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對(duì)孩子說(shuō)不的重要性及方法
對(duì)于孩子的要求，家長(zhǎng)不是一味的同意或者寵溺，有些時(shí)候，需要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)不，在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中，會(huì)遇上很多的阻攔，這樣才能打好基礎(chǔ)。但是對(duì)孩子說(shuō)不，也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。
在寶寶出生后最初的九個(gè)月中，父母事事都會(huì)順著他。從9～18個(gè)月，你將要花費(fèi)許多精力來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力、對(duì)他的行為加以引導(dǎo)。隨著你對(duì)他的要求和需要作出的回應(yīng)變得越來(lái)越不及時(shí)，寶寶就漸漸有了挫敗感，在這之后你會(huì)越來(lái)越直接地對(duì)他說(shuō)“不”�！安弧弊质且粋�(gè)有魔力的詞，它就掛在嘴邊，很容易就說(shuō)出來(lái)；如果你希望它起作用并且不濫用它，那么它就會(huì)有好的結(jié)果。你的孩子會(huì)經(jīng)常從你這里聽(tīng)到這個(gè)詞；你也會(huì)經(jīng)常從孩子那里聽(tīng)到這個(gè)詞。下面我們介紹如何用這個(gè)不起眼的否定詞來(lái)給孩子傳遞積極的信息。
說(shuō)“不”的重要性
對(duì)父母來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子說(shuō)“不”是必需的，只有這樣，孩子以后才會(huì)對(duì)她自己說(shuō)“不”。對(duì)于所有的孩子，以及某一些成年人來(lái)說(shuō)，要延緩自己得到滿足的欲望是很難做到的�！拔椰F(xiàn)在就要”是一種沖動(dòng)性的渴望，對(duì)初學(xué)走路的孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。學(xué)會(huì)接受別人說(shuō)“不”，其實(shí)是對(duì)自己說(shuō)“不”的前奏。真正會(huì)給孩子帶來(lái)麻煩的是他們對(duì)自己的要求作出不假思索的、沖動(dòng)的回應(yīng)——立即加以接受——沒(méi)有花時(shí)間用他們的大腦來(lái)想一下，沒(méi)有仔細(xì)地考慮是否有必要對(duì)自己說(shuō)“不”。
營(yíng)造一種平衡。對(duì)孩子說(shuō)太多的“不”和太多的“是”都會(huì)有損于孩子的自律能力。在孩子的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“是”和“不”的正確調(diào)和是非常重要的。如果你很少對(duì)孩子說(shuō)“不”，那么一旦你對(duì)他說(shuō)“不”的時(shí)候，孩子會(huì)感到崩潰，因?yàn)樗涣?xí)慣于受到挫折。如果他整天都被“不”所淹沒(méi)，那么孩子就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)消極的世界，他長(zhǎng)大后就會(huì)成為一個(gè)消極的人。這個(gè)世界實(shí)際上總是充滿著“是”和“不”。在許多家庭當(dāng)中，孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母中誰(shuí)是說(shuō)“是”的好好先生，誰(shuí)常常會(huì)說(shuō)“不”。即使是《圣經(jīng)》的“摩西十誡”中也有“允許”和“不允許”。隨著孩子逐漸地學(xué)會(huì)生活的這個(gè)道理，她就會(huì)漸漸地養(yǎng)成一種健康的、折衷的個(gè)性。
