幽徑書路作文
幽幽小徑，漫漫長路，不同的路段，折射出異樣的人生，感悟出不同的境界。
書的境界于不同的人有著不同的感悟。王國維對其道出："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。"此第一境也。"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境也。"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。
不錯，于王國維來說此乃其悟出的書中境界，而在我現(xiàn)階段的幽徑書路中也有著與之一樣的三個境界，但于我來說，修為較淺，因此內(nèi)容也就不同了。
幽幽小徑，漫步其中，芳草鮮美，落英繽紛，芳香隨風(fēng)蕭蕭的順勢而來，頓時沁人心脾。穿過花草叢，復(fù)行數(shù)十步便見一小溪。稚嫩的我緣溪而生，手捧一本《安徒生童話》，津津有味的讀著。當(dāng)我翻閱到《賣火柴的小女孩》時那雙清澈的'眸子便如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般散發(fā)出光芒�！巴郏@書上的畫多么的漂亮，我也要想變漂亮“。于是我便沉浸在這圖畫之美中無法自拔，一張又一張的翻閱著彩繪的圖，而時間也在飛快的流逝。
童稚時的我?guī)е煺媾c無邪兩位書童翻閱過比同年人更多的書籍。然而，那時的我在兩位書童的幫助下僅認(rèn)識了這些字該如何去讀，僅知道書中的插圖如此之美。
童稚時期對書的理解僅是識字而已，于是我便總結(jié)出這第一境：”童稚之期，獨上高樓，飽覽山川之美�！�
幽幽小徑，漫步其中，芳香依舊，緣溪行一小段路程便見一片花海。置身其中，七彩的花競相開放爭奇斗艷。年少的我再次捧起這本《安徒生童話》，細細精讀著，當(dāng)我再次讀到《賣火柴的小女孩》時，我不再是只被圖所吸收，而是被文字所描繪出情景所打動。仿佛身臨其境，仿佛自己就是那個小女孩，仿佛自己此刻正蜷縮在富人家的窗下，又冷又餓，在萬般無賴之下燃盡了生命中最后的三根火柴進入了天堂與母親相會，而時間就像小女孩的生命一樣在慢慢流逝，書的扉頁也慢慢翻動過去了。
少年時期的我在興趣的陪伴之下，漸漸地學(xué)會了去細讀一些自己感興趣的書。那時的我在他的幫助下開始了解書中的內(nèi)容，開始知道每一篇小童話寫的是什么，開始讓自己融入到其中，去體會主人公感受�！吧倌曛�，徒步萬里，走進山川之間”此第二境也。
幽幽小徑，漫步其中，穿過花海，便到達了一塊冥想之地。青少年的我再次捧起這本《安徒生童話》細細品讀。當(dāng)我第三次讀到這《賣火柴的小女孩》時，我除了感受到小女孩的無助和渴望外我更認(rèn)識到了當(dāng)時社會的悲哀，正是人們的自私自利和對小女孩的困境的漠不關(guān)心導(dǎo)致了小女孩的死亡，從而從這樣的一個故事中掲示出當(dāng)時的社會缺乏真善美的實質(zhì)。時間宛如白駒過隙般一躍而過，而書的扉頁卻只翻了幾頁。
青少年時期的我，帶著成熟和求知兩好朋友一起飽覽名著，在他們的陪同下，我已經(jīng)懂得如何像品茶般去品書。我已經(jīng)在其幫助之下懂得了去欣賞書中的優(yōu)美語句，如何去了解作者的寫作意圖。
青少年時期的我對書的理解上了一個層次，于是不有了這第三境："青少之期，融入山間，識盡山川之意�！�
幽幽小徑，慢慢長路，青少年期的我僅到了第三境，不知這小徑的下一段該是何處，又會折射出怎樣的人生，而我又會感悟出何種第四境，第五境……呢？
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