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我的藤野先生作文（精選10篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的我的藤野先生作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的藤野先生作文 1
你還記得藤野先生嗎？那個(gè)作者終生難忘的日本人，一位震撼魯迅先生靈魂的人民教師。
他偉大嗎？也許你覺得他很偉大。但你留意過嗎？或許你的身邊也有一個(gè)，甚至很多個(gè)像他一樣偉大的藤野先生。
她是我遇到的第一個(gè)真正意義上的藤野先生。
在我五年級(jí)的時(shí)候，我很幸運(yùn)的和其他三位同學(xué)一起代表我們學(xué)校去參加市里舉辦的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。而她——我的班主任和另一位英語(yǔ)老師則是我們的輔導(dǎo)講師。
有一次那一位老師聽到我讀woman這個(gè)詞時(shí)似乎有點(diǎn)錯(cuò)誤，聽我讀了幾遍后終于找到了問題所在。便給我講解道：‘woman’中的‘a(chǎn)’在這里不發(fā)‘[e]’發(fā)‘[？]’。我聽后感覺很疑惑，因?yàn)槲业陌嘀魅谓涛业臅r(shí)候，就是說發(fā)[e]啊。
回家后趕緊找英漢詞典，而答案果然和那位老師說的一樣。隨后我的腦海里就慢慢浮出兩個(gè)問題：我該不該和我的班主任說呢？我要怎么和她說呢？一晚上都糾結(jié)在這兩個(gè)問題中，讓我心緒不寧。
第二天，我去了老師辦公室，在門口躡手躡腳地偷偷望了望，辦公室里除了老師沒有其他人。于是，我便大大方方的'敲敲門進(jìn)去了。老師見來(lái)者是我，便溫和地笑了起來(lái)管理，什么事�。靠蠢蠋熯@么溫柔我就斗膽把事情原委和老師說了一遍，我一邊說一邊打量著老師的臉色，唯恐老師臉上掛不住。但老師一邊不假思索的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又很嚴(yán)肅的翻開了她隨身攜帶的小詞典。看著老師越來(lái)越嚴(yán)肅的臉色我覺得我渾身汗毛都豎起來(lái)了。突然啪的一聲老師把詞典放回了遠(yuǎn)處，又和藹可親的笑了起來(lái)，我小聲的問，老師，對(duì)不對(duì)？而老師依舊用很溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說：管理，你說的對(duì)，是我讀錯(cuò)了，上課的時(shí)候別忘了提醒我糾正啊。管理，謝謝你啊�？吹嚼蠋熣归_的眉頭，我忽然覺得連呼吸都順暢了好多，便歡天喜地地回去上課了。
后來(lái)，這件事對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯一直起著潛移默化的作用，可謂是受益良多。第一個(gè)藤野先生給予了我三人行，必有我?guī)煹腻\囊，讓我受益匪淺。而下面這位藤野先生則是真正讓我感動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了感恩。六年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)槲业蔫铗堧y馴和頑固不化而導(dǎo)致了一次不太愉快的意外。那是一個(gè)周五放學(xué)的傍晚，我們班的一個(gè)男生在班里和另一個(gè)男生打鬧，可我絲毫料想不到這會(huì)是一場(chǎng)悲劇的開端。我很不耐煩的瞥了他們一眼然后繼續(xù)著收拾書包�？善渲幸粋�(gè)男生卻離我越來(lái)越近，而他手中的武器——板凳險(xiǎn)些幾次砸到我，我的火氣蹭就上來(lái)了，指著那個(gè)男生就大聲的吼你有病是不是？但那個(gè)男生似乎也不是個(gè)吃素的角，而原本的男子雙打因?yàn)槲业臄嚲志妥兂闪四信旌想p打。在這次混亂的世紀(jì)大戰(zhàn)中，我被其中一個(gè)男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我現(xiàn)在的那顆牙還是鑲的烤瓷假牙。我當(dāng)時(shí)腦子嗡嗡的別人說的什么也聽不見了，只能淚眼朦朧的看見那個(gè)男生低著頭似乎一臉愧疚。而我就只是捂著我的嘴角和那顆支離破碎的牙齒抽泣。然后我記得班主任來(lái)了，她彎下腰輕輕的問我怎么了，然后她看到了我的傷，便問在場(chǎng)的人，正當(dāng)大家要七嘴八舌的開口，我便作聲了，是我下樓梯不小心磕的！隨后老師拿出了手機(jī)撥了我爸爸媽媽的號(hào)碼，對(duì)我說收拾下書包，你爸媽等會(huì)來(lái)接你。