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父母如何克服不良情緒與孩子相處—6步搞定
父母如何克服不良情緒與孩子相處—6步搞定1
很多人以為情緒來自其他人、事、物，但事實上決定情緒的是自己的內(nèi)心：
1、信念——認為世上的事情應(yīng)該是這樣的；
2、價值觀——自己在事件中在乎的是什么，即什么是最重要的，想得到什么……等；
3、規(guī)條——事情該怎樣做。每個人的信念、價值觀和規(guī)條都有不同，所以面對同一件事會有不同的情緒反應(yīng)。當一個人的信念、價值觀和規(guī)條改變了，事情帶給這個人的情緒就不同了。
所以，若想事情帶給自己的情緒改善，必須先改變自己對事情的一套信念、價值觀和規(guī)條，而不是企圖改變世界，因為那會費很大的勁卻往往徒勞無功的。成熟的人明白這個道理，而小孩子習(xí)慣了父母去為他們改變不滿意的情況，遇上不滿意的事便吵鬧抱怨，以為無需自己改變。
我們了解孩子的假期心理多少？暑假里面的孩子們輕松了，老師和學(xué)業(yè)都不再規(guī)定他們的作息時間，也沒有校規(guī)校紀的束縛。所以他們想的首先是好好玩玩，其次是想想怎么玩，最后才會想到還有假期作業(yè)。他們的生活會沒有規(guī)律，早上睡到十點或者整天在家里看電視，甚至有時還會嚷著無聊和郁悶，脾氣變得不好……這些是一般孩子在假期的“正常反應(yīng)表現(xiàn)”，可以說是一種無序狀態(tài)下的學(xué)生假期心理反應(yīng)，父母一味地用“禁”、“不許”，會使孩子產(chǎn)生“逆反”心理。
仔細分析孩子的假期心理，這種“無序”是很難琢磨的，這種心理引發(fā)的孩子的具體行為也是父母很難預(yù)料的。因此，父母只有認真與自己的孩子溝通，了解自己孩子的需求，借鑒學(xué)校教育的一些做法，把暑假的家庭營建成一個特殊的學(xué)校。比如：與孩子共同商量，制定一個靈活的作息時間表，這個作息時間要適當寬松，有限度，切記排得滿滿的，過于刻板，讓孩子因喘不過氣來而反感，當孩子按作息時間做時，父母要多些肯定和鼓勵，不要加碼，給孩子多一些自由支配的時間，他會更快樂；再有，創(chuàng)造機會，讓孩子開拓視野，整天悶在家里，足不出戶的孩子，父母更要帶他出去看看，只有當他了解了世界的廣闊，他才會“心高志遠”；讓孩子在假期自己照顧自己，鍛煉他們的自理能力是不是也能成其為最佳時機？！……
聽了這些，你是不是因為孩子假期的表現(xiàn)而使你低落的情緒有所改變？
情緒是可以被理解和接受的！因為情緒就像一個擺鐘，正負面情緒不停的擺動，這是規(guī)律。試想：一個人只有“正面”情緒，那將會出現(xiàn)什么可能，只有一種：精神病院的精神患者；那么一個人只有負面的情緒，也只有一種可能：自殺；所以情緒波動是可以被理解和接受的，對于孩子的情緒你更要表現(xiàn)出你的理解和接受。比如：孩子不聽話（事情）——你會想孩子你怎么這樣（自己的信念）——產(chǎn)生憤怒（行為失控）——責罵甚至動手（糟糕的結(jié)果）。大家把這個事件發(fā)展的程序看下來后就明白了：這是一個單向的情緒行為，思想只放在消除對方的情緒上，誤認為只要對方的負面情緒消失，便沒問題了�？蓪嶋H上這對解決事件里的“問題”是毫無幫助，更要命的是會使你的教育走向惡性循環(huán)的道路，你會隨著孩子年齡的增長越來越顯得無力和無奈，所以發(fā)展自己的情緒智能，做到情緒自主（我要快樂我就創(chuàng)造快樂，我要悲傷就去感受悲傷）是我們必須努力的。
