誦課文(能力升華)。經(jīng)過分析、思考,要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,達到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學,跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。

          為了使誦讀收到實效,首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點,啟發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,在誦讀練習過程中發(fā)現(xiàn)難點時,要指示學生運用各種記憶的因素去解決它們,毫不動搖地要堅持做到當堂成誦。

          在開始誦讀階段,我讓學生分段、分層地進行,最后要求連貫地背誦全文。

        高一語文反思5

          通過以前和現(xiàn)在的考試,我總結(jié)出了一些經(jīng)驗:

          首先,要做好充分的準備!捌綍r不燒香,臨時抱佛腳”。有些同學們就像這句話里說的一樣,平時不好好學習,直到考試時才感到緊張。他們自以為學習是為家長或老師學的,學好、學不好都沒關(guān)系。他們想錯了,學習其實是為了自己長大后能自食其力做準備。

          知識是一環(huán)扣一環(huán)的,只要任何一環(huán)出了問題,就會影響后面的所有環(huán)節(jié)。學知識就像蓋樓房一樣,你必須把地基打牢,才能建房子。沒有打好地基,即使你的房子再漂亮,也只會是危房。小學階段的課程不難,但是,它都是基礎(chǔ)知識,所以,我們必須掌握任一科目中的所有知識。

          有些同學們在復(fù)習時沒有章法,這兒復(fù)習一點,那兒復(fù)習一點,結(jié)果弄得連最重要的部分都沒有復(fù)習到,造成了考試的失敗。還是老師有經(jīng)驗,她早就料到會有這種情況,所以抽空給我們制作了一份語文知識要點,上面詳細地總結(jié)出了書本中的精華。我們只要看一看它,就相當于看遍了整本書。但是,總有一天,我們需要自己做這樣的總結(jié)。那時,我們就要學會將書本中重復(fù)的部分去掉,保留精華,并將它作為資料來復(fù)習,這是每個人都應(yīng)該學會的。

          其次,在考試時,我們一定要保持一個好的心態(tài)。如果太緊張了,把復(fù)習過的知識忘了個一干二凈,豈不壞事?很多同學們都反映,一進入考場,就感覺十分緊張,直冒冷汗。遇到這種情況時,你可以多做幾次深呼吸,讓自己的心情平靜下來,或者多去想一些愉快的事,這樣有助于你的正常發(fā)揮。

          作弊在學生中是極為常見的,有些學生的成績比較差,再加上父母對孩子的成績看得太重,使他們企圖用作弊來換取好成績。我曾經(jīng)看過一本書,上面詳細地描述了一個小學生考試作弊的經(jīng)過:“在考試時,趁老師不注意,我悄悄從文具盒里拿出了一張小卡片,上面寫有詩句、作者等需要掌握的要點,我把它塞到草稿紙里,抄下了幾行!边@一段是我讀了書后久久不能忘記的一部分。作弊可以算是獲取好分數(shù)的一種捷徑,但是,這部分知識你并沒有真正掌握。最關(guān)鍵的是,你給你的品德摸黑了?傆幸惶,你會面對一種更嚴格的考試。當看著考卷上密密麻麻的考題,腦子里一片空白之時,你一定會為以前的作弊行為后悔。

          千萬不要太過于看重考試的分數(shù)了,考試其實就是對你的學習的.一種檢驗,檢驗?zāi)銓λ鶎W知識的掌握情況。有些人卻認為,考試的分數(shù)很重要,如果考不好,就會降低自己在同學們和老師心目中的地位,對自己的命運會有很大的影響。這真是一個好笑的想法,求知的路還很長,我們要面臨的是成千上萬次的考試。面對所有的考試,這一次的成敗算得了什么?所以假如考得不理想,沒有必要那么喪氣。其實,沒有考好對于自己來說未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點,讓你能夠有機會補上這些漏洞。假如考得很好,也不要驕傲。因為在千分之一或萬分之一的結(jié)果中,這一次成功也算不了什么。

          把考試當成一次作業(yè)吧。只要做到準備充分、心態(tài)良好,就一定能獲得一個滿意的收獲。至于考試成績是否理想,我認為判定的標準只有一個,那就是,每次考試后,能不能問心無愧地說我盡力了。