走，我送你下去。我和老師便在所有同學(xué)詫異的目光中下了樓。當(dāng)我們走到樓梯拐角時(shí)，老師說要去上廁所讓我等一下。其實(shí)我都知道，老師在教室的時(shí)候我就看到老師的眼睛霧蒙蒙的。沒一會(huì)，老師過來(lái)了，還裝作很不經(jīng)意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦凈的淚珠出賣了她。那滴滴淚珠像是一把把冰刃刺穿我熱騰騰的心，讓我的心冰冷又備受煎熬。我想起了以前讀過的一首小詩(shī)：在這個(gè)絢麗多姿的世界里，有老師的歌兒，有老師的笑，有老師的淚，有老師的愛。我這一刻忽然體會(huì)到了。老師忽然說對(duì)不起，管理，都是我讓你下去接我兒子才出了這種事。
而我心中卻也有另一個(gè)聲音在說老師，對(duì)不起我多想像魯迅先生一樣，寫出《藤野先生》這樣的文章，我也想像古代的大文豪一樣，寫出天下遍桃李，師者盡流芳，血滋桃李芳天下，勤育英才澤九州還有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這些樣的名言雅句。可是恕我才疏學(xué)淺，只能用一句通俗無(wú)比的話來(lái)表達(dá)我的感情，老師，謝謝您。
我的藤野先生作文 2
在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，中國(guó)人民生活貧困，社會(huì)主義的黎明還沒有到來(lái)，整個(gè)國(guó)家處于黑暗之中。
作為一個(gè)中國(guó)人，魯迅千里迢迢來(lái)到日本讀書，他唯一的目的就是報(bào)效祖國(guó)。他想學(xué)醫(yī)，想以高超的醫(yī)術(shù)拯救垂死的人，帶來(lái)新生，而他只是一朵含苞待放的花，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。但與預(yù)期相反，魯迅的同胞們對(duì)被槍殺的中國(guó)人毫不關(guān)心，甚至視其為馬戲中的猴子，而自己則是看客，談笑風(fēng)生。
這是同根生，互相煎太急了！
魯迅對(duì)同胞們的不著邊際的行為感到十分不解和失望。他覺得學(xué)醫(yī)救不了中國(guó)人，于是棄醫(yī)從文。即使他學(xué)會(huì)了世界上所有的`醫(yī)學(xué)技能，他也知道所有的技能，但他不能把頭腦不好的人變成正直的人！但是，文章可以寫在每個(gè)人的腦海里，以挽救他們的壞思想。刀子可以切開人的皮膚，這種皮膚在任何地方都是脆弱的，但刀子永遠(yuǎn)不會(huì)深入心臟。文字雖然不是實(shí)物，但也可以轉(zhuǎn)化成鋒利的刀刃，切開心臟，直接命中心臟。一個(gè)是現(xiàn)實(shí)，一個(gè)是心態(tài)。
魯迅為了中國(guó)人的心臟病，放棄了醫(yī)學(xué)，留下了一位優(yōu)秀而偉大的老師——藤野先生。藤野先生在離開時(shí)嘆了口氣，但他沒有強(qiáng)迫他留下。他知道魯迅一定會(huì)走上一條新的道路走出一個(gè)世界。
此后，師生互不相識(shí)，但魯迅還是把藤野先生放在心里，留下了一篇文章：《藤野先生》。
我的藤野先生作文 3
回首小學(xué)，我的“藤野先生”，也是我的小學(xué)語(yǔ)文老師，出現(xiàn)在我眼前，若隱若現(xiàn)。
自從學(xué)了魯迅的一篇文章《藤野先生》，感悟很深刻，讓人有如夢(mèng)的感覺，勾起你美好珍貴的回憶，讓你沉醉其中。我想起了我和藹可親的語(yǔ)文老師。
那是幾年前的事了，也是在校期間。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，一縷陽(yáng)光讓我睜不開眼睛，感到疼痛。樹木顯出它們高大的影子。不時(shí)有風(fēng)吹過，樹葉隨風(fēng)在樹上飛舞，不時(shí)有枯葉飄落。但是我的心情沒有天氣明朗，有一種莫名的傷感。
我被一個(gè)聲音吵醒了。聲音從我身后傳來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文老師的代表讓我去他辦公室。想了想，想起昨晚語(yǔ)文作業(yè)一塌糊涂。我突然大叫一聲，以為自己死了。我一直在嘴里嘀咕，我死了，我死了。班主任被我的叫聲嚇了一跳，然后問我怎么回事。我什么也沒說。然后我就跑到了中文系辦公室。到了辦公室的盡頭，我停了下來(lái)。我在辦公室門口徘徊了一會(huì)兒，終于決定面對(duì)。當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí)，我不由自主地放慢了速度。當(dāng)我再次掙扎的時(shí)候，語(yǔ)文老師突然抬頭看了看辦公室的門，然后把我叫了過來(lái)。猶豫了一會(huì)兒，然后來(lái)到了他的身邊。
