【經典】掌聲的魔力作文15篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文，希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文1
掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個游戲，你就知道了。
游戲規則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。
游戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發現了。有同學提議說：“放到高的地方吧�！辈氐耐瑢W想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧。”我想，最危險的地方就是最安全的地方，放門后應該是個不錯的選擇，但是我的'提議并沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。
開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。
原來掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。
掌聲的魔力作文2
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的.螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！
通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文3
生活中處處都有掌聲，而有些掌聲令人久久不能忘懷。
那是我讀三年級的時候，老師在上英語課。她突然提了一個問題，吵鬧的聲音戛然而止，教室瞬間鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都聽得見。我知道答案，但是我不敢舉手，我怕說錯，但是我想：我以前幾乎都沒舉過手，我這次一定要舉手。就這一次吧，答對了說不定還能得到表揚呢。我慢慢地舉起了手。我顫顫抖抖地把手舉了起來。可才舉了幾秒，我就沉不住氣了：萬一答錯了呢?說不定同學們還會嘲笑我呢，那我以后怎么在同學們面前抬起頭呀?不行，我不能為了一次表揚而冒這么大的風險，受到同學們的嘲笑。我還是放下吧，不表揚就不表揚了。我正準備放下，突然與老師的目光相碰，那目光無比慈愛，仿佛在鼓勵我：“韓鑫益，把你的手堅定地舉起來吧。答錯了沒關系，同學們不會嘲笑你的，老師也不會批評你的。加油，把手堅定地舉起來吧，老師相信你一定會答對的，加油，加油!”我情不自禁地把手伸得更直了，目光也變得堅定�！绊n鑫益，你來回答這個問題�！崩蠋煿唤形伊�。我從容不迫又快速地站了起來，不緊不慢地回答了。頓時，教室里出現了經久不息的掌聲，同學們把手都拍紅了。那一刻，我很自豪，老師的目光仿佛也變得欣慰起來，她在掌聲中說：“回答得很好，韓鑫益，你以后要多舉手，老師相信你�！蔽颐雷套痰叵耄菏堑模蠋熣f得對，以后我要多舉手。
這就是我難以忘懷的'掌聲，它讓我找回了自信，找回了人生道路上正確的方向，它給我的鼓勵無法用言語來形容，它帶給我的幫助也無法用言語來形容，它像一束黎明的曙光，照亮我前進的方向。
掌聲的魔力作文4
今天的作文課上，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？
其實今天是一節游戲作文課，游戲規則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學一起藏起來，藏好之后讓“探索者”走進教室來尋找橡皮泥，同學們用掌聲來幫助探索者，當橡皮泥離“探索者”遠時就輕輕地鼓掌，當橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌（期間不能有言語交流，否則視為犯規）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個不容易被想到的地方�。�
隨后，賈博宇走進教室，班里鴉雀無聲，他先在講臺上找了起來，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著兩次探索的'失敗，賈博宇有點著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩思的書包里找去了，同學們急得臉都紅了，可大家什么也不能說，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來，終于在書包里發現了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當我們迷失方向的時候，掌聲是指南針，引導我向正確的方向前進；當我們喪失信心幾乎要放棄的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文5
金秋時節，丹桂飄香，在一陣陣濃郁的花香中，一年一度的運動會拉開了帷幕，而我們全班同學的心，也隨著運動會的開始而緊張起來。
只見老師神色緊張地問大家：“誰想參加800米長跑?”我同桌林奕程舉起了手。我也在一旁為他暗暗喊加油。
放學后，我跟著林奕程走到操場，陪著他一起練習。
只見他滿頭大汗，眼神中滿是疲憊。這時，我總會跑上前去，給他一瓶準備好的冰水，并鼓勵他：“加油，不要泄氣，你會是第一名的!”當他聽見這句話時，變得更加有動力，又開始堅持不懈地向前奔跑。
日復一日，終于，運動會開始了。我懷著一顆忐忑不安的心來到了操場。
當800米開始時，我沖著林奕程喊：“林奕程，加油!我相信你可以的.!”
“砰”的一聲槍響，運動員們紛紛沖出起跑線，可是林奕程卻被落在了最后一名。當我想讓同學們一起喊加油時，發現別班的聲音比洪水還響，憑我們班的幾個啦啦隊是不夠的。
在萬分無奈之下，我使出了吃奶的勁，賣力地喊起來：“林奕程，加油!”
林奕程似乎聽到了我的叫喊，只見他忽然加速，一個，兩個……他超過了一個又一個人。
“加油!離終點很近了!再堅持一會兒，馬上就要到了!”
