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      2. 如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

        時(shí)間:2024-08-13 19:21:40 好文 我要投稿
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        如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

          一、需要

        如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

          心理學(xué)家測試人們在需要和被迫兩種情況下工作的效率是7∶3。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒什么差別。在很多時(shí)候?qū)W生都只知道老師叫我寫什么,老師讓我寫什么,他們會(huì)絞盡腦汁地去想去編造,我慢慢試著讓學(xué)生把這種被迫換過來,成為我要告訴大家什么,我要讓大家明白什么,我要怎樣說出來大家才能明白,才能接受呢?記得我在教學(xué)寫留言條時(shí),我請了三個(gè)同學(xué)模擬了一個(gè)情境:一個(gè)星期天,媽媽不在家,姑姑來了,要帶我去動(dòng)物園玩,可媽媽沒帶電話出門,門外車子又等著,怎么辦呢?要么不去了,要么給媽媽留一張紙條,誰愿意星期天獨(dú)自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開了,經(jīng)過大家的商議,我板書留言條的五點(diǎn)注意事項(xiàng)。沒料到,二年級(jí)的小學(xué)生對留言條的記憶準(zhǔn)確無誤,很快所有人都完成了。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果。

          二、體驗(yàn)

          文章是生活是現(xiàn)實(shí)的一個(gè)折射。學(xué)生的文章更是簡單的折射。如果叫一個(gè)沒吃過橄欖的人說一說橄欖的味道,他一定說不出來;如果叫一個(gè)沒坐過飛機(jī)的人寫一寫坐飛機(jī)的感受,他一定寫不上,在很多時(shí)候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著頭皮也寫了,但文不對題,上句不接下句,我們的老師還認(rèn)為:汝子不可教也。但卻忽略了體驗(yàn)的重要性,我們要指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人,身邊的事,把自己心里的想法和看見的東西大膽的寫出來,怎樣想就怎樣寫,不受任何束縛把文章寫完,把思路寫活,把句子寫通順,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,表達(dá)出自己的真實(shí)情感和真實(shí)意愿,記得一次班里組織去春游,要求家長簽字才能去,有個(gè)學(xué)生沒得到家長簽字,氣得幾天都不理家長,大家都很同情他,我發(fā)動(dòng)大家?guī)椭o他媽媽說點(diǎn)什么,題目就是《阿姨,你聽我說》,大家很樂意,很真實(shí)的就寫了,根本沒有認(rèn)為這是一次作文,而且都寫得很投入,結(jié)果效果明顯比其它方式寫的作文好。學(xué)校、家庭、社會(huì)又有很多豐富多彩的場景,有很多富有教育意義的活動(dòng),有許多值得贊頌的人和事等,我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡活動(dòng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生做有心人,準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,把每天有意義的所見所聞所感寫下來,話不用太多,班里訂期舉行交流展評;也可有意識(shí)地組織他們開展觀察調(diào)查活動(dòng),有的事情親自去實(shí)踐,如制作科技小作品、飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植花草樹木和一些簡單的家務(wù)勞動(dòng),以及班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)等。實(shí)踐表明,學(xué)生對感興趣的事很樂意去做,也很容易做好,日積月累,學(xué)生手頭有實(shí)在的東西,作文時(shí)就可避免千篇一律,無病呻吟的怪現(xiàn)象。

          三、鼓勵(lì)

          好話人人都愛聽,學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表揚(yáng),其心理得到滿足,更能激發(fā)其對作文的興趣,從而一次比一次樂于些,也寫得好。因此,我們老師不但應(yīng)注意寫前指導(dǎo),更應(yīng)重視寫后的評講,不要停留在幾個(gè)錯(cuò)別字或個(gè)別不通順的句子,而要全面觀察,找出每篇習(xí)作的特點(diǎn),給予肯定,有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的,比如一個(gè)一年級(jí)兩位數(shù)運(yùn)算很吃力的學(xué)生,上了三、四年級(jí)這一關(guān)自然就過去了,一節(jié)充滿了掌聲與肯定的作文講評比那種一會(huì)兒批評作文詞不達(dá)意,一會(huì)兒批評語句不通的作文課效果不知道好多少倍。當(dāng)然,對于不足的地方也要委婉地指出來,在班級(jí)里辦一個(gè)優(yōu)秀作文專欄,每個(gè)月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的,教師批改過的文章,讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來,教師再進(jìn)行批改,指出文章精彩的地方,寫好評語,張貼在教室里。但作文也不能老是幾個(gè)人的,要讓每個(gè)學(xué)生都有展覽的機(jī)會(huì),哪些平時(shí)作文寫得不太好的同學(xué),看到自己的作文也能展覽出來,總是把自已的文章看了又看,改了又改,以后作文也用心多了,進(jìn)步也明顯了。在每學(xué)年結(jié)束時(shí),還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集,發(fā)給學(xué)生,學(xué)生的興趣就更濃了。班級(jí)的優(yōu)秀作文集并非完美,但是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)成果,會(huì)給學(xué)生帶來積極的影響。老師還應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo),把一些好的作文向雜志、作文選刊、報(bào)社等投稿,如果發(fā)表,這將對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

          大凡傳授技能技巧,說一遍,指點(diǎn)一番,只是個(gè)開始,而不是終結(jié)。這是葉圣陶老先生說的,在說和指點(diǎn)之后,接下去有一段必要的功夫是練習(xí),這是別人不能代勞的,非自己動(dòng)手,認(rèn)真練習(xí)不可。光知道方法不去練習(xí),也只是紙上談兵。總之,作文教學(xué)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程,培養(yǎng)興趣愛好只是一個(gè)入門,如果積極引導(dǎo)督促學(xué)生,日積月累地訓(xùn)練,讓他們對作文產(chǎn)生感情,真正喜歡上作文,我們的作文教學(xué)不就成功大半了嗎?

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