“不”也要隨著孩子的成長(zhǎng)而變化。你對(duì)孩子說(shuō)“不”的技巧隨著孩子的成長(zhǎng)也逐漸成熟起來(lái)，在第一年，寶寶的需要和要求沒(méi)有什么變化，因此作為父母，你大體上總是對(duì)他說(shuō)“是”。而在第二年，寶寶的要求就不一定總是謹(jǐn)慎、健康的，因此你會(huì)成為有時(shí)對(duì)他說(shuō)“是”、有時(shí)對(duì)他說(shuō)“不”的家長(zhǎng)。從9～14個(gè)月，你只能直截了當(dāng)?shù)貙?duì)寶寶說(shuō)“不”，我們把這種方式稱為“低能量的‘不’”。在14～18個(gè)月之間，寶寶們一下子就進(jìn)入了把大人的話不當(dāng)一回事的階段，他們很容易受到挫折，這時(shí)你就需要采用“高能量的‘不’”的方式和有創(chuàng)意的變通手段，比如分散孩子的注意力和用其他事物來(lái)替代的辦法，從而把對(duì)你和對(duì)孩子的損害減到最小。等到18個(gè)月的時(shí)候，對(duì)孩子說(shuō)“不”可以開(kāi)始變得更為就事論事。父母可以開(kāi)始向孩子傳達(dá)這么一種態(tài)度：“生活就是這個(gè)樣子的，我相信你能自己處理好它。”到了2歲，已經(jīng)會(huì)走路的孩子自己也會(huì)變得經(jīng)常愛(ài)說(shuō)“不”了（參見(jiàn)56頁(yè)“公然的違抗”）。
有創(chuàng)意地說(shuō)“不”
一天早上，我們18個(gè)月大的、正處在沖動(dòng)階段的女兒勞琳在屋子里跑來(lái)跑去，爬上爬下、到處亂鉆。她使自己處在危險(xiǎn)之中，并且把屋里搞得亂七八糟。當(dāng)我對(duì)她說(shuō)了二十遍“不行”之后，再聽(tīng)到這個(gè)詞我自己都感到厭煩了，勞琳也是一樣。在孩子們的一間臥室的墻上，我看到一張招貼畫，上面是一只小貓站在高高的樹梢上，標(biāo)題寫著：“主啊，別讓我傷害自己！”我意識(shí)到勞琳想從沖動(dòng)的自我中擺脫出來(lái)，她需要變換一下環(huán)境。于是我?guī)е酵饷娑冗^(guò)這一天的剩余時(shí)間。公園和游樂(lè)場(chǎng)給她提供了空間和自由自在的環(huán)境，讓她可以四處閑逛，可以爬上爬下。
如果你發(fā)現(xiàn)自己與到處亂跑的、充滿著好奇心的孩子之間產(chǎn)生了隔膜，而且你在屋子里到處追著他、對(duì)他說(shuō)“不行”，那么你就應(yīng)該考慮調(diào)整一下，采用一些比較有趣的辦法�？梢缘酵饷嫒プ咭蛔�，或者帶上一本好書、坐到一個(gè)安全的場(chǎng)所去，讓他在那里奔跑。
對(duì)孩子說(shuō)的“不”越少，你的日子過(guò)得越好。
教會(huì)孩子懂得“停止”信號(hào)。在出生后不久的幾個(gè)月里，你就應(yīng)該教會(huì)寶寶識(shí)別表示“停止”的身體語(yǔ)言。在用語(yǔ)言對(duì)寶寶說(shuō)“不”之前，你的寶寶必須長(zhǎng)期受到表示“停止”的身體語(yǔ)言的熏陶。在喂奶的時(shí)候，她第一次咬媽媽的乳頭，會(huì)讓你的臉上出現(xiàn)“哎喲，好疼啊”的表情。當(dāng)寶寶第一次伸手去拿危險(xiǎn)的東西時(shí)，你的臉上會(huì)出現(xiàn)警告的神色。如果你的寶寶已經(jīng)習(xí)慣于你明確的身體語(yǔ)言，以至于你的表情稍有變化就能引起他的警醒和注意，那么你就很可能從這些“停止”的身體語(yǔ)言中獲得最佳的效果。如果你的寶寶看到過(guò)許多表示肯定的身體語(yǔ)言，比如對(duì)他感到驕傲和贊許的眼神、快樂(lè)和喜悅的表情、目光的交流、給他擁抱、撓他癢癢，以及表示“我愛(ài)你，你很棒”的熠熠生輝的表情，那么在學(xué)步階段你對(duì)他說(shuō)的“不行”就會(huì)起到更好的效果。
