如何教會學生積累材料
《語文新課程標準》〉中指出：要重視發展學生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯系學生生活和經驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發展打下堅實的基礎。無論是閱讀、寫作、口語交際、解決處理生活中的問題等等，處處需要我們去積累和收集占有有關的資料。為此，培養好學生參與學習的愿望和探究運用課程資源的能力顯得尤為迫切和重要。現結合教學中點滴體會和以及學習新課程后的感悟，談一下個人認識與做法。
一、創建“小書庫”儲備資源
由于客觀條件的左右，在閱讀這道“大餐”上學生往往吃不飽、吃不全，但我們又不能等到有條件那一天再引導學生去閱讀，所以，我帶頭把自己的各種各樣的書籍全捐獻出來，動員學生也把自己喜歡的課外讀物拿來進行交流學習。接著，我又鼓勵學生節約零花錢，自愿訂閱各種報刊，通過大家的努力，班級“小書庫”便誕生了，現在存書量已達三千多冊。班級“小書庫”不僅使學生有書可讀，而且讀的都是自己喜愛的書、健康的書，從而為學生積累素材創造了良好的條件。
二、立足課內 深挖資源
葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學生舉一反三。因此，教師要把收集的方法指導于每一節課文內容中，如在九年義務教育《十冊》教學中，我是這樣處理的：教《卜算子·詠梅》，先讓學生自查課外書籍，觀看有關的圖片，組織上網查詢，并召開了課前小小新聞發布會，激發了學生學習的`熱情。不到兩天，全班就收集了毛澤東的詩詞近三十首，贊揚梅花的古詩二十首。根據大家搜集的資料，我及時組織了一個毛澤東的詩詞朗誦會、演唱會、展覽會，并圍繞梅花進行了故事接龍、詩配畫、口頭說文比賽，為學生提供了展示自我的“平臺”；教《厄運中的海倫》，我讓學生搜集、閱讀張海迪、霍金的生動事跡，召開班會、演講會，并排演了一幕幕生動的課本劇，由于課前準備充分，教學效果非常明顯；教《向往奧運》一文，為培養學生感受體育精神與奧運魅力，喚起孩子們對北京奧運的向往之情，我在教學之前讓學生自由結伴，去搜集自己喜歡的奧運內容。短短幾日，有奧運會標、會歌、歷屆奧運會參賽圖片、奧運田徑比賽成績單、薩馬蘭奇的講話錄音、歷屆奧運多位明星以及明星的個人檔案和聯系地址都一一“飛”到了課堂。沒想到一旦放開學生的手腳，會產生如此驚人的創造力，這是我始料未及的，也是感受頗深的。再如作文訓練《假如我會克隆，我要——》寫作訓練。我首先讓學生去詢問有關專家和親朋好友，觀看有關克隆牛、克隆羊錄像帶，然后根據收集資料的能力及占有資料的多少分組交流、大膽想象，看誰的想法最奇妙、最有益于人類的發展。學生從不同的角度如農業、園藝、畜牧、醫
學等進行了設想，對“克隆”人這一新事物分正、反方根據已掌握的知識進行了辯論，之后評出了優秀發言人以及“未來克隆專家”，對于好資料及好習作進行整理、謄抄、并繪制插圖，進行全班展評，簽好名存入班級“小書庫”中，在培養學生學習興趣的同時，激發了學生對科技發展的關注，同時使學生養成了收集整理資料的良好習慣。
三、課外拓展 優化資源 做到資源共享
《新課程標準》〉還明確指出：課程資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。所以有效的開發利用一切教育資源，引導學生進行觀察、實踐、收集生活信息、進行合作探究，從而實現學習的多樣化。因此，生活是最豐富的百科全書，要讓學生處處做生活的有心人，我相繼組織了小記者團、丫丫文學小組參觀農村新貌，特別是對近年來農民生活發生的新變化、新氣象進行了采訪、調查，并寫成了傳記或報道，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事、傳說、農諺、歌謠、俗語、笑話、對聯和風俗習慣，激發學生多收集、勤整理、多練筆、多交流、以次提高他們的自主、寫作和處理問題的能力；在實踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。每天晚上要求學生收看《新聞聯播》，并在早晨進行說新聞、談天說地活動，鼓勵學生收（聽）看四大名著、愛國故事、成語故事，組織了寫評論、寫感想、寫日記、寫周記、寫建議；引導學生上網瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學生學會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網站，來擴大知識面；成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學習成果，又使語文資源得到充分的開發與利用。
思路一變天地寬。總之，積累材料是一項長期地細致工作，而且多在課外去做，因此，教師要引導學生時時做生活的有心人，愛積累、學會積累、并養成積累的好的習慣，做到使學生終生受益。
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