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《小伙伴》課堂實(shí)時(shí)記錄
一、談話導(dǎo)入
師：大家來讀一讀黑板上的字，會(huì)讀嗎？
（生齊讀：小伙伴）
師：同學(xué)們在集體中生活，你能說說你的小伙伴是誰嗎？你經(jīng)常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陳凱，我經(jīng)常和他玩。
師：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我經(jīng)常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋潔，我經(jīng)常和她玩捉迷藏。
……
師：我們來寫一寫“伙伴”這兩個(gè)字，大家跟老師一起寫。
�。◣熢谔镒指癜鍟鴷眨�
[評析：在這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說說自己的小伙伴是誰，經(jīng)常跟他做什么，讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來理解 “小伙伴”一詞，學(xué)生理解起來就很簡單輕松。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
師：今天，老師帶大家去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的小伙伴。（課件出示圖片）喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：這四個(gè)小伙伴就在今天學(xué)的這篇課文中，請小朋友們自由讀課文，你覺得第一次讀的時(shí)候要注意什么？
生：我覺得要仔細(xì)。
生：我覺得聲音要響一點(diǎn)。
生：我覺得要把字讀準(zhǔn)。
師：對了，第一次讀的時(shí)候要注意生字的讀音，把它讀準(zhǔn)確，還要讀通順。
�。ㄉ杂勺x課文）
（課件出示詞語）
師：你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來帶大家讀？
（指名幾個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。）
師：你覺得讀的時(shí)候哪幾個(gè)字要注意？
生：我覺得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。
生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。
……
師：小朋友看著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音會(huì)讀嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀去掉拼音的詞語）
師：小朋友們會(huì)讀生字嗎？咱們來開小火車讀。
�。ㄉ_火車讀，師隨機(jī)正音）
師：我們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯(cuò)。
[評析：在這里，我覺得先學(xué)詞語，再學(xué)生字沒有必要，可以先指名學(xué)生領(lǐng)讀，再開小火車讀，用多種形式的讀來學(xué)習(xí)詞語，而生字可以在詞語中用紅色標(biāo)出，穿插到詞語中去學(xué)。]
三、再讀課文，認(rèn)識(shí)人物
師：這四位小伙伴是誰呢？你覺得應(yīng)該怎樣來介紹這四個(gè)小伙伴？我們再讀一讀課文，
把這四個(gè)小伙伴的名字圈出來。
�。ㄉ杂勺x、圈）
師：你圈出了哪個(gè)名字？
�。◣煱鍟壕S加 安娜 安東 瑪莎）
師：跟他們打個(gè)招呼吧。
生：你好，安東。
生：你好，安娜。
……
師：你能介紹他們嗎？想想怎樣介紹他們。
（出示：春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助）
師：你能用上這些詞語說說這四個(gè)小伙伴之間的故事嗎？
生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個(gè)小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來，小伙伴們幫助她。
師：你最喜歡誰？最想認(rèn)識(shí)誰？
生：我最喜歡安娜。
生：我最喜歡安東。
生：我最喜歡維加。
師：每個(gè)小朋友喜歡的都不一樣，我們先來認(rèn)識(shí)安東，好嗎？
[評析：讓學(xué)生說“你喜歡誰，最想認(rèn)識(shí)誰？”這和前面圈劃四個(gè)小伙伴的名字有些重復(fù)，而且，當(dāng)學(xué)生說出自己喜歡的人物時(shí)，教師沒有讓學(xué)生說說喜歡的理由，而是直接讓學(xué)生跟著教師去認(rèn)識(shí)“安東”，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。]
師：你能找到寫安東怎么做的句子嗎？
�。ǔ鍪荆哼@時(shí)，安東走到瑪莎跟前，把手中的面包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧！”）
師：誰來讀一讀安東的話？
師：這句話里有四個(gè)表示動(dòng)作的詞語，老師把它圈出來。你能把它表演出來嗎？
生：能！
師：請小朋友在下面練習(xí)一下，一個(gè)小朋友說，一個(gè)小朋友做。
�。ㄖ该f、表演）
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（指名讀）
師：你覺得安東這個(gè)小朋友怎樣？
生：我覺得他很愛幫助人。
生：我覺得他很好。
生：我覺得他很善良。
四、念兒歌結(jié)束
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