- 相關(guān)推薦
孩子心智障礙的表現(xiàn)有哪些
當(dāng)一個人患上心智障礙時(shí)，就是說他在學(xué)科學(xué)習(xí)和處理日常生活以及對周圍事物的了解和環(huán)境的適應(yīng)能力方面，比同齡人顯著緩慢。下面是小編為大家整理的孩子心智障礙的表現(xiàn)有哪些，希望能幫到大家！
智力發(fā)育障礙
在發(fā)育期間兒童的智能顯著低于同齡兒水平，同時(shí)伴有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙，這種小孩看上去很幼稚，表情呆滯，有的孩子有很特別的面容，還可能伴有一些畸形，遇上這種情況應(yīng)馬上到醫(yī)院去檢查，以盡早治療。
學(xué)習(xí)障礙
這種孩子智力正常，在早年可能有一些不明顯的語言和運(yùn)動發(fā)育上的問題未引起重視，小孩主要表現(xiàn)為閱讀障礙，拼寫障礙和運(yùn) 算障礙，因此學(xué)習(xí)成績差。若自己的小孩有這類問題也應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查，以進(jìn)行特殊矯治。
缺陷多動障礙
這類小孩智力正常，表現(xiàn)為不分場合的多動，但注意缺陷是實(shí)質(zhì)問題，由于注意缺陷影響聽課效果，所以學(xué)習(xí)成績很差，這種情況也應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查和矯治。
語言發(fā)育障礙
小孩理解語言和說話延遲或理解和說話能力不如正常兒，智力發(fā)育在正常范圍，應(yīng)盡早到醫(yī)院或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
發(fā)育協(xié)調(diào)障礙
這種小孩自幼運(yùn)動發(fā)育落后，大運(yùn)動，精細(xì)運(yùn)動不協(xié)調(diào)，平衡功能也很差，如容易摔跤或者拍球和書寫困難，甚至口腔、舌體等運(yùn)動不協(xié)調(diào)還可導(dǎo)致進(jìn)食、說話和閱讀困難，智力發(fā)育可在正常范圍，如發(fā)現(xiàn)自己的小孩有這類問題應(yīng)也盡早到醫(yī)院或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。
孩子的大部分障礙都是由于赴美沒有及時(shí)的觀察和預(yù)防，具體表現(xiàn)在家長比較忙，缺乏對孩子的關(guān)愛，并不是所有問題都?xì)w咎于智力問題，或者是身體問題的。關(guān)于這點(diǎn)，專家提醒說，在小孩2-5個月的時(shí)候，對外界興趣明顯增加，這個時(shí)候就應(yīng)該讓孩子接觸豐富多彩的外界，不要每天只是在屋子里面看那種一成不變的東西，這樣才不至于讓孩子由于非智力問題導(dǎo)致行為障礙和心智障礙。
其他行為問題
(1)吸吮手指
嬰兒吸吮手指是一種正�，F(xiàn)象，以后隨年齡增加，對外界環(huán)境的興趣增加，對自身刺激的注意力減少，吸吮手指的行為會自行消退。一歲后，若小孩仍然經(jīng)常吸吮手指則屬一種不良的行為表現(xiàn)。造成這種行為不消退的原因有：與人交往、玩耍過少，饑餓時(shí)未及時(shí)哺乳等。
啟稚搖籃專家建議：
在小孩出生后就應(yīng)經(jīng)常給小孩講話，因2-3個月的小孩特別喜歡注視正在說話的人臉，并對說話人的面部表情和口形進(jìn)行模仿，當(dāng)小孩5個月會抓物體和對外界環(huán)境的興趣明顯增加時(shí)，應(yīng)經(jīng)常給小孩玩玩具，并常帶他們到戶外去玩，去接觸其他小孩，饑餓時(shí)應(yīng)及時(shí)哺乳等。總之在他們醒著的時(shí)候應(yīng)有豐富多樣的生活環(huán)境，這樣他們才會將對自身刺激的注意力逐漸轉(zhuǎn)向周圍世界。
(2)咬指甲
咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣。多發(fā)生于3一6歲的小孩，癥狀可持續(xù)至青春期。咬指甲的發(fā)生常與家庭不和、心情矛盾、精神過度緊張等有關(guān)。多數(shù)兒童可隨年齡增加自行消失，少數(shù)人可持續(xù)至成年期。
啟稚搖籃專家建議：
防治這種不良習(xí)慣主要應(yīng)改善和消除造成兒童精神情緒緊張的一切因素。嚴(yán)重者或較大兒童應(yīng)到醫(yī)院進(jìn)行矯治。
