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結(jié)伴同行作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的結(jié)伴同行作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
結(jié)伴同行作文1
時(shí)間如一匹千里馬,飛快地奔跑著,他的馬蹄踏雪無(wú)蹤,他跑過(guò)了一天又一天,許多事情我也在他的流逝中逐漸忘卻,但有些東西卻已早早地深深地烙在了骨子里,無(wú)法抹去了。
中考前的那餐午飯上的情景仿佛還在昨天。你在飯桌旁對(duì)著我說(shuō),語(yǔ)氣是少見(jiàn)的溫和:“有的東西,你一生只可能經(jīng)歷一次,切莫要浪費(fèi)了,牢牢把握住自己的命運(yùn),不要讓將來(lái)的自己后悔。”他注視著我的眼睛,我看到了他眼角深深的'刀刻般的皺紋,受時(shí)間打磨而日漸松弛的皮膚,望向了他如魚(yú)鷹一般,受歲月洗滌卻愈發(fā)明亮的雙眼中。
我的思緒回到了十年之前。
“到點(diǎn)了,該去背詩(shī)了。”你低下頭對(duì)我說(shuō),轉(zhuǎn)身向書(shū)房走去。我跟在你的身后,看著你當(dāng)時(shí)烏黑的頭發(fā),心里著實(shí)不想背詩(shī)。
你坐在書(shū)桌前,從抽屜中拿出詩(shī)集和一本黑色的皮革本,一頁(yè)頁(yè)的翻開(kāi),拿起桌邊的黑色水筆,又象是在問(wèn)我,又似在自語(yǔ),喃喃地說(shuō):“今天背什么詩(shī)好呢。”你戴著老花鏡,端正地坐在書(shū)桌前,頭發(fā)有些凌亂,但眼前的書(shū)本卻放得工工整整,有序極了。
不消多時(shí),你就找到了適合我背誦的古詩(shī),“就這篇好了!闭f(shuō)罷,你便一筆一畫(huà)地將詩(shī)句抄在了本子上,穩(wěn)而不亂。你的手上有著厚厚的繭子,想來(lái)是十年如一日的書(shū)寫(xiě),從而被筆桿所磨出的。
待你把那天要背的都謄抄完,便告訴我詩(shī)文的意思。而后便是教我讀詩(shī)了。
“……問(wèn)渠哪得清如許?唯有源頭活水來(lái)!蹦阕x得很用心,飽含感情,你的眼神專(zhuān)注,絲毫沒(méi)有一點(diǎn)不用心的感覺(jué)。
等我能將詩(shī)文全篇背出的時(shí)候,你就會(huì)高興的將書(shū)收起,放好筆記本,而后牽起我的手將我?guī)С鰰?shū)房,出門(mén)玩去了。
幾十年過(guò)去了,你還是這樣的一個(gè)人,認(rèn)真、不草率,有著屬于自己對(duì)晚輩的關(guān)心以及諄諄教導(dǎo)。
現(xiàn)在你年紀(jì)己高,腿腳不便,身手也不如早年間敏捷了。時(shí)光抹白了你的頭發(fā),揉松了你的皮膚,卻無(wú)法遮擋住你充滿智慧的眼神。
外公,你從晨曦伴我到朝露。這些年我們一路同行,也請(qǐng)你繼續(xù)伴著我,一路走到日暮。
縱使前方荊棘遍野,但有你在我身后,我將披荊斬棘,無(wú)所顧忌!