        高一語文反思6

          這學期是我工作的第一個學期,我?guī)Я艘粋提高班,一個普通班,作為一名剛工作的年輕教師,領(lǐng)導(dǎo)的信任、學生的希望、家長的期盼,對我來說是個很大的壓力,同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴格要求自己,深入地研究教材,虛心地向經(jīng)驗豐富的教師請教,認真地備課,在日常的語文教學工作中,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,有計劃、有步驟地進行教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,既獲取了寶貴的教學經(jīng)驗,又有深刻的教訓(xùn),以下是我關(guān)于本學期教學情況的總結(jié)。

          一、備課情況

          教學中,備課是一個不可或缺的環(huán)節(jié),不僅要備學生,還要備教材。如果備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。因此我每天花大量的時間備課,研究教材和教法,不斷地修改教案,直到自己滿意為止。雖然辛苦,但是事實證明,這辛苦是值得的。剛開學的時候,由于自己是第一年工作,缺乏工作經(jīng)驗,忽視了學生對教學的重要性,只是一味地研究教材,認為只要把教材研究透了,讓課堂變得生動,學生就會接受。但事實上卻并不如此,課堂效率很低。漸漸地我意識到了學生的主體地位不容忽視,因而也留意地觀察學生。

          一段時間,我發(fā)現(xiàn)了以下幾個特點:高一的學生聽、說的能力相對較弱,如果課堂上采用較深的經(jīng)過術(shù)語,學生很難理解,不容易接受;另外,兩個不同的班型,學生也各有特色。二班的學生基礎(chǔ)相對薄弱,課堂教學時需降低起點,但學生學習的熱情很高,也很塌實;九班的學生反應(yīng)快,課堂很活躍,但是有些浮躁。經(jīng)過實踐的檢驗,我充分了解和分析了學生的實際情況,因材施教,因而收到了不錯的效果。

          二、上課情況

          備課充分,就能收獲好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力,學生的課堂反應(yīng)是無法事先完全備好的,具有不確定性,他們的一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學效果。因此上課一定得讓學生全身心的投入,這就需要一定的方法了。為此,我采取了以下幾項措施:

          1、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高學習語文的興趣,同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能力,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。

          2、加強自身的素養(yǎng),提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,實際。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種自然氣氛。

          3、以學生喜歡的、感興趣的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課抽出時間,讓學生練習朗讀,來提高他們的語感。一學期下來,很多學生的朗讀能力都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力,可謂一舉多得。

          當然回頭看看自己的教學,我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上違反紀律時,我的情緒就會受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。

          三、課后輔導(dǎo)情況。

          因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標,對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。

          我把這些同學分為三類。第一類是有能力提高,但平時不肯動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的.機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學,但由于能力不強而導(dǎo)致成績較差的同學,對這部分同學要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,并且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績就有希望提高;第三類是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學習。只要堅持輔導(dǎo),重新建立這些同學的學科基礎(chǔ)知識,以后上課的效果就會更好。

          對學生的作業(yè)及時批改,如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,以鞏固他們的基礎(chǔ)知識,提高他們的基本能力。

          經(jīng)過一個學期的努力,考試就是一種考驗,令人欣慰的是我教的兩個班的成績在同等班級中都有了不錯的成績,努力有了回報。我明白這并不是最重要的,重要的是在這學期以后如何自我提高,如何提高學生的語文水平。因此,在以后的教學生涯中,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他老師學習,爭取獲得更大進步。

        高一語文反思7

          本節(jié)課的設(shè)計成功之處在于重視“人”的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學生不是一只等人喂的鴨子,而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、開放的教學過程中,學生既可學習知識,又可得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時,又可形成良好的個性和健全的人格,這也正是新時期語文教學乃至各科教學都應(yīng)做到的。

          除此之外,我認為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是“促進者”而非“帶領(lǐng)者”。在整節(jié)課中,我的'活動雖不很多,但并不清閑,我要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感受學生的所作所為,所思所想,隨時掌握學生的情況,并且給學生以心理上的支持,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。這里的關(guān)鍵在于如何促進學生自主學習,使學生能自己去實驗、觀察、研究、探討,使他們?nèi)硇耐度氲綄W習活動之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學生的主體地位。