“你能給我看看你的語(yǔ)文課本嗎？”他從桌子上拿走我的作業(yè)，問道。
“是的'，”我停頓了一下回答。
“給我看看，”老師邊說邊把作業(yè)翻過來(lái)。
我走出辦公室，迅速回到教室。拿出我的語(yǔ)文書，快步走到辦公室。我慢慢把書拉長(zhǎng)，語(yǔ)文老師拿著我的書，打開他剛學(xué)的課文，然后打開他上課用的課件。然后問我，為什么不把我說的寫下來(lái)？我支支吾吾，沒有回答。過了一會(huì)兒，語(yǔ)文老師突然說：“這些是你自己寫的嗎？”“不，我抄了整個(gè)方案，”我小聲說。
老師拿起紅筆開始一個(gè)一個(gè)給我講解，教我怎么做閱讀，我聽的很認(rèn)真。之后發(fā)現(xiàn)我的練習(xí)冊(cè)頁(yè)面幾乎都是用紅筆寫的。
隨著時(shí)間的推移，我的成績(jī)提高了很多，也穩(wěn)定了下來(lái)。
作業(yè)里有讀書筆記和賞析句。有時(shí)候老師會(huì)在課堂上講解幾句，剩下的就需要自己欣賞和寫了。我的鑒賞能力不如別人，所以寫作一塌糊涂。老師根本沒說我什么，反而讓我重新思考。每當(dāng)我停止寫作，他都會(huì)時(shí)不時(shí)的提醒我，但從來(lái)不會(huì)直接告訴我。
我自卑，從來(lái)不回答老師的問題，因?yàn)槲遗伦约哄e(cuò)了會(huì)被嘲笑。我記得有一次，我的作文在課堂上被老師念了出來(lái)，當(dāng)時(shí)我低著頭�？赐曛�，我意味深長(zhǎng)地說了一句話：自卑的人永遠(yuǎn)只能活在黑暗里，永遠(yuǎn)不知道世界的美好和光明。嘲笑別人就是嘲笑自己。人要樂觀面對(duì)，活出自信。這句話好像是單獨(dú)對(duì)我說的。
當(dāng)我不再被他教的時(shí)候，老師給了我一本書—— 《彼岸》，里面有很多很優(yōu)秀的文章，是我小學(xué)的老師，也是我永遠(yuǎn)的老師。
每當(dāng)我讀這本書，腦海里都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的影子，很清晰。
我的藤野先生作文 4
每一次遇到這種題目時(shí)，往往會(huì)使我煩憂不堪，因?yàn)樵谖矣∠笾袑?duì)我有過幫助的人太多太多了，但學(xué)習(xí)了《藤野先生》一課后，我腦海里又浮現(xiàn)出我書法老師的身影來(lái)。
第一次相識(shí)，記得是在初一第一次寒假期間。當(dāng)時(shí)正值正冬時(shí)節(jié)，低溫是最令人害怕的，它會(huì)鉆進(jìn)你衣服的縫隙中刺在你的皮膚，對(duì)于我來(lái)說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。
教室的確空曠，估計(jì)當(dāng)時(shí)應(yīng)有四五個(gè)座位吧。來(lái)的也的確只有三四個(gè)學(xué)生。這時(shí)老師就進(jìn)來(lái)了，說實(shí)話，在見到這位老師的第一眼后，我就覺得他實(shí)在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮干凈的胡渣，一頭亂茸茸的頭發(fā)，就如我在畫像里見到的貝多芬的頭發(fā)一樣。中國(guó)沒有上課系領(lǐng)帶一說，但至少要保護(hù)衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對(duì)。
這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音干脆有力，盡管是速成班，他還是提醒我們要堅(jiān)持練字。這與他懶散的'外表截然不同。
有一次，我將我的作業(yè)交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來(lái)的是寫的好的。而我的作業(yè)上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱贊，而少數(shù)幾個(gè)好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請(qǐng)教，老師用他干脆有勁的聲音向我強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的重要筆畫，并且每講一個(gè)，他就要在空白處另寫三個(gè)以此示范，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一后坐著。