結(jié)伴同行作文2
凜冽的冬風(fēng)席卷了整個(gè)城市,獨(dú)屬這個(gè)季節(jié)的灰暗的色塊凌亂的拼湊出混沌的景象。呼嘯的暴虐沒(méi)有任何想要停息的跡象。
歪立在我眼前的是一棵不合時(shí)宜的樹(shù),根部沒(méi)有了青草的遮掩而裸露在外。在寒冷的空氣中不得已以緊縮他的脈絡(luò)來(lái)維持所謂的溫暖,泛白的樹(shù)皮裂開(kāi)一般,千瘡百孔。他被風(fēng)折磨得不堪重負(fù),露出了一種老樹(shù)才有的滄桑無(wú)奈的形態(tài)。周?chē)臉?shù)比他看上去更凄慘一些。那些樹(shù)的葉子被四季的嚴(yán)酷法則審判裁決,摔落在了冰冷的地上,沒(méi)有水分的滋養(yǎng)變成了和水泥一樣的顏色,像一個(gè)個(gè)干癟的句號(hào)等待著死亡的到來(lái),他們過(guò)去的宿主光禿無(wú)奈的看著這一地殘敗,憐惜著自己的命運(yùn)。
而這顆樹(shù),是不同的。我驚訝的發(fā)現(xiàn)在他瘦弱的枝干上,還有一簇團(tuán)的葉子,使這樹(shù)不那么丑陋。好奇促使我走近,那些葉子的顏色并不那么鮮艷了,但依舊頑強(qiáng)的扛著風(fēng)沒(méi)有落下。看著同棵樹(shù)或其它樹(shù)的葉子孤零的掉落在摧殘下,而他們緊緊抱在了一起。是的!他們緊抱在了一起!他們的根莖從同一個(gè)枝干伸出,僅僅糾纏在了一起。一片葉子的莖枝是那么脆弱的不堪一擊,無(wú)法抵抗肆虐的風(fēng)刀的收割,而當(dāng)他們緊緊結(jié)伴團(tuán)結(jié)在一起時(shí)也許就能抵御這樣的進(jìn)攻了。
一陣猛烈的風(fēng)再度來(lái)襲,我的目光跟隨著他們更緊。想看看大自然手中的弱者是否能夠存活。狂烈的.風(fēng)刮過(guò),那一團(tuán)葉子猛力的抖動(dòng)著,脆弱的葉子如同殘破的提線木偶被風(fēng)不停地?cái)[弄。然而它們的根部卻沒(méi)有絲毫的動(dòng)搖。他們緊緊盤(pán)錯(cuò)在一起,一起走完這個(gè)寒冬艱苦的旅程。枝葉抱在一起,堅(jiān)韌如磐石。何風(fēng)可催其筋?何風(fēng)可殘其葉?
黑暗終將是會(huì)退散的,厚重的云霧被太陽(yáng)撥開(kāi),風(fēng)也漸漸趨于和緩。地上的枝葉再一次又一次狂風(fēng)的重拋下茍延殘喘。而那一團(tuán)葉子依舊站在樹(shù)枝上,偶爾發(fā)出沙沙的響聲。那也許是團(tuán)結(jié)力量獲勝的歡呼,幸存的鼓舞。以及對(duì)那些可憐意志的形單影只同類(lèi)的嘆息吧?
團(tuán)結(jié)之于樹(shù)抵御災(zāi)害,之于人許更加或不可缺。若想成就事業(yè),一個(gè)人的力量或許單薄,何不如樹(shù)葉一樣,結(jié)伴而行,斬風(fēng)破浪。汲取最大的力量走得更遠(yuǎn)呢?
結(jié)伴同行作文3
今天在“教育時(shí)報(bào)”,“課改筆記”欄目中看到一篇題為“慎言模式”一文,引發(fā)了我的一些思考,很想把自己對(duì)“教學(xué)模式”的一些認(rèn)識(shí)與大家交流一下。
自上學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始了適度教育“自主高效課堂”模式的探究以來(lái),不少老師對(duì)這種提法和做法并不理解,因?yàn)椤敖虩o(wú)定法”這一理念已根植于大家的心里,現(xiàn)在又提模式豈不是一種退步?
