怎么鍛煉空間想象力

怎么鍛煉空間想象力

　　發(fā)展空間想象能力是培養(yǎng)空間思維能力的核心。空間主要研究現(xiàn)實世界中的物體和何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。下面是小編為您整理的怎么鍛煉空間想象力。

　　怎么鍛煉空間想象力

　　1、首先看各種基本幾何體的三維動畫，由滾動的幾何體創(chuàng)立空間立體的第一印象，在腦海中建立起空間和立體的概念。

　　2、然后觀看基本幾何體的實物，仔細觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體反復練習。

　　3、第三步拿起基本幾何體，擺好一個位置不動，再從前后左右上下六個方向觀察其形狀，然后閉上眼睛，在腦海中想象各個方向看過去時幾何體的不同形狀，也就是想象各個面的形狀，用不同幾何體練習，由簡單到復雜。

　　4、第四步把基本幾何體置于投影空間(可用廢紙箱做出投影空間模型)，閉上眼睛，連同投影空間、平行光線一起想象，平行光線從前往后投射，從上往下投射，從左往右投射，得到的平面圖形是什么樣子，由簡單到復雜反復練習，想象出來后可在草稿上畫草圖。

　　5、第五步由基本幾何體的三視圖想象其立體形狀，主視圖是立體從前面往后面投射得到的形狀，俯視圖是立體從上往下投射得到的形狀，左視圖是立體從左往右投射得到的形狀，綜合起來，就可想象出幾何體的立體形狀了。

　　用以上方法，從簡單立體到復雜立體(也可用身邊的各種物體或機械零件)，反復練習，你就會很快培養(yǎng)起較強的空間想象能力。

　　從形狀游戲訓練培養(yǎng)孩子空間想象力

　　平面圖形認知及構成訓練

　　“圓形是哪一個?”從這種簡單游戲開始。“把媽媽說的形狀拿出來，好不好?首先，拿出三角形。”在和孩子這么說的同時，就可以讓孩子牢記形狀和名稱。

　　在這個游戲中，除了識別形狀，教給孩子形狀的構成也是非常重要的。例如，識別圓形是由兩個半圓組成的、長方形是由兩個三角形組成的這種簡單的構成。可以將長方形剪成兩個三角形，讓孩子用這兩個三角形拼成一個長方形來。

　　立體圖形認知及構成訓練

　　理解了平面的圖形后，就可以進階到立體圖形。給孩子看立方體，長方體，三棱柱，椎體等，讓孩子摸一摸，找到那種立體的感覺。這里也要同樣重視構成，要讓孩子理解立方體是由六個正方形構成的，三棱柱是由兩個三角形和三個長方形構成的，等等。

　　了解了形狀的構成，就能夠把立體圖形作為展開的平面圖來理解。

　　日常生活圖形認知訓練

　　在日常生活中也要有意識地讓孩子識別圖形�！翱纯次覀兗业臅r鐘，真圓啊!”“電視是長方形的呢!”“讓我們來找一找，家里都有什么東西是三角形的?”

　　機械設計師空間想象力的幾個階段

　　1.基礎階段

　　此階段主要是機械零件二維平面圖的繪制，單一鍛煉空間投影基礎，但看二維圖暫時還無法直接聯(lián)想到實物。

　　2.理論提升階段

　　此階段主要是繪制部件圖的二維平面圖，不只是一個零件，而是多個零件的組合，除了單一投影還涉及到零件間的相互聯(lián)系，空間感會增強，但仍達不到二維直接聯(lián)想三維的地步。

　　3.實踐提升階段

　　經(jīng)過上面兩階段的鍛煉，結合實際生產(chǎn)，空間感會逐步增強，三個階段的循環(huán)促進會使得設計師看見二維圖和看見實物差距不大，這算是一個重大的跨越。

　　4.假想階段

　　隨著設計師的成長會參與到總體方案設計中，機械的整體動作及各個元件的擺放等具體方案并不是馬上形成，最開始都需要設計師腦中有一個初步的雛形，這個雛形基于經(jīng)驗，形成于空間想象，抽象想象出一個具體的雛形，然后再逐步雕琢，最終形成合理的方案。具體方案設計中還要假想機械的運行過程是否順暢，可能出現(xiàn)哪些問題，這是個重點鍛煉的過程。

　　5.思維定式階段

　　這并不是貶義詞，經(jīng)過以上階段鍛煉后，形成一套完整的空間想象定式思維，一個產(chǎn)品從無到有的過程可以在腦中初步設計，可以嘗試安靜的時候閉上眼睛思考整個設計過程。

　　6.創(chuàng)新階段

　　具備較為完整的空間想象方式后，就可以想象出一些創(chuàng)新的思路，并且可以用空間想象力去簡單驗證創(chuàng)新思路的可行性，最終你發(fā)現(xiàn)你的想法如果可以完整的在你腦中過一遍的時候，你的空間想象力對于一般的機械設計應該就夠用了。