(3)倔強(qiáng)
2～3歲小孩，在意志開始發(fā)展的早期階段有一些違拗和反抗心理屬正常行為，對不利于自己的事表示抗拒或拒絕也是正�，F(xiàn)象， 但3～4歲后隨語言、思維、社會情感的發(fā)展和教育的作用自我控制能力逐漸增強(qiáng)，調(diào)控情緒的能力增加，這種違拗和反抗行為會逐漸減少，在這年齡階段的孩子，若凡事仍然表現(xiàn)出強(qiáng)烈的違拗和反抗行為，或毫無道理地固執(zhí)要求他想要做的事，拒絕成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，則為不正常行為。平時(shí)過于嬌慣寵愛孩子，稍不如意就滿足小孩不合理的要求或成人脾氣暴躁，經(jīng)常打罵小孩，對小孩的正當(dāng)要求過于冷漠等都可導(dǎo)致小孩產(chǎn)生強(qiáng)烈的違拗和反抗心理。
啟稚搖籃專家建議：
防治的關(guān)鍵在于改善家人教養(yǎng)孩子的態(tài)度，要關(guān)心孩子成長，要正確對待孩子的合理要求，對待孩子的不合理要求有原則性，避免過多責(zé)罰。
(4)依賴行為
不同年齡的兒童都有一定程度的依賴性，尤其在嬰幼兒時(shí)期是正�，F(xiàn)象，但過分依賴與年齡不相稱時(shí)則為不正常行為。家庭成員的過分照顧是造成兒童依賴性的最主要原因，相反，缺乏照顧，小孩得不到父母的足夠的支持和教養(yǎng)或?qū)π『⒁筮^高，使小孩屢受挫折，不能形成有關(guān)獨(dú)立成功的經(jīng)驗(yàn)都可能導(dǎo)致小孩不正常的依賴行為。
啟稚搖籃專家建議：
防治的重點(diǎn)在于從小應(yīng)鼓勵小孩做力所能及的事，不要提過高要求。小孩能獨(dú)立完成的事，成人應(yīng)少幫助，讓其從中獲得獨(dú)立成功的經(jīng)驗(yàn)，小孩不能獨(dú)立完成的事，應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和幫助。
(5)退縮行為
在陌生的環(huán)境中有短暫的退縮行為對兒童來講是正�，F(xiàn)象，若過分怕生，不愿到公共場所去玩或隨父母去親朋家中做客，從不主動與其他兒童交往，平時(shí)表現(xiàn)孤獨(dú)退縮、膽小怕事、沉默少言，喜一人獨(dú)自玩。但可在自己熟悉的環(huán)境與熟悉的人玩耍自如。大多數(shù)兒童可隨年齡的增加而自行消失。
心智障礙溝通：
透過符號行為(如口語,拼字,手語等)，或非符號行為(如臉部表情，手勢等)去理解或表達(dá)資訊的能力。自我照顧：包括飲食、穿衣、打扮、如廁、個人衛(wèi)生等能力。居家生活：在家庭中日常的活動力情形，如做家事，一般維護(hù)等。社交能力：適當(dāng)(如結(jié)交朋友，微笑等)或不當(dāng)(發(fā)脾氣，嫉妒，打架等)的社交行為。使用社區(qū)：適當(dāng)使用社區(qū)資源，如在社區(qū)中的行動能力，采購日常用品等。自我引導(dǎo)：做決定能力，如了解與遵行時(shí)間表，表現(xiàn)適度的果決與自我的主張能力等。健康及安全：維持自己于良好狀態(tài)，如適當(dāng)?shù)娘嬍�，疾病的認(rèn)明等。功能性學(xué)科能力：認(rèn)知方面的能力及在學(xué)校中所學(xué)的相關(guān)技能，如書寫，閱讀。休閑娛樂：能反映出個人喜好與選擇的多樣化休閑娛樂的興趣，屬于公眾的活動則反映出年齡與文化上的適當(dāng)性。工作：擁有一份兼職或全職工作，或是參與社區(qū)中義務(wù)的活動。
孩子心智障礙
“心智潛能”這一名詞范疇在我們大多數(shù)家長的教育意識里的確是有些陌生的，對于它本身的重要性以及逐步開啟心智潛能后所給孩子帶來的神奇變化，或許我們現(xiàn)在還不能深刻的體會到。但它卻是孩子們逐步適應(yīng)周圍環(huán)境變化的一種潛能，而且這種潛能將伴隨著孩子的一生。怎樣開啟孩子心智的課題實(shí)質(zhì)上是我們大家面臨的眾多問題中的重中之重。許多另我們頭疼的難題，例如孩子注意力不集中、馬虎、多動、記憶力差等現(xiàn)實(shí)困惑實(shí)質(zhì)上都屬于它的范疇。