“教無(wú)定法”的前一句是什么?“教學(xué)有法”。何謂教學(xué)有法,它包含著老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,就是說(shuō)教師要有教課的方法,學(xué)生要有學(xué)習(xí)的方法。你也許會(huì)問(wèn)這不是和“教無(wú)定法”兩相矛盾嗎?不,“教學(xué)有法”是指要有一個(gè)基本的方法去依賴(lài),要有一個(gè)基本的框架去運(yùn)用。而“教無(wú)定法”則是在此基礎(chǔ)上的一個(gè)提升,只有積累到一定程度,才能厚積而薄發(fā)。
在“慎言模式”一文中,作者提出了三個(gè)質(zhì)疑:一是模式本身是否稱(chēng)得上是一個(gè)模式;二是模式的運(yùn)用條件,是否適合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境;三是教師是否真正理解了這種模式的內(nèi)涵。
面對(duì)這三個(gè)質(zhì)疑,我認(rèn)為前兩個(gè)問(wèn)題毋庸多言。最值得大家思考的應(yīng)是第三個(gè)問(wèn)題。靜下心想一想,為什么我們不去照搬某一位專(zhuān)家或名師研究出來(lái)的現(xiàn)成的課堂模式?為什么號(hào)召大家要人人參與“自主高效課堂”模式的探究?目的就是要讓大家親歷“模式”形成的過(guò)程,理解每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用和目的。`只有這樣我們才能做到“真正理解了這種模式的內(nèi)涵”,才能避免走“僅僅是獲得操作過(guò)程”的盲目實(shí)踐之路。
同時(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中,還應(yīng)明白操作程序背后的支撐是什么。我們推廣的“自主高效課堂”是以學(xué)生的好習(xí)慣、高素質(zhì)為支撐的,明白了這一點(diǎn),就知道了自己努力的方向,就應(yīng)致力于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣、口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、小組合作的'習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣......都是我們研究的目標(biāo)。只有當(dāng)好習(xí)慣形成之后,“自主高效課堂模式”才能發(fā)揮到極致;當(dāng)你把這一模式的運(yùn)用達(dá)到輕車(chē)熟路的程度,自然也就離教無(wú)定法不遠(yuǎn)了。
前面要走的路還很長(zhǎng),我們才只是剛剛起步,為了能走得更快更好,我們還要有不懈的毅力和相互的鼓舞。
最后借“踏浪歸來(lái)”博文中的一句話做為本文的結(jié)尾:過(guò)去,我孤獨(dú)地行進(jìn)在教育的路上,時(shí)走時(shí)停,沒(méi)有快樂(lè),只有迷茫。有時(shí)候,我多想有幾個(gè)同伴同行,哪怕一聲同伴的召喚也好!現(xiàn)在,我們結(jié)伴而行,眼前有陽(yáng)光,道旁有鮮花,一路歡歌,一路收獲……
結(jié)伴同行作文4
"凜冽的冬風(fēng)席卷了整個(gè)城市,獨(dú)屬這個(gè)季節(jié)的灰暗的色塊凌亂的出混沌的景象。呼嘯的沒(méi)有任何想要停息的跡象。
歪立在我眼前的是一棵不合時(shí)宜的樹(shù),根部沒(méi)有了青草的而在外。在寒冷的空氣中不得已以緊縮他的脈絡(luò)來(lái)維持所謂的溫暖,泛白的樹(shù)皮裂開(kāi)一般,千瘡百孔。他被風(fēng)得不堪重負(fù),露出了一種老樹(shù)才有的滄桑無(wú)奈的形態(tài)。周?chē)臉?shù)比他看上去更凄慘一些。那些樹(shù)的葉子被四季的審判裁決,摔落在了冰冷的地上,沒(méi)有水分的變成了和水泥一樣的.顏色,像一個(gè)個(gè)干癟的句等待著死亡的到來(lái),他們過(guò)去的宿主光禿無(wú)奈的看著這一地殘敗,憐惜著自己的命運(yùn)。
而這顆樹(shù),是不同的。我驚訝的發(fā)現(xiàn)在他瘦弱的枝干上,還有一簇團(tuán)的葉子,使這樹(shù)不那么丑陋。好奇促使我走近,那些葉子的顏色并不那么鮮艷了,但依舊頑強(qiáng)的扛著風(fēng)沒(méi)有落下。看著同棵樹(shù)或其它樹(shù)的葉子孤零的掉落在下,而他們緊緊抱在了一起。是的!他們緊抱在了一起!他們的根莖從同一個(gè)枝干伸出,僅僅糾纏在了一起。一片葉子的莖枝是那么脆弱的不堪一擊,無(wú)法抵抗的風(fēng)刀的收割,而當(dāng)他們緊緊結(jié)伴團(tuán)結(jié)在一起時(shí)也許就能抵御這樣的進(jìn)攻了。
一陣猛烈的風(fēng)再度來(lái)襲,我的目光跟隨著他們更緊。想看看大自然手中的弱者是否能夠存活?窳业娘L(fēng)刮過(guò),那一團(tuán)葉子猛力的抖動(dòng)著,脆弱的葉子如同殘破的提線木偶被風(fēng)不停地?cái)[弄。然而它們的根部卻沒(méi)有絲毫的。他們緊緊盤(pán)錯(cuò)在一起,一起走完這個(gè)寒冬艱苦的旅程。枝葉抱在一起,堅(jiān)韌如磐石。何風(fēng)可催其筋?何風(fēng)可殘其葉?
