教育焦慮壓垮家長(zhǎng)
剛剛過(guò)去的6月看似平靜，卻幾乎是每年讓中國(guó)父母和孩子最揪心的一個(gè)月：月初的高考，月末的中考，期間還是幼升小、小升初的關(guān)鍵時(shí)刻，教育焦慮壓垮家長(zhǎng)：一出生攢擇校費(fèi) 花高價(jià)購(gòu)學(xué)區(qū)房。中國(guó)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，似乎都濃縮在這短短的30天里。無(wú)數(shù)望子成龍、望女成鳳的父母四處奔走，他們用盡所有的資源，就想給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。孩子們的考場(chǎng)，最終好像也成了家長(zhǎng)們的考場(chǎng)，教育焦慮席卷整個(gè)社會(huì)。
花高價(jià)買學(xué)區(qū)房，現(xiàn)代版“孟母三遷”愈演愈烈
陳女士最近特別沮喪。一周前，她高高興興地去小學(xué)給孩子報(bào)名“幼升小”，卻被告知錄取名額早就滿了�！澳俏覀�200多萬(wàn)元買的學(xué)區(qū)房豈不是白買了？”陳女士一下又憋屈又慌了神，為了這一天，她在3年前就已開始準(zhǔn)備了。
3年前，陳女士一家三口住在北京市朝陽(yáng)區(qū)一座帶電梯的花園洋房里，為了讓孩子能上海淀區(qū)的名牌小學(xué)，她狠狠心把房賣了，花200多萬(wàn)元換了套兩居的學(xué)區(qū)房，每天得爬6層樓梯。“住宿條件變差，上班路途更遠(yuǎn)，我們都忍了，可沒(méi)想到最后連名都沒(méi)報(bào)上�！�
如今，全國(guó)各地都在上演像陳女士這樣“孟母三遷”的故事，且有愈演愈烈之勢(shì)。為了讓孩子劃分到好學(xué)校的片區(qū)里，很多家長(zhǎng)想出各種招數(shù)，也讓學(xué)區(qū)內(nèi)一些老房子的價(jià)格水漲船高。而令家長(zhǎng)們更焦慮的是，提前多年花高價(jià)買到學(xué)區(qū)房也并不意味著上了“保險(xiǎn)”，不少家長(zhǎng)買完發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的招生章程或區(qū)域劃分等發(fā)生了變化，要想跨區(qū)上好學(xué)校，很多時(shí)候需要過(guò)硬的關(guān)系或昂貴的擇校費(fèi)。
“北京多家著名小學(xué)都有非公開的擇校費(fèi)，聽說(shuō)2011年景山學(xué)校是25萬(wàn)，今年已漲到28萬(wàn)�！标惻扛嬖V記者，升學(xué)儼然成了“拼爹拼錢”的戰(zhàn)場(chǎng)。哪怕過(guò)了“幼升小”關(guān)，“小升初”、考高中，要想把孩子送進(jìn)名校，都要承擔(dān)不小的花銷，有些家庭孩子一出生就得開始攢擇校費(fèi)。幾年下來(lái)，哈爾濱的趙先生在兒子擇校問(wèn)題上就花了15萬(wàn)。
學(xué)校選定了，家長(zhǎng)的教育焦慮也遠(yuǎn)未結(jié)束�！耙坏街苣�，我就覺(jué)得自己像打仗一樣。”上海的吳先生告訴記者，周六上午和孩子去上英語(yǔ)班，下午是舞蹈課，周日上午帶孩子學(xué)鋼琴，只有下午才能休息一下。平時(shí)，每天晚上都要按照各科老師的要求，“協(xié)助”孩子完成作業(yè)。像吳先生這樣，周末忙于帶孩子參加各種輔導(dǎo)班、興趣班的家長(zhǎng)不計(jì)其數(shù)，各個(gè)年齡段的孩子都像“趕場(chǎng)”一樣，奔走在去往輔導(dǎo)班的路上。初中高中陪讀等現(xiàn)象更是普遍。
一出生就上“賽場(chǎng)”，快樂(lè)童年被過(guò)早扼殺
以前是“高考改變?nèi)说拿\(yùn)”，現(xiàn)在對(duì)命運(yùn)的焦慮已經(jīng)蔓延到幼兒園，甚至孩子還沒(méi)生出來(lái)，家長(zhǎng)就開始盤算孩子的戶口和學(xué)籍問(wèn)題。不知從何時(shí)起，“不要讓孩子輸在起跑線上”成了很多家長(zhǎng)的座右銘，催生了擇校熱、早教熱、興趣班熱。而我們?yōu)楹⒆游磥?lái)所做的一切，是否真正關(guān)心過(guò)孩子的感受？他們感到快樂(lè)和幸福嗎？