情緒管理的方法：
1）深呼吸：在痛苦、憤怒、恐懼、緊張、不安……時；
2）拉鉤：可以使自己平靜下來；
3）喝水，缺水注意力不容易集中，感到疲勞，喝白水；
4）信念平衡：你的孩子，他的某些習(xí)慣讓你生氣，我相信你也有那些習(xí)慣，。孩子是通過模仿周圍的大人來學(xué)習(xí)的，把這些習(xí)慣從你身上清除掉，你會發(fā)現(xiàn)他們也自動的改變了。
1傳統(tǒng)無效：
“交換”——就是對有情緒的人提供一些他追求的價值，讓這個人拋開情緒，例如“不要哭了，我給你買……”或者“不要不開心了，我?guī)闳コ浴边@份交換，因為沒有針對引發(fā)情緒的事情做過什么，所以只有短暫的轉(zhuǎn)移效果，過后情緒又會回來，其實，這也是“逃避”的招數(shù)而已；
“懲罰”——認為負面情緒是不好的東西，是不應(yīng)該有的。誰有負面情緒就是他的錯，應(yīng)該受到懲罰，所以對有情緒的人說的話里面充滿懲罰的文字，例如：“你老是……！再……就揍你！”或者“跟你說話就生氣，我們還是不說了�！鄙磉叺娜瞬荒軠贤�，是最常用的懲罰對方的武器之一，使陷入情緒的人更受到隔離和孤獨，更難跳出來了；
“冷漠”——碰到孩子有情緒求助的時候，叫他們“自己搞定”。例如“這些事，別人幫不了的，還是自己冷靜去想想吧”。，這樣的話，使有情緒的人就像墮入了情緒的黑洞一樣，感到十分孤單和無力；
“說教”——是父母在無計可施時最常見的一招，就是對有情緒的人說大量的道理：應(yīng)該怎樣、什么不對……但對事情的解決，或是情緒的舒緩?fù)耆珱]有幫助，他們堅持自己是“苦口婆心”、“循循善誘”，嘴里說的都是無法反駁的東西，但是就沒有提供什么有效可行的辦法。有情緒的人面對這些喋喋不休的人，情緒只會變得更差：“你真是煩死人了”孩子在心里就這么喊。
2有效的`EQ型處理：
“接受”——就是你注意到孩子有情緒，同時接受這個有這份情緒的孩子。這可以用類似以下的話表達出來：“我看到你有些不開心，愿意跟我談?wù)剢�？”或者“你的樣子糟透了，坐下來告訴我有什么事？”假如你裝著沒有看到他（她）的情緒，或者否定他的情緒，例如“你又鬧情緒了！”、“什么事又發(fā)脾氣了？”等，你便是在把他推開了。
“分享”——這一步里，最重要的是先分享情緒感受、然后才分享事情本身。他總是先說事情：誰、誰不合理、什么事不如意等，你必須把他的注意力遷移到他的情緒感受上，例如“現(xiàn)在你感覺怎樣？”、“原來你受到委屈了�！�、“他這樣對待你感到憤怒或者悲傷？”當對方回答是憤怒時，你繼續(xù)問：“憤怒的背后是什么？失望或無力感”；不斷的把注意力引向身體感覺或者情緒感受上，待對方說出大約6個這樣的詞語時，你會發(fā)覺對方已經(jīng)開始平靜下來，或者聲調(diào)降低了、身體動作減少了�，F(xiàn)在，你可以問對方引起情緒的事情了。當你明白了是什么一回事，你可以進入第三步。