　　怎樣提高空間想象力

　　想象力是人進行創(chuàng)造活動的必具能力，想象力對于學生求知、探索很重要，而對于作文尤為重要。

　　1、豐富生活積累，打好想象基礎

　　想象是對人腦中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。一個人知識少，見識少，他的大腦記憶庫中所儲備的感性即表象材料必定少。沒有豐富的感性形象儲備，要改造并創(chuàng)造新形象并非易事。在豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識基礎上，依靠記憶中的材料，依靠想象自身的規(guī)律和方法，或取其形似、或取其神同、或取其意反、或取其聯(lián)系，進行想象，才能改造并創(chuàng)造出新形象。老師要鼓勵學生，利用節(jié)假日，積極投身于社會，投身于大自然，打破自我封閉，多方接觸人群，開展旅游、觀光、調(diào)查、訪問、串門、交談等活動，多方觀察社會，洞悉世事，練達人情；鼓勵學生成為鄧拓先生所欣賞的“雜家”，引導他們課外博覽群書，增長科學知識；鼓勵學生努力學習和掌握現(xiàn)代信息技術，學會利用網(wǎng)絡求知識、交朋友、看世界。

　　2、多搞聯(lián)想訓練，激活形象思維

　　聯(lián)想訓練，重在“激趣”。學生只有感到“有趣”才會“興奮”，才能激活形象思維，創(chuàng)造出許多栩栩如生的形象。聯(lián)想“激趣”方法多種多樣，可用實物激趣、故事激趣、逆向思維激趣等等。趙忠祥在一次主持《正大綜藝》節(jié)目時，他拿著一張畫有一個綠色圓圈的紙，問大家這是什么�，F(xiàn)場觀眾紛紛舉手，有的說這是獎牌、表盤、西瓜……；有的說這是一個表示祖國統(tǒng)一、民族團結的創(chuàng)意；有的說這是地球，綠色代表植被，保護地球就等于保護我們的家園；有的說這是月亮，科技發(fā)展了，月亮上一樣可以生活……眾說紛紜后，趙忠祥幽默地對大家說，這是一張紙，上面畫了一個圓圈。觀眾都樂得笑了起來。想象可以多層面多角度展開，如練習比喻、夸張、情節(jié)設計、情感揣摩、形象刻畫、場景描述、主題構思等等。多做聯(lián)想練習，可從聲中見到色，色中聽到聲；可讓今人去訪古，古人來看今；能使太陽開口笑，月亮眨眼睛……作文的語言不再干巴，構思與敘、議、抒情等會新意迭出。

　　3、思想藝術雙修，提高想象品位

　　作者的想象是作者思想境界、認識水平、襟懷氣質(zhì)的反映。大海之上，千帆競發(fā)，高僧問俗人：“你看到了什么？”俗人看到的是眼前壯觀的場面，而高僧看到的則是為出家人所鄙夷的對“名”、“利”二字的世俗追逐。一個場景，兩種眼光，這是思想境界不同所致；“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，這藐視困難的豪邁形象的想象，絕不是長征途中的悲觀者所為，這是由襟懷氣質(zhì)不同所決定的。想象僅具有思想性是不夠的，它還要講求藝術性，講求形象、生動、科學等。將思想與藝術熔入一爐，并達到完善統(tǒng)一境界的想象才有價值，有品位，有魅力。首屆全國新概念作文大賽，17歲的韓寒，面對一杯水中的一個紙團這樣的復賽試題，即席作文，紙團沉入杯底，他的文章浮出水面――《杯中窺人》。在韓寒的眼里，一杯水成了一個社會，水中的紙團成了一個人，由此引發(fā)出個體融入群體后，群體對個體有著不可抗拒的影響與改造作用及良好的個性長期處在不利的環(huán)境中難于保留的想象。這是思想與藝術完美結合的想象的價值與魅力顯示。

　　孩子空間想象力的培養(yǎng)

　　首先運用幼兒生活經(jīng)驗不斷引導。

　　在孩子們的生活中，他們已經(jīng)有許多數(shù)學知識的體驗，從幼兒的直接經(jīng)驗出發(fā)，激活幼兒已有的常識性、經(jīng)驗性的知識儲備。例如，在教授“觀察物體”時可以小朋友日常生活情境為例，幫助幼兒認識從正面、從上面、從側面觀察物體�？梢宰寣W生回家觀察自家電視機、洗衣機、飯桌、茶杯等物體并畫出平視圖來增強幼兒們的空間感。

