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呂梁學(xué)院新校區(qū)十一五建設(shè)規(guī)劃
一、規(guī)劃背景
（一）呂梁學(xué)院簡介
呂梁學(xué)院，是呂梁市唯一一所省屬綜合性高等�？茖W(xué)校，由省教育廳主管。學(xué)校集文、理、工于一體，設(shè)有16個系，38個專業(yè)，其中有8個本科專業(yè)。另開設(shè)函、夜大成人高等學(xué)歷教育專業(yè)。2006年在校生突破6500人，在冊教職工達(dá)到528名，基本形成多層次、多門類、多形式辦學(xué)良好格局，建校以來為社會輸送畢業(yè)生17592人，僅2003至2005年三年的畢業(yè)生數(shù)達(dá)7293人，占到畢業(yè)生總數(shù)的41%。2004年，省教育廳和呂梁市政府決定在我校的基礎(chǔ)上籌建本科學(xué)院，按照教育部有關(guān)要求，決定另辟新址建設(shè)“呂梁學(xué)院(呂梁煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)”，我�，F(xiàn)校址移交給呂梁市政府用于基礎(chǔ)教育辦學(xué)。我校按此部署，聘請?zhí)旖虼髮W(xué)規(guī)劃設(shè)計院進(jìn)行了規(guī)劃，省發(fā)改委（晉發(fā)改科教發(fā)[2005]36號）文件總體規(guī)劃進(jìn)行了批復(fù)，核準(zhǔn)“由地方政府出資新征1000畝土地，至‘十一五’期末在校生規(guī)模將達(dá)到10000人”，“計劃于2006年在現(xiàn)呂梁學(xué)院的基礎(chǔ)上籌建呂梁學(xué)院，升格為本科院�！�。
學(xué)校舊校區(qū)占地234畝，建筑面積12萬平方米�？傎Y產(chǎn)2.4億元。
�。ǘ┬枨蠓治雠c建設(shè)規(guī)模
為貫徹落實國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《關(guān)于抓緊做好校園總體規(guī)劃的通知》，加快高等教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)“211工程”建設(shè)，更好地為山西省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，山西呂梁學(xué)院新校區(qū)根據(jù)省高等教育的發(fā)展規(guī)劃，將在今后十年間較大幅度地擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┬滦^(qū)簡介
我校在“十一五”期間建設(shè)的新校區(qū)，占地1039.71畝，學(xué)生規(guī)劃人數(shù)10000人�？偨ㄖ娣e約為26萬，項目總投資6.64億元。該項目2006年被列為山西省重點工程預(yù)備項目、呂梁市重點工程，2007年正式列為山西省重點工程。現(xiàn)完成前期準(zhǔn)備、規(guī)劃設(shè)計、開工奠基、圖書館樓建設(shè)、招標(biāo)代理公司確定等多項工作。
新校區(qū)建設(shè)項目分兩期建設(shè)，第一期工程計劃于2005年―2010年完成，一期工程完成后能滿足6500學(xué)生規(guī)模的辦學(xué)要求;第二期工程計劃于2010年前后開工完成。二期工程完成后能滿足10000學(xué)生規(guī)模的辦學(xué)要求.
