怎么培養高中生良好的學習習慣

怎么培養高中生良好的學習習慣

　　學習習慣跟學習方法是影響成績提高的重要因素。好的學習習慣跟學習方法可以讓高中生早早領先別人。以下是小編為大家收集的怎么培養高中生良好的學習習慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　怎么培養高中生良好的學習習慣

　　習慣是指在較長時間內，由于重復練習而形成和鞏固下來的一種動力定型。因此，培養學生良好的學習習慣，不是一朝一夕的事，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行訓練和強化。我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么?往單方面說，只須一句話，就是要培養良好的學習習慣�！边@一方面說明了培養學生良好的學習習慣的重要性，另一方面也指出了培養學生良好的學習習慣是我們每個教師義不容辭的職責。

　　高中階段是人生的春天，是學生長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的時段。更是養成良好的學習習慣，為自己人生發展奠基的重要階段。在素質教育和新課程改革的今天，培養學生在高一階段就養成良好的學習習慣尤其重要，高一是學生學習習慣養成的重要時期。

　　對學生實施素質教育，培養創新意識和創造能力，是我國現代教育和未來教育的重要內容和目標。而在傳統的教學模式下，老師作為課堂上的“講師”，以講代學，以問代學，以牽代學，牽著學生的鼻子走。學生往往隨著老師的問、講團團轉，大多被動應付，接受性地學習。在這種情況下，學生的學習自主性和創造能力受到嚴重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關系，教師必須完成由"講"到"導"這一角色的轉變，把以教師問講為主體的課堂教學，轉變為教師引導，學生獨立探索、質疑問難、研討交流的自主學習。那么，如何引導才能使學生主動學習，積極探索，培養他們創造性學習習慣的養成呢?

　　一、引導學生按課堂規律形成系統的學習習慣

　　1、抓課前，引導學生課前要抓好預習，明確哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。上課時就能帶著問題聽課，效率更高。

　　2、抓上課，課中聽講要領悟學法，上課時一定要專心致志，帶著自己的問題跟上老師的思路，聽清老師是怎樣一步步分析這些問題的。如果還不明白，課間或課后要及時問同學或老師，不要留下知識上的思維障礙。

　　3、課后，要科學地復習所學過的知識。心理學研究表明，對學過的知識，最初幾天遺忘的速度最快，所以當天學習的知識一定要當天復習。

　　4、課后作業的完成和錯題整理。做業是為了鞏固和消化課堂上學的基本知識，不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞于做作業，養成這個習慣將會受益無窮，這樣有助于培養創造性思維。還要把錯題及錯誤原因都記下來，以后復習時翻看一遍，因為這正是當時學習的癥結所在。

　　5、及時總結，構建知識的網絡體系。學完一個單元知識之后，要總結一下學了哪些基本內容、基本定理、定律，本單元知識有哪些主要特點，知識之間有什么聯系等等。并引導學生自己繪制出單元知識網絡。

　　二、要引導學生養成自主學習的習慣

　　教師要根據高中生學習的特點改進對學生學習方法和學習習慣養成的引導。

　　1.根據高中學習的特點改變學習觀念：

　　初中階段，特別是初三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，而高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使同學們具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培養自學習慣是培養自學能力的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師對學生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學法的指導。

　　2. 培養學生的學習興趣。

　　興趣是最好的老師，是產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此，激發興趣是優化課堂教學的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

　　教師能夠引導學生對學習的內容產生濃厚的興趣，是提高教學效果、優化課堂結構的關鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學生的學習心理調整到最佳狀態，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學中可靈活運用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學中，教師要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發學生進一步探究知識的興趣。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法，超前教給學習方法，早學習之前先教學法。使學生掌握方法、步驟，更自覺主動地進行。掌握學習方法，具備一定的自學能力是創造型人才所必須的，如何使學生變“學會”為“會學”，是我們教學模式研究的一個重要內容。