“設(shè)范”——在這一步里，你先找出事情中你可以接受的地方，對之加以語言上的肯定，例如“你覺得他這樣做很不合理，難怪你這么生氣啦�！薄澳阋呀�(jīng)準備了這么長時間，突然取消，你當然失望啦�！币话闱闆r下，你可以很容易找到對方看事情的角度并做出肯定，或者干脆肯定對方的情緒（“事情不如意當然生氣啦”）肯定的行為會使對方說“是呀”、“對呀”“就是嘛”等的話，這時，在心里對方已經(jīng)認為你站在他的一邊了。接下來，你向?qū)Ψ街赋鍪虑橹兴枰淖兊牡胤剑悴豢梢灾苯诱f出對方的不對，或者應(yīng)該怎樣做，因為這樣你是把自己重新放在與對方對立的位置，使剛才建立出來的心理效果破壞了。你應(yīng)該從對方的位置出發(fā)指出需要的部分，例如：“可是，你每天都要跟他一起相處，他每天這樣不講理你便每天生氣，你會變得很辛苦的呀！”或者“你雖然準備這么久了，可因故取消是你控制不了的，但你可以控制‘怎樣才能開心’這件事呀！”有了前面的肯定，你現(xiàn)在這樣說，對方當然會容易接受改變了。
“策劃”——就是對未來行動做些計劃，目的是讓自己會有更好的表現(xiàn)。你用一句話做這個部分的概念基礎(chǔ)：“凡事都有三個解決的辦法嘛！”你可說：“想想你怎么做他對你的態(tài)度會有不同？”或者“有些什么其他的選擇，是你能夠在活動取消后還能開心的度過這一天？”引導(dǎo)對方看到其他可能性，對方的負面情緒便不會再出現(xiàn)，同時也會有更積極的表現(xiàn)，重新把事情的控制權(quán)掌握在手里了。
3負面情緒的正面意義價值：這些負面情緒，不是給我們力量就是指引我們新的方向，了解了。就可以運用。
憤怒——是給我們力量去改變一個不能接受的情況；
痛苦——給一份動力擺脫方向（青蛙與熱水）；
恐懼——是不想付出以為需要付出的代價；
困難——是以為付出比收取的更多；
失望——對己：不接受自己，對人：想操控的企圖失敗。
煩躁——不該放在這里，可是不得不在；
委屈——把自己放低，你沒給我應(yīng)該的；
無奈——已知、已做的不管用，需找全新的方向，但沒有找到；
愁——我不愿意站在這里，可不知道到哪里去（無力）；
慚愧——內(nèi)疚、遺憾，以為完全的事里還有沒完成的部分；
恨——毀滅自我或他人，是唯一沒有價值和意義的情緒。
現(xiàn)在有很多家長反映，面對孩子的種種問題，自己往往控制不了自己的情緒。然而，家長的情緒又直接影響到孩子的情緒，影響到孩子的學(xué)習(xí)效果，那么家長怎么管理好自己的情緒呢？
眾所周知，中國人在智商方面是比較高的，但是在情商方面還需要很多的訓(xùn)練。情緒管理能力又叫情商，它有一部分來自于遺傳，更多的是來自于后天的訓(xùn)練，所以家長不要認為我天生就這樣，而是要有意識地去管理自己的情緒。
管理情緒的第一步就是做情緒的主人，能控制自己的情緒，并且學(xué)會和情緒和諧相處，而不是做情緒的奴隸，被自己的負面情緒所淹沒。
家長有哪些負面情緒呢？
焦慮
家長的焦慮表現(xiàn)為“提前恐懼”，比如家長會害怕孩子跟不上怎么辦？學(xué)的不好怎么辦？人際關(guān)系處理不好怎么辦？在學(xué)校吃得不好怎么辦？……
虛榮心
很多家長總喜歡比較孩子，別人家的孩子上早教班、上了興趣班、在學(xué)外語，我的孩子要不要學(xué)呢？家長的虛榮心還存在于攀比，別人去了迪士尼、老師表揚了誰、孩子班上的名次等。
任性
家長的“任性”表現(xiàn)為有時并沒有全面學(xué)習(xí)，而只是化地獲取到一些教育觀念，然后把這些教育觀念嚴格使用到自家孩子身上。
急躁
尤其是在孩子“慢”的時候，“急躁”情緒表現(xiàn)極為明顯。寫作業(yè)慢，做事磨蹭，賴床等等，家長會表現(xiàn)出急躁情緒。