呂梁學(xué)院是一所多學(xué)科型高校，以基礎(chǔ)學(xué)科為依托，以應(yīng)用學(xué)科為重點，積極發(fā)展交叉、新興學(xué)科。學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，兼顧科學(xué)研究和社會服務(wù)工作。
二、場址選擇及地理概況
�。ㄒ唬﹨^(qū)域位置
新校區(qū)選址于山西省呂梁市離石區(qū)北郊，規(guī)劃用地較規(guī)整，依山臨水，處于兩山之間的平坦地帶。西側(cè)為209國道，為校區(qū)與城市的主要聯(lián)系干道，東側(cè)為北川河，南北都有較好的發(fā)展空間。
�。ǘ┑乩砀艣r及市政條件
氣候：離石市屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，差異懸殊。春節(jié)干燥，風(fēng)多雨少；夏季炎熱，雨量集中；秋季涼爽，氣候宜人；冬季寒冷，雨雪不多。
�。�1）水文氣象：本地降水稀少，日照豐富，全年降水量461mm，主要集中再7、8月份（約220mm）。年相對濕度58％，最高8月份74％，最低4、5月份45％。
�。�2）地質(zhì)構(gòu)造：全年日照時數(shù)2490小時，年平均風(fēng)速2.2米/秒，極大風(fēng)速27米/秒。
�。�3）地震：地震烈度為6度。
�。�4）季節(jié)性凍土：冰凍期為11月至次年4月，標(biāo)準(zhǔn)凍深為0.77m，最大凍深為1.04m。
�。�5）水文地質(zhì)條件：年蒸發(fā)量1917.50mm，全年無霜期150天左右。
2．市政條件：供水、排水、供電、供暖、燃?xì)�、通信�?/p>
三、規(guī)劃原則與總體規(guī)劃構(gòu)想要求
�。ㄒ唬┮�(guī)劃思想
依托現(xiàn)有環(huán)境，將校區(qū)建設(shè)與自然環(huán)境相融合，建設(shè)富于21世紀(jì)景觀的開放式現(xiàn)代化復(fù)合型綠色校園。
新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計要達(dá)到“科學(xué)化、信息化、人文化、環(huán)�；�、園林化”的要求，體現(xiàn)以人為本，注重整體環(huán)境的和諧和以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體的，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的現(xiàn)代化大學(xué)教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)“寓教于生活，寓教于交流，寓教于環(huán)境”的校園空間氣氛，實現(xiàn)“現(xiàn)實與未來的和諧統(tǒng)一，整體與局部的和諧統(tǒng)一，功能與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，效率與效益的和諧統(tǒng)一”。同時，規(guī)劃設(shè)計要有科學(xué)的前瞻性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展以及分期建設(shè)創(chuàng)造條件。
（二）規(guī)劃設(shè)計原則
�。�1）統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，構(gòu)思新穎，風(fēng)格鮮明，有利教學(xué)，方便管理，留有余地，分期實施。
（2）新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計方案，在功能上應(yīng)滿足現(xiàn)代化、信息化、智能化的要求，力求創(chuàng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型人才所需要的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
�。�3）新校區(qū)設(shè)計方案應(yīng)具有可持續(xù)性發(fā)展性，按照動態(tài)體系規(guī)劃，形成彈性生長的規(guī)劃脈絡(luò)，做到宏觀可控、微觀可調(diào)，留有適度的發(fā)展空間，以適應(yīng)學(xué)校今后的發(fā)展。