我們注意到，那些依附性教養(yǎng)的孩子由于每天都在父母的懷抱里和面對(duì)面的交流中度過(guò)幾個(gè)小時(shí)，因而很容易學(xué)會(huì)讀懂父母的表情和身體語(yǔ)言，這讓他們?cè)谖磥?lái)的歲月中能夠輕松自如地進(jìn)行面對(duì)面的溝通，有些孩子對(duì)身體語(yǔ)言有著強(qiáng)烈的印象，以至于你不用說(shuō)任何一個(gè)字，他們就能明白你的意思。有這么一個(gè)與母親感情親密的2歲孩子，她的表情豐富的媽媽曾告訴我們說(shuō)：“通常我只需臉上略帶不滿地瞟她一眼，她就會(huì)停止調(diào)皮搗蛋�！�
教會(huì)孩子懂得“停止”語(yǔ)調(diào)。你的情緒或者身體語(yǔ)言的變化常常不一定能夠?qū)⒆拥臎_動(dòng)行為加以引導(dǎo)，語(yǔ)言是必不可少的。要不了多久，孩子就會(huì)明白哪些教訓(xùn)的話相對(duì)來(lái)說(shuō)更具威力、要馬上做出回應(yīng)。而且孩子也很快就會(huì)明白，什么樣的語(yǔ)調(diào)是認(rèn)真的，什么樣的語(yǔ)調(diào)表示允許一定的自由度。你應(yīng)該學(xué)會(huì)使用各種各樣表示“停止你正在做的事情”的語(yǔ)調(diào)，這樣你就能根據(jù)場(chǎng)合的不同，有針對(duì)性地加以選擇利用。語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)度要與孩子行為的危險(xiǎn)性相一致，最為嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用來(lái)針對(duì)真正危險(xiǎn)的行為。
用變通的辦法說(shuō)“不”：如果總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，那么就會(huì)讓這個(gè)詞失去威力。由于你用話語(yǔ)來(lái)阻止孩子的目的主要是為了使他免遭危險(xiǎn)，因此可以嘗試采用適合具體場(chǎng)合的、更有針對(duì)性的話語(yǔ)。我們來(lái)看下面這個(gè)例子：當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子快要把手伸進(jìn)一個(gè)貓咪做窩的箱子時(shí)，你的第一反應(yīng)是說(shuō)“不行！”接下來(lái)還要作個(gè)解釋：“臟死了！你會(huì)感到惡心的。”下次孩子再走向這個(gè)箱子（他還會(huì)再有下一次）的時(shí)候，你就不要再說(shuō)“不行”，而是直接說(shuō)“臟死了！你會(huì)感到惡心的。”你這么說(shuō)，再加上臉上厭惡的表情，將會(huì)幫助孩子明白什么是好的行為，以及它之所以成為好行為的原因，這樣，貓咪做窩的箱子就會(huì)不再具有吸引力。寶寶在差不多6個(gè)月大的時(shí)候會(huì)開(kāi)始伸手去拿不該碰的東西。起初，比較好的辦法是對(duì)他說(shuō)“這不是給你的”。當(dāng)孩子還處在蹣跚學(xué)步階段的時(shí)候，這么說(shuō)讓孩子感到熟悉，而且很具體。
一天，2歲的勞琳蹦蹦跳跳地跑進(jìn)我們的書房，手里還緊緊抓著一袋花生。我沒(méi)有馬上從勞琳手中奪過(guò)花生、對(duì)她大叫“不行”（花生被我們列為會(huì)讓3歲以下的孩子噎住從而窒息的食品），瑪莎直接看著她的眼睛，平靜地對(duì)她說(shuō)：“這不是給勞琳的。”她的語(yǔ)氣和關(guān)切的眼神使勞琳站住、停了下來(lái)。然后瑪莎抱起勞琳（她仍緊緊地抓著花生）向食品儲(chǔ)藏室走去，在那兒找到了一種安全的點(diǎn)心。
通過(guò)采用我們的“不是給勞琳的”這種標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法，同時(shí)給她一個(gè)安全的食品作為替代，她就根本沒(méi)時(shí)間去做發(fā)一通脾氣的打算，而如果你直接對(duì)她說(shuō)“不行”的話，這一通脾氣是根本避免不了的。在任何一個(gè)家庭里面，都會(huì)有一些東西是小孩子不能碰的。如果你從一開(kāi)始就平靜地、一貫地使用“這不是給你的”這種說(shuō)法，初學(xué)走路的孩子就會(huì)明白你是在保護(hù)他。
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