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      2. 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

        時(shí)間:2023-01-11 10:22:53 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板1

          教材分析:

          “年月日”一課教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:“年月日”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第三單元的第1課時(shí)。學(xué)習(xí)和掌握好這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎(chǔ),也有助于學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問題的感受,便于學(xué)生更深刻地感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好地解決生活中的實(shí)際問題。

          教學(xué)目標(biāo):

          新大綱要求:要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)我從以下三方面考慮的:

         。1)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí),通過組織學(xué)生觀察、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念;知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系,知道一年中各月的天數(shù):掌握平年、閏年的判斷方法,能正確判斷某一年是平年還是閏年,并能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問題。

         。2)在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力:通過探究平年、閏年的判斷方法,計(jì)算全年的天數(shù),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

          (3)激發(fā)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

          3、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日及其相互關(guān)系,建立年、月、日的時(shí)間概念。

          教學(xué)難點(diǎn):正確靈活地判斷平年、閏年。

          學(xué)情分析:

          三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí),也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。而三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念,我確定了如下教學(xué)方法:

          教法分析:

          依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

          教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué),因此,我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法:

          學(xué)法分析:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中采用自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了猜想驗(yàn)證、分析實(shí)踐,合作交流、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)踐驗(yàn)證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

          教學(xué)流程:

          綜上所述,我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境,引入新課→探究交流,構(gòu)建新知→實(shí)踐應(yīng)用,反饋提高→總結(jié)回顧,拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。

          第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、多媒體展示開國(guó)大典和申奧成功的畫面,提問:“你們知道這激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎?”

          2、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問:“你們有自己喜歡的時(shí)間嗎?”學(xué)生發(fā)言,說出節(jié)日或生日等時(shí)間。

          3、教師歸納:像剛才這樣,我們?cè)谡f明一件事情時(shí)候,往往要告訴人們是哪一年,哪一月,哪一日,年、月、日和時(shí)、分、秒一樣,也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時(shí)間單位——年月日并板書課題。

          (教師從學(xué)生關(guān)心與感興趣的開國(guó)大典和申奧成功這一資源入手,動(dòng)態(tài)地

          呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。)

          第二環(huán)節(jié)探究交流,構(gòu)建新知

          1、認(rèn)識(shí)年歷

          A、課件展演示年月日的來歷。

          B、利用手中的年歷,小組合作學(xué)習(xí):觀察年歷,你知道了哪些知識(shí)?

          C、匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

          一年有12個(gè)月

          31天:一、三、五、七、八、十、十二月

          30天:四、六、九、十一月

          二月28天

          二月29天

          D、計(jì)算一年的天數(shù)。

          鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,展示交流,教師板書:平年一年有365天,閏年一年有366天。

          E、練習(xí),圈出xxxx年中,你認(rèn)為有意義的時(shí)間。

         。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來歷,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀察年歷,自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。)

          2、認(rèn)識(shí)大月、小月。

          A、根據(jù)學(xué)生回答,揭示大月、小月的定義。

          B、指出一年中的大月和小月。

          C、記憶大月和小月。(左拳記憶法和兒歌記憶法)。

          D、游戲。我們一起做游戲吧!老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男同學(xué)拍手,要是小月女生拍手。教師最后報(bào)到二月,根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份,引入平年與閏年的教學(xué)中。

         。ㄍㄟ^用左拳記憶法和記大月的兒歌,輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù),把抽象的知識(shí)具體化、形象化,生動(dòng)活潑,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          3、教學(xué)平年、閏年。

          A、利用1981年——xxxx年二月的月歷,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并完成記錄表。

          B、觀察記錄表,小組討論:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          在匯報(bào)過程中,學(xué)生會(huì)說出有的年二月有28天,有的年二月有29天,教師適時(shí)指出:二月有29天的那一年叫閏年,二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后,繼續(xù)提問:“為什么會(huì)有平、閏年之分呢?”激起學(xué)生的好奇心,再出示小知識(shí),學(xué)生既知道平閏年的來歷,又知道每4年中就有一個(gè)閏年。教師再追問:“閏年的年份與數(shù)字4有什么關(guān)系呢?”引導(dǎo)學(xué)生再次探究判斷平年、閏年的方法。