在這之后的每天，我都去向他請(qǐng)教，因此我的作業(yè)上也就布滿了紅筆的字跡。同時(shí)本子上的圈的記號(hào)也越來(lái)越多，對(duì)我來(lái)說也是莫大的榮耀了！到補(bǔ)習(xí)班結(jié)束的那一天，他依舊那樣干脆有勁地講著最后一節(jié)課的內(nèi)容。到下課時(shí)，他又在每個(gè)人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個(gè)字。這四個(gè)字不像作業(yè)上范字那么小，而是占滿整個(gè)紙張。
到現(xiàn)在，對(duì)于他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責(zé)任心的“藤野先生”��！我將他那干脆有勁的講話永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
我的藤野先生作文 5
提起魯迅，我會(huì)想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會(huì)想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這里，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。
說她也改變了我的一生，一點(diǎn)都不為過。
初見她的時(shí)候，她驚到了我。
她身穿很拉風(fēng)的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴(yán)厲的目光。我做完自我介紹后，感覺她似乎并沒有那么令人害怕，還是有種說不出的壓力。
之后在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心里還是那么的害怕，直到第二次考試后。
那次我的成績(jī)出現(xiàn)了一些問題，老師把我叫到了辦公室里談話，問我的學(xué)習(xí)情況，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對(duì)我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。
我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非常活躍。我們?cè)谶@種氛圍中高效地學(xué)習(xí)，我們覺得語(yǔ)文課很輕松，最最重要的是她從來(lái)沒有額外的作業(yè)，我的成績(jī)卻有了很大的`提高。不只是語(yǔ)文，還有其他各科
其他各科的成績(jī)的提高與她也有密不可分的聯(lián)系。到了考前，每個(gè)老師都想為自己的學(xué)生多講一些內(nèi)容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的全面發(fā)展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說有的學(xué)校給老師設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎(jiǎng)。
老師在管理班級(jí)的方面也很有一套。
她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室干干凈凈。而核心秘訣是學(xué)習(xí)成績(jī)好的帶動(dòng)較差的同學(xué)一起進(jìn)步。教室文化也非常好。各種激勵(lì)性的語(yǔ)言充滿了教室。每當(dāng)我想要放棄，看一眼教室墻上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并繼續(xù)堅(jiān)持下去。
她在學(xué)校的生活中也非常關(guān)心我們。就在我們的體育中考時(shí)，她頂著大太陽(yáng)在操場(chǎng)邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！
實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)，兩位同學(xué)遲到。老師連忙向他們的家長(zhǎng)打電話。讓學(xué)生抓緊時(shí)間過來(lái)。他在樓道里焦急的等待著，直到學(xué)生來(lái)了她才放心的離開。他為我們營(yíng)造了良好的環(huán)境，為我們付出了太多的心血。如果說學(xué)校是我們的第二個(gè)家園，那么她還是我們的第二個(gè)母親。