9歲的小勁上一年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)跟不上，“人活著太累了，死了是不是就不累了”的發(fā)問(wèn)讓他父母驚出一身冷汗。在北京某小學(xué)擔(dān)任班主任的王老師，也對(duì)孩子們沉重的學(xué)習(xí)生活感到心疼。她說(shuō)，現(xiàn)在有心理問(wèn)題的孩子越來(lái)越多，有的一遇到難題，就開始哇哇哭；有的脾氣急躁，考試題不會(huì)，居然吃卷子；有的受到批評(píng)時(shí)，竟動(dòng)手打老師……小學(xué)本該是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的階段，現(xiàn)在卻成了比拼知識(shí)的賽場(chǎng)，孩子無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年已被過(guò)早地扼殺了。
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉提到的一個(gè)案例尤其令人心驚。他說(shuō)，有個(gè)13歲的寧夏女孩，在小學(xué)教育新聞《教育焦慮壓垮家長(zhǎng)：一出生攢擇校費(fèi) 花高價(jià)購(gòu)學(xué)區(qū)房》。她留下的遺書讓父母悲痛欲絕。孩子寫道：“爸爸媽媽，我是個(gè)差生，我沒(méi)考好，我上不了重點(diǎn)中學(xué)。我死了，可以給你們省10萬(wàn)元。”這10萬(wàn)元正是上重點(diǎn)中學(xué)的`擇校費(fèi)。
擇校熱越來(lái)越瘋狂的當(dāng)下，學(xué)生、家長(zhǎng)都飽受煎熬。“我感覺(jué)自己像只輪子上的老鼠，”北京的劉先生提前2年開始學(xué)習(xí)各種擇校“攻略”，他也想給孩子一個(gè)快樂(lè)而輕松的童年，但讓孩子上“名�！钡挠肿屗T不能，矛盾萬(wàn)分�！昂脤W(xué)校師資強(qiáng)，硬件好，學(xué)習(xí)氛圍好，將來(lái)的人脈和圈子都有優(yōu)勢(shì),一般學(xué)校肯定比不上�！�
在著名教育作家尹建莉看來(lái)，孩子們從幼兒園階段就進(jìn)入了“賽場(chǎng)”，與家長(zhǎng)的心態(tài)不無(wú)關(guān)系，家長(zhǎng)將自身的競(jìng)爭(zhēng)心理和壓力投射到孩子身上�，F(xiàn)在孩子的父母多是“70后”、“80后”，這兩代人都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)并生存著。他們中的大多數(shù)還沒(méi)有獲得經(jīng)濟(jì)上的安全感，同時(shí)又懷有強(qiáng)烈的成功動(dòng)機(jī)。于是，“領(lǐng)著孩子去打拼”已成為他們撫養(yǎng)下一代的普遍心態(tài)。
“在學(xué)校，老師的職稱、待遇等都與學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率掛鉤。再加上重點(diǎn)學(xué)校劃分、教育資源配置的不合理，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和行政力量結(jié)合，催生出了擇校費(fèi)、學(xué)區(qū)房等教育畸形產(chǎn)物�！鄙虾Ｉ鐣�(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄表示，現(xiàn)在的過(guò)度早教、擇校熱等教育焦慮，其實(shí)仍是應(yīng)試教育壓力低齡化的傳遞，且由學(xué)校向家庭擠壓。以前是上學(xué)難、考大學(xué)難，現(xiàn)在有書讀、有大學(xué)上不成問(wèn)題，但競(jìng)爭(zhēng)卻整體邁上了一個(gè)臺(tái)階——一切向名校看齊。而在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，部分好單位普遍存在的名校要求，也“倒逼”著家長(zhǎng)爭(zhēng)相讓孩子上名校。