�。�4）科學(xué)全面的研究基地環(huán)境，注意對自然生態(tài)環(huán)境的利用和保護(hù)，表現(xiàn)出一定水平的園林景觀。
�。�5）因地制宜、合理利用土地，組團(tuán)分明且便于聯(lián)系，力求營造一種呈現(xiàn)理性、典雅、大氣、富有文化內(nèi)涵的氛圍，形成個體特點鮮明，總體和諧協(xié)調(diào)，布局科學(xué)合理，體現(xiàn)時代特點，與區(qū)域位置和諧一體，寧靜優(yōu)美的校園環(huán)境。
�。�6）注意節(jié)能、節(jié)水和生態(tài)保護(hù)，重視水資源和植物資源的有效利用，盡可能減少運行成本，充分考慮綠化、美化和人文景觀的設(shè)計，合理布置建筑樓群。
�。�7）為了節(jié)約資金，教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、體育館、行政辦公樓及學(xué)生食堂等可采用框架結(jié)構(gòu)外，其余宜采用磚混結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┮�(guī)劃設(shè)計要求
�。�1）功能分區(qū)科學(xué)合理、整體協(xié)調(diào)、動靜分離，既聯(lián)系方便又要避免互相干擾，重點突出校園中心區(qū)。新校區(qū)按功能可分為教學(xué)、科研試驗、文體活動、辦公、生活、景觀、試驗場和實習(xí)場等區(qū)域。
�。�2）充分利用地形、地貌，營造現(xiàn)代園林式校園，主要標(biāo)志性建筑要充分體現(xiàn)出應(yīng)有的氣勢和個性風(fēng)格。
（3）遵照具體工程項目分期實施的原則，規(guī)劃設(shè)計要充分考慮一期工程的合理性，避免后期工程在建設(shè)過程中對校園環(huán)境的干擾。
（4）學(xué)校正門結(jié)合輔道設(shè)在209國道，其他方向根據(jù)需要也應(yīng)考慮設(shè)門，校門區(qū)要氣勢宏偉，視線開闊，顯示出莊重、大方、新穎。
�。�5）道路規(guī)劃要實現(xiàn)人車的合理分流，充分考慮機(jī)動車輛和非機(jī)動車輛的停放問題。
�。�6）供水、排水、供電、燃?xì)狻⒐┡�、信息、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化等管線要一次規(guī)劃設(shè)計，布置要經(jīng)濟(jì)合理，用途要加以區(qū)分，小區(qū)內(nèi)所有管線均以暗線鋪設(shè)。
�。�7）校園綠化景觀系統(tǒng)，校園規(guī)劃綠地率為40%，應(yīng)做到“點、線、面”總體優(yōu)化，實現(xiàn)“點上成景、線上成蔭、面上成林”。結(jié)合大學(xué)園區(qū)的整體景觀水系，充分考慮北川河，和周圍山體景觀的聯(lián)系。
（8）單體工程應(yīng)做到風(fēng)格統(tǒng)一、特色鮮明，一般以多層建筑為宜，局部以中高層建筑統(tǒng)領(lǐng)環(huán)境。
四、規(guī)劃理念
（一）順應(yīng)未來高等學(xué)府的發(fā)展趨勢，把握高等教育內(nèi)涵，積極探索教育方式和手段的變化發(fā)展，并及時反映在校區(qū)的規(guī)劃上，緊密結(jié)合呂梁地區(qū)與西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育等發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，力圖把新校區(qū)建設(shè)成為國家一流的大學(xué)園區(qū)，山西及離石地區(qū)高級人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和交流的中心，學(xué)、研、產(chǎn)一體化發(fā)展的城市新區(qū)；面向21世紀(jì)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和離石區(qū)域中心的城市地位，建成生態(tài)化和智能化的大學(xué)校園。
（二）充分重視教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的趨勢和教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等聯(lián)合發(fā)展的帶動效應(yīng)，遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，促進(jìn)教育的產(chǎn)業(yè)化運作和教育產(chǎn)業(yè)鏈的良性循環(huán)，尤其重視教育產(chǎn)業(yè)化與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)一體化。
