習(xí)作我的植物朋友
習(xí)作我的植物朋友1
我最喜歡的花是水仙花，因為它潔白高雅，被人們稱為“凌波仙子”，種養(yǎng)不需泥土，花開清香濃郁。
春節(jié)到了，爺爺從花市買來了兩盆冰清玉潔的水仙花。爺爺把水仙花擺放客廳里，我一有時間就觀察他。有一天，我發(fā)現(xiàn)水仙花從原來的一個大蒜似的種子變成了一條條綠色的，狹長的葉子，每一片葉子都好似一葉扁舟。隨著新年的到來，這葉子的顏色是慢慢地由淺到深，而且越長越長，大約有四五十厘米高了。過了三天，我發(fā)現(xiàn)水仙花長出了花苞，花苞也是嫩綠色的，呈梭子形，中間還有花蕾。又過了兩天，水仙花開花了，它從以前的花苞長成了一朵朵可愛的笑臉。一朵朵水仙花綻放枝頭，就像一個個小小的喇叭，花蕾帶點淡淡的黃色，好美麗呀！我俯下身子，輕吸一口氣，一股清香沁入心田，真香！
啊，我愛水仙花，愛它的純潔高雅，愛它的一塵不染，潔白無瑕！
點評：文章首尾呼應(yīng)，點明了文章的中心，表達了作者對水仙花的喜愛之情。作者是一個細心觀察的孩子，對水仙花的變化觀察細致入微，再加上比喻等修辭手法的運用，使水仙花的形象更突出了，不由也讓我們喜歡上了它。
習(xí)作我的植物朋友2
我愛花，心愛的花兒確實不少，但使我最心愛的卻是水仙花。
我喜愛水仙花，不僅僅因為水仙花神韻奇特、素雅清新、芳香醉人，也由于水仙花具有頑強的生命力。水仙花素有美名日“凌波仙子”，的確，她那動人的身姿使人一見傾心，頓生愛慕之情。
在我家窗臺上就擺著一盆水仙花。白嫩的莖里抽出好幾條嫩綠的枝葉，在縱橫交錯的綠葉間，錯落有致地開著幾朵潔白無瑕的'小花，花中嵌著一束黃金般的花蕊，散發(fā)著一股濃郁的芳香。一陣風(fēng)吹過，小花連連點頭，宛如穿著水晶衣裙，在水石之上翩翩起舞的仙子，使人見了心曠神怡、如醉如癡�？粗▋盒沱惖纳耥�，聞著那沁人的清香，心里感到由衷的欣慰，我更加喜愛水仙花了！
水仙花生長在冬季，她不管天氣怎樣寒冷，依然枝繁葉茂，生機盎然。她傲立在水石之上，仿佛與寒冷搏斗，她是那樣堅忍不拔，怎能不使我喜愛她，由衷地贊美她呢？
點評：作者描寫心愛的水仙花，將水仙花的神韻奇特、素雅清新、芳香醉人和頑強的生命力被稱為“凌波仙子”的美名，贊美水仙花生長在冬季但無論天氣怎么樣寒冷都堅韌不拔的綻放自己的品質(zhì)。
習(xí)作我的植物朋友3
菊花，茉莉，牡丹，杜鵑……你最喜歡哪個？是雍容華貴的牡丹，還是清香宜人的茉莉？可是，我那個也不喜歡，我偏偏獨愛那默默無聞的蒲公英。
我之所以喜歡蒲公英，是因為它堅強，生命力強，隨遇而安。只要有風(fēng)，它便跟著風(fēng)走，落地為家。
每當初春來臨時，蒲公英便抽出花徑，在一片片碧綠的草叢中綻開朵朵淡黃色的小花�；ㄖx以后，種子上的白色小毛結(jié)成一個小小的絨球，潔白無瑕，隨風(fēng)搖曳。種子成熟后，隨風(fēng)搖曳。種子成熟后，隨風(fēng)飄到別的地方安家落戶，孕育出新的花朵。
小時候，我經(jīng)常對著蒲公英許愿，小小的它，帶著小小的我的愿望和理想，在廣闊無邊的天空里，輕輕地飄，飄……只要有蒲公英，我便永遠不會忘了我曾經(jīng)對它說過的話，只要有蒲公英，我便永遠不會忘了我對它傾訴過的理想�？匆娖压ⅲ液孟窬涂匆娏诵⌒〉淖约海儩嵉淖约�，那個有理想的自己。
這就是我獨愛它的理由，它是那么的不起眼，卻依然不忘帶著美好的理想在天空中自由的飛翔。
點評：這是一篇描寫默默無聞的蒲公英的文章，對蒲公英堅強，隨遇而安，落地為家的生動描寫，引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣，對蒲公英孕育生命的比喻貼切，用詞生動，使文章更加有聲有色。
習(xí)作我的植物朋友4
《我的植物朋友》線上習(xí)作課教學(xué)反思
在本周的線上直播語文教研活動中，我嘗試了一節(jié)三年級習(xí)作教學(xué)的展示，從備課到活動結(jié)束，種種困惑與思考，終于在摸索實踐中慢慢上路了。
《語文課程標準》中對于中年級的習(xí)作要求是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
根據(jù)課標要求，在準備《我的植物朋友》這節(jié)習(xí)作課之前，我先分析了學(xué)情：我們班的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)，對習(xí)作方法有些了解，但還需教師針對性的有效指導(dǎo)。在部編版三年級上冊語文第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了一些觀察方法，目前只有部分學(xué)生擁有留心觀察的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生還需要在教師的引領(lǐng)下寫觀察日記或者觀察周記。此外，課前，在學(xué)習(xí)過本單元《荷花》一課后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會制作簡單的植物觀察記錄卡，完成了本次習(xí)作的一個目標。