　　其次是引導幼兒學會觀察

　　觀察是一種有目的、有順序、持久的視覺活動，如果在觀察中盲目的、無序的觀察物體不僅無法達到培養(yǎng)空間感的作用反而不利于空間感的培養(yǎng)。幼兒親自用擺積木畫一畫。通過多種感官的協(xié)同活動，使具體事物的形象在頭腦中得到全面的反映。這樣，幼兒通過有順序觀察、感知，不但理解了概念，而且建立了初步的空間觀念。

　　最后是要學生親自動手培養(yǎng)空間感

　　空間觀念的形成，只靠觀察是不夠的，家長在家還可以引導幼兒進行具體的操作活動：積木游戲特別簡單，可以幫助孩子認識三角形、圓形、方形等空間基本元素，同時還幫助他們熟悉和創(chuàng)造出三維空間，讓孩子真真切切地感受到空間的存在。在游戲中，孩子的空間感覺能力也會在不知不覺中得到提高。

　　折紙不僅有利于培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，而且對培養(yǎng)孩子空間感也很有意義。給孩子一張紙，讓他折出各種形狀，出現(xiàn)不同的形狀、不同的樣式。一張平面、單調(diào)的紙變成一個立體、生動的圖形，在這神奇的轉變中，孩子們也加深了對空間的理解。

　　音樂其實是有空間感的，音色變化豐富，高低音節(jié)奏明快，層次鮮明突出，空間感覺強烈，所以讓孩子彈奏樂器，或者聽音樂吧，肯定有意想不到的收獲。同樣是手指的活動，彈鋼琴的孩子比學電腦的孩子在空間推理能力上更勝一籌。當孩子玩小木琴玩具時，用小錘敲出節(jié)奏也可以達到相同的結果。所以鼓勵孩子接觸樂器，可以幫助他們建立良好的空間感。

　　我們生活在這個有著空間的世界里，空間方位感的能力主要是右腦的功能，所以幫助孩子早早認識空間，建立敏銳的空間感，充分調(diào)動右腦的靈感和知覺，就能變身為更有創(chuàng)造性的天才孩子啦！

　　理科生，空間想象力可以培養(yǎng)，關鍵靠自己！

　　空間想象力是所有理科生最需要的能力之一！

　　在高中學習幾何數(shù)學的時候，經(jīng)常會有一堆的長方體正方體，以及一些不規(guī)則的立方體，讓學生計算表面積，計算體積等等一些問題。一些空間想象能力不好的學生，總是會被這些題目弄得暈頭轉向。因此，學生尤其是理科生具有豐富的空間想象能力，對于他們的學習來說是非常重要的。

　　那么理科生如何培養(yǎng)自己的空間想象力呢？

　　01可以通過做題來練習

　　常言道熟能生巧，做的多了自然就熟悉，也就明白了，我們可以多做一些空間題材的題目，通過多個角度來了解空間構造，從而來提高空間想象力。

　　02確定特殊點線的位置

　　頂點與某面對角線很簡單，還有體對角線，三等分點連線等..構成圖形應像建筑的骨架一樣。應能清晰分辨外部框架和內(nèi)部線條。其端點所在位置，兩條線離你的遠近關系。

　　03可以多進行仔細觀察

　　了解并掌握空間構型的構造規(guī)律，一切物體都是有規(guī)律可循的，找到其中的規(guī)律，用基本的套路對一些難的構型進行套入來慢慢了解，從而提升空間想象力。

　　04發(fā)揮想象力

　　可以盡情發(fā)揮自己的想象力，然后拿起筆來畫，想到哪就畫到哪，然后對比真正的圖形，找到自己思維上的漏洞，便加以彌補，加深對空間思維的印象，從而提高空間想象力！

　　05閱讀相關書籍

　　多多閱讀一些關于空間想象力的書籍，從書中找到自己不懂得問題的答案，認真鉆研琢磨。增加對空間的認識與理解，從而增加空間想象力！

　　怎樣激發(fā)自己的想象能力

　　夢境想象

　　每天早上醒來的時候，回憶一下昨晚夢中的內(nèi)容。可以從這些方面進行回憶，夢中發(fā)生了什么事?夢里有哪些人?夢發(fā)生在什么地方?對于記不清的地方就大膽想象，將夢境完善。

　　讀圖想象

　　看到一幅圖的時候可以通過一下的問題展開想象。在這幅圖中，你能看到哪些東西?這張圖的用意是什么?圖中有哪些人?他們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么做?這幅圖發(fā)生的地點，時間?

　　物體想象

　　在生活中看到感興趣的物體，將物體的形狀特點記憶下來，然后將任意兩個物體組合在一起，會形成怎樣的形狀?新組成的物體有什么不一樣的性能，有什么作用?

　　聽覺想象

　　在凝聽一段優(yōu)美的音樂后，關掉音樂，閉上眼睛回想。讓曲調(diào)的內(nèi)容重新在你的腦海中回蕩，想象自己跟著曲調(diào)一起跌宕，一起飛翔。

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