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父愛(ài)深深反思
父愛(ài)深深反思1
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本經(jīng)歷 我心理活動(dòng)變化的整個(gè) 過(guò)程，有層次地感受深深父愛(ài)。 課文按照事情發(fā)展的順序記敘，從想買(mǎi)音箱到自制音箱的過(guò)程中，我內(nèi)心 的跌宕起伏，形成一條明晰的心理活動(dòng)變化線索：由對(duì)父親不資助的失望和對(duì)父親要我自己做音箱的滿(mǎn)心疑惑，到同學(xué)問(wèn)到這個(gè)音箱時(shí)的窘迫、羞愧再到自豪、幸福，以及長(zhǎng)大后對(duì)父愛(ài)的進(jìn)一步理解，把回憶與我現(xiàn)在的感受連在一起。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這條心理活動(dòng)變化的線索，以朗讀訓(xùn)練為主要手段，并想法將文中的場(chǎng)景還原生活，深入人物內(nèi)心，體會(huì)豐富情感，獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入文中與文中人物一起進(jìn)行相同的生活體驗(yàn)，切身感受到父愛(ài)深深，使情感得到升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，巧用學(xué)習(xí)指南卡，充分運(yùn)用小組合作的力量，多方位深入文本，切實(shí)感悟父愛(ài)深深。 文中爸爸為什么要和我一起做音箱，而不是給我買(mǎi)音箱？的問(wèn) 題貫穿全文，既是學(xué)生理解的難點(diǎn)，又是幫助學(xué)生理解全文的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主交流，邊閱讀邊感悟。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我出示了學(xué)習(xí)指南卡：默讀第六自然段，看從文中哪些字詞感受到父愛(ài)深深？由于學(xué)習(xí)指南卡學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容正好安排的是學(xué)生感興趣的，所以在小組合作時(shí)，學(xué)生的熱情很高，都有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。在全班交流中，學(xué)生妙語(yǔ)連珠，可見(jiàn)他們已經(jīng)真正進(jìn)入文本，有著切身感受。我引導(dǎo)學(xué)生將爸爸和我做音箱的那種情境想象具體，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際去理解，做音箱過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么？會(huì)很順利嗎？有困難來(lái)了，爸爸和我怎么親手處理的？為學(xué)生還原一個(gè)父子做音箱的夜晚，這樣孩子們對(duì)父親的愛(ài)感受自然就會(huì)深刻許多。其中有一名學(xué)生回答得讓我驚喜，他沒(méi)有抓住那些明顯能反映父愛(ài)的字詞，而是抓住不起眼的一起，并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)談?dòng)械母赣H在陪孩子做音箱時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榕侣闊┰琰c(diǎn)做好而獨(dú)自包辦買(mǎi)好材料，而這位父親從頭到尾都和孩子在一起，可見(jiàn)這位父親有多喜歡和兒子在一起。從學(xué)生這樣精彩的回答中，我高興地知道學(xué)生們已投入真情在文本的學(xué)習(xí)中。同時(shí)我還注意激發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容提出自己不懂的'問(wèn)題，在充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟父親愛(ài)之獨(dú)特，愛(ài)之深刻，懂得金錢(qián)難以替代真情的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，并樂(lè)于示范讀，在動(dòng)情的朗讀中升 華對(duì)父愛(ài)的情感體驗(yàn)。 讀，是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在這篇課文的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀和揣摩玩味，在充分與文本對(duì)話并理解文本的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種朗讀形式將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)，在入情入境的朗讀中豐富和升華情感。 《父愛(ài)深深》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版四年級(jí)語(yǔ)文第22課，我在教學(xué)中，以文中我的情感變化這條自始至終的線索，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出我的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生感悟。