          首先出示年份除以4的結(jié)果,小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)得出:公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生判斷1900除以4沒有余數(shù),而它卻是平年時(shí),教師提問:“這是怎么回事呢?”為學(xué)生設(shè)下懸念,再及時(shí)出示小知識(shí),既解決了學(xué)生的困惑,學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法,即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。

          C、練習(xí),再次判斷平年和閏年。

          (數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在本部分教學(xué)中,教師層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問

          題的過程中,特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的一次提升,同時(shí)插入平年閏年的課外知識(shí),既滿足了學(xué)生的求知欲,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加完善。)

          剛才,同學(xué)們通過自己的努力,學(xué)到了年月日的知識(shí),并得到了好的學(xué)習(xí)方法,下面我們就帶著這些知識(shí)方法到智慧島去闖闖吧!

          第三環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用,反饋提高

          1、填空我最棒!

         。1)、一年有()個(gè)大月,()個(gè)小月。

          (2)、9月1日開學(xué)的前一天是( )月( )日。

         。3)、今年的一、二、三月共()天。

         。4)、平年一年有( )天,閏年一年有( )天。

          (5)、四月份有()個(gè)星期零( )天。

          2、判斷我更行!

         。1)每年都是365天。()

         。2)24個(gè)月就是兩年。()

          (3)小明的書包是xxxx年2月29買的。()

          3、口答:小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日,猜一猜他是哪月哪日出生的?

          4、拓展練習(xí)。

          小明在奶奶家連住了兩個(gè)月,正好62天,這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月?

         。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習(xí)遵循了學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛挑戰(zhàn)的特點(diǎn),營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,不僅發(fā)展了他們的思維,也培養(yǎng)了他們大膽探索的精神。)

          第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧,拓展延伸。

          1、這節(jié)課你有哪些收獲?

          2、談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習(xí)中的成功之處。

          3、“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?

         。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理,利于建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?”通過學(xué)生上網(wǎng)查找,把知識(shí)向課外拓展延伸,讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。)

          板書設(shè)計(jì)

          板書是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書:從板書中,可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板2

          一、說教材

          1、【教學(xué)內(nèi)容】

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)例1!墩?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計(jì)算,以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。

          3、【教學(xué)目標(biāo)】

          (1)、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學(xué)會(huì)口算方法。

          (2)、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

          (3)、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問題,解決問題,感覺數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。

          (4)、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法。

          教學(xué)難點(diǎn):由算理想算法。

          二、說教法學(xué)法

          本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的,本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué),計(jì)算教學(xué)往往枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。首先創(chuàng)設(shè)游樂園這個(gè)熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題,鍛煉學(xué)生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

          2、自主探索,合作交流。

          學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的'數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律,再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的乘法算式,通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法,加深對(duì)乘法意義的理解,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          4、課堂反饋,檢查效果。

          練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí):(1)基本練習(xí);(2)解決問題,這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了練習(xí)的坡度,把握了練習(xí)的難度,使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

          三、說教學(xué)過程:

          第一、 觀察主題圖,提出數(shù)學(xué)問題

          1、導(dǎo)入:師:大家喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在我們一起去游樂園玩一玩。

          出示主題圖:

          2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息?

          3、大家看到小精靈聰聰?shù)脑捔藛?一起讀。(生提出問題時(shí),讓2名學(xué)生說出算式)

          第二、解決問題,探究算理。

          (一)探究10乘幾的算理

          師:小精靈聰聰也提出了一個(gè)問題:出示例1的第(1)題:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?(問題寫在紙上,用幻燈放映)

          2、學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行計(jì)算。(齊讀題目,先解決第一個(gè)問題,再解決第二個(gè)問題)

          生匯報(bào),老師板書:2×9=18(元)(你是怎樣想的?)

