一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿

一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿（精選9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。

　　導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們愿意�?

　　算式接龍。

　　出示小黑板：

　　師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎?

　　(指名學(xué)生回答)

　　師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?

　　(小組討論、匯報算式)

　　師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”。

　　(板書課題)

　　下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

　　1、教學(xué)例一：

　　師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。

　　星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個?

　　故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?

　　看例一掛圖回答問題：

　　(1)奶奶摘的是什么呀?

　　(2)是誰幫奶奶運南瓜的?

　　(3)小紅第一次運了幾個?

　　(4)第二次呢?

　　(5)第三次運了幾個?

　　(6)小紅一共運了多少個?

　　最后一題小組討論，列出算式。

　　學(xué)生口答：4+2+1=7。

　　老師板書

　　師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍，這樣的.算式我們先算什么?再算什么?

　　2、書上第58頁想想做做第2題。

　　學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢?

　　(學(xué)生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”)

　　師：這道題先算什么?再算什么?

　　3、教學(xué)例二。

　　出示例二掛圖。

　　學(xué)生交流說出圖意。

　　學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根?

　　學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”。

　　師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?這個算式先算什么，再算什么?

　　4、書上第58頁想想做做第3題。

　　學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?

　　學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”。

　　師：這題先算什么，再算什么?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。

　　1、學(xué)生獨立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

　　2、出示小黑板：連線。

　　指名學(xué)生口答。

　　四、課堂作業(yè)。

　　(想想做做第4、5、6題)

　　五、思考題。

　　找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )

　　在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

　　六、全課總結(jié)。

　　師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算時，應(yīng)先算什么?再算什么?

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 2

　　一、教材分析

　　《連加連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這個知識點在教材中的位置是比較重要的，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。因此，像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。

　　2. 技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 難點：連加、連減的運算順序。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)：利用課件演示，讓學(xué)生充分感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)理解和說的能力。

　　2. 自主探索、大膽嘗試：讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，采用自主探索的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加連減的計算順序。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過課件演示小明喂小雞的情景，引出連加的`概念。

　　2. 學(xué)習(xí)連加：分步操作，學(xué)生觀察并列出算式，理解連加的含義和計算步驟。

　　3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)連加的情景，讓學(xué)生猜想小雞吃完食物后的情景，引出連減的概念，并學(xué)習(xí)連減的計算步驟。

　　4. 鞏固深化：通過練習(xí)和游戲的形式，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 3

　　一、教材分析

　　本節(jié)是新人教版一年級上冊教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，教學(xué)教材第59頁內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號意識、模型意識與推理意識。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握連加連減算式的運算順序。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)對加減法有了一定的認(rèn)識，但對連加連減這種需要分兩步進(jìn)行的口算還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計算能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：理解連加、連減的.含義，掌握運算順序。

　　2. 技能目標(biāo)：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，體驗運用知識解決問題的樂趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 難點：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活實踐：通過創(chuàng)設(shè)喂小雞等情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，直觀理解連加、連減的計算步驟和方法。

　　2. 動手操作、積極活動：通過老師下口令、學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念。

　　2. 學(xué)習(xí)連加：通過分步操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出算式，理解連加的含義和計算步驟。

　　3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)連加的情景，引出連減的概念，并學(xué)習(xí)連減的計算步驟。

　　4. 鞏固深化：通過練習(xí)和游戲的形式，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序和口算能力。

　　5. 課外延伸：讓學(xué)生舉例說說生活中連加、連減的例子，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 4

　　一、教材分析

　　《連加連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，是數(shù)學(xué)一年級上冊的一個重要內(nèi)容。這一知識點經(jīng)常用來解決日常生活中的問題，是對加減法含義的拓展，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”的理念。同時，它也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)，因此，在教材中的位置非常重要。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識點前，已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。但由于一年級學(xué)生注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段，因此，連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點對他們來說是一個難點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義和運算順序。

　　2. 技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過游戲?qū)W習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：理解并說出連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 教學(xué)難點：按照圖意找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。通過喂小雞等情景，讓學(xué)生能直觀理解連加、連減的'計算步驟和方法。

　　2. 動手操作，積極活動法。通過學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念。

　　2. 學(xué)習(xí)連加：通過觀察討論，讓學(xué)生理解連加的含義，并嘗試編寫連加的算式。

　　3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)上面的情景，讓學(xué)生猜想小雞吃完食物會怎么樣，從而引出連減的概念。

　　4. 鞏固深化：通過練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對連加連減的理解和掌握。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生在具體情境中理解連加連減的含義和運算順序。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神，讓他們在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 5

　　一、教材分析

　　《連加連減》是新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。這一知識點是對加減法含義的進(jìn)一步拓展，也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識和運算能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識點前，已經(jīng)對加減法有了初步的認(rèn)識，但對連加連減這樣需要兩步計算的知識點來說，還是有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力和計算能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序和計算方法。

　　2. 技能目標(biāo)：能夠正確進(jìn)行連加、連減的口算，并能在實際生活中運用。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 教學(xué)難點：正確進(jìn)行連加、連減的'口算，并能在實際生活中運用。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景法：通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生在實際生活中感受連加連減的應(yīng)用。