當(dāng)然，開啟孩子心智潛能是一個漫長的過程，是隨著孩子的成長逐步加強(qiáng)的。“在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、持之以恒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等的訓(xùn)練，一定能夠挖掘孩子智力發(fā)展的潛能，讓我們的孩子變得聰明！”
按照書中的啟示，結(jié)合這一年來自身孩子的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，我認(rèn)為我們低年級的家長主要應(yīng)該在提高孩子的專注力、觀察力以及增強(qiáng)孩子的記憶力方面有所加強(qiáng)。
一、關(guān)于提高孩子的注意力：
1、問題描述：注意力不集中、寫作業(yè)三心二意、磨蹭、做事情不能專心的連續(xù)做完（例如練琴的時(shí)候每次彈完一遍總會跑下來玩一會再去彈）
2、自身意識的提升：通過不斷的學(xué)習(xí)和交流，發(fā)現(xiàn)孩子的這些問題點(diǎn)實(shí)際上是專注力不夠引起的。于是，積極的尋找解決辦法。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到在孩子很小的時(shí)候，給她買過的那些開發(fā)右腦的智力書籍實(shí)際上也是對專注力的訓(xùn)練。例如：走迷宮、看圖形以及曾經(jīng)做過的穿針撿豆子的游戲等等。只是也許沒有持之以恒的堅(jiān)持下去的緣故，所以沒有效果吧。曾經(jīng)帶孩子一起去做過關(guān)于專注力的訓(xùn)練。在那里，老師采用了很多的訓(xùn)練方法，這些方法也非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。例如：老師說出一段很長的數(shù)字，讓孩子記憶總共說了多少個指定的數(shù)字，記得當(dāng)時(shí)孩子們說的是各不相同；還有就是讓孩子頭上頂著一小紙杯水，然后老師開始講故事。講完后看誰能準(zhǔn)確的把故事復(fù)述下來，并且杯子里的水一點(diǎn)沒灑過；還有讓孩子數(shù)那個舒爾特方格的訓(xùn)練，個人認(rèn)為這個方法簡單易行，回家來還做過好幾回。
3、認(rèn)識問題后的逐步改正：盡量不在孩子做作業(yè)或是其他事情的過程中刻意去中斷，有任何問題都等孩子做完后再去找她談。近期具體表現(xiàn)有：孩子爸爸在給她檢查口算題時(shí)發(fā)現(xiàn)錯了，就一遍一遍的叫她改。我馬上提出抗議道：“你不能這樣，會影響孩子的注意力的！你可以把所有錯的題都找出來，等她做完語文作業(yè)了再一起讓她改正！”于是，孩子爸爸立刻停止了他的大嗓門。還有就是彈鋼琴的時(shí)候發(fā)現(xiàn)彈錯音了也不再象以前一樣馬上指出來了，現(xiàn)在都會默默的記下來，等完成了整首曲子后再告訴她。另外在學(xué)習(xí)環(huán)境方面也盡量給孩子提供了單獨(dú)的房間，讓孩子能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，做事情等等。還可以再舉一反三，結(jié)合自身的特點(diǎn)找出真正適合孩子的其它好的方法來提高專注力。
二、關(guān)于提高孩子的觀察力：
1、問題描述：上課時(shí)對于不會的問題不敢主動回答老師的提問、語言貧乏、看圖說話能力差、每次寫周記都很困難
2、自身意識的提升：孩子這方面的缺乏或許與家長的習(xí)慣也有關(guān)，平時(shí)帶孩子出去逛街游玩的時(shí)候，沒有及時(shí)給孩子灌輸要多觀察周圍環(huán)境的概念。關(guān)于這一點(diǎn)，我是從我們敬愛的許老師曾經(jīng)講過的她和孩子的互動中受到了很大的啟發(fā)。她說她和兒子在車?yán)�，她會和兒子說很多激發(fā)孩子想象的話，讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢去觀察去想象。聽完老師的話，一直在想，哦，原來還可以這樣教育孩子呀！經(jīng)常受到這種熏陶的孩子，試問在寫作時(shí)又怎會出現(xiàn)語言貧乏無從下筆的情況呢？于是，也下決心痛改前非，但愿為時(shí)不晚！
3、認(rèn)識問題后的逐步改正：找時(shí)間多帶孩子去接觸大自然，教導(dǎo)她要多觀察身邊的細(xì)微變化。也會經(jīng)常和孩子做些善于觀察的游戲，例如找兩幅圖畫中的不同、玩智力拼圖等等。平時(shí)讓孩子多讀些有益的課外讀物，積累好詞好句，豐富語言詞匯，并帶她參加了開心作文的課程培訓(xùn)，讓她開始一點(diǎn)一點(diǎn)的愛上寫作文，也看到了孩子一天天的改變。上周末的周記，第一次我只在旁邊敲了點(diǎn)邊鼓，由她自己主動完成，并且獲得了10個笑臉的獎勵，同時(shí)也提高了孩子對寫作文的興趣，希望能一直這樣堅(jiān)持下去。