由于還在疫情防控期間，我就請同學(xué)們觀賞自己家中的植物，或者選擇喜歡的植物，通過觀察網(wǎng)上的植物圖片，收集植物的信息，建立自己喜歡的植物的觀察記錄卡，激起學(xué)生的興趣。班上多數(shù)學(xué)生能夠從植物的名稱、樣子、顏色、氣味等方面記錄植物的特點，這為習(xí)作課提前做好了一些準備。
接下來的重點就是習(xí)作課上如何指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得通過文字清楚的表達出來。為了降低學(xué)生對寫作的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想采用簡潔直觀的教學(xué)方式，給學(xué)生一個支架，學(xué)生才愿意寫、有東西可寫，進而喜歡寫。教學(xué)設(shè)計中，我本著教學(xué)評必須一致的目標，從目標制定的依據(jù)、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、評價設(shè)計、教學(xué)過程，板書設(shè)計幾個方面來思考。本課的教學(xué)重點在于，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到植物的寫清楚。教學(xué)難點也是這個，如何才能將觀察到的植物寫清楚呢？我覺得教師要給學(xué)生一個寫作支架，一個寫作順序、寫作方法等搭建起來的支架，學(xué)生就可順著支架，在不知不覺中學(xué)會寫作的方法，愿意在習(xí)作要求下進行寫作。
本課學(xué)習(xí)效果的評價標準，也就是學(xué)習(xí)目標有三個：通過調(diào)動多種感官，學(xué)生能有序、仔細地觀察雞冠花，習(xí)得觀察植物的方法；能夠借助觀察記錄卡，運用看、聞、想等觀察方法，把植物的樣子、顏色、形狀等內(nèi)容寫清楚，并寫出自己的感受；運用學(xué)過的詞句和其他語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。怎樣讓目標在學(xué)習(xí)與評價中真正落實在學(xué)生身上，課上我通過激發(fā)興趣、鼓勵分享、互動交流，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的觀察方法遷移運用到自主習(xí)作中去，最后再對照習(xí)作展示評價表，對學(xué)生具體的習(xí)作展開評價，來驗證這節(jié)課教學(xué)目標的達成。
總的來說，這節(jié)習(xí)作課給我?guī)碓S多思考。正是由于學(xué)生在習(xí)作之前有真正的觀察體驗，習(xí)作課上有老師適當有效的方法指導(dǎo)，靜心習(xí)作的時間，還有習(xí)作展示的評價交流，學(xué)生的習(xí)作才能出彩，或者至少有些進步。
教研活動中，聽了各位老師和語文教研員董老師的評價與指導(dǎo)，我也很受啟發(fā)，比如在真實的教學(xué)過程中，要關(guān)注與評價每個學(xué)生的習(xí)作；習(xí)作指導(dǎo)要和學(xué)生的生活緊密相連；鼓勵學(xué)生樂于表達，主動分享；教學(xué)時如何激發(fā)學(xué)生寫植物朋友時的想象還需要深入思考，不僅引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的植物當做朋友來看、聞、摸和感受，還得融入學(xué)生對植物朋友豐富的情感，發(fā)散學(xué)生的思維。
在以后的三年級習(xí)作教學(xué)之路上，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，多想象，還要多積累，多練筆，相信學(xué)生在我們語文老師的引導(dǎo)下，定能慢慢地擁有善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫作的文筆。
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