�。ㄈ┏浞种匾曅@與城市的融合與互動。城市為校園提供了生存的環(huán)境，校園也應(yīng)以自身優(yōu)勢帶動周邊地區(qū)的發(fā)展。新校區(qū)建設(shè)應(yīng)以高校為主體，吸引社會力量積極參與開發(fā)，充分利用市場化手段進(jìn)行建設(shè)，高校是經(jīng)營校區(qū)產(chǎn)業(yè)的主體。
（四）基礎(chǔ)高等教育、深入教育和科學(xué)研究是高等院校的主要職能，三者應(yīng)該并舉。積極引導(dǎo)基礎(chǔ)高等教育的社會化、普及化、開放化，從而使高校公共教育更加開放和普及，打破原有封閉式教學(xué)模式，使公共教育功能更好地與城市融合，并從功能和交通兩方面帶動城市地區(qū)的發(fā)展。通過向城市的開放，形成大學(xué)校園與城市的互動關(guān)系。
�。ㄎ澹┓e極引導(dǎo)校園學(xué)術(shù)研究向重點化、專門化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，力圖強化高校的科研功能，并且將其與普通的公共教學(xué)分開，形成內(nèi)斂形態(tài)結(jié)構(gòu)，避免校區(qū)多重功能的互相干擾。同時將科學(xué)研究的成果向教育和產(chǎn)業(yè)兩個方向轉(zhuǎn)化，達(dá)到科學(xué)資源的多重共享。
�。┨峁┒嘣慕虒W(xué)環(huán)境，提倡教與學(xué)、教學(xué)與交流的多層次融合。根據(jù)綜合性大學(xué)的形態(tài)要求，營造個性化的校園公共空間系統(tǒng)。積極營造大學(xué)校園的精神內(nèi)涵，充分重視精神場所的創(chuàng)造，有意識地培育校園文化與歷史的沉淀與形成，形成多元化的校園文化圈。
（七）根據(jù)校園教育發(fā)展的不確定性和多樣性，采用可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造模塊增長和細(xì)胞生長的發(fā)展模式，發(fā)展規(guī)�？筛鶕�(jù)高校的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。
�。ò耍┻m應(yīng)汽車化時代的到來，完善解決人車關(guān)系，實行車行、人行并重的規(guī)劃理念，采用人車分流的交通組織方式。根據(jù)不同功能人群的出行模式，具體分析各種出行方式的流線構(gòu)成，從而決定交通系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
�。ň牛┲匾曅@智能化、網(wǎng)絡(luò)化，通過構(gòu)造教學(xué)、科研、生活的功能網(wǎng)絡(luò)及道路、綠化等連接網(wǎng)絡(luò)，形成完整的網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到促進(jìn)各種交流及資源共享的目標(biāo)。
�。ㄊ┲匾曅@生態(tài)化、園林化。以營造富有自然美的綠色生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)，通過綠化手法搭配（草坪與花卉的點綴，綠化和硬質(zhì)鋪裝的搭配），并以挖湖造丘的手法形成山體與湖面的獨特景觀，保護(hù)原有生態(tài)環(huán)境。
�。ㄊ唬┓e極引導(dǎo)校區(qū)生活區(qū)與服務(wù)區(qū)的社會化與城市化，同時強調(diào)學(xué)校管理的物業(yè)化，生活、服務(wù)與城市接軌，將學(xué)生和教師居住公寓化，社會化，這樣可以更有效的提高他們的生活質(zhì)量，滿足不同檔次的需求并減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。使生活區(qū)和服務(wù)區(qū)向外側(cè)發(fā)展，同社會城市接軌，適應(yīng)市場化的需求。
五、規(guī)劃設(shè)計構(gòu)思
�。ㄒ唬┑缆方煌ㄏ到y(tǒng)構(gòu)成
1、交通便捷、人車分流
理念一.將不同人群的出行目的、模式細(xì)分化，作為功能區(qū)布局和交通組織的依據(jù)、安排合理的路線系統(tǒng)。
