這一天我收獲并快樂著1500字
二月二十三日，剛開學才第三周，我們組的學員在導師夏校長的安排下，開展了一次課堂教學研討活動，地點在我們祝塘中心小學，四位學員中我和周莊的卞元良擔任上課的角色。
第一節是我東道主先上，內容是五年級下冊的《找規律》，以前聽得不多，也沒深入鉆研。因為是第一節，學校數學老師都在上課，所以聽課的人寥寥無幾，只有一些實習生和幾位中年級的數學老師，可能是沖著要來一睹我們的導師夏校長的風采來的（有些老師只聞其名，未見其人），但這絲毫不影響上課的情緒，一開始，我還有點沒有放開，導入結束，我慢慢的全身心投入到教學中，一環一環，四十分鐘很快過去，還算順利的完成了教學任務，自我感覺良好。但到底怎樣，心里沒底，還要看導師的點評。所以課雖上完，心里并沒有太多的輕松，腦子里還不斷的回放著上課情形。
接下來，是我的師弟卞元良上的六年級下冊的《圖形的放大與縮小》，卞老師畢竟是男教師，整個課堂脈絡清晰，思維流暢，特別讓我欣賞的是他語言簡練，語氣干脆利落，不拖泥帶水，這正是數學老師應具備的素質。教學設計平淡卻不失真實，簡單卻不失扎實。
第三節課，我們幾位學員和高年級組的數學老師集中在會議室進行評課。大家都很想聽聽特級教師的高見，但夏校長卻先讓我們兩位上課老師說課，也好，因為在座的不少我們學校的老師沒聽到我的課，于是我認真地分析了這堂課的教學目標、重點等，把教學的每一個環節重新羅列了一下，特別是我為什么這樣設計，談了我的想法，可能是太羅嗦，感覺花了很長時間，后來想想，不該講這么多。卞元良就較簡單的說了說，還很謙虛地自我反思了一下課堂中存在的問題，這種精神很值得我學習。
接下來，夏校長還是沒有馬上點評，還是先請其它的兩位學員先點評，兩位學員點評可以說實事求是，問題指出非常到位，很受啟發，也很佩服他們的評課水平，自嘆不如。但兩位學員好話也講了一大堆，讓人聽了感到很有信心，明知是夸大的好話，但心里卻暗自得意，（看來，人都喜歡聽好話，學生也如此，這就是所謂的成功教育吧）。
終于等到導師開講了，我們拿起筆，一字不拉的記下導師的每一句話。不愧是江蘇省特級教師，我被他那種豐富的專業知識和高深的理論素養所折服，被他那種對工作、學習的滿腔熱情和執著追求所震撼，更被他那謙遜大度、平易近人的人格魅力所吸引。他一上來先用非常精辟、樸實的語言闡述了一堂好課的標準，他說課堂是師生和諧的共同體，學生們在課上思維活躍、智慧碰撞，認識和技能得到進一步提升。他還從理論的角度分析了數學課應遵循生活經驗---抽象數學---數學模型----問題解決的過程，在這個過程中教師引導學生操作、發現、猜想、歸納、應用。夏校長在充分肯定我的教學基本功和教學理念后，中肯的提出了這堂課存在的不足，我聽了真是大受啟發，茅塞頓開，原來我在設計教學時竟然疏忽了這么重要的問題，我深感慚愧，也引起我深刻的反思。我不禁捫心自問，我經常指導教師的教學、對教師們的課評頭論足夠格嗎？無形中，身上不免增加了許多壓力，這壓力迫使我要努力，不斷地努力，提升自我。我仔細的記下了夏校長對我某些環節的修改意見，我根據夏校長意見，反復回想自己的教學，找到了自己的癥結所在。
最后，夏校長向我及在座的各位提出了寶貴的建議，一要好好思考數學課中“數學味”的問題；二要提高教師引導學生自主學習，充分運用課本的能力；三要多讀數學教育理念的書籍，站在高度上看問題；四要多做大膽的嘗試，改革教育結構。
上午研討活動一直到十一點半左右，由于食堂的飯要涼了，我們才不得不中斷去用午餐，大家都對夏校長的話意猶未盡，一致決定下午再繼續研討。大家的研討激情高漲到極致，都到了廢寢忘食的地步了，可以看出，他們和我一樣，都被到了夏校長淵博的學識和獨到的見解所打動了，他們和我一樣，這一天是收獲著并快樂著。