三、關(guān)于增強(qiáng)孩子的記憶力：
1、問題描述：忘性大、記憶力差、學(xué)過的知識記憶模糊（例如前兩天給“迎”字加拼音，竟然寫成了“yeng”）等等。
2、自身意識的提升：一直理解為孩子記憶力差是個身差異的問題，看了這本書才意識到原來遺忘率是所有人的共性。書中指出：“實(shí)驗(yàn)表明：完全記住的知識在20分鐘之后，有42%會被遺忘；1個小時(shí)后遺忘率會達(dá)到56%；9小時(shí)后達(dá)到64%。要想記住所學(xué)的大量知識，就要學(xué)會科學(xué)記憶，掌握遺忘的規(guī)律和方法。”在遺忘的過程中，遺忘的速度是先快后慢的。因此我們要讓孩子對學(xué)過的知識及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記憶后的1～24小時(shí)。強(qiáng)調(diào)相對的過度學(xué)習(xí)是有必要的。以及“零存整取”分散復(fù)習(xí)法等等�！霸诒痴b課文時(shí)，可先將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶，也可以在晚上睡覺前和早上剛起床時(shí)安排較難記憶的知識來學(xué)習(xí)，因?yàn)樗靶押笫怯洃浀狞S金時(shí)段，因此效果會更好�！边@些新鮮的理念給我們提供了一個有氧的教育施展空間。同時(shí)，許老師在課堂上通過做游戲的方法提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以此來加深記憶的教育方法也在時(shí)時(shí)的感染著我。聽到孩子興高采烈的和我說著那個關(guān)于“座”與“坐”的游戲，看著孩子就這樣在開心放松中記住了這兩個相近的字，真是佩服咱們的許老師呦！
3、認(rèn)識問題后的逐步改正：開始嘗試著讓孩子獨(dú)立復(fù)訴每天老師布置的家庭作業(yè)，遇到較難背誦的課文時(shí)，告訴孩子可以分段記憶，還可以借助諧音以及背兒歌的方式來加強(qiáng)記憶。當(dāng)天學(xué)過的知識，一定要當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。對于那些以前學(xué)過的知識更應(yīng)該經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)，例如拼音、生字、組詞等弱項(xiàng)。通過這些實(shí)踐也始孩子的記憶力得到了初步的改善。例如之前在彈琴時(shí)對于較長的曲目總是一次彈奏到底，然后該不熟練的地方還是不熟練，曾經(jīng)一直為之苦惱。后來，開始試著讓孩子分段練習(xí)，把不熟練的段落單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，這樣很快孩子便把整首曲子全都熟練的彈奏下來了。對于學(xué)習(xí)其它科目，也同樣采用了這樣的方法，效果也是很顯著的。
當(dāng)然，對于如何開啟孩子心智潛能的問題上，上述只是些微乎其微的案例。董必武董老曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)當(dāng)卒過河”。如今對于我們這些初為家長的大朋友來說，這“教育也當(dāng)卒過河”呀！我們在如何教育好孩子、如何開啟孩子的心智潛能問題上，也應(yīng)該象中國象棋中過河卒子一樣，一步一步的，逐步摸索著前進(jìn)，相信只要我們始終堅(jiān)不放棄，做到持之以恒，那么我們的孩子在不久的將來都會是那顆閃閃發(fā)光的金子！都會散發(fā)出無窮的魅力的！讓我們一起期待吧！
【孩子心智障礙的表現(xiàn)有哪些】相關(guān)文章：
女生缺愛的表現(xiàn)有哪些02-26
寶寶缺鈣缺鈣的表現(xiàn)有哪些02-18
寶寶智力高的表現(xiàn)有哪些02-19
孩子得了再生障礙性貧血該怎么護(hù)理05-03
讓孩子聽話的方法有哪些04-27
與孩子談話的技巧有哪些02-24
孩子厭學(xué)有哪些原因02-26
適合孩子的運(yùn)動有哪些02-19