小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《折扣》3篇
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《折扣》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《折扣》1
一、說教材
《折扣》是六年級上冊數(shù)學(xué)課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和目的，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識解答問題。
二、說學(xué)情
因為我授課的學(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的六年級學(xué)生，與城市中的學(xué)生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學(xué)生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。所以在教學(xué)過程中，我盡量多采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生親身體會，多讓學(xué)生動口討論等方式來進行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來。
三、說教法
針對學(xué)生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，我采用了“指導(dǎo)——自主——合作”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了小組討論、合作交流、學(xué)生演示、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。
五、說教學(xué)過程
為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學(xué)分成五大環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。
第二環(huán)節(jié)是例題教學(xué)：到商場買衣服，打七折。讓學(xué)生算一算現(xiàn)價是多少錢？掌握了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折后，便宜了多少元的問題，讓學(xué)生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分?jǐn)?shù)的知識。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了已知原價和打幾折，求現(xiàn)價的問題了。還要讓學(xué)生學(xué)會已知現(xiàn)價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習(xí)2改變了一下，“有優(yōu)惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢？”繼續(xù)拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當(dāng)于打幾折？”
在學(xué)生掌握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，出示去兩家學(xué)習(xí)用品商店買彩筆的練習(xí)，目的是使學(xué)生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認(rèn)清原價的，要做個有知識的消費者。最后，綜合運用本節(jié)課的知識來解決一道習(xí)題：當(dāng)小經(jīng)理設(shè)計打折廣告。使學(xué)生學(xué)有所用，知道數(shù)學(xué)來源于生活，又會服務(wù)于生活。
第四環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)：通過與本節(jié)課所學(xué)的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對于我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢？留給學(xué)生課后思考、探究的空間，讓學(xué)生走向社會，了解社會。
六、本節(jié)課的教學(xué)理念
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)；自主探索，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)；體會數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《折扣》2
一、說教材：
《折扣》是人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課本第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。之前，學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解，但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識，所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的'商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知“折扣”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，掌握有關(guān)“折扣”問題的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用不同的策略解決實際問題的能力。
3、進一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、說教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識解答有關(guān)折扣的實際問題。教學(xué)難點是應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用�！备鶕�(jù)教材及學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、交流、咨詢等學(xué)習(xí)活動理解“打折”的意義和計算方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識、應(yīng)用知識。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的實施和達成。
五、說教具學(xué)具
這節(jié)課我用的教具是PPT課件。
六、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗拕�(chuàng)設(shè)情境，欣賞生活中的打折圖片。（幻燈出示）
1、圖片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景？（生舉例）
3、關(guān)于折扣你知道些什么？對于折扣你還想知道什么？
板書：折扣
�。ǘ┳宰x課本，初步感知
1、自讀p97第一自然段,你讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，
3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了？
4、幻燈出示打折圖片，任選一個說說他的含義。
5、思考：原價、折數(shù)、現(xiàn)價這三者有什么關(guān)系？
板書1:原價×折數(shù)=現(xiàn)價
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、課件展示商場店慶圖，引出例1：
�。�1）師：從圖上獲得了哪些信息？
�。�2）教師口述引出例1：
（3）思考怎樣列式？并說出理由。
�。ò鍟�180×85%=180×0.85=153（元））
2、談話引出例2：
�。�1）問題是求什么？
�。�2）便宜了多少錢是誰比誰便宜？
（3）學(xué)生獨立練習(xí)，師巡視。
�。�4）匯報交流，
（師結(jié)合線段圖板書）
板書：180-180×85%
板書：180×（1-85%）
三、基本練習(xí)，鞏固新知。
談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。
1、在課本上完成“做一做”。
2、幻燈出示：
�。�1）知道現(xiàn)價、原價算折數(shù)
�。�2）知道現(xiàn)價求原價
�。ò鍟含F(xiàn)價÷原價=折數(shù)現(xiàn)價÷折數(shù)=原價）
3、幻燈出示：只列式，不計算
�。�1）一個足球原價120元，打八折出售，應(yīng)付多少元？
�。�2）一個足球原價120元，打八折出售，便宜了多少元？
（3）一個足球原價120元，打折后賣96元，這個足球打幾折銷售？
�。�4）一個足球，打八折后賣96元，原價是多少元？
4、
�。�1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？
小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。
（2）這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？
師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？
小結(jié)：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質(zhì)量等眾多因素的影響。
四、總結(jié)收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《折扣》3
教材說明
這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課。
學(xué)生分析
學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。
本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.明確成數(shù)、折扣的含義。
2.能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。
3.正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。
4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計算器。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。
師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學(xué)生匯報調(diào)查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1.教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。
(1)談話，探學(xué)情。
師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢?比如說打“七折”，你怎么理解?學(xué)生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。
(電腦顯示)
�、俅笠�，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。
�、趪�，原價：100元，現(xiàn)價：70元。
③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：?
�、芟鹌�，原價：1元，現(xiàn)價：?
師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少?如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少?
學(xué)生回答。
師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系?帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
(2)討論，找規(guī)律。
學(xué)生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：說說你們組尋找的方法。
學(xué)生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價;或現(xiàn)價除以原價大約都是70%;或查書，等等。
(3)歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?
學(xué)生回答。
師：概括地講，打折是什么意思?如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示?
師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
(4)練習(xí)。
�、偎恼凼鞘种�()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
�、诹凼鞘种�()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
③七五折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
④九二折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。
2.運用折扣含義解決實際問題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元?
(1)出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�?
�、谑且哉l為單位“1”?
③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題?
�、芤蟊阋硕嗌僭�?也就是要求什么?
(2)學(xué)生試做，講評。
(3)練習(xí)，做一做。
3.教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百
分?jǐn)?shù)。
(1)新聞，探學(xué)情。
(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)
師：看了這則新聞，你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認(rèn)為八成表示有多大的把握?
學(xué)生回答。
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。
(2)自學(xué)，得意義。
打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生匯報情況，概括成數(shù)的含義。
(3)練習(xí)。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心?
�、偎某墒鞘种�()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。
②二成五是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。
�、燮叱晌迨鞘种�()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。
�、馨顺善呤鞘种�()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。
4.運用成數(shù)含義解決實際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?
學(xué)生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。
1.判斷。
(1)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。()
(2)五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。()
(3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。()
(4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。()
(5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。()
2.做課本中的相關(guān)練習(xí)題。
四、全課總結(jié)。
今天你又知道了什么知識?
板書：
折扣
例1：430×(1-90%)
=430×0.1
=43(元)
答：比原價便宜43元。
成數(shù)：
例2：41.6×(1+25%)
=41.6×1.25
=52(噸)
答：去年收白菜52噸。
評析
這是非實驗?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。
本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
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