        高一語文反思8

          在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,我們遵循“以人為本,以學生為主體”的先進的教學理念,探索學生全面發(fā)展之路。高中的語文需要在如何提高學生素質(zhì)方面給予更多的思考,擬定一套切實可行的方案,并有效地落實到實際的課堂教學中,因而,我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學生對語文有足夠重視,并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點,高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上,確定有別于其他學科的不同的教學原則,從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。透過多年的教學經(jīng)驗,我認為在新課標下進行語文教學設(shè)計應(yīng)做到以下幾點:

          一、教學設(shè)計務(wù)必更新教育觀念,深化課堂教學。

          當前的中學語文教學,我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識的講授傳播,而忽視對學生潛力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學習和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學目標,突出教學重點,貼合學生的學習潛力,這樣才能讓學生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,高中語文教學務(wù)必聯(lián)系生活實際,注重語文實踐,潛力訓(xùn)練,要以語文知識為基礎(chǔ),做到切實有效,課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為,無論課內(nèi)課外,都務(wù)必圍繞一個核心、兩個基本點,也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個核心而展開,兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習,課外致力于閱讀,課內(nèi)課外相互結(jié)合,不拘泥于教材資料,而延伸到課外閱讀教材,并穿插一些課外讀物,這樣課堂教學氣氛就比較活躍,對深化課堂教學,提高教學效果起到很好的作用。

          二、教學設(shè)計務(wù)必體現(xiàn)充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動。

          長期以來,我們的語文教學注重了語語知識的傳授,始終讓學生在課堂上都是被動的理解,而忽視學生的主體作用。要提高高中學生的語文素質(zhì),就務(wù)必在課堂教學中,充分發(fā)揮學生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,主動參與課堂教學活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中,盡量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學生的用心性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學習狀態(tài),不是被動地理解老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法,才能融會貫通,終身受益。

          三、教學設(shè)計要少一些空泛的表演,多一些扎實的訓(xùn)練

          課堂教學中,有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演,這無疑能加深學生對課文的理解,激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的綜合素質(zhì),也體現(xiàn)了新課程標準中教師的`主要任務(wù)是組織課堂教學,把主要的時間讓給學生進行自主學習的思想。但如果不顧文本資料,就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,把表演當成課堂時尚的道具,那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,老師就應(yīng)先思考這樣一些問題:首先想一想讓學生表演的目的是什么,不能為了表演而表演。我個人認為能不表演就不表演,因為表演畢竟一種輔助手段,而且年級越高越要摒棄。如果學生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學生表演。例如在講《阿Q正傳》時,你想透過表演讓學生體會阿Q語言的特點、神態(tài)的變化,那么學生的表演能到達這個目的嗎?你的學生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧?如果學生一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演,是不是影響了學生對這個人物形象準確的把握。所以教師課前要認真去準備,不僅僅是臺詞、動作,更主要是學生紀律的約束。我認為就應(yīng)把表演簡單化,情景化,語文化,最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙,過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,它更不能代替必要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓學生脫離文本浮于表面地演一演,空泛地說一說,走馬觀花地看一看,到不如為學生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機會,多給學生帶給口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練,怎樣能切實地提高語文潛力呢?只有少一些空泛的表演,多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學習擺脫表面的浮華熱鬧,回歸本源。

          四、教學設(shè)計要少一些合作討論,多一些朗讀品味

          學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,于是小組合作、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學方式。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學理念,但有的老師為了追求更“貼近”新課程標準,為了給課堂貼上一個“新課程”的標簽,時不時地就來個小組討論,動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果,而是追求討論的形式,做了許多無用功。合作、討論并不是不能夠使用,但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料,怎樣去討論,如何展示和評價討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊,缺少對文本必要的朗讀品味,在學生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作、討論就演變成了下面的幾種狀況:

          1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”。

          2、小組成員默不作聲,自己想自己的。

          3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,但沒圍繞主題,時而擠眉弄眼,時而哄堂大笑,你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,至少不是嚴肅認真的。表面討論時氣氛熱烈異常,卻沒解決實際問題。我認為合作討論就應(yīng)在對文本充分解讀,學生自己有獨立思考后的前提下來進行,這樣的交流討論才用有

          必須的效果。語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

          傳統(tǒng)的語文課,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶,一節(jié)語文課講下來,鍛煉了老師,耽誤了學生。這些弊端是務(wù)必要革除的,但矯枉不能過正,我們不僅僅要從形式上,更要從思想上走進新課程。

        高一語文反思9

          高一語文考試反思一

          本次年級期末考試,語文試卷緊扣必修(三)教材四個專題所學課文出卷,試卷難度適末,試卷的命題總體趨于平和,能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。

          一、成績分析

          就全年級學生得分情況看,最高分88分,最低分15分,成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開,呈明顯梯度。

          二、試卷分析

          就學生語文試卷答題分析,有幾項考點明顯拉開了學生差距:如選擇題末字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學,重視基礎(chǔ)夯實的同學分相應(yīng)會高一點。主觀題從題面來看,難度適末,學生基本有話可答,但是想得全分,得到全分卻比較難,事實上得到全分的人寥寥無幾,還是答題技巧與方法的問題。另外,由于課時任務(wù)比較緊,對于主觀題的訓(xùn)練非常有限,這也是失分多的一個原因。

          三、幾個突破

          1.名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然,原因是多方面的,本學期一開學我們在備課會上就明確了任務(wù),強調(diào)背誦與默寫,加大檢查的力度,形式多樣的檢查背誦方法運用到教學末。如采用比賽的方式,游戲的`方式,競爭的方式等。學生背誦的熱情有了,分自然也就提高了。

          2.病句題較前也有顯著提高。記得去年末考時出過一道病句題,當時得分率比較低,我還在小結(jié)末分析了原因。一方面學生語言習慣不好,經(jīng)常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒,本學期我們加大了病句的訓(xùn)練力度,成績明顯有提高。

          3.文言文(課內(nèi))得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題,且學起來較為枯燥,難以理解,特別是知識點也較多,學生不易掌握。針對以上問題,我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系?如何上不同類型的文言文?上課末出現(xiàn)的問題及時進行探討,不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了,感染的學生也強化了認識,興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養(yǎng),強調(diào)及時總結(jié),強調(diào)背誦,從卷面上看,確實提高很大。

          四、存在問題

          1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。

          (1)兩位老師閱卷時定的基準分有些低。

          (2)跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學期訓(xùn)練的都是議論文,考題卻文體不限,特別是還可讓編故事,學生都愛編故事,而且編的荒誕離奇,且主題似現(xiàn)非現(xiàn),還有套作、模仿之嫌,凡編故事者,分都不是很高,一位學生因為編的故事有模仿之嫌,僅得了15分。另一方面,本次材料加話題作文,立意角度較少,可選擇的面窄。

          (3)學生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原因。平時積累不多,關(guān)鍵時刻沒有素材可寫,且有了素材的又不太會運用,各種文體運用又不夠嫻熟等。

          2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題十分率也較高。

          除了平時訓(xùn)練太少外,學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺,要加強訓(xùn)練,在練末總結(jié),在練末提高。

          3.基礎(chǔ)知識:成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。

          五、整改措施

          1.學習本身有一個遺忘的過程,所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復(fù)習回顧。艾賓浩斯

        高一語文反思10

          學習效率這東西,我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?吹竭@樣的情況:某同學學習極其用功,在學校學,回家也學,不時還熬熬夜,題做得數(shù)不勝數(shù),但成績卻總上不去其實面對這樣的情況,我也是十分著急的,本來,有付出就應(yīng)該有回報,而且,付出的多就應(yīng)該回報很多,這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此,這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣?xùn)|西,有人練十次就會了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個效率的問題。