　　2. 動手操作法：讓學(xué)生通過動手操作，加深對連加連減的理解和掌握。

　　3. 游戲鞏固法：通過游戲的形式，鞏固學(xué)生對連加連減的掌握。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)小明喂小雞的情景，引出連加的概念，并讓學(xué)生嘗試編寫連加的算式。

　　2. 學(xué)習(xí)連加：通過觀察討論，讓學(xué)生理解連加的含義和運算順序，并嘗試進(jìn)行口算。

　　3. 學(xué)習(xí)連減：延續(xù)上面的情景，引出連減的概念，并讓學(xué)生嘗試編寫連減的算式。

　　4. 鞏固深化：通過練習(xí)和游戲，鞏固學(xué)生對連加連減的理解和掌握，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生在具體情境中理解連加連減的含義和運算順序。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，讓他們在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。此外，還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 6

　　一、教材分析

　　本節(jié)是新人教版一年級上冊教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，教學(xué)教材第59頁內(nèi)容。本單元主要包括6～10的認(rèn)識和加、減法以及解決簡單實際問題等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號意識、模型意識與推理意識。從2022版新課標(biāo)來看，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)對加減法有了一定的了解，并且具備了一定的口算能力。但是，由于一年級學(xué)生的年齡特點，他們的注意力容易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此在教學(xué)過程中需要注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：掌握連加、連減算式的運算順序，能正確進(jìn)行口算。

　　2. 數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較和推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　3. 解決問題：能在實際生活中應(yīng)用連加、連減的知識解決問題。

　　4. 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 難點：在實際生活中應(yīng)用連加、連減的知識解決問題。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景法：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 自主探索法：放手讓學(xué)生自主探索連加、連減的運算順序，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3. 合作交流法：通過小組合作交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情景，引出連加、連減的概念。

　　2. 學(xué)習(xí)新知：通過自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握連加、連減的運算順序。

　　3. 鞏固練習(xí)：通過練習(xí)題和游戲等方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的新知。

　　4. 拓展應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時放手讓學(xué)生自主探索、合作交流。但在實際教學(xué)中，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，讓學(xué)生在實際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我還需要更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 7

　　一、教材分析

　　本節(jié)是新人教版一年級上冊教材數(shù)學(xué)第二單元內(nèi)容，主要包括6～10的認(rèn)識和加、減法以及解決簡單實際問題等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感、符號意識、模型意識與推理意識。連加連減這一知識點是對加減法含義的拓展，也是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的重要基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)對加減法有了一定的了解，能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減口算。但是，一年級學(xué)生的注意力易分散，思維還處在具體形象思維階段，因此連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：掌握連加、連減算式的運算順序，能夠正確進(jìn)行口算。

　　2. 數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、討論等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號意識。

　　3. 解決問題：能夠運用連加連減的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　4. 情感與態(tài)度：讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)重難點

　　1. 重點：理解連加、連減的含義，掌握運算順序。

　　2. 難點：正確進(jìn)行連加連減的口算。

　　五、教學(xué)方法

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景：利用生活中的實際情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，理解連加連減的含義和計算方法。

　　2. 動手操作：通過動手操作，讓學(xué)生更加直觀地理解連加連減的計算步驟和方法。

　　3. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，共同探究連加連減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)舊知，引出新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 學(xué)習(xí)新知：通過創(chuàng)設(shè)情景、動手操作、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減的含義和計算方法。

　　3. 鞏固練習(xí)：通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，提高學(xué)生的'口算能力。

　　4. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加連減的重要性和應(yīng)用價值。

　　5. 布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高口算能力。

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動，深入理解連加連減的含義和計算方法。同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展和提高。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 8

　　一、說教材分析

　　《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐，讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2. 讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3. 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習(xí)慣。

　　4. 在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

　　三、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解并說出連加、連減的含義。

　　教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　四、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗，不能把它作為單純的.知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識。

　　3. 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　五、說教學(xué)過程

　　1. 激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農(nóng)場，他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　2. 出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察。

　　操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？板書：5+2。

　　操作二：又來了1只。師：這時你又想告訴大家什么？生：又來了1只。師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8。誰會讀這個算式？

　　小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

　　3. 學(xué)習(xí)連減。

　　師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了……課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意。（請學(xué)生站起來指著圖說說）生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？列示：8-2-2=4。生：讀作：8減2再減2等于4。

　　小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結(jié)果。

　　4. 做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。

　　5. 完成練習(xí)題。

　　6. 學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

　　六、說板書設(shè)計

　　連加、連減

　　5+2+1=8

　　8-2-2=4

　　七、說總結(jié)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還需要注意讓學(xué)生在比較連加連減的運算順序時，放手讓學(xué)生去觀察、去表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿 9

　　一、說教材分析

　　《連加連減》這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題。將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這個知識點在教材中的位置是比較重要的，而且它的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。

　　2. 技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

　　3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

　　4. 數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用意識；在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1. 重點：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。

　　2. 難點：連加、連減的運算順序。

　　四、說教學(xué)過程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

　　課的一開始，利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學(xué)生的興趣非常高。教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的'教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序。

　　2. 學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

　　3. 愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。

　　4. 寓練于樂。一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡。”主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點突出運算順序。

　　五、說教學(xué)反思

　　1. 在比較連加連減的運算順序時，還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察、去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2. 在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減的例子。

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