同時(shí)，以為什么父親不給我買(mǎi)音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的錢(qián)已經(jīng)足夠買(mǎi)一個(gè)音箱了？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，感悟父親的愛(ài)。學(xué)生都能體會(huì)到父親用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子的感情，特別是最后我讓學(xué)生閉眼想象自己就是長(zhǎng)大以后的我，在問(wèn)父親自己多年的疑惑：為什么當(dāng)年要和自己做音箱？聽(tīng)到父親深情地說(shuō)（老師動(dòng)情地配樂(lè)朗讀父親的話兩遍），當(dāng)時(shí)全班特別安靜，師生一起還原那個(gè)父子共度的溫馨夜晚。后來(lái)學(xué)生在替我回應(yīng)父親時(shí)竟然說(shuō)的那么豐富，那么細(xì)致，讓我既高興又贊嘆。作者是深情的，我是深情的，學(xué)生也是深情的，在教與學(xué)中，我們都感動(dòng)了。學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對(duì)親情、對(duì)父愛(ài)有了自己獨(dú)特的理解。從這里可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn)，把握好教育契機(jī)，無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì)長(zhǎng)開(kāi)不謝。 整個(gè)課堂師生一起進(jìn)行了一次豐富的情感之旅，但遺憾的是由于我在處理文本時(shí)處處都想讓學(xué)生深入體會(huì)，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑斅匀∩�，所以最后沒(méi)有順利完成教學(xué)任務(wù)，倉(cāng)促收尾。以后在文本的處理時(shí)還要考慮到課堂效率，為學(xué)生減負(fù)，不能貪心，讓學(xué)生吃撐，讓學(xué)生上完課后意猶未盡，利于激發(fā)學(xué)生的潛能。
父愛(ài)深深反思2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，找出父親把所有的愛(ài)都給了我句子和詞語(yǔ)。
2.通過(guò)小練筆，體會(huì)父愛(ài)！
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”情感的變化及父親對(duì)孩子的愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)，從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。
�。ń贪嘎裕�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛(ài)。從而了解愛(ài)的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
4、通過(guò)小練筆，體會(huì)父愛(ài)！
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，剛才我們一起聽(tīng)了《父親》這首歌曲，聽(tīng)到這首歌時(shí)，你首先想到了誰(shuí)？你的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。（學(xué)生交流）
2、是呀，父親很少用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的愛(ài)，可是他卻用他的行動(dòng)向我們?cè)忈屩案笎?ài)”一詞。
4、板書(shū)：22 父愛(ài)深深 （同學(xué)們，愿意和我一起深情地讀讀課題嗎？）
5、相信每一位父親都是愛(ài)自己的孩子的。那么課文里的這位父親又是用什么方式來(lái)關(guān)愛(ài)自己的孩子的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自由讀課文。
6、出示自讀要求。
7、學(xué)生自由讀文，交流問(wèn)題。
8、過(guò)渡：父親陪伴我做音箱，讓我感受到了深深的父愛(ài)。 板書(shū) 父親 “我” 做音箱
下面我們分段來(lái)學(xué)習(xí)課文，跟隨作者一起去體會(huì)這濃濃的父子情。
二、分段學(xué)習(xí)理解課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一二自然段，思考：父親決定自己做音箱，我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你從哪里體會(huì)到的？
2、請(qǐng)你試著讀出這種失望和疑惑的心情。
3、帶著失望和疑惑的心情，我和父親一起開(kāi)始制作音箱。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文的'第二自然段，看看從這段話中你們能感受到什么？