林奕程飛速奔跑，終于成為了第一，躍過終點。
我不禁熱淚盈眶，為林奕程瘋狂地鼓起掌來。身后也傳來排山倒海的掌聲。
這陣掌聲，既是對運動員的鼓勵，也是對他們的祝福。雖然我沒有沖鋒陷陣，但聽到這掌聲，我也有一種非凡的成就感。
掌聲的魔力作文6
今天下午，趙老師神秘地對我們說：“這節課我們來做一個有趣的游戲，游戲是什么呢？請看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎么會有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。
老師給我們看了游戲規則：“選出一位尋寶人，將他（她）關在門外，老師把寶貝放在一個同學的桌肚里，再將尋寶人拉進來，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越小：尋寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉硎沁@樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關在門外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開始了，趙老師將門打開，霍瀟涵特別激動，他來到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點兒都沒勁，機靈的他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時，掌聲立刻響了起來，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續尋找。當他來到蔣星煒那兒時，掌聲又響了起來，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽掌聲越來越大，當走到孫聆晞旁邊時掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個“耶”的手勢。
是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我上臺表演時，掌聲就是一個個快樂的音符美化我的表演；當我上臺演講緊張時，掌聲就是一位仁慈的'上帝鼓勵著我；當我獲獎時，掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！
掌聲的魔力作文7
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學校里上完廁所洗手時，忽然發現旁邊的水龍頭沒有關緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多么想讓人看到，可偏偏那時廁所里一個人也沒有;我多么希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的'路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們為自己鼓掌，點贊!那是來自于內心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!
掌聲的魔力作文8
“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時而強，時而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來看一看吧！
今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規則是：藏者要把一個東西藏在教室的某個角落，尋者要去找到這個東西，期間，同學們用掌聲做提醒，離東西越遠，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。
我幸運地被選到了藏方，而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機一動：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明��！哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。
隨著一聲“請進”潘昱成沖了進來，好像想看透整個教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識到了問題：“不對，怎么掌聲這么小呢？”
他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆，就是沒見到東西的`影子，他又扒開彭浩真的外套，仔仔細細的看了一遍，還是一無所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時間在倒計時中結束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒想到后背呢？”
掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。
掌聲的魔力作文9
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個找“紅心”的游戲，游戲的規則是：先選一名找“紅心”的人把他請到教室外等候，這個人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學藏好，這個同學就是地下工作者。然后讓探索者來到教室尋找“紅心”，當探索者靠近“紅心”時，大家就使勁鼓掌；當探索者離“紅心”遠時，掌聲就越來越小。
第一個當探索者人的是焦志強同學，焦志強離開教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學那里。藏好寶物后，焦志強同學進來了，他貓著腰像個偵探一樣來到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細瞧一瞧。于是他用手做成一個望遠鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒有掌聲響起來，他意識到這個方向錯了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學身邊時，掌聲一下子熱烈起來，已經有人開始拍桌子了，焦志強臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個同學里一定有一個人身上有紅心，但他是誰呢？他的眼睛盯著我們幾個轉著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說：“是你！”教室里一下子鴉雀無聲了。焦志強知道錯了，他盯著剩下的那三個同學考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時他把目光定在了邱一峰身上說“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯了！這時，石老師笑著對他說：“你只有最后一次機會了喲！”這時他的表情一下子嚴肅起來，最后不知他發現了什么破綻，來到了陳晨同學身旁說：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動，大家都歡呼起來。找對了，陳晨把紅心交給了他。
這個游戲真好玩，在大家的強烈要求下，我們又玩了兩回，大家開心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的.找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個人都需要掌聲！
掌聲的魔力作文10
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。
游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧�！蹦莻�男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發現聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的.好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發現。他靜靜地站了幾秒，好像發現黑板還沒找，就看了看上面，發現沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發現了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文11
今天，陽光明媚，風和日麗，我邁著輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。
游戲的規則是選出一個找卡片的同學，再選出一個藏卡片的.同學，讓藏卡片的同學把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學進來找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。
同學們迫不及待，游戲開始了。找卡片的同學在門外等，藏卡片的同學把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學進來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！
第二輪游戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學們的拍手跺腳聲驚動了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學們聲勢之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊，掌聲確實有魔力！在你迷茫的時候它是一個指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲��！多把掌聲送給自己和別人吧！
掌聲的魔力作文12
你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來了喜悅，給失敗者帶來了勇氣與力量，還給迷茫者帶來了一絲光明！
今天課上，我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規則很簡單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門外等候著，藏寶者就在這時藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的'位置越近，我們的掌聲也會越輕。
第二輪的第一場，由我來尋“寶”，小張同學來藏“寶”。我一進門，只聽見“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區域搜了起來，可是，找了半天，還是沒看見“寶”的半點蹤影。哎！不知是誰在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D過身，整個屋子繞遍了可還是沒找到，這時，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽見好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個部位啦！我仔細打量著郭郭老師，只見郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發現郭郭老師的口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動，快樂，情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學的神情也比較沮喪，大家也都開心地笑了……
哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！
掌聲的魔力作文13
掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。
掌聲的魔力竟是一場游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。
第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓杰藏，新同學施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰不好？偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。
果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的'地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。
施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞掌聲極大，翻找一番，便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。
這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術，又使施美琪昏了頭。
老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。
掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。
掌聲的魔力作文14
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發言。我手中拿著一張發言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我說：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。
“嗯�！蔽尹c了點頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著時間不停地流逝著，漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園�？粗@些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領導的發言，隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發言，終于到了英語老師發言的時候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。
隨著家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內緩緩走了出來，經過我身旁時輕聲說了句：“加油吧！”我稍稍點頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。
我現在已經站到了講臺中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的`老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長敬了個禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長會的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
掌聲的魔力作文15
今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著好奇的心情開始了游戲。
游戲的規則是：請一個或者兩個同學來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過去了一大半，看著同學玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的'“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的�！芭椤钡囊宦曢T開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里�。 �
通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
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