她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。
我的藤野先生作文 6
上周我們學(xué)習(xí)了課文《藤野先生》，選自魯迅先生的回憶錄散文《朝花夕拾》。這段文字寫的是：魯迅青年時(shí)代去日本留學(xué)，但來(lái)到東京，失望至極。他看到了清朝留學(xué)生骯臟、失望、不滿的生活。來(lái)到仙臺(tái)，他受到了特殊待遇。這里的學(xué)校不給自己收學(xué)費(fèi)，還擔(dān)心他的'住宿問題。然后，魯迅遇到了改變他一生的老師藤野先生。在這里，作者和藤野先生之間發(fā)生了幾件事，改變了魯迅學(xué)醫(yī)的信心。第一件事是藤野先生把講義加了又改為“我”，可見藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。第二件事是藤野先生為“我”校正解剖圖，但魯迅先生只動(dòng)了解剖圖中的一條血管，藤野先生進(jìn)行了校正，向?qū)W生展示了藤野先生的細(xì)心、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。后來(lái)藤野先生照顧我的解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)出他的熱情和誠(chéng)意。隨后，藤野先生了解了女性纏足，顯示了他的現(xiàn)實(shí)主義精神。
魯迅身上有兩點(diǎn)真的改變了他的志向。一個(gè)是匿名信事件，一個(gè)是電影事件�！爸袊�(guó)是個(gè)弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能。如果分?jǐn)?shù)在60以上，那就不是自己的能力了。不怪他們懷疑。”這句話是魯迅擅長(zhǎng)的諷刺。它表達(dá)了他自尊心的挫傷，思想的巨大震撼，以及他改變志向，棄醫(yī)從文的決心。從此，魯迅覺得學(xué)醫(yī)不是什么急事。作者認(rèn)為人應(yīng)該在精神上得到拯救。即使他們身體強(qiáng)壯，也無(wú)法改變他們愚蠢的想法。只有在精神上喚起人們的覺醒，他們才能拯救國(guó)家。
從這篇文章中，我學(xué)到了魯迅先生的愛國(guó)思想，也知道人離不開導(dǎo)師。
我的藤野先生作文 7
在我們的每一個(gè)生命中，都會(huì)有一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)，讓我們刻骨銘心的老師。就連魯迅這個(gè)知名的名人，也有一個(gè)難忘的老師，藤野先生。
“一個(gè)黑竿紳士，小胡子，戴眼鏡，挾著一堆大大小小的書。我一把書放在講臺(tái)上，就用緩慢而沮喪的語(yǔ)氣向?qū)W生們介紹自己……”
這是魯迅第一次見到藤野時(shí)對(duì)他的印象。這樣平凡又不平凡的外表，給藤野先生增添了不少神秘感。
藤野與魯迅的正式接觸是在一周后開始的，他為魯迅修改了講義�！皬念^到尾，都是用紅筆改的，這不僅增加了許多遺漏的地方，還一個(gè)一個(gè)地糾正了連文法的錯(cuò)誤”這樣一直持續(xù)到他所學(xué)的課程全部教完。
雖然藤野先生在這里沒有對(duì)魯迅說太多，但他認(rèn)真糾正的'講義已經(jīng)超過了幾千字。是的，還能說什么？老師對(duì)學(xué)生的愛和希望已經(jīng)傾注到修改后的講義中。
“因?yàn)槁犝f中國(guó)人很尊重鬼，我很擔(dān)心，怕你不解剖尸體�，F(xiàn)在我終于放心了，沒有這回事�！�
這是藤野先生對(duì)魯迅說的。當(dāng)時(shí)是中國(guó)鬧革命時(shí)期，中國(guó)人總是被外人看不起。魯迅學(xué)校的日本學(xué)生甚至認(rèn)為中國(guó)人低能兒，藤野先生沒有。他能夠尊重中國(guó)人的民族信仰和習(xí)慣，積極爭(zhēng)取學(xué)生的意見，這表明在他眼里人人平等。
藤野先生得知魯迅要棄醫(yī)從文，深表遺憾，給了魯迅一張照片。照片后面的“告別”二字，表達(dá)了他對(duì)魯迅深深的愛與離別。他對(duì)魯迅的希望和孜孜不倦的教導(dǎo)如此熱心，大概只是為了讓魯迅將來(lái)在醫(yī)學(xué)上有所建樹，或許是為了讓新醫(yī)學(xué)傳入中國(guó)。他就是這樣一個(gè)偉大無(wú)私的普通老師。
這讓我想起了課文《最后一課》，它告訴我，在韓麥爾老師的感染下，小弗朗西斯改掉了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，激起了他樸素的愛國(guó)情懷和學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的責(zé)任感。在那堂課上，他聽得非常認(rèn)真，感受到了知識(shí)前所未有的魅力。