4、師范讀第二段，學(xué)生聽(tīng)讀體會(huì)。
5、指名答：從這段文字的描寫(xiě)中你們感受到了什么？你從哪些詞語(yǔ)或句子感受到父親把所有的愛(ài)都給了我？請(qǐng)用“△”劃出關(guān)鍵詞。
出示課件，指名匯報(bào)并說(shuō)出自己的體會(huì)。
同學(xué)們，試想一下，父親忙碌了一天，拖者疲憊的身子回到家，此時(shí)此刻他多么希望能夠好好休息一下呀。可是當(dāng)他想到孩子的音箱還沒(méi)做好時(shí)，父親顧不上休息：（學(xué)生接讀）
6、雖然父親花了很多時(shí)間陪伴我，但是當(dāng)時(shí)的我能理解父親的這種愛(ài)嗎？你們從哪里看出來(lái)的？用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：滿(mǎn)心疑惑——疑問(wèn) 我當(dāng)時(shí)疑惑什么？
7、指導(dǎo)朗讀：父親把所有的閑暇時(shí)光都拿來(lái)陪伴我做音箱，雖然當(dāng)時(shí)的我并不能完全明白這份父愛(ài)，但是我們從“犧牲、所有、閑暇時(shí)間、甚至、終于”這些詞中已經(jīng)感受到了父親深深的愛(ài)。同學(xué)們，請(qǐng)大家拿起書(shū)，用心的朗讀這一段，再次感受這份深深的父愛(ài)吧！——全班同學(xué)齊讀第二段。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、比賽的日子終于來(lái)到了，我?guī)е灾频囊粝淙⒓颖荣�，引起同學(xué)們的注意，我的心情也隨之發(fā)生變化�！境鍪菊n件】：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)“我”心情前后變化的句子用“”畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、交流、板書(shū)：窘迫——自豪（板書(shū)）
�。�. 同學(xué)們一問(wèn),“我”為什么會(huì)窘得無(wú)言以對(duì)？理解后隨機(jī)朗讀。
�。�. 后來(lái)呢，是什么讓我感到自豪？誰(shuí)能讀出這份自豪的感覺(jué)？
�。�. 指名分角色朗讀這一部分,體會(huì)這份父愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、花在材料上的錢(qián)足夠買(mǎi)一個(gè)音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來(lái)看看爸爸是怎么想的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第五自然段，找到關(guān)鍵句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話：全班齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。
是呀，只為我的一個(gè)心愿，父親竟?fàn)奚械拈e暇時(shí)間，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？帶著這份感動(dòng)讓我們?cè)賮?lái)讀讀父親說(shuō)的這段話。
3、誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“父親給了我金錢(qián)難以替代的真情”這句話的理解？
4、小結(jié)：這就是父愛(ài)，一種看不見(jiàn)卻能感受到的愛(ài)，他不是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足需要，而是和孩子一起分享時(shí)光，用心感受彼此間情感的依戀，這是用金錢(qián)無(wú)法替代的真情。作者父親對(duì)孩子的這份深情，在那些制作音
箱的夜晚，一點(diǎn)一滴的滲透到了孩子的心里。有誰(shuí)還想來(lái)讀讀父親說(shuō)的這段話，帶領(lǐng)我們大家再次去感受父親的這份深?lèi)?ài)？——鼓勵(lì)所有想讀的同學(xué)起立一起讀。
5、父親的愛(ài)就這樣浸潤(rùn)進(jìn)孩子的心靈，所以雖然事隔多年，那個(gè)自制的音箱也早已丟失，但是我仍然能——請(qǐng)同學(xué)們一起往下讀出課文的結(jié)尾。
三、拓展練習(xí)，發(fā)展能力：
1．孩子們，每個(gè)父親都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不同，你們能體會(huì)到父親對(duì)自己的愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2．指名說(shuō)后，再讀課題：父愛(ài)深深，深深父愛(ài)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x出課題。
3．真情告白：你能用一句話形容一下父愛(ài)嗎？
4．課件出示贊美父愛(ài)的話語(yǔ)，共同欣賞。
四．激情總結(jié)
師：父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。生活中，愛(ài)無(wú)處不在。讓我們用心體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這用金錢(qián)難以替代的真情！學(xué)會(huì)理解、尊重、愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)鲆粋�(gè)懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)的孩子。