          如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學習效率的基礎(chǔ)。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看,課前要有一定的預(yù)習,這是必要的,不過我的預(yù)習比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了,聽起課來就比較有針對性。預(yù)習時,我們不必搞得太細,如果過細一是浪費時間,二是上課時未免會有些松懈,有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的,但就象我以前一個老師講的,任何人也無法集中精力一節(jié)課,就是說,連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當?shù)胤潘梢幌。另外,記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復(fù)習時才有基礎(chǔ),有時老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,書上有的東西當然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥,勢必影響課上聽課的效率,得不償失。

          作題的效率如何提高呢?最重要的`是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過程,對于做錯的題,應(yīng)當認真思考錯誤的原因,是知識點掌握不清還是因為馬虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會高得多。

        高一語文反思11

          如何培養(yǎng)學生學習語文的習慣

          1。抓住關(guān)鍵,從教師教學入手,在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境!芭d趣是最好的老師!辈捎脤W生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂?梢杂行У丶ぐl(fā)學習興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風破》,《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,極大地調(diào)動了學生復(fù)習語文的興趣!敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你教的東西!闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學生喜歡你教的東西”,學生學習語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。

          2。 必須充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,主動參與課堂教學活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中,盡量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的'主動權(quán)交給學生,讓學生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學習狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。3。培養(yǎng)學生的幾個小習慣。

          其一,記的習慣。掌握科學的記憶習慣?茖W的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的,把記憶和時間聯(lián)系起來,考試要在一定的時間內(nèi),其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來,而且要及時復(fù)習,語文不是短時間能出成績的,但是不要以為一次的好成績,就忘乎所以。

          其二,愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點,舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,而且學生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,學生與大師為伍、與偉人為伍的時候,很多教育盡在不言中,一旦形成習慣,學生會終生受益。從應(yīng)試來說,也有其現(xiàn)實意義。

          其三,動手的習慣:就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,其實還不是都寫出來的。

          其四,向別人學習的習慣: 善于向別人學,甚至要會“偷”學啊,三人行,必有我?guī)。終身學習的好習慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學如逆水行舟,不進則退。

          其五,懷疑,好問的習慣。改編一個笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,就是讓你問的,讓耳朵在后面好好聽的。

          4。 注重語文的漸進性,通過設(shè)置階段目標,帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時,幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感,嘗到了學習的甜頭,他們學習語文的胃口就會增加。

          正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學!睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動的學習方式,是提高高中學生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

        高一語文反思12

          第二次教授柳永的《望海潮》了。

          我仍然記得第一次教的時候,學生學習的熱情很高。我當時的教學定位是讓學生自主賞析,主要是賞析字詞句,學生的賞析非常到位,發(fā)言相當?shù)嫩x躍。賞析完后,我還讓學生以海南為題材,按照《望海潮》的格式來填詞,學生的.熱情很高漲,填的很不錯。

          可今年上此課,學生似乎學得不太熱情,就算自主賞析,也是“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,為什么會出現(xiàn)這種情況,到底是哪里出了問題,為什么同一篇課文,同一種教法,學生之間的學習差異性會這么大,看來不是教案或?qū)W生單方面的問題,而是我們的教學設(shè)計如何才能符合學生的實際;不同的學生,相同的教案,也會出現(xiàn)不同的課堂局面,因此作為語文老師應(yīng)該時時了解自己所教學生的性格、愛好以及他們的興趣取向,這樣才能把課上好。

          本次教學,因時間太緊,所以未能讓學生進行填詞訓(xùn)練,這多少都有些讓我遺憾。

        高一語文反思13

          1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

          2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂;蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的'效果好多了。

          3、不要整個晚上都復(fù)習同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理,實踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習兩三門功課,情況要好多了。

          除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收,適當做一些簡要的筆記即可。

        高一語文反思14

          第一次作為一名老師走上講臺充滿了新鮮感,同時也很緊張。我所教的高一年級的語文課。任高一的課,在很多老師看來是比較輕松的,高一新生充滿稚氣,有活力,新課的講述相對來說也輕松了一些。其實,教高一才更是任重而道遠。首先,這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍,也更加分散,難以集中注意力,這就要求我們老師要活躍思維,不斷的學習新的知識,才能把握好高一學生的心理,吸引他們的注意力。下面我就從幾個方面總結(jié)一下我這一階段的教學工作。

