幼兒園教師思想?yún)R報(bào)(經(jīng)典)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，需要用到匯報(bào)的地方越來(lái)越多，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，如何寫一份正確的匯報(bào)呢？以下是小編整理的幼兒園教師思想?yún)R報(bào)，希望能夠幫助到大家。
香港學(xué)前教育特色淺析隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布和一系列政策的出臺(tái)，我國(guó)學(xué)前教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。正是在這種形勢(shì)下，筆者有幸參加了省教育廳組織的“首期黑龍江省高等學(xué)校中青年骨干教師（學(xué)前教育）香港培訓(xùn)班”，結(jié)合培訓(xùn)所見(jiàn)所聞、所學(xué)所思，現(xiàn)對(duì)香港學(xué)前教育的特色加以簡(jiǎn)略分析和概括。
一、考察基本情況介紹
本次赴香港考察由香港教育學(xué)院幼兒教育學(xué)系負(fù)責(zé)接待,培訓(xùn)內(nèi)容中涉及學(xué)前教育方面的講座和報(bào)告有：幼兒教育課程簡(jiǎn)介、香港學(xué)前教育學(xué)券制的推行及影響、香港學(xué)前教育管理與發(fā)展、香港幼兒教育及師資培訓(xùn)發(fā)展、香港幼兒課程及價(jià)值取向、幼兒課程本位的兒童評(píng)估模式、戲劇教學(xué)法在幼兒園的應(yīng)用等，內(nèi)容涉及香港學(xué)前教育從課程及教學(xué)取向，到師資培訓(xùn)發(fā)展；從課程簡(jiǎn)介，到教育改革發(fā)展的方方面面。在培訓(xùn)過(guò)程中，香港教育學(xué)院精心安排了五次參觀活動(dòng)，參觀了學(xué)之園幼兒園暨雙語(yǔ)幼兒園、東華三院洪王家琪幼兒園、香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心、香港教育學(xué)院賽馬會(huì)小學(xué)、香港特別行政區(qū)政府教育局。參觀時(shí)間雖短，卻使我們對(duì)幼兒園的課程、幼兒評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境有了更加感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)報(bào)告，講座和參觀，我們對(duì)香港學(xué)前教育有了全景式的、多維度的了解。
二、香港學(xué)前教育概況簡(jiǎn)述
香港的幼稚園全屬私營(yíng)機(jī)構(gòu)，分非牟利幼稚園及私立獨(dú)立幼稚園兩類；由志愿團(tuán)體或私人開辦。香港作為世界金融和貿(mào)易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化產(chǎn)生了香港學(xué)前教育多樣化格局，不同學(xué)校在特點(diǎn)以及上各不相同，呈現(xiàn)出不同的教育模式。香港幼稚園普遍采用中文母語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，提供“兩文三語(yǔ)”（“兩文”指的是中文、英文，而“三語(yǔ)”則是普通話、粵語(yǔ)、英語(yǔ)）教學(xué)。香港學(xué)前機(jī)構(gòu)所提供的教育，目的是讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)及生活體驗(yàn)，在體能、智能、語(yǔ)言、社群、情緒及美育等方面得到均衡的發(fā)展。
三、香港學(xué)前教育特色淺析
1.鮮明的辦園理念和特色
學(xué)前教育的發(fā)展，需要有先進(jìn)的理念指導(dǎo)。在香港，幼稚園是私立的，園長(zhǎng)們個(gè)性獨(dú)特、思想鮮明，有著自己的一套辦學(xué)理念，每一座幼稚園都有自己的特色。我們參觀的三所幼稚園各有特色，香港教育學(xué)院附屬匯豐幼兒發(fā)展中心開展“問(wèn)題—探索—經(jīng)驗(yàn)”課程，東華三院進(jìn)行“視覺(jué)藝術(shù)”特色教育活動(dòng)、“學(xué)之園”實(shí)行中英文雙語(yǔ)教育。不管具體特色如何，三所幼稚園都十分重視對(duì)幼兒的“全人教育”，處處體現(xiàn)出“以兒童為本、提倡兒童全人發(fā)展，促進(jìn)兒童愉快而有效地學(xué)習(xí)”的教育理念。如學(xué)之園幼稚園的辦園理念：“培育幼兒的全人發(fā)展，提供專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，全面均衡的課程設(shè)計(jì)，以及富有啟發(fā)性的教育環(huán)境，裝備幼兒迎接二十一世紀(jì)”；東華三院洪王家琪幼稚園是一所非牟利幼稚園，這所幼稚園的愿景是“本校致力提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，為幼兒進(jìn)行全人教育，使幼兒在語(yǔ)言、社群、情緒、體能及智能等各方面有均衡的發(fā)展”；香港教育學(xué)院附屬匯豐幼兒發(fā)展中心的“以高質(zhì)素的幼兒教育為己任，致力培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展及學(xué)習(xí)興趣，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)”等，無(wú)論如何表述，都體現(xiàn)出“全人發(fā)展”的理念。