五．板書(shū)設(shè)計(jì)
父愛(ài)深深
父親
想和我分享一些時(shí)光
做音箱 “我” 滿(mǎn)心疑惑 疑問(wèn) 窘迫 自豪
父愛(ài)深深反思3
課題：《父愛(ài)深深》 語(yǔ)文A版 第七冊(cè)第六單元第二課
作者：黎本清 江西奉新五小
一．教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材�！陡笎�(ài)深深》這篇課文是語(yǔ)文版A版第七冊(cè)第六單元第二課。課文講述的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì)，在缺錢(qián)買(mǎi)音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說(shuō)沒(méi)錢(qián)比并要和“我”自制音箱。雖然剛開(kāi)始“我”對(duì)這件事不能理解，但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親對(duì)“我”的真愛(ài)。成年后的“我”對(duì)父親的一片苦心以及父親對(duì)親情的看法有了更深的理解。課文表現(xiàn)了一個(gè)善于教育孩子的父親對(duì)孩子深深的真愛(ài)，闡明了金錢(qián)難以替代真情的道理。文章語(yǔ)言樸實(shí)，娓娓道來(lái)，字里行間流露著真情實(shí)感根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)深深父愛(ài)的懷念之情。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力 ，訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、速讀、默讀、朗讀能力。
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛(ài)。
二．學(xué)情分析
《父愛(ài)深深》是一個(gè)感人的故事，它以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，以事情發(fā)展和“我”的心理活動(dòng)為線索，講述了一個(gè)觸動(dòng)我們心靈的親情故事。很多孩子在新學(xué)期一拿到語(yǔ)文書(shū)后就已經(jīng)迫不及待地讀了這個(gè)故事，所以這一課應(yīng)該是每一個(gè)孩子盼望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)課就會(huì)高漲起來(lái)，組織教學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)降低一些。
但是，我班學(xué)生處在四年級(jí)上學(xué)期，年齡一般在十歲左右，一部分學(xué)生屬武大子弟，家庭條件優(yōu)越，另一部分借讀的學(xué)生也都來(lái)自家庭條件優(yōu)越的校外家庭，物質(zhì)生活水平一般也都普遍較高。在平日的生活里，父母基本能滿(mǎn)足孩子們的物質(zhì)需要，他們基本上缺乏課文中作者的生活經(jīng)歷，也很難體會(huì)這種用金錢(qián)難以替代的真情。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于怎樣通過(guò)課文中父親愛(ài)的特殊方式來(lái)引發(fā)孩子們思考：我的父母是怎樣來(lái)愛(ài)我的？日常生活中我感受到父母的深?lèi)?ài)了嗎？通過(guò)本課的教學(xué)，借機(jī)給這群無(wú)憂無(wú)慮的孩子上一堂難得的親情課，讓他們能理解父母給予他們無(wú)私的愛(ài)。
三．教學(xué)重點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)，懂得感恩。
四．教學(xué)難點(diǎn)
理解真正的父愛(ài)
五．教學(xué)過(guò)程
一、欣賞畫(huà)面，談話導(dǎo)入。
1、 欣賞畫(huà)面談?wù)劊涸谀阈哪恐懈笎?ài)是什么？（為學(xué)習(xí)課文做
好感情鋪墊）
2、 板書(shū)課題（父愛(ài)深深），指導(dǎo)朗讀（讀出味道）。
二、聽(tīng)課文錄音，掃清文字障礙，理清文脈。
1、邊聽(tīng)錄音邊標(biāo)段序，找生詞。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、通過(guò)完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空檢查學(xué)生初步聽(tīng)文章的情況（帶著問(wèn)題傾聽(tīng)也是一種能力的表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)文章掃清障礙）。
三、細(xì)讀課文，感受父愛(ài)。（重點(diǎn)）
環(huán)節(jié)一：速讀課文第1---2自然段思考:
父親怎么和我一起做音箱?當(dāng) 時(shí)什么心里怎么想的?找相關(guān) 句
子讀一讀.