理念二.汽車化時代的到來和校區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的區(qū)位，要求新校區(qū)的交通結(jié)構(gòu)應(yīng)更好的解決車行交通的便利性和停靠的方便。
理念三.非機(jī)動車交通（人行、單車）仍是校區(qū)內(nèi)部交通的主體，主活動區(qū)域應(yīng)采用人車分行系統(tǒng)。
方案根據(jù)不同人群的主要活動范圍和路線將校區(qū)范圍內(nèi)由內(nèi)至外分成三個大的活動單元：
第一單元包括行政、圖書館和學(xué)術(shù)交流中心；
第二單元由教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和學(xué)生公寓區(qū)構(gòu)成；
第三單元包括后勤服務(wù)、職業(yè)教育和文體活動區(qū)。
本案充分考慮了不同人群的出行模式。通過對各種模式的分析（教師ó科研，教師ó教學(xué)，學(xué)生ó教學(xué)ó科研，學(xué)生ó實驗，科研ó實驗ó產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)ó城市，后勤ó城市，生活ó城市），構(gòu)建了弧形主干道與兩套環(huán)形路網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，形成了有機(jī)有序的整體交通。
2、適當(dāng)劃分各功能區(qū)
路網(wǎng)構(gòu)成不僅要承擔(dān)交通的功能，而且要分割各功能區(qū)，同時滿足各種功能人群出行的要求。
本案以弧形主干道為主，外加環(huán)形包圍十字路網(wǎng)使校園結(jié)構(gòu)清晰，弧形主干道內(nèi)側(cè)是資源共享區(qū)、公共教學(xué)區(qū)和實驗教學(xué)區(qū)，外側(cè)是產(chǎn)業(yè)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、文體活動區(qū)與后勤服務(wù)區(qū)，分區(qū)明確。主要交通不穿越各功能區(qū)，使各功能區(qū)相對獨立、完整，同時將三大功能區(qū)串聯(lián)起來，提高道路的使用率。
3、形成校園景觀節(jié)點
本案突破了傳統(tǒng)校園中橫平豎直的棋盤式路網(wǎng)結(jié)構(gòu)模式，充分考慮了人本身的因素，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。道路布局結(jié)構(gòu)講求景觀效果，避免單純的交通功能和呆板的形式，設(shè)計中講究點、線、面相結(jié)合（道路與廣場相結(jié)合），直線、曲線相結(jié)合，正向和斜向相結(jié)合，產(chǎn)生豐富的景觀視覺效果，極大豐富了校園景觀，更符合青年學(xué)生的心理需求。
4、道路選型
校內(nèi)弧形主干道路型定為三塊板，中間為10米的機(jī)動車行道，2米的綠化隔離帶，外側(cè)為4米寬的非機(jī)動車道，之外為4米寬的人行漫步道。周邊次干道為一塊板，路面寬9米，兩側(cè)為3米的人行道。盡端式車行道路型為一塊板，路面寬6米，兩側(cè)為2米的人行道。
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考慮到校區(qū)選址西側(cè)是209國道，東側(cè)是山體和河道，從而將主要入口（主校門）設(shè)置于南側(cè)規(guī)劃道路上，使校區(qū)與外界更好的聯(lián)系起來，也使從外界至校區(qū)的主要人流能安全快捷地到達(dá)校區(qū)，同時有利于形成學(xué)校主軸空間序列。
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本校園規(guī)劃主體分為七大功能區(qū)，以便捷的機(jī)動和步行交通聯(lián)系分區(qū)。
1．校前區(qū)，為校園整體空間序列的前奏，以綠化和開放空間為主要特征。
2．資源共享和公共服務(wù)區(qū)，主要由綜合辦公樓、圖書館和學(xué)術(shù)交流中心等建筑組成。
3．公共教學(xué)區(qū)，各院系教學(xué)建筑組團(tuán)布置在次區(qū)域，與其他教學(xué)、生活、服務(wù)及運動組團(tuán)聯(lián)系便捷。教學(xué)區(qū)各組團(tuán)應(yīng)考慮空間的聯(lián)系呼應(yīng)，建筑形式的有機(jī)統(tǒng)一。