當(dāng)然，家長(zhǎng)和孩子們需要直接面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，如今的教材和考題比以前更難更偏。王老師說(shuō)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)語(yǔ)文拿“雙百”的學(xué)生明顯減少。拿小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要在1個(gè)月里學(xué)完拼音。一年級(jí)下半學(xué)期，要求能寫250個(gè)字，認(rèn)550個(gè)字，其中包括像“驕傲”、“贏”等筆畫復(fù)雜的字。她說(shuō)：“光靠學(xué)校上課肯定不管飽，必須課外上輔導(dǎo)班�！�
家長(zhǎng)孩子都別慌
“要打破這種不合理的現(xiàn)狀，必須打破高考獨(dú)木橋這個(gè)唯一的上升通道，形成以人為本、多元化的人才標(biāo)準(zhǔn)，樹立衡量好學(xué)生的創(chuàng)新、愛(ài)心、合作精神等‘綠色指標(biāo)’�！睏钚郾硎�。在尹建莉看來(lái)，孩子的生活中就不該有競(jìng)爭(zhēng)，被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，很容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡。她說(shuō)：“其實(shí)，絕大多數(shù)擇校行為都是沒(méi)有意義的。很多學(xué)校之所以成為‘名�！�，是行政劃分的結(jié)果，他們挑選出來(lái)的好學(xué)生，成就了學(xué)校的名聲。”
孫云曉則呼吁教育界和家長(zhǎng)們思考，到底什么是好的教育。他說(shuō)，“成績(jī)至上”導(dǎo)致的校園冷暴力，使高分的孩子高處不勝寒，低分的孩子自尊缺失，個(gè)性和其他能力得不到發(fā)揮。父母指望孩子成龍成鳳的功利思想，讓孩子沒(méi)有了自由思想的空間，遠(yuǎn)離了心靈的快樂(lè)，“而真正好的教育，應(yīng)該給人以內(nèi)在的巨大力量。”
那么，如何破除“起跑線”迷信，還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年呢？孫云曉說(shuō)，要想徹底根除童年恐慌、教育焦慮，根本辦法還在于改變教育制度。目前，最有效的對(duì)策是父母不慌。所謂“父母不慌”，就是充分重視家庭教育的力量。在尹建莉看來(lái)，這并不是說(shuō)讓家長(zhǎng)放棄工作，全天陪伴孩子，因?yàn)閷?duì)孩子關(guān)注過(guò)度反而有害，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該有彼此獨(dú)立的人生。所謂“身教大于言傳”，家長(zhǎng)應(yīng)該更好地發(fā)揮榜樣的作用。她總結(jié)了家庭教育的幾個(gè)原則：
1.家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相信家庭教育的作用，讓自己有底氣，不隨波逐流。2.以身作則，你希望孩子成為什么樣的人，你自己就要做什么樣的人。如多讀書，少上網(wǎng)，才能教育孩子愛(ài)讀書、不沉溺網(wǎng)絡(luò)。3.在家庭生活中多增加閱讀和討論的成分，營(yíng)造書香氣氛。4.減少對(duì)孩子的控制，不壓抑孩子的天性。5.孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，不施加壓力。6.多讓孩子拓展視野。與其交高昂的擇校費(fèi)、花錢給孩子報(bào)各種班，不如帶孩子出去旅游、見世面。
“當(dāng)我們拉著孩子去追求中小學(xué)的‘名�！瘯r(shí)，請(qǐng)?jiān)趦?nèi)心誠(chéng)實(shí)地想一下，這到底是為了什么？是為孩子，還是為自己的虛榮心？”尹建莉的發(fā)問(wèn)值得我們每個(gè)人思考。
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