終將是會(huì)退散的,厚重的云霧被太陽(yáng)撥開(kāi),風(fēng)也漸漸趨于和緩。地上的枝葉再一次又一次狂風(fēng)的重拋下。而那一團(tuán)葉子依舊站在樹(shù)枝上,偶爾發(fā)出沙沙的響聲。那也許是團(tuán)結(jié)力量獲勝的歡呼,幸存的鼓舞。以及對(duì)那些可憐意志的形單影只同類(lèi)的嘆息吧?
團(tuán)結(jié)之于樹(shù)抵御災(zāi)害,之于人許更加或不可缺。若想成就事業(yè),一個(gè)人的力量或許單薄,何不如樹(shù)葉一樣,結(jié)伴而行,斬風(fēng)破浪。汲取最大的力量走得更遠(yuǎn)呢?"
結(jié)伴同行作文5
享受著春天如絲細(xì)雨的滋潤(rùn),漫步在夏天靜謐的星空下,眺望著秋日金黃燦爛的滾滾麥浪,欣賞著冬日大雪紛飛的美景,一切讓我心醉,但更讓我心醉的是一年四季與我結(jié)伴同行的朋友——書(shū)。
在淅瀝連綿的春雨中,我捧著我的最?lèi)?ài)——《安徒生童話》細(xì)細(xì)品味。我為丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想而感到高興;為灰姑娘找到自己的白馬王子而感謝生活;為艾麗莎的悲慘遭遇而潸然淚下,卻也被她堅(jiān)定的決心和毅力所征服。這些所有的所有就像經(jīng)歷殘酷的嚴(yán)冬后,新春破土而出的嫩芽,讓我看到了努力之后終會(huì)有所收獲的希望。
靜謐夜空,繁星相襯,我正捧著《簡(jiǎn)愛(ài)》細(xì)讀慢品。我對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神倍感敬佩,也為她歷經(jīng)種種磨難而后終于找到自己的真愛(ài)與幸福而感謝老天對(duì)她的春眷顧。這種幸福,就像夏樹(shù)般,經(jīng)春天的蘊(yùn)育成長(zhǎng),終于綻放開(kāi)來(lái),枝繁葉茂,譜寫(xiě)出了屬于自己的華章。
秋風(fēng)送爽,碩果累累,我沉醉于《鋼鐵是怎樣煉成的》之中。保爾?虏旖鹨簧(jīng)歷了無(wú)數(shù)挫折,他卻依然樂(lè)觀面對(duì)生活,從一個(gè)不懂事的少年成長(zhǎng)為一名忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈,他綻放了自己的生命之花,用有限的生命成就了自己不凡的人生。保爾的這種精神讓我震撼。正如秋果一般,經(jīng)努力奮斗,終于迎來(lái)了豐收。
冬雪紛飛,沉浸于《老人與海》之中的我深深感受到了老人生活的艱辛,但同時(shí)他不畏生死與鯊魚(yú)殊死搏斗的精神也教給我:生活的'艱難,環(huán)境的險(xiǎn)惡,才是錘煉我們的熔爐。只要心懷夢(mèng)想,執(zhí)著追求,勇于抗?fàn),總?huì)像傲霜的寒梅,迎來(lái)?yè)浔堑姆枷恪?/p>
年年歲歲,歲歲年年,多少個(gè)春夏秋冬,我與安徒生爺爺同感慨,與簡(jiǎn)愛(ài)共奮斗,與保爾齊拼搏,與老人同下海。我與書(shū)的故事,揮之不去,剪之不斷。不同的書(shū)教給我不同的道理,就像一年四季帶給我不同的體驗(yàn)一樣。
與書(shū)結(jié)伴同行讓我明白,不管人生之路鋪滿多少荊棘,我們都要執(zhí)著追求夢(mèng)想,毫不畏懼,堅(jiān)強(qiáng)走過(guò),這樣才能登上人生之巔,引吭高歌!