似乎老師對(duì)學(xué)生的影響很大，有時(shí)候可以改變學(xué)生的生活。就像藤野先生對(duì)魯迅的深切關(guān)懷一樣，魯迅在夜晚疲憊，想偷懶的時(shí)候，瞥見自己背上的照片，然后精神抖擻，頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持自己的道路，才能贏得千千萬(wàn)萬(wàn)人的敬仰。
作為一個(gè)學(xué)生，遇到這樣一個(gè)關(guān)心自己的老師，同時(shí)也是自己一生的老師和朋友，是一種莫大的幸運(yùn)。好老師難忘，老師的恩寵更難忘！
我的藤野先生作文 8
當(dāng)我老師聽到細(xì)心為我們講解了藤野先生的資料，我的第一印象就是“藤野先生真的很帥？品質(zhì)很高尚？”再當(dāng)我從課本上的插圖中看到藤野先生的第一眼開始，我的第二印象就是“這是藤野先生？這也太那個(gè)了吧！他真的`如老師所說的那么品質(zhì)高尚？怎么看起來(lái)有點(diǎn)那個(gè)�。 �
再當(dāng)我讀完這篇課文后，我對(duì)藤野先生的印象大大改觀，他關(guān)心魯迅，對(duì)待魯迅認(rèn)真，他沒有民族偏見，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)待工作認(rèn)真，他還不拘小節(jié)，為人正直，藤野先生他想要了解中國(guó)女人為什么裹腳，了解別人不想了解的，還想親自去看看，才知道，這足以表明了藤野先生他求實(shí)的精神。他的行為舉止，言談慈祥，和藹他也做到了我做不到的事，我立刻對(duì)他心生敬佩，佩服的五體投地，俗話說得好“人不可貌相，海水不可斗量”，我想“害！打臉了，以后再也不以貌取人了，課外書上說的果然是真的�！�
藤野先生他做到了別人做不到的事，想了別人不愿意想的事，他這種的偉大精神值得我們認(rèn)識(shí)，敬佩，學(xué)習(xí)�。�
這就是我眼中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，和藹可親，為人正直，不拘小節(jié)，沒有民族偏見的藤野先生，不知道在你們眼中的藤野先生是什么樣子的呢？
我的藤野先生作文 9
日本仙臺(tái)的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵(lì)、關(guān)懷、幫助，對(duì)魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)碰到啟發(fā)我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對(duì)生活、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)變得更加深刻。
對(duì)我來(lái)說，有那么一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上講臺(tái)。長(zhǎng)方形的眼鏡架在高挺的鼻梁上，烏黑濃密的頭發(fā)梳起了馬尾，修長(zhǎng)的手指在新生名單上滑動(dòng)�！跋旅嫖覀儊�(lái)點(diǎn)名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的`身體形成鮮明的反差……經(jīng)過一個(gè)星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。
那天，她第一次批評(píng)我。小時(shí)候，我對(duì)做操這件事情并不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)，可在隊(duì)伍里我的姿勢(shì)卻特別顯眼，與其他同學(xué)的姿勢(shì)截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴(yán)肅，帶著一絲絲怒氣，她批評(píng)我道：
“體育老師教你做操，你是不是沒有認(rèn)真聽！”我低下頭，害怕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“以后上課要認(rèn)真聽，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才會(huì)有所收獲，要是隨隨便便，毫不在乎去學(xué)習(xí)，那就是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還沒有一絲收獲�！彼Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說，眼中滿是對(duì)我的關(guān)心……