　　三、教師應該自己充分認識好高中生學習的特點

　　1、學習內容方面：知識量大、難度大，綜合性、系統性強，能力要求高。整個高中課程內容幾乎涉及到人類總結出來的全部知識，經過精煉、濃縮，內涵深，外延廣。

　　2、不同學科的教師的教學方法和講課風格不同。根據高中課程內容和學生年齡特點，高中教師對要講的問題往往不是通盤端出，而是留有學生思考的余地，啟發學生自己去探索、去思考。

　　3、學校管理方法的不同。隨著學生年齡的增長，學生的自立能力、自覺性的增強，高中學校的管理是以規章制度的自我約束、自我管理與檢查、監督相結合的管理方法。同學們要自覺遵守班級和學校的各種規章制度，共同創建一個團結、和諧的學習環境。

　　四、引導學生在求學過程中養成提問的習慣

　　愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要創造力、想象力，標志著科學的真正進步”。所以學生養成提問的習慣也非常的重要，這可以培養學生養成深入思考的習慣，所以要要求學生：學會提問，要求大家每天必須至少提問老師一個問題。在提問中學習，在提問中思考，在提問中更好的的發展和成長。

　　良好學習習慣的培養是一個長期的過程，是磨煉學生堅強意志與良好品格的過程。讓學生把被動的接受學習，轉化為主動的探索的學習。因此，我們要增強責任心，根據學生的年齡及個性特征，有的放矢地開展教育教學工作，長期抓、反復抓、抓反復，使高中生逐步形成良好的學習習慣。

　　如何培養孩子好的高中學習習慣

　　一、沒學會就做題

　　首先，家長一定要有一個清晰的認知：高中的學習內容要比初中難很多、深很多，孩子不是上課一聽就會的。

　　所以在寫作業解題的時候，因為他不會，所以他只能不停地卡殼、不停地試。這其實是很沒有意義的。

　　正確的做法應該是：先掌握正確的方法，然后再去解題。

　　二、寫作業磨蹭

　　學生很常見的一種學習情況就是磨蹭。寫作業磨蹭、做題磨蹭，東瞅瞅西看看，一會兒喝水、一會兒吃水果，本來1個小時就能完成的，2、3個小時還做不完。

　　這個時候家長很容易犯的錯誤做法，就是讓孩子不寫完不休息，有的時候孩子也得熬到大半夜，對學習起不到什么幫助不說，反而會讓孩子對學習、對家長都產生抵觸情緒。

　　正確的做法應該是：

　　1、 家長以身作則。不要孩子在學習，你在看電視、玩手機，你應該陪伴孩子學習，或者自己也投入到學習中，成為孩子的榜樣。

　　2、 去做會的題，這樣孩子才能學下去。不會的題要先去學習方法，學會了再去做。遠離那些偏題、怪題，不要浪費時間。

　　三、學習方法有誤

　　我經常跟我的學生和家長們強調，高中的學習時間是很寶貴的，一共都不到3年。所以如果學習方法有誤，沒學到東西不說，浪費了時間才是得不償失的。

　　因此，孩子有一個正確的學習方法就顯得極為重要。

　　以我們高中物理為例，就是三大體系：牛二、動量、能量。8大口訣、26個題型、44個技巧解決一切問題。就這么簡單。

　　好多人覺得高中物理難，就是因為他并沒有掌握其中的邏輯和方法。盲目地做題和學習，成績自然不會提升。

　　所以家長要做的就是要確保孩子的學習方法準確，不做無用功，把握好高中的寶貴時間，取得更高的成績。

　　高中生如何培養良好的學習習慣

　　學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

　　一、總是站在系統的高度把握知識的學習習慣

　　很多同學在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　二、追根溯源，培養尋求事物之間的內在聯系的學習習慣。

　　學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

　　三、發散思維，養成聯想的學習思維習慣。

　　在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系 考試技巧，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。

　　知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

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