應該如何引導學生進行課外閱讀

時間：2024-10-13 13:06:17 好文我要投稿

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應該如何引導學生進行課外閱讀

　　(語文課程標準)中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，取長補短，互相促進。

應該如何引導學生進行課外閱讀

　　一、培養(yǎng)興趣，使課外閱讀成為學生自身的強烈愿望。

　　一位教育家說過：“興趣意味著自我活動。”要讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

　　1、教師和同學推薦課外的好文章，讀給大家聽，讓大家自己去讀。教師應適時選取一些合乎學生心理特點，與學生生活貼近的課外讀物或文章介紹給同學們，讓他們有親近感。創(chuàng)造機會讓同學們自己把喜歡的課外閱讀材料向同學們介紹。這樣做有利于發(fā)揮他們的主動性，還可起到促進大家多讀書，爭相讀好書的作用，榜樣和競爭的力量不言而喻。

　　2、開展課外閱讀比賽和成果展覽。我設(shè)計了以小組為單位的“課外閱讀評比表”，一周進行一次小結(jié)，一學期進行總結(jié)，看誰讀得多，看哪個小組讀得多，并做到持之以恒。可以借用活動課等時間，讓學生通過朗讀、背誦、講故事、談讀后感、講與課文相關(guān)的知識等形式匯報閱讀的成果，以檢驗大家的閱讀效果。這樣，學生就可在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、掌握課外閱讀方法，讓同學們讀得輕松，富有實效。

　　培根在(論求知)中說：有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復地讀。我們也可對課外閱讀的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀，就是簡略地讀，涉獵性地讀。要引導學生學會通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意，力求在較短的時間內(nèi)獲取有用的信息。對學生終身學習和發(fā)展有重要作用的內(nèi)容，則要采用精讀的方法。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運用。精讀時應引導學生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會、編手冊等方法促進對精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運用。精讀和略讀并不是各自獨立的，而是相互聯(lián)系、互為補充的。精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)之上。如一本書值不值得一讀，常常是先瀏覽一番，通過逐步了解、感知才會發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的內(nèi)容。比如當讀到某段話對自己人生有很大啟迪時，就可以細細品讀，深入感悟；如果讀到十分優(yōu)美的語句，對自己習作有幫助，不妨把它摘錄下來，背一背。這樣，略讀和精讀有機結(jié)合起來，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。

　　三、做好課外讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果。

　　“作筆記能使人知識精確”。為了便于在今后的閱讀和寫作中參考，我鼓勵每位學生都準備專門的筆記本作課外讀書筆記。作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會、制卡片、剪輯等方法。內(nèi)容上可是多方面的，包括在略讀時精選的詞句，精讀時需爛熟于胸的原文或片斷，都可以。為便于檢索，應引導學生在作筆記時分門別類。可按詞、句、段、文分，也可按材料類型的不同分成各個欄目，譬如課堂內(nèi)外、詩詞天地、習作精萃、我的感想等。總之，對所作筆記進行歸類，有利于學生隨時運用課外閱讀的成果，使之成為獨具自我特色的“工具書”。

　　四、教學中注意課內(nèi)外的結(jié)合，讓學生的課外閱讀成果大有用武之地。

　　(語文課程標準)強調(diào)：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”我們在課堂教學中要注意將學生在課外閱讀了解的知識、掌握的技能運用于學習和探究之中。如學習(向往奧運)一文時，請同學們交流在課外了解到的有關(guān)奧運會的資料以及奧運會在自己心中的印象。有了這樣的知識基礎(chǔ)，就會深入感悟作者向往奧運的原因，教學的難點就不難突破。在設(shè)計作業(yè)時，教師也應有意識地注意將課內(nèi)作業(yè)引向課外。在習作中，教師在評講時，對樂于運用課外閱讀成果的作文要大加贊賞并推薦給同學們。這樣做，對學生平時養(yǎng)成課外讀書習慣，提高學習效率都是大有幫助的。人們常說，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和習慣，讓學生從廣闊的課外閱讀中吸取營養(yǎng)，這是使語文教學充滿生機活力的一條捷徑，也是現(xiàn)代社會對語文學科的必然要求。

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