          2×10=20(元)

          3、探究10乘幾的算理

          師:2×10沒有乘法口訣,你是怎樣想的?(前后桌四人為一組說一說你的想法,看看哪一組想到的的方法最多)

          學(xué)生的回答中,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

          (1)9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。(2×9=18,18+2=20)

          (2)看成10個(gè)2相加來計(jì)算 (2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20)

          (3)2×10表示2個(gè)10相加,所以是20。(10+10=20)

          (4)用1乘2等于2,再在2的后面添上一個(gè)0。(板書:1個(gè)十×2=2個(gè)十 )

          老師把4種算法都板出來

          4、你最喜歡哪一種?說說理由。(優(yōu)化算法)

          師:在后面的學(xué)習(xí)中,我們可以再試試,看看哪種方法最簡(jiǎn)便。

          5、練習(xí)(每人一張答題卡)

          3×10 5×10 10×8 6×10 4×10 10×7

          展示,并讓2名學(xué)生說算法

          設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)10乘幾的算理算法的理解。

          (二)探究20乘幾的算理

          1、出示例1的第(2)題:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

          2、學(xué)生齊讀題,自己解答,匯報(bào),老師板書:20×3=60(元)

          3、探究20乘幾的算理

          師:你是怎樣想的?同桌互相說一說。

          學(xué)生的回答中,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:

          (1)將20×3看成2×3=6,再添上一個(gè)0,就是60了。(即2個(gè)十×3=6個(gè)十 )

          (2)因?yàn)?0個(gè)3是30,所以20個(gè)3是60 (20個(gè)3相加)

          (3)20×3表示3個(gè)20相加,(20+20+20=60。)

          把算法板出來

          4、你最喜歡哪一種?說說理由。

          (三)口算練習(xí),小結(jié)算法。

          1、口算400×5=

          師:我們來看這個(gè)算式,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。老師板出題目,生說算法。(讓幾名學(xué)生說算法)生匯報(bào),老師板答案。

          2、做一做:看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

          師:有沒有信心接著下面的挑戰(zhàn)。

          30×9= 300×9= 3000×9= (寫在紙卡上放映)學(xué)生說答案,老師在題卡上寫出答案。

          師:大家是用什么方法算得又對(duì)又快?

          讓學(xué)生在體驗(yàn)中,優(yōu)化自己的口算方法。

          3、小結(jié)。

          今天,我們學(xué)習(xí)的是“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法,(板課題:口算乘法)我們通常把這類題目轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計(jì)算,先把題目看作表內(nèi)乘法,計(jì)算出積后,再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

          4、質(zhì)疑。

          師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開69頁(yè),認(rèn)真看一看。有不明白的嗎?

          5、請(qǐng)同學(xué)們看課本68頁(yè)的主題圖,誰(shuí)能用今天學(xué)到的知識(shí)提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題?(3名學(xué)生說)

          第三、鞏固練習(xí),掌握應(yīng)用。

          1、做練習(xí)十五第一題

          師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到71頁(yè),練習(xí)十五第一題,自己把得數(shù)寫在課本上,看看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。

          先全班獨(dú)立口算,在課本上寫得數(shù)。展示一名學(xué)生答案,并讓學(xué)生說出3個(gè)算式的想法。

          2、做游戲:我出你答。

          師:現(xiàn)在我們做個(gè)“我出你答”的 游戲好嗎?老師說算式,你們說答案。(師說兩個(gè))

          師:誰(shuí)來說個(gè)算式大家答?(2-3名學(xué)生說)

          同桌兩人玩游戲,每人說兩個(gè)算式。

          3.做練習(xí)十五第2題、第3題。(先讓學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,再解答)

          (1)讀題后,獨(dú)立計(jì)算。

          (2)學(xué)生匯報(bào)。

          (3)你是怎么想的?

          第四、全課總結(jié)。

          這節(jié)課你有什么收獲,請(qǐng)說出來和大家一起分享,好嗎?

