受益匪淺的一堂課作文

受益匪淺的一堂課作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的受益匪淺的一堂課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　受益匪淺的一堂課作文 篇1

　　上個(gè)星期六，真是晴朗啊!我踏著興高采烈的腳步，到達(dá)目的地——雨耕山內(nèi)思劇院。我們將進(jìn)行“蕪湖歷史大講堂”的講座。

　　到了講臺(tái)，心情十分激動(dòng)。哇!人好多啊，咦，那不是我同學(xué)嘛!嗯，沒(méi)錯(cuò)，終于不緊張了!

　　開(kāi)始了!一位叔叔給我們講座，我們聽(tīng)的的津津有味。一聽(tīng)才知道：蕪湖歷史悠久，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化。據(jù)相傳春秋干將鑄劍于神山赤鑄山，工藝流傳，冶煉、鍛鑄業(yè)由此連綿發(fā)展，遂有工藝精湛的“三刀”(剪刀、菜刀、剃刀)馳名于世。

　　蕪湖不僅僅“三刀”有名，更有享譽(yù)三百余年獨(dú)秀藝壇的是——鐵畫(huà)，它具有江南傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的建筑，有三國(guó)吳赤烏二年建筑的城隍廟、唐乾寧年間的'廣濟(jì)寺、宋治平二年建成的赭山塔、明萬(wàn)歷四十六始建、清康熙八年竣工的中江塔，書(shū)法瑰寶有唐李陽(yáng)冰鐵線篆書(shū)“謙卦”碑和宋米芾“蕪湖縣學(xué)記”碑，80年代先后搶救清理的自戰(zhàn)國(guó)至明清各代古墓葬中的出土文物。無(wú)不展示出蕪湖古代文化的發(fā)達(dá)水平!

　　蕪湖山水鍾秀，人才輩出。歷史文化名人有南宋愛(ài)國(guó)詞人張孝祥，姑孰畫(huà)派創(chuàng)始人肖云從，鐵畫(huà)創(chuàng)始藝人湯天池，詩(shī)人黃鉞，音樂(lè)家繆闐，戲曲家王墅，文學(xué)家阿英(錢杏村)，藝術(shù)家王瑩等，是蕪湖文化史廊的璀燦明星。唐杜牧、溫庭筠;宋沈括、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游、林逋、梅堯臣;明吳敬梓;清湯顯祖、袁昶、王士楨;近代陳獨(dú)秀、蔣光慈、胡適、郭沫若等文化巨擘，都在蕪湖留下行蹤，游覽山水，寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)詞文章。宋黃庭堅(jiān)貶官宣州不赴任而流寓蕪湖赭山廣濟(jì)寺檜軒(后更名滴翠軒)讀書(shū);明吳敬梓名作《儒林外史》中部分街景人物取材于蕪湖;清湯顯祖名劇《牡丹亭》創(chuàng)作于蕪湖雅積樓等，為蕪湖文化史增添光采!

　　聽(tīng)了這堂講座，我受益匪淺蕪湖不愧是：鳩茲俯瞰,鳳凰磐涅。天門山上以觀滄海,長(zhǎng)江之畔歌以詠志.鏡湖水面菱歌泛夜,濱江公園曲徑通幽,赭山坐落寶塔晴嵐,菊花綻放月季幽香啊!

　　受益匪淺的一堂課作文 篇2

　　光陰如箭，歲月如梭，時(shí)光如歌，暑假已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。新的學(xué)期，新的狀態(tài)，新的目標(biāo)，新的努力，我必須以全新的狀態(tài)迎接新的學(xué)期的到來(lái)，并為我的作文水平做一層厚厚的鋪墊！

　　今天，我來(lái)到久久未見(jiàn)的張良作文館。跟往常一樣，我和同學(xué)們都安靜地坐在座位上，等待老師的到來(lái)。上課了，張老師把手機(jī)放在一邊的紅色方木桌上，緩緩起身，語(yǔ)重心長(zhǎng)地發(fā)出了洪亮的聲音：“同學(xué)們，你們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，正提筆要下手寫(xiě)，立馬又停住，是不是被‘該寫(xiě)什么’這句攔路虎給壓倒了呢？”

　　沒(méi)有人正大光明地站出來(lái)表達(dá)自己的想法，整個(gè)教室只聽(tīng)得到空調(diào)在唱歌的聲音，仿佛教室里空無(wú)一人。某些同學(xué)在用他們自己都聽(tīng)不到的聲音在小聲嘀咕著“是”。我的心也在說(shuō)話：我自以為我的語(yǔ)文功底挺好的，但是，我總是需要花費(fèi)很多的時(shí)間去想“該寫(xiě)什么”這個(gè)話題。

　　張老師的聲音打破了這片沉寂：“是不是近些日子，身邊沒(méi)有轟轟烈烈的大事從你身邊經(jīng)過(guò)？是不是只有一些平平淡淡的小雜事在同你玩捉迷藏呢？是不是日子像一杯白開(kāi)水索然無(wú)味，不像麻辣燙那樣有滋有味？”張老師，你說(shuō)得太對(duì)了，簡(jiǎn)直說(shuō)到我的心坎里去了。你可真是我肚子里的蛔蟲(chóng)啊！

　　“如果你們覺(jué)得對(duì)，那就錯(cuò)了。筆是一只魔法棒，可以把文字轉(zhuǎn)化成情感，可以從文字中體現(xiàn)出世間的美好，體現(xiàn)出韻味，這才是寫(xiě)作的意義。”張老師端起桌上的玻璃杯，擰開(kāi)蓋子吸了一小口，重新放回桌上，用比剛才更清朗的'聲音說(shuō)：“身邊的一切事物能看到的美好，聽(tīng)到的花開(kāi)聲，聞到的花香，萬(wàn)物，萬(wàn)事，萬(wàn)情，萬(wàn)聲，萬(wàn)香，把能看到的，能聽(tīng)到的，能聞到的，能感受到的，把他們記錄成美好的文字，就成了一篇色、香、味俱全的作文�！�

　　聽(tīng)了老師的這番話，我頓時(shí)恍然大悟：寫(xiě)作文就是用筆記錄生活，用文字表達(dá)情感，自己與自己不停地追逐，才能寫(xiě)出更好的文章來(lái)。這一課，使我受益匪淺！

　　受益匪淺的一堂課作文 篇3

　　天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，碧空如洗，在一個(gè)溫暖的上午，趙老師踏著緩緩的步子伴隨著鈴聲走到教室內(nèi)……

　　“同學(xué)們，你們覺(jué)得你的作文憑什么得高分？”趙老師溫柔的說(shuō)道。同學(xué)們陷入沉思，思索了一會(huì)兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回答了一些觀點(diǎn)，趙老師也微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。仿佛這些觀點(diǎn)正和她意。趙老師也為我們補(bǔ)充了些知識(shí)，同學(xué)們也都聚精會(huì)神的仔細(xì)聽(tīng)講，生怕錯(cuò)漏了老師講的.任何一個(gè)字。

　　隨后，老師便給了一個(gè)題目，讓我們想想該如何寫(xiě)開(kāi)頭，同學(xué)們一開(kāi)始眉頭緊鎖，仿佛如臨大敵，不知從何寫(xiě)起，趙老師仍微笑著看著我們，平緩又溫柔的提點(diǎn)了我們一番，同學(xué)們有的眉頭微微舒緩起來(lái)，若有所思，找老師就像我們的伯樂(lè)一樣，使我們才思泉涌，于是同學(xué)們都自信滿滿的回答了，找老師也露出了淡淡的微笑，“讓我們看看作者是如何寫(xiě)開(kāi)頭的”，版鎖著老是溫柔的聲音，我們一齊向黑板看去，當(dāng)我們看了答案后，才恍然大悟，我們還缺少一些細(xì)節(jié)，趙老師見(jiàn)我們眼神黯淡，便細(xì)心說(shuō)道，沒(méi)關(guān)系，讓我們一起欣賞他的作文。

　　同學(xué)們都躍躍欲試，課堂氣氛好不熱烈！趙老師又給我們看了一張門羅投籃時(shí)的照片，讓我們用不同角度去描繪這張圖，同學(xué)們興致很好，一個(gè)接著一個(gè)，趙老師也變得高興起來(lái)，不過(guò)，這美好的時(shí)光終究會(huì)結(jié)束——下課鈴響了，可我們都意猶未盡，趙老師也很惋惜地說(shuō)下次我們繼續(xù)吧！

　　趙老師的語(yǔ)言緩緩進(jìn)入我的腦海，如一泓清泉在清晨流淌下來(lái)，讓我受益匪淺！

　　受益匪淺的一堂課作文 篇4

　　時(shí)間猶如一支飛梭的劍一樣逝去，我們也已經(jīng)從一年級(jí)的小朋友逐漸成長(zhǎng)為六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們了。今天張老師雖然只講了一堂課的時(shí)間，但并不能小看了它，也就是這四十分鐘的時(shí)間，可謂使我受益匪淺。

　　這也是我們第一次談到未來(lái)。一說(shuō)到未來(lái)這兩個(gè)字，相信大家都會(huì)覺(jué)得這短距離對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還很遙遠(yuǎn)，覺(jué)得我們才上小學(xué)，覺(jué)得我們才經(jīng)歷了人生的幾個(gè)小階段，到未來(lái)這兩個(gè)字眼還很漫長(zhǎng)�？墒俏矣X(jué)得啊，從今天起，我們需要改變改變這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)了。

　　如張老師所說(shuō)，對(duì)于我們來(lái)講，距上初中，也僅僅剩下一年的時(shí)間了，接著上高中，上大學(xué)，考研，博士等等。我記得小時(shí)候曾有人提過(guò)，我一聽(tīng)，便想：那都三十多歲了��！現(xiàn)在，我才明白其中的奧義，不正式“活到老學(xué)到老”那句話嗎？

　　還記得張老師仍有一句話，我歷歷在目�！坝行┖⒆影�，一提到謝謝，就頭疼，覺(jué)得學(xué)習(xí)是在為父母學(xué)，是完成任務(wù)。”想必大家都會(huì)有同感吧！最終，我知道了：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)能上個(gè)好初中，好高中，好大學(xué)，以及一份好工作，到最后的一個(gè)好歸宿。

　　好比于，一個(gè)整日在田地里忙著播種，收割的工作和一個(gè)搞科技研究或藝術(shù)的工作，你們覺(jué)得哪個(gè)更好呢？

　　沒(méi)有天空的容納，就沒(méi)有鳥(niǎo)兒自由翱翔的身影；沒(méi)有海洋的`奉獻(xiàn)，就沒(méi)有魚(yú)兒來(lái)往馳騁的英姿；沒(méi)有大地的給予，就沒(méi)有大樹(shù)“欲與天公試比高”，也可以說(shuō)，沒(méi)有正真的努力付出，就沒(méi)有將來(lái)社會(huì)上的“甜味”。

　　在閱讀的你，是否也下定了決心？風(fēng)雨過(guò)后，必能見(jiàn)到彩虹，倘若你不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)到彩虹？一分耕耘，一份收獲，你若是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，又怎能大豐收呢？

　　想必大家心中早已有了各自的答案。也就是這一番話，使我深受啟發(fā)，讓我們一起加油吧！

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