創(chuàng)客進(jìn)校園活力綻新顏的學(xué)校課改簡介
在鄭州主干道文化路，高大茂密的法國梧桐樹下，掩映著一座教師、學(xué)生共同成長的精神家園——鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)。
文化路二小始建于1952年，學(xué)�，F(xiàn)有 36個教學(xué)班，教職員工96人，在校學(xué)生2153人。60年多來，在這片8238 平方米的校園中，承載著一代又一代人多彩的童年夢，洋溢著一群又一群孩子燦爛的天性。
學(xué)校秉承“文化潤心 幸福成長”的辦學(xué)理念，堅持“辦充滿活力學(xué)�！钡霓k學(xué)目標(biāo)，努力打造“處處有文化，人人有愛好”的學(xué)校特色，培養(yǎng)“會做人 善學(xué)習(xí) 強(qiáng)身心 勤做事”的活力少年。
創(chuàng)客教育為學(xué)校的發(fā)展注入了新活力。我�；凇皩W(xué)生喜歡、展現(xiàn)個性”為宗旨開發(fā)創(chuàng)客教育課程，讓學(xué)生經(jīng)歷“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的過程，使學(xué)生人人具備創(chuàng)客素養(yǎng)。在學(xué)校的課程規(guī)劃中，梳理、補(bǔ)充了創(chuàng)客教育課程體系。以“動手、動腦”“創(chuàng)意、 創(chuàng)作”為課程建構(gòu)的`基礎(chǔ)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作載體，適應(yīng)不同階段學(xué)生的能力基礎(chǔ)和成長需求，使創(chuàng)客教育理念滲透于我�；盍φn程體系之中，做到“時時有發(fā)現(xiàn)，處處可創(chuàng)造”。
學(xué)校深入開發(fā)課程資源，為創(chuàng)客教育課程的實(shí)施奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。一是充分利用教師特長，讓埋藏在老師心里多年的愛好得以在學(xué)生面前展示，在工作中展現(xiàn)自我。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師走出去學(xué)特長，力爭學(xué)內(nèi)容習(xí)更新。一“版”一“眼”的版畫課程由美術(shù)組老師承擔(dān)。為了提高老師的輔導(dǎo)水平，校長專門帶領(lǐng)美術(shù)組的老師們到新鄭新華路小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在邊學(xué)邊實(shí)踐中和學(xué)生共同成長。第三，聘請民間專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，為教師隊伍注入新鮮血液。學(xué)校專門聘請篆刻民間藝人與學(xué)校的老師一起進(jìn)行課程的開發(fā)，專家每周到學(xué)�，F(xiàn)場為學(xué)生授課，學(xué)校老師在一旁觀摩學(xué)習(xí)，這樣在專家手把手的指引下，使我校老師增長了知識，輔導(dǎo)水平也得到提高。第四，利用家庭及家長資源，讓創(chuàng)客扎根文二校園。第五，與社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展。課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的變化，課堂不再沉悶，課堂活力得到激發(fā)。
探索3D打印創(chuàng)客空間課程的研發(fā)與實(shí)施，為學(xué)校的課程建設(shè)注入新生力量。
課程的實(shí)施結(jié)合文化基于興趣而開展。學(xué)習(xí)前的了解文化背景、歷史淵源，確定研究選題，查找收集資料，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇和期盼。參觀校外展覽，拓寬眼界，又很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)中的思考、知識的重新構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到磨練。將腦海中的想法用彩泥捏出來，用畫筆畫出來，實(shí)現(xiàn)了揍我價值的體現(xiàn)。將它們用MAYA建模軟件繪制在電腦上，3D打印成模型，“小創(chuàng)客”們的創(chuàng)意、想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，心中的喜悅不斷寫到孩子們的臉上，寫進(jìn)孩子們童年的記憶中。
鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)正在成為孩子們的樂園，成為創(chuàng)客夢想的起航的地方。
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