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板3

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師:

          大家好!

          我今天說課的題目是”分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。它位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

          在說課之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。一方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù),能夠理解整數(shù)的意義。另一方面,學(xué)生已經(jīng)懂得了平均分,知道如何將物體按照所要求的分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分配。這都為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          但是對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說,從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗(yàn),而且表達(dá)方式也不相同,讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量,又表示整體與部分的關(guān)系,小學(xué)生較難理解。

          教材分析

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)這套教材,分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí), 第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。

          《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ),在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合本課的特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

         。1)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

         。2)會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

         。3)通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,及口頭表達(dá)能力。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

          教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。

          一、教法與學(xué)法

          教法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中,教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的見解,并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生開展討論,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)。

          學(xué)法:課剛開始,教師就設(shè)疑,讓學(xué)生用拍手的方式回答怎樣平均分。當(dāng)1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人的時(shí)候,用拍手不能解決,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知矛盾。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究新知。怎樣表示一半。認(rèn)識(shí)了二分之一后,讓學(xué)生動(dòng)手操作,以各種方式認(rèn)識(shí)、表示自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù),并與同伴交流,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得新的知識(shí)

          二、說教學(xué)流程

         。ㄒ唬┱w設(shè)計(jì)思路

          1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上,還是在讀寫方法上,和整數(shù)都有很大的差異。首先從生活中引入分?jǐn)?shù),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如:表示半個(gè)月餅時(shí),讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2 表示一半的優(yōu)越性,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

          2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實(shí)踐操作中,使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。

          3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上,再通過觀察涂色部分所占總體部分,認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。通過獨(dú)立思考,嘗試讀寫,使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

          4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)

          到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),是把一個(gè)物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界

         。ǘ┙虒W(xué)預(yù)設(shè)方案

          1、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣

          通過王媽媽幫雙胞胎女兒過生日的故事導(dǎo)入,先將4個(gè)蘋果分成2份,每人幾個(gè)?(可能不是平均分,不公平,引出平均分),再將2個(gè)小熊平均分成2份到1個(gè)月餅平均分成2份,怎么表示這"半個(gè)"?

          當(dāng)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試時(shí),就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半,并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說清表示的意思。

          [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)"平均分",從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并對(duì)學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]

          2、學(xué)習(xí)1/2(1) 板書課題,直觀演示,強(qiáng)調(diào)平均分

          師:你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,說明你們很有辦法,F(xiàn)在我們就來幫他們分一分(將一個(gè)月餅分成一大一小)

         。ㄟ@里故意用錯(cuò)誤的動(dòng)作引起學(xué)生的質(zhì)疑,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。)師:他們每人分到的半個(gè)月餅,在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。

          板書:把一個(gè)月餅平均分分成兩份,每份是它的1/2。

          (試問孩子們剛剛一大一小的月餅?zāi)苡?/2嗎)

         。2) 認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義、各部分名稱

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義。

         。3) 提高認(rèn)識(shí)

          師:同學(xué)們,如果把這個(gè)月餅平均分成了3份,其中的1份是整個(gè)月餅的幾分之幾呢?

         。4) 強(qiáng)化平均分 (出示題目)

          師:同學(xué)們,你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?

          (從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,用多種手段加強(qiáng)鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解,初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義)

         。5)認(rèn)清1/2的含義

          隨機(jī)分給學(xué)生不同的紙片(圓形、正方形、長(zhǎng)方形、星形),折出紙片的1/2。

          [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2。滲透單位"1"相同,則其1/2也相同,單位"1"不同,則其1/2也不相同。為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題埋下伏筆。同時(shí)幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系,突破重點(diǎn)。]

          3、 認(rèn)識(shí)幾分之幾

         。1)讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂等辦法來表示分?jǐn)?shù)。

         。2)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

          (3)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?