書(shū),我的最?lèi)?ài)!我將把你當(dāng)作我最真的朋友,與你不離不棄,永恒相伴!
結(jié)伴同行作文6
“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場(chǎng),只不過(guò)意味著,你和他的緣分就是今生今世在不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方。而且,他用背影默默告訴你:不必追!
好似一粒石子從數(shù)千米的高空墜落,石子很輕,卻很重,很痛地砸到你的心湖里,一片水花……
讀完《目送》一書(shū),合上最后一頁(yè)紙時(shí),已是夜晚。陽(yáng)臺(tái)的方向,可以聽(tīng)見(jiàn)母親洗衣服的:“嘩啦啦嘩啦啦”的水聲,伴隨著秋風(fēng)穿過(guò)客廳輕輕地飄過(guò),綿延深長(zhǎng)。從床頭的窗戶(hù)望去,穿過(guò)街道穿過(guò)云層穿過(guò)樓房,靜下心來(lái),可以聽(tīng)到母親上班工作的聲音,打擊電腦鍵盤(pán)的聲音,她變換坐姿時(shí)平底鞋與地面磕碰的聲音……
開(kāi)始時(shí),是那樣的每個(gè)早晨,我哭鬧著不肯上幼兒園,最終被千唬萬(wàn)哄地?cái)f上校車(chē),還把沾著眼淚的臉貼在車(chē)玻璃上大叫:“早點(diǎn)回來(lái)接我”,后來(lái),我可以安安靜靜地坐在自行車(chē)后座迎著晨曦上小學(xué);現(xiàn)在,我已經(jīng)能夠自己拿上熱乎乎的豆?jié){面包獨(dú)自踏上上學(xué)的道路。這期間,我有時(shí)會(huì)想;他們,有多少牽掛,有多少不舍,有多少次的目送,又有多少次希望同我結(jié)伴同行,能夠照顧著我,陪伴著我?他們,有多少次等我的一次回頭,等我走慢一點(diǎn)、回頭向他們說(shuō)一聲“再見(jiàn)”等我與他們一同前行?
我何曾知道?
我只看到,時(shí)間正以宇宙的次序踏著步伐而來(lái),給他們施以酷刑——他們的發(fā)正一點(diǎn)點(diǎn)地變白,視線一點(diǎn)一點(diǎn)地變模糊,皺紋一點(diǎn)點(diǎn)地加多、加深。再以后,他們的背脊會(huì)彎曲,牙齒會(huì)松動(dòng),耳朵會(huì)不靈敏,口齒會(huì)不清……以至有一天,他們有了一個(gè)共同的名字:老人。但我沒(méi)有辦法阻止,沒(méi)有。
在不知名的某一天,“最后的`時(shí)刻”悄然而至,這是人生的最后一場(chǎng)大課,沒(méi)有導(dǎo)師、沒(méi)有輔導(dǎo)書(shū)。也沒(méi)有預(yù)演與彩排,曾經(jīng),我們匆匆登場(chǎng),幾十年后,在落幕的一剎那,我們、我們只能深深地凝望、凝望這今生今世最后的容顏。
但我不想,不想讓這成為著后的目送。盡管我們有自己的人生我們今后要獨(dú)自面對(duì)生活的苦與難,我們的喜怒哀樂(lè)生老病死都無(wú)法替換抑或是轉(zhuǎn)讓?zhuān)胰匀荒軌蛳M改傅哪克湍軌虬槲彝,希望能夠與時(shí)光里的親情結(jié)伴同行……
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