那天，她第一次鼓勵(lì)我。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到來(lái)，班上許多同學(xué)都報(bào)了項(xiàng)目，而我是1分鐘跳繩比賽項(xiàng)目的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習(xí)，想為班級(jí)爭(zhēng)得一枚獎(jiǎng)牌。比賽當(dāng)天，我并沒有發(fā)揮出正常的水平，帶著失落的情緒，我回到班級(jí)�！霸趺礃�，還行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚仿佛隨時(shí)就要跳出眼眶。“沒事沒事。”老師的手摸了摸我的頭，是多么溫暖�！爸灰Ω冻鲞^，失敗了，也不會(huì)有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的經(jīng)驗(yàn)呀，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，加以調(diào)整，會(huì)有更好的成績(jī)的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼里，滿是快樂和欣慰。
是她，讓我明白了，任何事情都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)有收獲。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我?guī)椭凸膭?lì)，讓我懂得了越來(lái)越多的道理。
她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師——吳老師。
我的藤野先生作文 10
老師永遠(yuǎn)被人銘記，尤其是當(dāng)你一個(gè)人在異國(guó)他鄉(xiāng)，在失望中掙扎，在追求中常常被侮辱，但一個(gè)老師給你無(wú)私的關(guān)懷和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。它是一顆永不墜落的寒夜之星，永遠(yuǎn)溫暖地照耀著人生的旅途。藤野先生的文字告訴我們一個(gè)發(fā)生在20世紀(jì)那個(gè)特殊時(shí)期的感人而發(fā)人深省的過去。
1894-1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)這樣強(qiáng)大的國(guó)家因?yàn)檎胃瘮”蝗毡敬驍�。這是中華民族的恥辱。為了洗刷恥辱，中國(guó)出現(xiàn)了愛國(guó)者，魯迅就是其中之一。魯迅為了救國(guó)學(xué)了醫(yī)術(shù)，來(lái)到日本仙臺(tái)，遇到了藤野先生，藤野先生并沒有因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而歧視他。他反而特別照顧她，幫他修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心他的'解剖實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常有人問他中國(guó)女人是怎么綁腳的？在魯迅的記憶里，藤野先生是一個(gè)又黑又瘦的紳士，留著小胡子，戴著眼鏡，穿著便衣，穿著邋遢，有時(shí)還忘了帶領(lǐng)帶夾。一上車，我就懷疑他是扒手，叫車上的乘客小心。藤野先生雖然邋遢，瑟瑟發(fā)抖，但沒有狹隘的民族偏見。學(xué)習(xí)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能公正對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。他是一個(gè)偉大的人。
雖然洪平老師從來(lái)沒有教訓(xùn)過我。但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，我和他聊了一會(huì)，我們一直在聊父母�？傆X得父母對(duì)我太嚴(yán)格了，我做不了自由的小鳥。我說：‘以后出去，你就知道一個(gè)孩子被父母約束有多重要。
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