         。4)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會(huì)到:把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。

          [設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。再讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、拓展知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門,但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的,就應(yīng)該給予肯定。

         。5)教師引導(dǎo)像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4,的數(shù)都叫分?jǐn)?shù),并分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱,再次正確指導(dǎo)學(xué)生正確地寫分?jǐn)?shù),讀分?jǐn)?shù)。

          4、深化練習(xí),鞏固新知

          練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了課本的“練一練”,是由淺入深的基本練習(xí),旨在鞏固新知,掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

         。ㄕn本55頁(yè)“練一練”)

          (1) 選擇一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀。

          (2) 看分?jǐn)?shù),涂顏色。

         。3) 判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的給笑臉,錯(cuò)的給哭臉。

         。4) 誰(shuí)能最快說出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分?

         。ㄔ诙虝r(shí)間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更有效在鞏固了新知。)

          5、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你能結(jié)合實(shí)際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。(通過小結(jié),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,并體驗(yàn)到成功的樂趣。)

          三、教學(xué)計(jì)劃預(yù)評(píng)估。

          本節(jié)課通過營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,按照“激趣激疑—自主探究—體驗(yàn)驗(yàn)證、深化知識(shí)”的過程進(jìn)行教學(xué),不僅把學(xué)生實(shí)際生活和課堂生活緊密相連,加深了學(xué)生的思考,突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。培養(yǎng)了他們合作與交流的能力。

          板書設(shè)計(jì):

          分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)

          把一個(gè)月餅平均分成兩份,每一份都是它的1/2

          像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4,這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)。

        三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板4

          一、說教材

          (一)地位:《買書》一課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認(rèn)識(shí)了小數(shù)并會(huì)讀寫、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課安排的是計(jì)算人民幣適用過程中的小數(shù)加減,學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

         。ǘ┠繕(biāo):1、結(jié)合“買書”的具體生活情境,探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法,經(jīng)歷交流各自算法的過程2、通過交流活動(dòng),讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

          3、能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

         。ㄈ┲攸c(diǎn):探索并掌握小數(shù)加減的算法,能正確計(jì)算

         。ㄋ模╇y點(diǎn):理解小數(shù)加減的算理

          二、說教法學(xué)法:

          新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要采用自主探索、合作交流對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          三、說教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          四、教學(xué)流程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          創(chuàng)設(shè)去書店買書的情境,讓學(xué)生感受問題情境,從中獲取數(shù)學(xué)信息。(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

          二、交流互動(dòng),探究新知

          這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成,第一個(gè)層次:學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問題獨(dú)立審題,嘗試列式,根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果,接著通過組際之間的匯報(bào)交流想法,生生互動(dòng),掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)?小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?你覺得哪種方法比較簡(jiǎn)便?”這幾個(gè)問題展開,從而明晰算理。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生在遇到新問題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問題加以解決,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。通過列豎式,并運(yùn)用元、角、分的知識(shí)解釋算理)第二個(gè)層次:學(xué)習(xí)小數(shù)減法:

          有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)為主,讓學(xué)生根據(jù)題中的兩個(gè)條件,嘗試提出數(shù)學(xué)問題即:數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元?然后嘗試用豎式計(jì)算,在計(jì)算的基礎(chǔ)上,嘗試總結(jié)方法。(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用類推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法)

          三、訓(xùn)練應(yīng)用,解決問題

          本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開:

          1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固方法。讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算:1.2元+5.7元6.8元—5.1元

          2、綜合應(yīng)用,形成能力:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決下面的問題。

          一只玩具小熊4。2元,一輛玩具小汽車15.40元,(1)買這兩個(gè)玩具共花多少元?(2)玩具小熊比玩具車便宜多少元?

          3、拓展應(yīng)用,提升能力:每個(gè)玻璃杯13.60元,每個(gè)陶瓷杯10.20元,每個(gè)塑料杯6.10元,20元買兩個(gè)杯子,可以怎樣買?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用,提升能力的目的。)

          四、回顧整理,總結(jié)提升

          以讓學(xué)生談收獲展開本環(huán)節(jié),達(dá)到對(duì)知識(shí)的回顧、整理。

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