環(huán)節(jié)二：默讀課文第3-4自然段，找出“我”心情前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。
環(huán)節(jié)三：研讀課文第5自然段體會(huì)父愛(ài)。（重點(diǎn)）
花在材料上的錢(qián)足夠買(mǎi)一個(gè)音箱了，可為什么要辛辛苦苦的自
己去做呢？父親有什么用意呢？長(zhǎng)大后，我才解開(kāi)這個(gè)揮之不去的疑團(tuán)。（放手讓學(xué)生討論交流）
a、聯(lián)系上下文體會(huì)，從那里可以看出父親給了我他的時(shí)間。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)）
b、抓住第六段，體會(huì)我對(duì)父親的愛(ài)的懷念。（讓學(xué)生知道真正的愛(ài)是分享）
C、配樂(lè)朗讀，加深體會(huì)。
備注：這一環(huán)節(jié)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)深深父愛(ài)的地方。在此要注意處理好“讀”這一教學(xué)手段。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中理解課文，在讀中升華感情。當(dāng)然也要注意使用好“讀”的形式，可以考慮默讀思考，朗讀體會(huì)，也可以用上單個(gè)的讀，分男女讀，以及配樂(lè)朗讀這些方式。
四、拓展延伸，討論父愛(ài)。
1、事例分析，知道什么是溺愛(ài)，什么是真愛(ài)。
2、樹(shù)立正確的觀念。（作為學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)拒絕溺愛(ài)，接受真愛(ài)。）
3.再讀課題，領(lǐng)悟“父愛(ài)深深”和對(duì)父親說(shuō)句：爸爸您辛苦了！我愛(ài)您�。ㄉA主題）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、父愛(ài)深深
父親
六．教學(xué)反思
現(xiàn)在倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”上語(yǔ)文，可是怎樣在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻不是那么容易做到的.，我一直追求一種樸實(shí)、真實(shí)，扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中也在向這個(gè)方向努力。
今天我執(zhí)教的《父愛(ài)深深》這一課，充分表達(dá)了父親用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)孩子的感情，教學(xué)中以讀為主，想讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)父親的良苦用心。這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)的文章，但在整個(gè)教學(xué)中我沒(méi)有喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我語(yǔ)言還算深情，可是學(xué)生的感情沒(méi)有被激發(fā)，參與課堂的意識(shí)不濃。這節(jié)課是真實(shí)的，課后我想
了很多，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
一．有些提問(wèn)方式讓學(xué)生感到難，應(yīng)該換一種問(wèn)法。如：讀了這一段，說(shuō)一說(shuō)你的理解和體會(huì)。學(xué)生的思維一下子還沒(méi)有達(dá)到這樣的理解程度，如果這樣問(wèn)：你從這一段中知道了什么？學(xué)生會(huì)更易于接受，然后再根據(jù)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)，效果可能會(huì)更好。
二．個(gè)別朗讀體現(xiàn)太少，齊讀較多。個(gè)人展示的機(jī)會(huì)不充分，也是導(dǎo)致課堂氣氛不活躍的一個(gè)原因，應(yīng)該讓一部分人帶動(dòng)全班都能積極參與，真正達(dá)到師生，生生與文本的對(duì)話交流。討論交流的太少，學(xué)生的思維還處于沉寂。以后在課堂中要適時(shí)引導(dǎo)合作、討論，讓學(xué)生的思考更多元。這也體現(xiàn)了我平時(shí)的教學(xué)有些保守。
三．教學(xué)機(jī)智不夠強(qiáng)，不能及時(shí)地改變教學(xué)思路 ，板書(shū)有些草率、匆忙。 總之，上好一節(jié)課并不很容易，多方學(xué)習(xí)，多聽(tīng)別人的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能逐步提高課堂教學(xué)水平。我會(huì)繼續(xù)努力。
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