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不接受?接受作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的不接受?接受作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不接受?接受作文1
不久前，我從新聞中得知了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》這個(gè)消息，從第一反應(yīng)中的喜悅慢慢轉(zhuǎn)入了深思。我覺得這種減負(fù)，治標(biāo)不治本，效果難有。
在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育壓力會(huì)日漸增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)比往常更加辛苦了。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也不如以前那么開心了。由于各種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小學(xué)布置的作業(yè)向著多而難的方向發(fā)展。有一些小學(xué)題目居然連大學(xué)教授都做不來。天天作業(yè)做到十一點(diǎn)是常有的事，學(xué)習(xí)快樂被一點(diǎn)點(diǎn)的侵噬，如今隨便問問小學(xué)生(除了神童級(jí)別的)，沒有人會(huì)說學(xué)習(xí)是快樂的。作為一個(gè)以“為人民服務(wù)”為自稱的政府來說，覺得這種現(xiàn)象應(yīng)該治理一下——于是推出了一系例的小學(xué)生減負(fù)條例。然而在當(dāng)今中國教育體制下，這種條例到底是效果顯著的“里程碑”，還是只有華麗外表的“爛橘”呢?
我覺得答案并不是很樂觀。當(dāng)今中國教育是以應(yīng)試為主的。學(xué)生考試成績(jī)?cè)诟?jìng)爭(zhēng)，老師班級(jí)平均分的排名在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校各種錄取率在競(jìng)爭(zhēng)，中國在各種學(xué)科競(jìng)賽在競(jìng)爭(zhēng)。在一系列考試下，我們別無選擇，只有不斷地做題才能讓人生道路更加光明寬大�！缎W(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》也許以后真的會(huì)實(shí)施，但真的會(huì)有效果嗎?學(xué)校里不準(zhǔn)留作業(yè)，學(xué)生回家后，家長(zhǎng)秉著“不要輸在起跑線上”的理念，仍然會(huì)給他們布置作業(yè)。學(xué)校不準(zhǔn)舉行考試，這更是可笑的……這一系列的規(guī)定都只治標(biāo)不治本。回看中國歷史上的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，洋務(wù)派通過西學(xué)等一系列的手段幫助國家強(qiáng)大與富有，然而最終在封建統(tǒng)治的制度下，不過四十年，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就宣告徹底破產(chǎn)。在歷史的教訓(xùn)面前，最終減負(fù)的成敗就十分清晰了。
有一點(diǎn)是可喜的，那就是政府在關(guān)注這個(gè)問題。社會(huì)上有許多言論說沒有比“高考”制度更好的教育制度了。我覺得很奇怪，為什么其他國家沒有高考，卻擁有著眾多的人才?我想中國教育為什么不借鑒一下他們呢?當(dāng)今中國急缺統(tǒng)合型高級(jí)技工。外國人不缺是因?yàn)�，外國人不一定要上大學(xué)，有相當(dāng)多的一部分人是去職校的。如果中國能減少大學(xué)生的數(shù)量，增加高級(jí)職校的數(shù)量，這樣中國大學(xué)生就業(yè)可以解決，中國緊缺的'高級(jí)技工問題也可以解決，中國的總產(chǎn)值也一定會(huì)大有增幅的。在這樣的情況下，負(fù)擔(dān)自然而然會(huì)下來的。
負(fù)擔(dān)的多少不是條例決定的，而是制度決定的。簡(jiǎn)單的條例治標(biāo)不治本。
不接受?接受作文2
如果不是今天看日歷，我絕對(duì)不會(huì)想到僅有期末考試就20來天了，而我接受我不是社會(huì)課代表，被炒魷魚接受了這么多天。
我接受了我被迫下崗接受了50天。
從第一天老師叫我去搬社會(huì)作業(yè)本的時(shí)候，我就知道老師的重視不放在我和社會(huì)課代表上，。不，應(yīng)該不放在我的身上，放在另一個(gè)比我學(xué)習(xí)更好，長(zhǎng)得比我更好看的女生身上，哦，對(duì)了，她字也很好看。
前幾天我都很難接受，并且以一種抗拒的形式去和社會(huì)老師作對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師根本沒有在意過，更別說去辦公會(huì)找我，跟我講話以及開小灶了。
當(dāng)時(shí)的心情別提有多難受了，只能說是吃不下飯。每次睡覺之前想到這件事，就是很不甘心，憑什么啊，我對(duì)待社會(huì)這門課很認(rèn)真，全班沒有一個(gè)人比我認(rèn)真。我每天還要另帶一個(gè)手提袋，那一個(gè)手提袋全都是裝的是社會(huì)的`。我還要做額外的社會(huì)作業(yè)本和社會(huì)同步。
可是，結(jié)果是這樣子我不甘心。
那段時(shí)間一直都挺想問一下社會(huì)老師，憑什么要撤掉我的職權(quán)。很不開心，看著新來的社會(huì)課代表給那些同學(xué)作弊，明明沒有背過，卻因?yàn)楹退P(guān)系好，以公私謀，而說她背過不用抄。
到后面沒有一個(gè)人去知道我的感受，我也不好意思跟別人說，這樣子會(huì)顯得我很小氣。明明被掉了之后就還這么一副在乎的樣子，所以到后面只能慢慢的接受，發(fā)現(xiàn)可能是自己的生活態(tài)度和對(duì)熱愛的事物一些改變吧，所以發(fā)現(xiàn)對(duì)于社會(huì)這科目也不怎么在意，當(dāng)然是指的社會(huì)課代表這個(gè)職權(quán)。
星期五的時(shí)候被社會(huì)老師看中的全班第一是他的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象，其實(shí)他對(duì)社會(huì)資本并不熱愛，和老師發(fā)生了一點(diǎn)矛盾。老師很生氣并且很較真的問他，以及下課要找他，結(jié)果他沒有去之后，就來了班主任，那一瞬間，我就知道，我好像明白了一點(diǎn)什么。
所以我就知道我該放下了，我該釋然了，不然除了釋然，我還能干些什么呢？
從不接受到接受的過程中充滿了無奈。