2.獨(dú)特的課程體系
香港以它獨(dú)特的歷史形成了中西融合的地方文化，既開放又保守。在這樣的文化背景下，孕育了香港學(xué)前教育的價(jià)值取向，以“終身教育，全人發(fā)展”為核心，以“兒童為本位”，顯現(xiàn)出獨(dú)特的教育課程特色，香港特別行政區(qū)政府教育局幼兒園高級(jí)督學(xué)對(duì)《學(xué)前教育課程指引》解讀時(shí)，提到學(xué)前教育課程宗旨就是：“培育兒童在德、智、體、群、美的全面發(fā)展；激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。”香港的《學(xué)前教育課程指引》中規(guī)定：“學(xué)前教育課程要兼顧兒童體能、智能、語(yǔ)言、美育、情緒及群性的整體發(fā)展”。香港幼教課程整體的教育目標(biāo)是：樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新。課程體系具有六個(gè)范疇：體能與健康、藝術(shù)、個(gè)人與群體、科學(xué)與技術(shù)、早期數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。同時(shí)提出了課程改革的愿景，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、持續(xù)終身、靈活教學(xué)、拓展課程。這些體現(xiàn)在幼稚園的課程中。如香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心提出“問(wèn)題—探索—經(jīng)驗(yàn)”的課程模式，是幼兒在教師的引領(lǐng)下確立自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行探索，建構(gòu)與課題相關(guān)知識(shí)，在分享的過(guò)程中重整經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與及個(gè)人心理建構(gòu)的價(jià)值，課程內(nèi)容的編排主要受學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要所支配。還有匯豐幼兒發(fā)展中心的“比比和朋友”課程，這門課程是面對(duì)所有兒童的，是以培育兒童健康情緒和社交能力為宗旨，幫助孩子了解自己、與人建立關(guān)系和正面解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，香港幼稚園的課程重生命教育、重責(zé)任心教育、重禮貌教育、重規(guī)則教育、重公平教育、重兩文三語(yǔ)教學(xué)、重中西文化滲透、重家長(zhǎng)參與等，培養(yǎng)幼兒在德智美群各方面的全面發(fā)展，為生活做好準(zhǔn)備，為未來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.豐富互動(dòng)的教育環(huán)境
我們參觀的三所香港幼稚園，學(xué)之園幼稚園、東華三院洪王家琪幼稚園、香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心，都非常重視環(huán)境對(duì)兒童的教育影響。
對(duì)空間的極致利用。參觀的每一所幼稚園，空間都比較狹小，但空間利用卻達(dá)到極致。幼稚園的環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)計(jì)與活動(dòng)主題緊緊相扣。供幼兒自主學(xué)習(xí)、探索操作的活動(dòng)角，圍繞各個(gè)季節(jié)、各個(gè)教育主題、各個(gè)主題活動(dòng)、家園社區(qū)合作、幼兒作品展示等創(chuàng)設(shè)的各種豐富多彩的環(huán)境，提供的材料和每一個(gè)墻飾都蘊(yùn)含著豐富的教育意義和兒童需要的知識(shí)，既符合兒童的特點(diǎn)，又激發(fā)兒童學(xué)習(xí)、探索、嘗試的欲望，令人耳目一新。
注重環(huán)境的互動(dòng)和參與。在匯豐幼兒發(fā)展中心，從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動(dòng)室，從樓道的墻壁到樓內(nèi)的任何一個(gè)角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品和收集的資料。在室外還有陶藝、沙區(qū)、植物園、建構(gòu)區(qū)等。在東華三院洪王家琪幼稚園隨處可見(jiàn)孩子利用各種材料制成的手工作品，在走廊的一角展出了孩子們參加全港第13生肖創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的作品，以熊貓、獅子、魚等為原型設(shè)計(jì)的第13生肖個(gè)個(gè)栩栩如生，立體感很強(qiáng)。這些作品反映出孩子們豐富的想象力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力。
處處滲透規(guī)范教育、公民教育。在幼兒園的教室、走廊隨處可以看見(jiàn)各種配卡通圖畫的行為規(guī)范和要求。如樓道游戲區(qū)的游戲守則：愛(ài)護(hù)公物；守秩序、請(qǐng)排隊(duì)；要分享玩具；玩完玩具要收拾好。在這里，環(huán)境已經(jīng)成為教育的“內(nèi)容”，包含著豐富的教育信息和資源，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
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