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南山雙語(yǔ)學(xué)校《松鼠和松果》課堂實(shí)錄
一、 導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課，齊讀課題兩遍。
二、 指導(dǎo)自學(xué)，教師點(diǎn)撥
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀完后進(jìn)行自學(xué)（復(fù)習(xí)自學(xué)模式：自讀課文后先圈畫二類字，再劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，最后標(biāo)好自然段。）
2、現(xiàn)在向老師展示一下自己學(xué)到的知識(shí)吧！
�。�1） 生給生字寶寶注音
師讀生判斷并跟讀三遍，找出詞語(yǔ)伙伴，并為其余詞組詞。多形式朗讀后檢測(cè)掌握情況。
�。�2）（出示優(yōu)美句子）接下來(lái)我們看看這些值得我們好好學(xué)習(xí)的好詞句，看看你劃出了幾個(gè)，用左手示意。
齊讀兩遍。
師：老師每篇課文都有特別喜歡的好詞好句，這篇課文老師特別喜歡“蒙蒙細(xì)雨”，這是描寫春雨的詞，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫春雨的
更好的詞，回想：誰(shuí)還記得第一組課文《春雨的色彩》描寫春雨的聲音是…….
生：沙沙沙，沙沙沙……
師：以后再描寫春雨，你的語(yǔ)言就更豐富了，春天來(lái)了，天空中飄灑著蒙蒙細(xì)雨……
生：沙沙沙，沙沙沙……
師：你有沒(méi)有喜歡的短語(yǔ)？能不能也說(shuō)一句話？
生交流
師：老師有個(gè)句子也特別喜歡，出示：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
比較：每個(gè)松果都很香，很可口。哪個(gè)句子寫得好？為什么？
生交流。
師：松果那么香，那么好吃，小松鼠開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：生活中你有沒(méi)有特別開(kāi)心的事？你能不能用“那么…:那么”說(shuō)一句話？老師跟同學(xué)相處這么長(zhǎng)時(shí)間了，你能不能用“那么…:那么”評(píng)
價(jià)一下老師？
師：快點(diǎn)告訴老師，課文一共幾個(gè)自然段？
生：六個(gè)。
找六個(gè)同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)完后做出評(píng)價(jià)。
師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)克服缺點(diǎn)讀課文，讀完后思考一個(gè)問(wèn)題：小松鼠是小動(dòng)物，松果是植物，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
三、 師生互動(dòng)，當(dāng)堂訓(xùn)練
交流：松鼠和松果之間發(fā)生了什么故事呢？
生：小松鼠愛(ài)吃松果。
師：從文中哪個(gè)地方看出小松鼠愛(ài)吃松果？
生讀第一段。
生：小松鼠種松果。
師：從文中哪個(gè)地方看出小松鼠種松果？
生讀第四段。
師：小松鼠太傻了，它光吃就行了，為什么還要種呢？進(jìn)行一個(gè)小辯論賽。老師認(rèn)為，小松鼠光吃就行了，不用種松果，你認(rèn)為老師的說(shuō)法
對(duì)嗎？不對(duì)請(qǐng)說(shuō)明理由。
思考2分鐘整理語(yǔ)言。
生進(jìn)行辯論說(shuō)明種松果的原因。
師：這是同學(xué)的理解，書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
生讀2、3段。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在我們知道了小松鼠不但要吃松果，還要種松果，春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后——
生齊讀5、6段。
四、 拓展延伸，反饋矯正
1、種完松果之后，這里張楚了一片更茂密的松樹(shù)林，你來(lái)想像一下，將來(lái)這個(gè)大森林會(huì)是什么樣子嗎？
2、小松鼠真聰明，還懂得為了保護(hù)自己的家園植樹(shù)造林，你從小松鼠身上學(xué)到了什么？
結(jié)束語(yǔ)：相信學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的了解，從我做起，從小事做起，做一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
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