          一、認真?zhèn)湔n

          從學期初,對于教學大綱做一個細致的了解與分析,并根據(jù)當?shù)貙W生的特點,對教學內(nèi)容進行靈活的調(diào)整。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上!皩崱弊旨绰鋵嵈缶V要求,落實新教材的要求,落實具體知識,把教學落實到提高學生的語文能力和水平上。

          巧則要求在完成教學大綱要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教學設(shè)計,這樣才能將學生的注意力吸引在課堂上。開學一個多月,我就是在這樣的兩個標準下進行備課活動的。

          二、抓好45分鐘

          在備好課的前提下,如何在45分鐘的'課堂上將所作的備課內(nèi)容準確有序的講出來,是教學活動中最重要的一個環(huán)節(jié)。我們學校對語文的課程安排相對死板,在每天下午的前兩節(jié),這是學生最困最容易瞌睡的時間,為了使學生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課,我盡量在課堂上以學生為主,認真堅持學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學思想,讓學生充分地活動起來,我決不越俎代庖,也決不放任不管,做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般情況下,我是這樣安排一節(jié)課的:一上課,先明確教學目標和具體任務(wù);繼而學生閱讀思考,提問討論;然后師生就重點難點互相提問作答;最后指導(dǎo)學生談?wù)剬W習的收獲。這樣就更有利于學生打起精神,不會在老師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課。

          三、認真批改學生作業(yè)

          語文書面作業(yè)主要是作文,每兩周一次,就有一百多篇,約十萬余字。我采取了教師批改為主、學生互批為輔、學生互批和老師批改結(jié)合的形式,認真對待每一次作文。在指導(dǎo)學生寫作作文時,注意培養(yǎng)學生的良好的學風和文風,提倡言之有物,說真話,深入思考,獨立分析解決問題;反對說大話、空話,反對說一些低級趣味的話。我批改作文時,堅持改字詞,改語句,改段落,改內(nèi)容,認真寫評語,既鼓勵學生發(fā)揚長處,又明確指出學生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的,常常要犧牲晚上的休息時間才能完成,而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的,但是,這正是作為一個語文老師最重要的一個工作任務(wù)之一,我嚴格的要求自己,不僅要完成,而且一定要高質(zhì)量的完成。

          四、組織輔助性教學活動

          作文語文老師,講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù),要想真正的引起學生對于學習語文的興趣與熱情,還需要在很多地方多動心思。我就在教學過程中或者教學之余組織一些小小的教學活動,例如,在上課的時候,讓學生根據(jù)一定的題目進行口頭表達能力訓(xùn)練。在上課之前讓學生根據(jù)自己所關(guān)注的新聞知識, 對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且能培養(yǎng)學生的獨立思考的能力與習慣。課堂活動其實是教學中很重要的一個部分,目前我真正探索更多的形式與方法進行課堂活動,以使我們的課堂變得更加的輕松,學生的態(tài)度更加積極。

          以上是我在這不長的教學時間中的一些想法,當然其中肯定也有許多問題和失誤的地方,我會繼續(xù)思考,繼續(xù)努力的完成我的教學任務(wù),也完成我作為一個老師的夢想——創(chuàng)造一個充實而又輕松愉悅的課堂。

        高一語文反思15

          學習效率是決定學習成績的重要因素。那么,我們?nèi)绾翁岣咦约簩W習效率呢?

          第一點,要自信。很多的科學研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個人如果失掉了自信,那他就會一事無成,而且很容易陷入永遠的'自卑之中。

          提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程,應(yīng)當是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是作為輔助用腦的手段,真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子,比如說記單詞,如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫,也許要很多遍才能記住,而且不容易記牢,而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力,運用聯(lián)想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法,也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用?梢,如果能做7到集中精力,發(fā)揮腦的潛力,一定可以大大提高學習的效果。

          另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想,每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會,如果某一天,自己的精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣?xùn)|西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是我們的學習效率高的時候。因此,保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中,應(yīng)當有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不順心的事,而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事,因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣,我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍,學習起來也就感到格外的有精神。

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