不接受?接受作文

不接受?接受作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的不接受?接受作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

不接受?接受作文1

　　不久前，我從新聞中得知了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》這個消息，從第一反應(yīng)中的喜悅慢慢轉(zhuǎn)入了深思。我覺得這種減負(fù)，治標(biāo)不治本，效果難有。

　　在這個大數(shù)據(jù)時代，教育壓力會日漸增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)比往常更加辛苦了。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也不如以前那么開心了。由于各種競爭關(guān)系，小學(xué)布置的作業(yè)向著多而難的方向發(fā)展。有一些小學(xué)題目居然連大學(xué)教授都做不來。天天作業(yè)做到十一點是常有的事，學(xué)習(xí)快樂被一點點的侵噬，如今隨便問問小學(xué)生(除了神童級別的)，沒有人會說學(xué)習(xí)是快樂的。作為一個以“為人民服務(wù)”為自稱的政府來說，覺得這種現(xiàn)象應(yīng)該治理一下——于是推出了一系例的小學(xué)生減負(fù)條例。然而在當(dāng)今中國教育體制下，這種條例到底是效果顯著的“里程碑”，還是只有華麗外表的“爛橘”呢?

　　我覺得答案并不是很樂觀。當(dāng)今中國教育是以應(yīng)試為主的。學(xué)生考試成績在競爭，老師班級平均分的排名在競爭，學(xué)校各種錄取率在競爭，中國在各種學(xué)科競賽在競爭。在一系列考試下，我們別無選擇，只有不斷地做題才能讓人生道路更加光明寬大。《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》也許以后真的會實施，但真的會有效果嗎?學(xué)校里不準(zhǔn)留作業(yè)，學(xué)生回家后，家長秉著“不要輸在起跑線上”的理念，仍然會給他們布置作業(yè)。學(xué)校不準(zhǔn)舉行考試，這更是可笑的……這一系列的規(guī)定都只治標(biāo)不治本�；乜粗袊鴼v史上的洋務(wù)運動，洋務(wù)派通過西學(xué)等一系列的手段幫助國家強大與富有，然而最終在封建統(tǒng)治的制度下，不過四十年，洋務(wù)運動就宣告徹底破產(chǎn)。在歷史的教訓(xùn)面前，最終減負(fù)的成敗就十分清晰了。

　　有一點是可喜的，那就是政府在關(guān)注這個問題。社會上有許多言論說沒有比“高考”制度更好的教育制度了。我覺得很奇怪，為什么其他國家沒有高考，卻擁有著眾多的人才?我想中國教育為什么不借鑒一下他們呢?當(dāng)今中國急缺統(tǒng)合型高級技工。外國人不缺是因為，外國人不一定要上大學(xué)，有相當(dāng)多的一部分人是去職校的。如果中國能減少大學(xué)生的數(shù)量，增加高級職校的數(shù)量，這樣中國大學(xué)生就業(yè)可以解決，中國緊缺的'高級技工問題也可以解決，中國的總產(chǎn)值也一定會大有增幅的。在這樣的情況下，負(fù)擔(dān)自然而然會下來的。

　　負(fù)擔(dān)的多少不是條例決定的，而是制度決定的。簡單的條例治標(biāo)不治本。

不接受?接受作文2

　　如果不是今天看日歷，我絕對不會想到僅有期末考試就20來天了，而我接受我不是社會課代表，被炒魷魚接受了這么多天。

　　我接受了我被迫下崗接受了50天。

　　從第一天老師叫我去搬社會作業(yè)本的時候，我就知道老師的重視不放在我和社會課代表上，。不，應(yīng)該不放在我的身上，放在另一個比我學(xué)習(xí)更好，長得比我更好看的女生身上，哦，對了，她字也很好看。

　　前幾天我都很難接受，并且以一種抗拒的形式去和社會老師作對，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師根本沒有在意過，更別說去辦公會找我，跟我講話以及開小灶了。

　　當(dāng)時的心情別提有多難受了，只能說是吃不下飯。每次睡覺之前想到這件事，就是很不甘心，憑什么啊，我對待社會這門課很認(rèn)真，全班沒有一個人比我認(rèn)真。我每天還要另帶一個手提袋，那一個手提袋全都是裝的是社會的`。我還要做額外的社會作業(yè)本和社會同步。

　　可是，結(jié)果是這樣子我不甘心。

　　那段時間一直都挺想問一下社會老師，憑什么要撤掉我的職權(quán)。很不開心，看著新來的社會課代表給那些同學(xué)作弊，明明沒有背過，卻因為和她關(guān)系好，以公私謀，而說她背過不用抄。

　　到后面沒有一個人去知道我的感受，我也不好意思跟別人說，這樣子會顯得我很小氣。明明被掉了之后就還這么一副在乎的樣子，所以到后面只能慢慢的接受，發(fā)現(xiàn)可能是自己的生活態(tài)度和對熱愛的事物一些改變吧，所以發(fā)現(xiàn)對于社會這科目也不怎么在意，當(dāng)然是指的社會課代表這個職權(quán)。

　　星期五的時候被社會老師看中的全班第一是他的重點關(guān)心對象，其實他對社會資本并不熱愛，和老師發(fā)生了一點矛盾。老師很生氣并且很較真的問他，以及下課要找他，結(jié)果他沒有去之后，就來了班主任，那一瞬間，我就知道，我好像明白了一點什么。

　　所以我就知道我該放下了，我該釋然了，不然除了釋然，我還能干些什么呢？

　　從不接受到接受的過程中充滿了無奈。