4．體育運動區(qū)，體育運動區(qū)應(yīng)與生活去聯(lián)系方便，設(shè)有主運動場和體育館，并注意適當(dāng)?shù)耐鈦砣藛T。
5．實習(xí)與訓(xùn)練區(qū)，設(shè)有實習(xí)賓館和實習(xí)餐廳，是服務(wù)性設(shè)施，也是學(xué)生社會實踐和實習(xí)的場所，應(yīng)由獨立的對外出口，方便接待訪客。
6．學(xué)生生活區(qū)，相對獨立，與教學(xué)區(qū)和運動區(qū)聯(lián)系方便。該區(qū)建設(shè)將面向后勤社會化管理模式，與教學(xué)區(qū)保持相對獨立，實施單獨的物業(yè)管理，在建設(shè)中也不會影響學(xué)校的正常運行。
7．生態(tài)景觀區(qū)，作為學(xué)校與環(huán)境的聯(lián)系紐帶，連接各個功能區(qū)，并結(jié)合步行系統(tǒng)，將校園構(gòu)成一個整體。
方案嘗試在結(jié)構(gòu)布局中將校園分成四個大的版塊。
基礎(chǔ)教育活動版塊：
這一版塊包括教學(xué)區(qū)、教學(xué)實驗區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其主要擔(dān)負(fù)國家統(tǒng)招研究生、本、�？坪蜕鐣^續(xù)、函授、在職學(xué)生的基礎(chǔ)教育職能。從基礎(chǔ)教育的社會化發(fā)展趨勢，這一版塊是校區(qū)與城市交流最為頻繁的區(qū)域，規(guī)劃意圖打破其一貫的封閉形態(tài)，使之成為與城市更為緊密的開放型體系。
深入教育和科學(xué)研究版塊
這一版塊分布各獨立學(xué)科院系和專門研究機(jī)構(gòu)，承擔(dān)學(xué)校的深入教育和科研職能。其位于弧形主干道內(nèi)側(cè)，掩映在樹林草地之中，是校區(qū)中自然環(huán)境最為幽靜的區(qū)域，規(guī)劃意圖為其提供最好的研究氛圍。
核心共享版塊
這一版塊包括校園核心區(qū)（圖書館、禮堂、對外交流中心、行政管理中心），是校區(qū)公共活動和管理的主要區(qū)域，布置在校區(qū)的中心，便于使用和集中管理。
生活服務(wù)版塊
這一版塊包括學(xué)生公寓區(qū)、文體活動區(qū)，布置在校區(qū)東側(cè)，靠近東側(cè)河道及山體。學(xué)生公寓區(qū)在教學(xué)區(qū)和東側(cè)河道及山體之間，以運動場和綠帶與教學(xué)區(qū)相隔，既方便上課又方便生活，并有利于今后與社會共同開發(fā)。
本案規(guī)劃功能分區(qū)明確，有分有合，比較靈活，有利于校園各項功能活動。突出以人為本的指導(dǎo)原則，有利于教師與學(xué)生的教學(xué)、生活及科研、產(chǎn)業(yè)開發(fā)的發(fā)展。
�。ㄋ模┛沙掷m(xù)發(fā)展建設(shè)
理念一.高校發(fā)展的多樣性和不確定性，使規(guī)劃一定要保持可持續(xù)發(fā)展的靈活布局。
科技的不斷進(jìn)步，新興學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)必將沖擊高校原有的院系結(jié)構(gòu)，使其發(fā)展和建設(shè)存在更多的不可預(yù)見性，所以校區(qū)規(guī)劃應(yīng)為未來建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展的靈活模式。
理念二.規(guī)劃應(yīng)適應(yīng)智能化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。
智能和網(wǎng)絡(luò)不僅會對原有的教學(xué)方式產(chǎn)生革命，同時也會使校園
的物質(zhì)建設(shè)發(fā)生革命。
方案在校區(qū)主要的教學(xué)和科研版塊采用“芯片化模塊”的布局，使校園主體結(jié)構(gòu)能夠進(jìn)行細(xì)胞式的組合生長，根據(jù)實際發(fā)展進(jìn)行靈活、多樣的調(diào)整而不破壞規(guī)劃主體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，適合可持續(xù)發(fā)展的需要。
（五）公共空間體系
1．中軸線空間序列