抱怨
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個人在壓力之下就容易抱怨，尤其是女性壓力越大，就抱怨嘮叨越多。抱怨會使得壓力加重，并不會減輕壓力，所以家長（尤其是媽媽），要學(xué)會少抱怨，說得多解決不了孩子的缺點，而要通過訓(xùn)練來提高他們的能力。
在父母的情緒下的孩子
有些家長會無意識地把孩子當做自己的“附屬品”，覺得對孩子發(fā)脾氣沒關(guān)系。其實家長說的每一句話，都會對孩子產(chǎn)生或多或少的影響。父母經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣，可能會造成孩子容易茫然，并且出現(xiàn)這些癥狀：尿床、口吃、噩夢驚叫、抽動癥等等。
父母怎么管理自己的情緒？
情緒轉(zhuǎn)移法
有時候，家長在工作中或人際交往中遇到了問題，在和孩子相處的過程中會情緒爆發(fā)，這是拿孩子撒氣的典型表現(xiàn)。這種情緒可以通過轉(zhuǎn)移注意而化解，家長在去接孩子前先將壞情緒釋放，主觀上改變刺激的意義，從而變不良情緒為積極情緒。
運動法
心理學(xué)家做過實驗，兩組抑郁癥患者，一組吃藥，一組運動。運動這一組每天都要運動一小時，堅持了三個月以后，發(fā)現(xiàn)吃藥組的效果和運動組效果一樣；再繼續(xù)堅持兩個月，結(jié)果發(fā)現(xiàn)吃藥組的效果不如運動組的效果，尤其是戶外運動。這樣也說明了運動會使人心情愉快、輕松活潑，是疏解情緒的一個好方法。
環(huán)境轉(zhuǎn)移法（旅行法）
為什么每周工作需要休息兩天，孩子上學(xué)也有寒暑假？這是因為適當環(huán)境地改變有利于改變心情，使人變得輕松，新的一周/新學(xué)期工作學(xué)習(xí)更有勁。周末家長可以帶孩子郊外徒步看看美麗的風(fēng)景，寒暑假帶孩子旅行，根據(jù)家庭情況，選擇最適合自己的環(huán)境轉(zhuǎn)移方式。
暫時擱置法
當我們和孩子發(fā)生矛盾的時候，要注意暫時擱置，可以暫時避開沖突的現(xiàn)場。等孩子稍微冷靜一會，家長可以和孩子講道理。一般來說，孩子5歲后家長才和孩子講道理，在5歲前只說“可不可以”。
深呼吸法（肌肉放松法）
比如像打坐、太極拳、瑜伽，都是在練呼吸和肌肉放松。在發(fā)脾氣的時候，首先是呼吸紊亂，呼吸急促，這時，我們可以先做深呼吸。在平時也可以多做這些訓(xùn)練，讓自己情緒平穩(wěn)。
理性思維法
有一些非理性的思維模式，導(dǎo)致產(chǎn)生非理性的情緒，比如消極心態(tài)、過度責備、過度期待、過度完美等等。家長要學(xué)會在困難和逆境面前，理性地思考，有效地進行自我激勵，以從不良情緒中擺脫出來。
孩子0—3歲的時候，安全感來自于家長的及時照顧；3—12歲這個階段，家長對孩子的安全感是陪伴高質(zhì)量的陪伴。12歲以上孩子的安全感來自于自信和獨立，他能獨立面對的事越多，他的自信心越強，他的安全感越強。
家長管理好自己的情緒，給孩子一個輕松且正能量的成長空間，同時也給孩子樹立一個好的榜樣。提升自己，現(xiàn)在就開始吧！
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