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殘疾人世界作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的殘疾人世界作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾人世界作文1
【錄音】
護(hù)理員：我為我們老板的那種精神打動(dòng)了。我們老板一個(gè)月往里交1000多塊錢，覺得我們也沒有必要得那一份吧。
記者：那你們家里能支特你們這樣嗎?
護(hù)理員：當(dāng)時(shí)回家一說，我們家也不同意，經(jīng)過我們說老板志么怎么，為7這些付出的一些代價(jià)，我們家里也就同意了。
記者：你怎么怒的呢?
護(hù)理員：我就覺得吧這些孩子挺可憐的。
記者：那么平常娜是怎么護(hù)理的呢?
護(hù)理員：護(hù)理就是早上五。點(diǎn)豐起來教他們洗臉、利牙，有的稱教就教，有的不能教我們就把著他的手給他別。再就是教他們穿衣服，再筑是上課，教他們學(xué)字、認(rèn)字。我們有一個(gè)小孩來了兩個(gè)月，學(xué)了40多個(gè)字了。
一分耕耘，一分收獲。李澤光和護(hù)理員們的辛勤工作換來了孩子們的希望。經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，有些原來一句話都不會(huì)說的孩子現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)叫爸爸、媽媽了。一個(gè)12歲的男孩驚奇地看著記者拿的'小錄音機(jī)，一定要摸一摸：
【錄音】
護(hù)理員教孩子說話：叫姨，
孩子：姨。
記者：你叫什么名字?
孩子：叫成杰。
護(hù)理員：這是誰?
孩子：芳芳。
一位剛好來看孩子的母親摟著自己熟睡的兒子說：
【錄音】母親的談話：掩這個(gè)孩子就是抽風(fēng)、弱專，他是6歲了。
記者：在這個(gè)慈愛園里多長(zhǎng)時(shí)間了?
母親：呆了有兩個(gè)月了。
記者：您覺得效果怎么樣呢?
母親：覺得挺好的，這里有小孩玩，人家對(duì)他也挺好的。
記者：一般，別的幼兒園是不是不會(huì)收這樣的孩子?
母親：嗯。俺這個(gè)孩子以前在家里時(shí)候也夠軍的。在家里光看他看了4年。
護(hù)里員：到這里來每個(gè)孩子都有變化，有些孩子剛來時(shí)，只會(huì)坐看。
護(hù)理員：及里那個(gè)叫成杰，他剛來的時(shí)候，給他手里一塊饅頭，他就不吃，就扔了。現(xiàn)在給他吃的，給什么吃什么。他媽媽要把他艷起來，他還不讓媽媽艷，還叫我們兩個(gè)艷他。
殘疾人世界作文2
在新聞里、大街上、馬路邊，隨處可見他們的身影。他們的生活比我們要痛苦幾十倍，可他們卻有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，他們就是最需要我們?nèi)圩o(hù)的人——?dú)埣踩�。而今天，我們將走進(jìn)他們的生活，體驗(yàn)他們的心酸。
活動(dòng)開始，我們被老師拿一塊布條給蒙上了眼睛。我開始并不是很在意，但在蒙上眼睛一會(huì)后我開始感到害怕，我不知道現(xiàn)在的自己身在何處，接下來老師又將會(huì)讓我們做什么……這些問題在我的腦海中盤旋，讓我的恐懼感逐漸增加，我很難以想象那些天生失明的人活在的是一個(gè)怎樣的世界。
“你們現(xiàn)在需要將你們身前的衣服穿好”，老師的話將我從恐懼中拉回。我慢慢地摸索著，一下就將衣服套在了身上，我開始竊喜，因?yàn)槠渌樗坪踹�沒找到衣服呢！但正當(dāng)我要扣紐扣時(shí)我發(fā)現(xiàn)衣服穿反了，我立馬將衣服再次穿上，這次我很成功，一下子就將衣服穿好了，成為了第一個(gè)完成任務(wù)的人。我摘下布條，看到同伴們穿的衣服時(shí)我暗自偷笑，他們有的衣服和我一樣穿反了；有的扣子扣錯(cuò)了；有的穿好了但又不是很確定，仔細(xì)地摸索著。但我的偷笑也只是那么一秒，我深刻體會(huì)到了殘疾人生活的痛苦，他們的世界一片黑暗，他們是以怎樣的心情來面對(duì)這樣的生活。這讓不得不佩服那些身殘志堅(jiān)的人。
貝多芬，一位知名的音樂家。作為一名音樂作家，命運(yùn)給了他最無情的'打擊——失聰。但他沒有就此失敗與絕望，外面的世界對(duì)他來說是一片寂靜，可內(nèi)心的音樂卻在洶涌澎湃，音樂的力量讓他決心扼住命運(yùn)的脖子，繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。
精神可以超越痛苦，甚至是超越死亡。生命中少不了一個(gè)接著一個(gè)的困難和挑戰(zhàn)，只要擁有不向命運(yùn)低頭的挑戰(zhàn)精神，便能勇敢走出自己的人生。
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