本案突出大學(xué)校園的形象特征，在中軸線上設(shè)置了一系列的公共空間，結(jié)合主體建筑，達(dá)到烘托校園氛圍、弘揚校園文化的目的。南側(cè)主入口先是一個綠化公園，然后是一個雕塑廣場，其南側(cè)是一系列秩序性很強的水面，再往北是圖書館前的大草坪。通過主體建筑圖書館的中央通道可以看到北側(cè)山體。圍繞它的是大片水面和水上平臺。最北端是現(xiàn)代化體育館。
整個中軸線空間序列采用主校門（序幕）→前廣場（抑）→大草坪（揚）→圖書館南廣場（抑）→水面（高潮）→體育館（抑）→小山體（結(jié)束）的結(jié)構(gòu)方式，抑揚結(jié)合，開合有致，創(chuàng)造出多層次、井然有序的公共開放空間序列。
2．多樣復(fù)合的開放空間系統(tǒng)
一所一流的大學(xué)需要有其獨特的精神核心和文化，并能形成對文脈和歷史的沉淀，規(guī)劃應(yīng)從空間上創(chuàng)造這種文化和精神的場所。優(yōu)美的弧形主干道形式形成一個“？”形，象征著設(shè)計主題是：學(xué)無止境。
1．紀(jì)念空間：從教學(xué)區(qū)入口到核心區(qū)，方案設(shè)計了一條景觀主軸，并通過系列的空間變化強化她的恢弘與莊嚴(yán)，作為新校區(qū)的象征。
進(jìn)入教學(xué)區(qū)是一條120米寬的景觀帶，兩側(cè)是整齊的教學(xué)樓，中間是雕塑、水面、草坪和修剪整齊的植物，背景是矗立的圖書館主樓和主廣場；走入被圖書館和教學(xué)樓合抱的主廣場，3萬平方的尺度，挺拔的主雕塑，透過圖書館的中庭遠(yuǎn)景是神采飛揚的體育館，這里的恢弘氣魄使你肅然起敬，這里是師生集會的場所，會記錄學(xué)校的每一次重要事件；穿過圖書館的中央庭院，走在120的景觀帶中逐漸接近湖面，突然眼前一片豁然開朗，寬闊的湖面清澈亮麗，圖書館、計算機(jī)中心、國際學(xué)術(shù)交流中心等組成一組精美的建筑“L”型挺立在湖面之上，遠(yuǎn)處是一抹郁郁蔥蔥緩山和活潑的體育場館，這一切都融合在一個弧形的開敞空間中，這里是主軸的高潮，也是每一個學(xué)子珍藏的青春紀(jì)念。
2．文脈空間：主軸線北端規(guī)劃將老校區(qū)具有歷史意義的傳統(tǒng)建筑復(fù)制到新校區(qū)中，并作為主軸的收尾，她是文脈的延續(xù)和文化的象征。這一組建筑建議規(guī)劃為小型博物館。
3．浪漫空間：浪漫是年輕學(xué)子的特點和需求，規(guī)劃在核心區(qū)西北端，利用挖湖的土方和廢棄建筑材料堆積一個小型山體公園，栽培植被，為校園提供一個幽雅的空間，并建議將一些社團(tuán)建筑點綴其中，讓青年學(xué)子在這里指點江山。
4．激勵空間：方案在教學(xué)、科研區(qū)規(guī)劃了多個公共廣場空間，建議以著名歷史人物、科學(xué)巨匠、重要歷史事件為主題進(jìn)行設(shè)計，以激勵學(xué)生的奮進(jìn)精神。
（六）景觀配置與綠化規(guī)劃設(shè)計
校園要達(dá)到花園式校園、山水校園的要求。校園周邊種植高大喬木起到隔離城市噪音、沙塵外，還形成校園的綠色屏障。校園內(nèi)廣布草坪，花卉在人行道旁，步行區(qū)內(nèi)廣泛布置花草，精心設(shè)計圖案，色彩細(xì)致搭配，結(jié)合校園水面的設(shè)置，在較大的綠地空間內(nèi)填土造坡以形成不太高的小土丘，使地面略有起伏，校園內(nèi)達(dá)到有山、有水、有花、有草，樹木成林，草木成片，四季有花，常年有綠。
（七）校園形態(tài)體系
現(xiàn)代化大學(xué)包含文、理、工、藝術(shù)等各種學(xué)科，應(yīng)該具有兼容并蓄的氣度，各區(qū)域不同的功能也應(yīng)體現(xiàn)出不同的氣質(zhì)，因此空間和建筑形態(tài)要避免過度統(tǒng)一單調(diào)，應(yīng)在大的統(tǒng)一原則下追求個性化。方案根據(jù)各版塊的不同性格對形態(tài)采用了不同的處理手法。
學(xué)院科研區(qū)由于學(xué)科的不同，其建筑個性應(yīng)各具特色，規(guī)劃希望其展現(xiàn)不同的氣質(zhì)，方案將其分散布置于綠色自然環(huán)境中，以環(huán)境作為統(tǒng)一要素，為今后建筑的個性化創(chuàng)作提供了廣闊的空間。
核心區(qū)的公共建筑分布于大尺度的空間中在形態(tài)上應(yīng)有一定的統(tǒng)一，以形成群體建筑的氣勢。
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